一、認真備課
一年的備課，不論是新授課還是複習課、講評課等，我均做到了一下幾個方面：
1、備教材
認真鑽研教材，包括研究新課程標準、教材和教學參考書，瞭解教材的結構體系及其與前後課程的關係，明確教材的重難點，並藉助有關參考書弄清疑難之處和有關問題的來龍去脈。
2、備學生
學生是教學的對象，要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習裏的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務，也就是貫徹因材施教的原則。瞭解學生的內容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點和思維水平、學習方法、愛好和對教學的期望等。在深入瞭解學生的基礎上，依據教學的要求和麪向全體的原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相應的教學措施。
例如，根據學生的程度不同，備課時設計適當的問題提問適當的學生，使每個學生都能感到教師對自己的關懷和自己在學習上的進步。備課時，我還考慮到如何有意識地結合每次教學，解決一兩個學生的問題，以幫助他們進一步提高學習效果。一次解決一兩個問題，一個學期下來也就能解決不少問題。這對提高教學質量，密切師生關係都有很大的好處。
另外，我還注意學生在學習上的愛好、特長，收集學生對教師教學方法的建議和反映。在備課時，根據學生的合理意見，改進教學方法，使之更切合學生的需要。
3、備方法。
備方法就是解決如何教的問題，選擇恰當的教學手段和教學方法以實現教學目標。恰當的教學方法符合學生的認知規律，使學生可以接受，最終實現了預期的教學目標並收到好的教學效果。
4、設計和寫教案。
教案是上課的主要依據，為了加強課堂的目的性和計劃性。在寫教案時我考慮到以下幾個方面：
（1）設置問題。課堂提問是啟發式教學的施教方法，便於培養學生的思維能力和評議表達能力，因此每一節教案我都要根據教學目標和內容認真設置好問題，在課堂上能掌握好提問時機，且難易適度，具有啟發性，並且注意如何及時評價學生的`回答，保持了良好的課堂氛圍。
（2）設計好練習。為了更好地瞭解學生在課堂上對教師所講的內容掌握情況，在編寫教案時我認真設計相應的練習並留有學生動手練習的時間。習題做到精選，有針對性
（3）設計好板書內容。板書是主要教學內容的展示，是知識形成過程的展示，是知識間邏輯關係的展現，因此，每一節課我都會認真設計好板書，以便於學生記筆記和課後複習。
另外，複習課教案，我堅持做到每一章給學生一個複習提綱，對要複習的知識給學生構建好知識網絡，每一章都有一個檢測，讓學生清醒地認識到通過複習這一章的知識點，哪一些自己已經掌握好了，哪一些知識點還有問題。
課前5分鐘，我堅持做到一天一個會考題，通過做題使學生知道這個題考查的知識點是什麼，明確這個知識點在會考時會通過哪些題型來進行考查。另外一個好處是學生天天接觸會考題，使學生對會考不會感到陌生。
今年的會考題我已經認真的研究過，我想，學生在做題的過程中，對大多數題目，這種題型不會感到陌生，這與平常日子的做題以及在最後衝刺階段學校劉校長和教導處王主任給了我幾份模擬題和教研中心戚傑老師給的幾份模擬題是分不開的，從而也使學生在會考中取得了較好成績，有46人及格，23個人達到了優秀，其中16個考上威海一中的孩子的物理成績均在86分以上。
二、抓好輔導
有些學生對一些問題在課堂上不能解決，課後需要老師的幫助，只要是學生找到我，我都給予耐心的講解，直到他們聽懂學會為止。
總之，為了提高教學質量，備好課和抓好輔導是兩個重要的環節。我堅信：只要在備課和輔導上多花一分精力，在教學裏就會多一分收穫。
我校外語教研組連續兩次被評為“溧陽市優秀教研組”，真是值得慶賀的事。回顧教研組的歷程，概括為在探索中曲折前進。如今，我校外語教研組在本校諸多教研組中脱穎而出，在全市國小外語教研組中也可謂佼佼者。
