音樂教育專題小結2篇

第一篇：音樂教育專題小結2篇

音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在於您給人們一個 馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是藴含着一個美好的寓意，或是抒發一種温馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對人有着深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。

作為一名剛剛走上音樂教育工作崗位的新手，曾夢想着自己要在熱愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動與歡喜。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中並萌發成長應是每為老師最大的願望，當然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現在能力也許對教學的御駕不能達到收放自如的境界但我會努力，通過學校前輩、老師及自身的不斷學習來提高教學水平。

音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬鬆愉悦的氛圍，而善於為幼兒營造寬鬆、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

時間飛逝，一學期的教學工作現已結束在此對其進行如下總結來自我反思、發現不足以求進步。這學期我被安排上小、中、大班的音樂課。為了更好的完成教學任務達到教學目的，培養幼兒懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養幼兒的美好情操，使他們身心得到健康的發展在教學中

一、課堂教學注重激發、培養興趣

音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑑於這一特徵，“新標準”把“情感態度與價值觀”放在課程目標的首位。可是在現實音樂教學中，也有幼兒對它興趣索然。

小、中班幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特徵，音樂興趣應側重激發和培養。因此備課前我都會根據教學內容自制一些相應的教具，運用在課堂學習過程中來引起孩子的注意力激發他們的興趣。大班的幼兒，仍然以形象思維活動為主，但抽象思維隨着年齡的增長而逐步增強。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂於參與音樂活動，其音樂學習領域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我儘量採取新穎的教學手段來培養其音樂興趣，我曾以節奏為主題為幼兒開展--節奏接龍 的音

音樂教育專題小結（2）：

新《綱要》對音樂教育的目標定位中提出，要讓幼兒“能初步感受並喜歡環境、生活和音樂中的美”，“喜歡參加音樂活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗”，“能用自己喜歡的方式進行表現活動”。這樣的目標定位強調了音樂與生活的聯繫，明確了幼兒在音樂活動中的主體地位。音樂是興奮的語言，對幼兒有極大的感染力，是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具，也是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式。

藝術活動的一個重要功能就是開拓人之間的交流，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內在的節拍、節奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排，音樂遊戲規則等等，都會使幼兒在一種愉快的、“不強迫”的形式中，養成自律、自我激勵的良好習慣。也正是在這些活動中，幼兒體驗到集體創造的快樂，學習與他人非詞語的交流、默契合作，學會理解、接納、欣賞他人。

幼兒對音樂的興趣,是提高音樂教學質量的重要因素。那麼，在幼教活動中，如何該激發幼兒對音樂的興趣呢？

一． 靈活、多樣的教學法

幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中體驗：尋找音樂——感受音樂——理解音樂——鑑賞音樂——表現音樂的全歷程。

我在給幼兒上音樂活動“走路”時，可用兒歌朗讀和打擊出象徵小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節奏。

二． 選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力。

在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關係到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。

如在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都説很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優美，當幼兒男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會説：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲説笑，盡情發泄，就連平時不怎麼言語的陳言、劉超等小朋友也在教室中間蹦跳起來……。

當然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的慾望。

三． 設計好教學語，增添音樂的特有情趣

節奏語，即用拍擊身體動作來表示，用在活動中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養幼兒節奏感，這對歌曲進行打擊樂可發揮較大的作用。

手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動中可結合所演唱的有鮮明形象的動物歌曲，通過手勢形象地模仿出各種動物姿態，便能很好地把幼兒的情緒激發起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達出內心的情感以入歌曲的內涵。

體態語，體態語通過教師的動作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點通”的效應，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進行曲》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚的姿態，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態，《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應注意運用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般温柔的意境中去。

當然，音樂的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發幼兒的創新慾望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的發展了幼兒的創新能力。

總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發展。

第二篇：音樂培訓班小結2篇

時光飛逝，我縣教師遠程研修培訓已經結束。現將我班培訓總的情況作如下總結：

首先、感謝領導給我們教師遠程研修這次機會，感謝專家們的視頻教學，感謝同仁的相互討論！在這次培訓過程中，老師們一同隨着專家講座在不斷探討、學習和交流。其次、通過觀看視頻講座，閲讀專家 推薦的相關文章，參與在線研討和交流，完成提交作業的過程。使我縣音樂教師在知識結構、教學水平有了質飛躍。獲得了大量的教學經驗，取得了一些教學理論上和教學方法上的突破。再次、這次遠程研修的內容，直擊在課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學實際，大量鮮活生動的教學課例，讓我們教師受益匪淺。課例背後的思考與解讀，更是讓我們教師深受啟發，大開了眼界。最後，就是專家們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我們教師。這種大空間的網絡培訓，從傳統的培訓模式中走向網絡平台時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平台給我們老師提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收穫，不知道向誰傾訴表達，在這裏，我們可以通過研修平台共同與所有在線的同仁們，一起進行交流、研討。我作為指導教師時刻關注學員的學習動態，進行適時引導，不斷地給予精神鼓勵，對每位老師的文章和作業進行及時點評，與老師們面對面的交流。正是這些的關注、鼓勵着我縣老師們自始至終保着旺盛的學習精力和飽滿的參加遠程研修熱情。並把遠程研修培訓作為一種需要，不斷的學習使自己的思考得以提升，對問題的看法有了更加深刻的認識，我認為這種培訓形式能超越時空，讓老師們享受到了教學的樂趣！