我校外語教研組成立於20xx年10月，由原來的三位英語教師發展到現在的八位，其中有4人正參加本科學歷的進修，4人蔘加專科學歷的進修，並且都能勝任國小英語教學工作。自教研組成立以來，取得了可喜的成績：20xx年12月，常州地區三縣一市來我校進行全方位的英語調研；20xx年3月，在我校成功地舉辦了六年級英語教材教法培訓活動；20xx年3月，全市中國小課題組負責人在我校進行了課題研討活動；4月，一位教師參加市英語優秀課題評選獲二等獎；在20xx年度，我教研組就有省級論文，溧陽市級論文；上學期末六年級畢業考試，我校外語成績居全市中上游位置。所有這些成績的取得，教研組發揮了重要的作用。那麼，在深化改革的今天，教研組作為一個單位應如何發揮其應有的作用呢？筆者認為可以概括為“三加強、四落實、五到位”九個字。
一、加強統一認識，落實“教書育人”的思想。
每學期初，全體英語教師在一起暢所欲言，談談從事外語教學的一些體會和想法，有個別教師認為教英語班級多、人數多，至少三個班，比較吃苦，甚至還要走教，真的很忙，乾脆就想改行。作為教研組長，要認真、耐心地做好他們的思想工作，要善於洞察每位教師的心態，統一思想認識，把“關愛學生，奉獻國小外語教學”作為本組的座右銘，任何時候都要為學生着想，一心一意撲在國小外語教學上，把“教書育人”的思想擺在自己的心坎上。
二、加強理論學習，落實“英語課程標準”的精神。
在當今信息社會中，教育教學理論不斷推陳出新，如不及時學習就會處於被動的局面，因而本教研組加強了理論學習的力度。為適應英語課程改革的需要，我們認真學習了“英語課程標準”，改變了過去以“教師為中心”的傳統教學觀念，樹立了“面向全體學生，突出學生主體，促進學生髮展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，將新課程標準的精神落實到具體的.行動之中，避免教學的滯後性和盲目性。
三、加強集體備課，落實“最優化”的教學設計。
堅持集體備課制度是我校一貫的做法，我校規定每週四下午組織集體備課活動。為使每一位英語教師都能養成自覺的行為，我們從學校的客觀實際出發，着手加強了備課組的改革，要求同年級應加強集體備課。備課時要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內涵，對教材進行恰當的調整和重組；要做到“五備三鼓”，即備課標、備教材、備教法、備學法、備練習，備課中多考慮學生的實際情況，多騰出時間鼓勵學生積極思維、鼓勵學生運用交際語言、鼓勵學生大膽創新，儘可能避免課堂上死氣沉沉的氣氛；備課時，同年級組成員對組內規定的課題分散備課，寫出祥案，然後在規定的時間內進行集體討論，並且要求同年級的每一位英語教師做到“四個同一”，即備同一堂課、備同一個教案、上同一堂課、保持同一個進度，切實將“最優化”的教學設計落實在課堂上。
四、第四個落實是落實課堂教學常規，體現學生的自主學習。
為適應時代的需要，為圓滿完成國小英語的教學目的，達到《英語課程標準》的要求，根據上級有關文件精神和我校的實際情況，特制定了我校外語課堂教學常規，其宗旨是教師上課時要精神飽滿，要發揮好教學目標的作用，着眼於培養學生運用語言的能力。通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實的交際中理解、模仿和運用語言，要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演手法，生動活潑地進行外語教學，充分體現學生是課堂的主人，是學習的主人。
五、嚴格執行計劃，使教研活動開展到位。
教研組要嚴格按照期初制訂的教研計劃，安排好每位教師的教研活動課。經常性地開展教研活動，有利於形成一種充滿民主和生機又講究實效的教研風氣；教研組要給每一位英語教師施加壓力，要求每一位教師每學期至少開一堂公開課、彙報課或觀摩課；要求新教師要上好一堂公開課，老教師要為新教師上好一堂示範課，以老促新，以老幫新。通過民主討論、深刻分析、相互比較、相互探討，使所上課的教學目標更加明確，教學內容更加翔實，教學要求更加淺顯，教學方法更加體現教學內容，教學效果更加突出。教研組的這種利用集體力量進行教學研討的方法，使得組內每一位英語教師更加自覺學習，相互探討、鑽研業務的風氣更加濃厚，由此帶來的是每一位教師的綜合素質的提高。
六、課題組成員保持高度的研究狀態，使課題研究開展到位。
由我校獨立承擔的常州市級課題《國小英語開放性課堂教學的研究》已進入正式試驗階段。為切實搞好該課題的研究，在學校領導的關心和指導下，課題組全體成員統一了思想認識，哪怕工作再忙，課題研究不能丟，哪怕困難再大，也要持之以恆，努力克服，紮紮實實地做好課題研究；每學期初制訂切實可行的計劃，期末實事求是地進行總結，圍繞主題，注重過程的研究，研究應不離學生，不離課堂，但也可以向課外拓展要動員非課題組成員參與課題研究，是每一位英語教師都處於研究狀態，積極撰寫教育論文，以課題研究為契機促進課堂教學的改革。
七、教研組要配合教導處，使教學業務檢查到位。
教研組要配合教導處定期對每一位教師的課堂教學常規、備課、作業批改等進行檢查，要指出其不足，共同商討好的辦法，如課堂教學用語的規範性、備課中教學札記的真實性、作業批改中等第的統一性與激勵性等問題，達成一致意見。
八、新課程標準下，教學評價要全面、要到位。
國小英語的教學評價體系應該是全面的，它主要包括：口試、聽力、筆試三個方面，而在國小階段口試往往被忽視，導致教學評價的不全面性，不能真正反映學生的英語學習水平。由於口試工作量大，操作不方便，有些學校乾脆不舉行。我校教研組按教研室下達的英語口試精神，結合學校實際，擬定了本校的測試方案，並事先通知到各班，按通知要求分組測試，即分a、b、c三個測試室，每個測試室兩名測試員，每個學生分a、b、c三組分別到相應的測試室進行測試，力求做到操作簡便、公正、合理。
九、注重資料積累，資料管理要到位。
教研組平時要注重活動資料的積累，期末將這些資料進行整理、歸納。可以根據具體資料，按要求分成幾類，如a類教育教學管理，b類教育教學能力，c類教育教學研究，d類教育教學實績等。每類有具體幾個名稱的資料，如a類中可以有a1《教研組工作記錄冊》、a2《英語學科教學常規》、a3《英語學科學期教學計劃》、a4《外語教研組工作計劃與總結》等；b類可以包括b1《市公開課教案及鑑定表》、b2《課堂教學競賽資料》等等。這樣歸納，便於資料的管理。
我市國小英語教學普及剛剛開始不久，英語教研組在國小也剛剛誕生，它是國小的新興產物，到底如何開展好外語教研組工作，是擺在我們面前的新課題，還需我們廣大英語教師不斷地在實踐中探索。
一、交流幾個觀點
1、形成自己的核心的教育理念：用於指導你的行動，體現在你的説課、聽課、評課和上課實踐中。理念可以來自於現代理論，如知識管理理論、多元智能理論，可以來自於教育理論，如建構主義學習理論，也可以多翻翻學科課程標準，從字裏行間領悟其精神，如注重學科素養培養、重視經歷體驗、強調過程評價、強調問題解決、強調實踐性和綜合性等等。學生的差異可以用多元智能理論來解釋，自主合作探究的教學方式可以用建構主義學習理論來解釋。多翻翻課標，讀通學科課程標準，在字裏行間領悟其理念，吃透其精神，比如新課程注重學科素養培養；關注自主合作探究的學習方式；新課程強調過程讓學生經歷和體驗，給學生思考空間和表達機會，如知識由學生髮現、問題由學生提出、過程讓學生參與、疑難由學生解決、教學讓學生評判；強調人文性、綜合性、開放性、實踐性。思想和方法是技術的靈魂，給冷冰冰的技術更多人文關懷，滲透一定的人文教育，以培養學生的信息素養，運用在構建主義指導下的任務驅動教學模式，一堂課一個主題，主題中有情境有問題有任務，主題中滲透着教學目標，主題中包含着教學內容。
2、教壇新秀評比追求一個“新”字：在教學中允許出現一些問題，但必然有新意，人無我有，人有我新，新課程教學要求立足教材，在以課標為依據的前提下可以超越教材，所以思路要打開，教學設計要有創新，如趙主課本沒有的演示實驗，呈現的精彩的實驗現象，課堂發出一片驚歎聲；另外對評委而言，聽課已經厭倦，聽了新意的課精神會為之一振。可以在情境創設、練習、資源、課程整合、評價、拓展、自主合作探究教學和學習方式上求新。