我班參加這次培訓的音樂教師共有87人，其中大多數老師非常認真的完成了培訓任務，但還有4人沒有培訓時間顯示，不知是何原因，希望這幾位教師作好自我反省。

總之，這次遠程研修培訓，為我們教師營造了一個嶄新的學習環境，從根本上改變了原先的傳統教學模式，更給我們教師帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。我相信遠程教育將是不斷探究，不斷髮展，不斷完善自我的永遠研修平台。

音樂培訓班小結（2）：

我國教育家陳鶴琴先生曾經説過：“大多健康的兒童無論是遊戲、散步或工作，他們本能的都愛歌唱，表現出音樂的律動。”音樂作為我們班的特色活動，在中班的第一學期裏，它給我們班的小朋友們帶來了無窮的快樂，小朋友們越來越喜歡音樂活動。孩子們通過音樂活動變得越來越開朗，越來越活潑，不僅如此，更重要的是它引起了幼兒對音樂極大的興趣，促進了幼兒對音樂感受能力、表現能力、傾聽能力和節奏感受力的提高。現在的教育事業都在大力提倡“二期課改”，如何更好的激發幼兒在音樂活動中的熱情，也我們這學期首要解決的問題。

一、引導開展主題背景下的音樂活動，推進對二期課改的理解

説實在的，隨着二期課改的不斷推進，主題活動每個幼兒園都在熱熱鬧鬧的開展着，但是內容一般都是探索活動、操作活動等為主，我們能看到孩子們在埋頭實驗、埋頭記錄、埋頭操作，但歌聲在許多幼兒園裏已經很少聽到了，這一點是讓我們比較心寒的。那麼如何改善這一現狀呢？“李尉宜培訓中心”音樂導學班給我們指亮了明燈，那就是開展主題背景下的音樂活動，把歌聲還給孩子。深受觸動的我，回到幼兒園就開始嘗試將音樂活動更好的融入主題活動中，更好的激發幼兒對音樂的本能反應。一學期下來，效果非常的突出，孩子們在主題背景下的節奏活動、音遊活動、歌唱活動中快樂的暢遊着。孩子們在獲得音樂技能的同時，情感、創造力、傾聽能力、空間感知能力等都得到了很大程度的提高。我對二期課改的理解也更上了一個台階。相信通過不斷的實踐，我和孩子們都會得到更大的提高。

二、唱唱玩玩中，幫助幼兒掌握多種音樂技能

音樂技能對幼兒來説，是很枯燥的。在教學過程中，我將一些音樂技能融合在遊戲中，調動幼兒的參與積極性，使他們能主動的學習，主動的接受。例如認識三個音的時候，我將他們將它們三個戴上了三種不同顏色的圓點，作為帽子。並且通過《小司機》、《水果豐收》、《做客》等聽音遊戲，幫助幼兒掌握聽辯的能力。又如在節奏練習的過程中，為了讓孩子們掌握聽辯並拍打出正確的旋律節奏，我們又自編了許多音樂遊戲。如《走着去做客》、《我們去公園》等等。通過這些遊中，孩子們對音樂活動中很多的常規、音樂的結構、音樂的表現手法等都有了更深的理解。

三、生生互動，加強幼兒在音樂活動中的互動性

音樂活動是跳躍的，是流動的。孩子們交往能力的提高、知識技能的獲得等，應該是來自自身、來自同伴之間的互動。因此，我在活動中特別注重互動性。例如，打擊樂活動《過新年》，孩子是第一次嘗試打擊樂活動，他們對活動的每一樣樂器都有着很濃的興趣。因此，我在表演的環節悄悄地推出了前台，將“小指揮”的角色讓給了幼兒，孩子們熱情高漲，紛紛表示要上來做小指揮。當一站在指揮台上，個子再小的幼兒都是神氣十足，指揮的有模有樣。孩子與孩子進行互動，他們的自信心在此刻漸漸地樹立了起來加入了。