3、理清好課的標準是什麼：凡參與者都會面臨着這樣一個問題，什麼是新課程下的好課，一等獎的課應該是怎麼樣的，評委們會認為怎樣的課是好課，理論上學生認為的好課或者常態下的好課與評委認為的好課應是一致的，但有時確實是衝突的，討好學生還是討好評委特別是教研員，站在評委的角度看課或者先打探打探一下口味，如果保守點的，那不要做太過的創新，風險可能會很大。做評委時，雖然有條條框框的評價標準，但基本不用，也很難用。如去年寧波優秀課評比，先集體討論，再民主投票，還是公説公有理，婆説婆有理。
4、積累大於個人素質，注重點滴積累熟悉教材，新課程一般是高一高二，高三的教師花得功夫要更多一些。高一教師適度加快教學進度，教過後心中有底經驗足了。建立自己的教學資源庫，如評課、説課的模板，新課程教學設計，課件，試題，各類教學參考，教學激勵語。聽課、上課、評課等進行實戰模擬，把每一堂課當作優質課來對待和準備，磨課，儘可能改正一些缺點，如手勢、出口腔等教學用語。機會總是給有準備的人，新意也是可以準備的。
二、講究評比技巧
1、針對借班上課，事先多方面瞭解學生，如文理、普重，班級裏的活躍分子、學科尖子，學生素質對你的上課發揮大有關係，我的奉化經歷，既然參與了，對學生不是可瞭解不可瞭解的問題，而是一定要了解的，對自己負責，也對學生負責。
2、有機會賽前試講：組內集體出主意，集體智慧，把好的想法彙集再結合個人情況，晚自修儘可能試講一次，晚上一點、二點是正常的，事先要休息好
3、課件準備：是否有必要(創設情景、抽象事物具體化，內容是第一的，技術性美觀是其次的)，軟件版本(我的二中的經歷)，設備檢查，防抄襲，預設好斷電 4
、至少設計一個高潮：教師在引課和結課上都會動一番腦筋，想辦法讓課動起來，不但活躍了課堂氣氛，而且振奮學生和評委精神，高潮可以是討論中，情感上的，思維上的，場面上的，衝突最緊張，矛盾最尖鋭。這一點是特級教師許老師處學來的。
5、堅決不拖課：拖課説明不能合理安排時間，影響比賽的公正性，也有可能給評委帶來不便(喝個茶，上個廁所，打個電話)
6、調整心態：別緊張，以一顆平常心來對待，評比中難免出問題，冷靜對待，重在參與，不光為了評，更是以評促教，很好的鍛鍊機會，無論能不能得獎，對於你都是成功者。無論是剛才的幾個觀點還是幾個技巧，總結起來幾個字，那就是新課程、新理念、新技術、新方法、新設計、新課堂。以上是我的一點個人想法，希望能給大家有所作用。我想大家一定能取得好成績，大家的個人經驗和個人素質總體不錯，學校也很重視，從歷史趨勢來看也該是我們出成績的時候了。
最後衷心祝願大家取得好成績。
我校外語教研組連續兩次被評為“溧陽市優秀教研組”，真是值得慶賀的事。回顧教研組的歷程，概括為在探索中曲折前進。如今，我校外語教研組在本校諸多教研組中脱穎而出，在全市國小外語教研組中也可謂佼佼者。
我校外語教研組成立於1998年10月，由原來的三位英語教師發展到現在的八位，其中有4人正參加本科學歷的進修，4人蔘加專科學歷的進修，並且都能勝任國小英語教學工作。自教研組成立以來，取得了可喜的成績：1999年12月，常州地區三縣一市來我校進行全方位的英語調研；2000年3月，在我校成功地舉辦了六年級英語教材教法培訓活動；20xx年3月，全市中國小課題組負責人在我校進行了課題研討活動；4月，一位教師參加市英語優秀課題評選獲二等獎；在20xx年度，我教研組就有省級論文，溧陽市級論文；上學期末六年級畢業考試，我校外語成績居全市中上游位置。所有這些成績的取得，教研組發揮了重要的作用。那麼，在深化改革的今天，教研組作為一個單位應如何發揮其應有的作用呢？筆者認為可以概括為“三加強、四落實、五到位”九個字。
一、加強統一認識，落實“教書育人”的思想。
每學期初，全體英語教師在一起暢所欲言，談談從事外語教學的一些體會和想法，有個別教師認為教英語班級多、人數多，至少三個班，比較吃苦，甚至還要走教，真的很忙，乾脆就想改行。作為教研組長，要認真、耐心地做好他們的思想工作，要善於洞察每位教師的心態，統一思想認識，把“關愛學生，奉獻國小外語教學”作為本組的座右銘，任何時候都要為學生着想，一心一意撲在國小外語教學上，把“教書育人”的思想擺在自己的.心坎上。
二、加強理論學習，落實“英語課程標準”的精神。
在當今信息社會中，教育教學理論不斷推陳出新，如不及時學習就會處於被動的局面，因而本教研組加強了理論學習的力度。為適應英語課程改革的需要，我們認真學習了“英語課程標準”，改變了過去以“教師為中心”的傳統教學觀念，樹立了“面向全體學生，突出學生主體，促進學生髮展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，將新課程標準的精神落實到具體的行動之中，避免教學的滯後性和盲目性。
三、加強集體備課，落實“最優化”的教學設計。
堅持集體備課制度是我校一貫的做法，我校規定每週四下午組織集體備課活動。為使每一位英語教師都能養成自覺的行為，我們從學校的客觀實際出發，着手加強了備課組的改革，要求同年級應加強集體備課。備課時要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內涵，對教材進行恰當的調整和重組；要做到“五備三鼓”，即備課標、備教材、備教法、備學法、備練習，備課中多考慮學生的實際情況，多騰出時間鼓勵學生積極思維、鼓勵學生運用交際語言、鼓勵學生大膽創新，儘可能避免課堂上死氣沉沉的氣氛；備課時，同年級組成員對組內規定的課題分散備課，寫出祥案，然後在規定的時間內進行集體討論，並且要求同年級的每一位英語教師做到“四個同一”，即備同一堂課、備同一個教案、上同一堂課、保持同一個進度，切實將“最優化”的教學設計落實在課堂上。
四、第四個落實是落實課堂教學常規，體現學生的自主學習。
為適應時代的需要，為圓滿完成國小英語的教學目的，達到《英語課程標準》的要求，根據上級有關文件精神和我校的實際情況，特制定了我校外語課堂教學常規，其宗旨是教師上課時要精神飽滿，要發揮好教學目標的作用，着眼於培養學生運用語言的能力。通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實的交際中理解、模仿和運用語言，要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演手法，生動活潑地進行外語教學，充分體現學生是課堂的主人，是學習的主人。
五、嚴格執行計劃，使教研活動開展到位。
教研組要嚴格按照期初制訂的教研計劃，安排好每位教師的教研活動課。經常性地開展教研活動，有利於形成一種充滿民主和生機又講究實效的教研風氣；教研組要給每一位英語教師施加壓力，要求每一位教師每學期至少開一堂公開課、彙報課或觀摩課；要求新教師要上好一堂公開課，老教師要為新教師上好一堂示範課，以老促新，以老幫新。通過民主討論、深刻分析、相互比較、相互探討，使所上課的教學目標更加明確，教學內容更加翔實，教學要求更加淺顯，教學方法更加體現教學內容，教學效果更加突出。教研組的這種利用集體力量進行教學研討的方法，使得組內每一位英語教師更加自覺學習，相互探討、鑽研業務的風氣更加濃厚，由此帶來的是每一位教師的綜合素質的提高。
六、課題組成員保持高度的研究狀態，使課題研究開展到位。
由我校獨立承擔的常州市級課題《國小英語開放性課堂教學的研究》已進入正式試驗階段。為切實搞好該課題的研究，在學校領導的關心和指導下，課題組全體成員統一了思想認識，哪怕工作再忙，課題研究不能丟，哪怕困難再大，也要持之以恆，努力克服，紮紮實實地做好課題研究；每學期初制訂切實可行的計劃，期末實事求是地進行總結，圍繞主題，注重過程的研究，研究應不離學生，不離課堂，但也可以向課外拓展要動員非課題組成員參與課題研究，是每一位英語教師都處於研究狀態，積極撰寫教育論文，以課題研究為契機促進課堂教學的改革。
七、教研組要配合教導處，使教學業務檢查到位。
教研組要配合教導處定期對每一位教師的課堂教學常規、備課、作業批改等進行檢查，要指出其不足，共同商討好的辦法，如課堂教學用語的規範性、備課中教學札記的真實性、作業批改中等第的統一性與激勵性等問題，達成一致意見。
八、新課程標準下，教學評價要全面、要到位。