總之，通過一學期的引導，我們班的幼兒在音樂方面的能力有了很大的提高。當然，在有些方面我們做的還是很不夠的。例如，如何推動幼兒對音樂的理解能力，加強幼兒對音樂多種的表現形式。在下學期中，我們將繼續努力。

第三篇：奧爾夫音樂小結2篇

小一班的小朋友做為展示活動中最小的年齡組，圓滿成功的完成了展示活動，為接下來其他的小班開了一個好頭。

奧爾夫教學法明確指出：“教學的結果是不重要的，重要的是教學過程。當老師給幼兒任務的時候，他怎麼做並不重要，儘可能讓他們按照各自的條件，方式，意願做。這樣才能學得主動，發揮想象力和獨創性。”我就是本着這種指導思想，來策劃本次活動的。小班的幼兒年齡小，注意力容易分散，於是在編排這次展示活動中，我把每一個表演以遊戲的形式進行，可以説也是一次創新，孩子們的參與意識高了，每次練習都是樂此不疲。

活動中，孩子們認真的態度感動着每一位家長，憨太可掬的樣子逗得在場的觀眾棒腹大笑。儘管我們的年紀小，儘管我們僅僅學習了一學期奧爾夫音樂，但我們的表現是出色的，這離不開園領導和家長的關心、支持與幫助。在組織活動期間，書記、園長經常到我們班，鼓勵我們，為我們出謀劃策。負責奧爾夫音樂活動的戰幹事為我們跑前跑後。家長們也全力以赴支持我們，幫助我們提供音響、燈光等。同時，我們的家長送來了感謝信與鮮花，活動結束後，我們的家長在班級博客上留言到： 如果有人現在問我今天參加奧爾夫音樂展示會的心情和表現，我可以完全毫不保留的説：最開始是目瞪口呆！呆若木雞！瞠目結舌！然後是由衷的大聲喝彩！而且我可以大聲地自豪地説“我的寶貝真棒！我為你喝彩！” 真的太出乎意料了，真的太想不到了，真的太激動了！沒想到三位老師把這些如此頑劣的孩子訓練成這麼有素質的孩子!看着丫丫有節奏的和着音樂起舞，我的眼淚在一瞬間湧出！這是她人生起點中一個多麼了不起的開端啊！看着孩子和音樂融為一體，彷彿舞台上只有她一個人的那種專注、執著的表情，我真的感到孩子找到了自信！這也許就是她人生感知新的昇華……。

看到家長的留言，我深深地被感動了！為了我們的孩子，為了一如既往支持幫助我們的家長，我們要努力、努力、再努力——祝福我們的孩子健康向上，祝福我們都有一個幸福快樂的家，祝福藍天幼兒園明天會更好！

奧爾夫音樂小結（2）：

感到驚喜，特別期盼下一位老師會帶給我們什麼新奇的奇思妙想。

其次最大的收穫就是知道了團隊合作的力量是無窮的。看到苗苗出色的完成這節課，我和萱萱都鬆了一口氣。是的，從接到任務到公開課，我們三個人在幾次一起碰頭開小會交流自己的點子，在qq上揣摩教案的寫法，一起試教後，探討哪些不足和需要改進的地方，一次次修改排練課上需要展示的舞蹈動作。

我的經驗有限，就算是我的點子都被pass掉了，可我一點也不沮喪，因為我看到了更棒的創意；

就算我在教案的推敲、修改上沒有提出啥有意義的意見，可我仍然仔細的看了幾遍教案，嘗試着説出自己的看法；

就算我的舞姿不優美，總是找不準節奏，可我還是一遍遍大膽演習。

因為，我是這個團隊的一份子，我要用的堅持不懈的精神去感染我的團隊，這樣我們才會團結一致，共同取得進步，使每一個人都保持的高度的工作熱情，我想，這才是張主任提出這個一課三研的最終目的，不是嗎？

下一次的活動是讓人即緊張又期盼的，不過，有了我們這個團隊的強大後盾，我們都會迎刃而解，加油！

第四篇：音樂備課組小結2篇

本學期即將結束，音樂備課組的全體教師按照開學初定下的教研組工作計劃，認真的做好每一項常規工作，認真地備課、上課，經常進行集體備課，互相聽課、評課、努力提高自身理論水平，撰寫教育教學論文，教學反思等。在這一學期中，藝術教研組工作緊緊圍繞校領導提出的新要求和新課程標準出發，以激發學生的藝術愛好，提高學生的審美情趣來開展。

1、本學期本組教師堅持定期進行集體備課，重點加強對“音樂新課程標準”的學習和理解，增強課改認識，提高課改理念。我組教師根據學校的要求，制定藝術教研計劃，並根據計劃實施活動。還組織教師再次學習新課程標準，通過感受提煉運用到自己的課堂之中。通過形式多樣的活動，讓教師的課堂有所提升。