國小英語的教學評價體系應該是全面的，它主要包括：口試、聽力、筆試三個方面，而在國小階段口試往往被忽視，導致教學評價的不全面性，不能真正反映學生的英語學習水平。由於口試工作量大，操作不方便，有些學校乾脆不舉行。我校教研組按教研室下達的英語口試精神，結合學校實際，擬定了本校的測試方案，並事先通知到各班，按通知要求分組測試，即分a、b、c三個測試室，每個測試室兩名測試員，每個學生分a、b、c三組分別到相應的測試室進行測試，力求做到操作簡便、公正、合理。
九、注重資料積累，資料管理要到位。
教研組平時要注重活動資料的積累，期末將這些資料進行整理、歸納。可以根據具體資料，按要求分成幾類，如a類教育教學管理，b類教育教學能力，c類教育教學研究，d類教育教學實績等。每類有具體幾個名稱的資料，如a類中可以有a1《教研組工作記錄冊》、a2《英語學科教學常規》、a3《英語學科學期教學計劃》、a4《外語教研組工作計劃與總結》等；b類可以包括b1《市公開課教案及鑑定表》、b2《課堂教學競賽資料》等等。這樣歸納，便於資料的管理。
我市國小英語教學普及剛剛開始不久，英語教研組在國小也剛剛誕生，它是國小的新興產物，到底如何開展好外語教研組工作，是擺在我們面前的新課題，還需我們廣大英語教師不斷地在實踐中探索。
交流教師教學個人工作總結
在我縣城鄉教師交流進行的火熱朝天之時，我有幸成為其中的一員，參與其中，與老師一同代表朐陽國小來到柳山鎮。
對柳山我再熟悉不過，從小受她的哺育，那燕舞嶺上，那金鉅河畔都映證着我快樂的童年，我是地地道道的柳山人。回到這片土地，似乎是格外的親切。“回家”的第一天，我就把自己當做了它的主人，興致勃勃的向高老師介紹着這裏的一切，人文，傳統，村莊……走進柳山國小，我就喜歡上了她的紅牆綠樹，喜歡上了她的文化氣息，喜歡上了她的質樸，喜歡上了她的熱情……
根據領導安排，本學年我擔任一年級一班的班主任和語文教學工作，36個生動的孩子和井然有序的教學工作組成了我支教生活的點點滴滴。一學期的時光就這樣過去了，回顧一學期的工作，想説的真是太多太多。現將總結如下：
一、教學教研工作
備課
到柳山國小後，我積極參加學校組織的教研活動，汲取學習這邊的教學精華，提前兩週備好課，寫好教案。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。“課課備，課課精”是我對自己備課的要求。
上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。
本學期，我共講一節鎮級公開課，四節校級公開課，到聯合校朱家溝國小講過一節校級公開課。邊講邊學習，為自己的教學打下良好的基礎。
輔導
我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的'耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。並與家長聯繫，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家裏對孩子進行輔導。共進行家訪十餘次。為了輔導學困生，利用課下時間，倡導小組合作，互幫互助學習，及時做好輔優轉差記錄。
作業
根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。
聽課
我堅持週週必聽兩節課，本學期共聽課四十餘節，參與其中的評課，從中發現不足，學習經驗。
師徒共成長
來到柳山國小後，我與尹帥老師結成師徒對子，利用課餘時間，共討教學經驗，互聽課十餘節，不管是教學還是班級管理，發自肺腑的貢獻自己的“金點子”，也讓我們師徒兩人成了生活中的好朋友，教學中的好幫手。
業務學習
本學期，利用課餘時間，我讀完了蘇霍姆林斯基的《教育三部曲》，讀書是一種學習，在學習過程中，我積極做好學習筆記，寫好反思隨筆，充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。適應當前教育的形式。
二、德育工作
班隊活動
德育是學校工作中的重中之重，本學期，我堅持週週一班隊，對孩子們進行良好的德育教育，嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。不僅着眼於學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。作為一個一年級的班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在班隊活動中，讓學生全面參與，及時做好了班隊活動記錄。
家長會
11月，我校在政教處和教導處的組織下召開了家長會。從思想上、資料上我都做了充分的準備，學校領導為我們每位教師的設計方案提出很多寶貴的意見和建議，得以使我們的這次家長會開得非常之成功，為我們的教育教學工作提供了一次非常珍貴的學習機會。做為我個人，感覺這次家長會對我們教師與家長之間進行密切的交流、對我們教師與學生之間能更加和諧地相處、對家長能更多地瞭解和關注我們的學校、我們的工作等都起到了很大的作用。但同時也讓我們做教師的看出自己在工作中還有很多地方離家長與社會對我們的要求存在一定的距離。為了使我們今後的工作能更上一個新的台階。
還有好多好多的工作，似乎還來不及一一總結，這只是一個逗號，這一學期的交流，我和高老師得到了學校領導無微不至的關懷，得到了同事熱心温暖的幫助，這一學期的交流，感受頗多，受益匪淺，下學期，我將繼續努力，揮灑自己的熱情，洋溢自己的青春，把滿腔的熱血無悔的奉獻給這片生我養我的土地，讓平凡的日子因為有了我們共同的成長點滴而變得絢麗，精彩！
關於國小數學有效課堂教學經驗交流心得總結
華而不實,光注重熱鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應該是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學生既能學到並掌握數學知識，教師又能達到教學目的，這才是我們追求的課堂。
一、創設情景、激發興趣。
“良好的開端是成功的一半”。設計一個新穎的有趣的情景怎樣把學生的學習興趣一下子提起來？這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐着的事情。對於一年級學生來説這點就更為重要。好説好動，精力分散是一年級學生的一個重要的心理特徵。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達到事半功倍的效果。在平時的教學中為了達到這個目的我總是想方設法去尋找、挖掘和教學內容有關的題材，比如:現有的課件，教學參考以及任教過的老師的教學反思等，儘可能的設計出能激發學生興趣的情景以此來達到有效。
我記得印象很深的是教學 “10的認識”，其實學生都認識10 ，可我們書本上還是有這個知識點，怎樣吸引學生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學達到預期的教學目標。我設計了這樣的一個開頭:我簡單地操作鍵盤，屏幕上出現了數字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時我自己配音:“9”説自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，説:“如果 我與0站在一起，就比你大。” 學生一個個瞪大眼睛看着我操作，這時我問:“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學生引入新課:“10的'認識。”效果出奇的好。
二、從學生的學習方式談有效。
記得在教一年級的時候，很多孩子已經熟練掌握了10 以內的加減法甚至20 以內的進退位的加減，有的還能做100以內的呢。剛開學的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學數學應該沒問題的，因為孩子算題目很快。可是一段時間下來發現不是這麼回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師佈置的作業總是出現錯誤，考試成績也不怎麼理想的。家長覺得很不能理解的，其實原因很簡單，是他們誤解了數學。數學並不是能做幾道加減法就可以的，通過數學學習目的是要培養孩子的邏輯思維能力，最後能運用數學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應注重的是學習方法的傳授，對於一年級的學生來説這點優為重要，我們從一開始就給他們以準確的學習方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。
三、有效課堂的實現還應關注以下三個方面的關係。
1、教師與學生的關係:
這麼多年的教學經歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課這比什麼都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現的特別的積極，不管你讓他們做什麼事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關係:
我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、結構、內容、重點和難點。然後根據班中學生的實際情況，規劃好教材上知識的呈現方式。認真備好課，上好課。可是真的是説説容易做做難，往往是一節課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，説到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現在的新教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數計算這節課的時候，看完參考我覺得這個內容和以前的老教材沒啥區別的，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景，由學生看完情景自己説條件然後根據條件提問題列式解答。於是我就按照原來教學的那套方式來進行，結果班級我發現課堂氣氛很沉悶，學生也不能按照我的要求去説條件問題，效果不靈，下課後我就反思了，怎麼回事？上第二節課的時候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學生看文字閉着眼睛想情景然後根據眼前想象的情景來提問題，忽然我就發現課堂氣氛活躍了，舉手的學生也多了，效果比第一節課好得多。因此，作為教師的我們真的應該好好把握教材，理清教材的知識點、重點、訓練點和拓展點，最後理出一個更為合理更加貼近學生和更有利於學生接受的教學方式和方法。
3、學生和教材的關係
讓教材更加貼近學生，為學生的發展服務，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。要實現課堂的有效性就應該把握好教材與學生之間的關係，不能忘了我們教學的對象是學生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝着不懂，精心設計問題，激發學生學習的主動性，讓學生真正成為課堂是主人。
四、從練習談有效。
練習是國小數學的重要組成部分，無論是新授還是複習課都離不開它，同時也是學生掌握數學知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習的設計儘量做到:
1、少而精。
2、具備典型性。
3、能集中體現教學內容的精華。
4、題量適當、恰到好處。
5、根據學生的不同情況進行作業分層佈置，儘可能使各個層面的學生都有不同的作業要求，提升作業佈置的有效性。
總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。一個學期的課堂實踐有收穫也有缺憾，在以後的教學中我還將不斷思考不斷進取。我們教師只有踏踏實實立足於平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習後反思，在實踐後反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會有進步的。
蒙田範文網