2、為加強修養，提高素質，我們教研組在每週一次的教研活動時間組織教師進行教學理論學習。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、説課活動。每一位教師都非常珍惜外出學習和培訓的機會，認真的做好記錄。

3、認真設計每堂課的教學程序，選擇適當的教學方法進行教學。

4、認真進行了藝術節參賽節目的排練與輔導。

5、做好音樂輔導生的輔導工作，包括樂理，視唱，聽音，聲樂的教學，以及後期的送考。

6、本組教師均在本期教授教學內容時，嘗試運用多媒體、鋼琴等現代教學手段，增強了教與學的效果，提高了學生對音樂學科內容的興趣。

7、通過本組成員的共同努力以及學校的重視與支持、同事們的幫助，音樂備課組在這一學期中取得了一些成績：劉永佔老師被評為奉化市學科骨幹和中學高級教師，同時輔導的學生鄔清逸榮獲全國鋼琴演奏金獎；阮惠芬老師被評為中學一級教師；全組老師成功地組織輔導了學校“迎新文藝匯演”，獲得師生好評。

音樂備課組是一支年輕而又有活力的團隊，在今後的教學中，藝術教研組每一位教師將團結努力，以飽滿的精神，開拓進取，不斷改進教學方法，豐富課外活動的形式和內容。在有效地完成教學任務的同時，提高學生的各項素質，也使我校的藝術教學工作上一新台階。

音樂備課組小結（2）：

本學期，在學校的正確領導下，在各級分管領導的關心、支持、幫助下，我組同志團結協作，盡心盡力，滿腔熱情，體現了無私奉獻的敬業精神，出色的完成了學校交給的各項教育教學任務。教學中以新課程教育理念指導教育、教學。課中，以提高學生的綜合文化素質為指導思想，以培養學生的審美情趣為核心，將學校的藝術教育融入到課堂及各項教育、教學活動之中，使我校的音樂教育及藝術教育取得優異成績，贏得了社會各界的高度讚譽及各級領導的充分肯定。現將本期工作彙報如下。

一、以科研促教學，以創新促發展

音樂備課組全體教師，緊緊圍繞學校中心工作，圍繞體衞藝組制定的教育教學目標、計劃，認真開展各項教育教學活動，同時，將提高課堂教學質量落實到實處，將培養學生健康的心理、及人格的形成放在首位。教學中，根據各年級學生的不同年齡特點及認知情況，開展了高、中、低段的學科活動。如低段：節奏創作、歌詞接龍；中段：2---4小節的節奏創作、歌詞創編；高段：節拍變換、為歌曲編配節奏等。詣在通過各種音樂活動培養學生的創新意識，增強感官能力，提高學生的審美情趣。本期，在教學活動中，我組教師努力探索新的教學思路，嘗試新的教改方法，以科研促教學，以實踐求真知，促進學生綜合能力的提高和發展，在實踐中不斷探索新的教育教學規律和模式。注重“以人為本”的現代教學理念，以新課程標準為指導思想，以培養學生終生學習為教學目標，在各自的教學中勇於探索、不斷創新，力求上出自己的教學特色。

二、 努力提高自身的思想業務素質

本學期教研組的老師一直把堅持學習學好《江蘇教育》、《南京教育》、《中國小音樂教育》和《中國音樂教育》當作端正辦學思想，提高業務素質的必修課程。教師根據自己的需求，各自訂閲了有關音樂的報刊雜誌達10多種，把這些書籍當作“教學常規入門”、“課堂教學過關”、“教學能力達標”做好本職工作的不説話的“輔導老師”。可以説，音樂教師教育思想端正，敬業精神強。

三、 積極參與教學研究活動

本學期，音樂組的教師注重新課標的推行和實踐，努力提高教學質量。開展了聽課評課活動，認真備課、上課，做到教學五認真，共上校內研究課七節，評課30多節。外出聽課兩次，集體備課都積極參加，教研氣氛濃厚，並且追求質、量雙高。

四、 活動促特色 務實促成績

在搞好教學工作的同時，我組教師積極組織、編排、訓(推薦訪問本站：)練學生，參加了省、市各種大小型文藝演出。在活動中，我組教師團結協作、同心協力、不分彼此、不記報酬、任勞任怨，出色的完成每一次的演出任務。其中趙哲同學獲十三屆全國推新人大賽南京賽區少兒組舞蹈十佳，她還獲得十三屆全國推新人大賽江蘇賽區十優；邢唯一同學獲得十三屆全國推新人大賽江蘇賽區十佳；陳敏麗同學獲得十三屆全國推新人大賽江蘇賽區十佳；曹可參加縣“網通杯”首屆文藝大賽榮獲金獎；曹可、趙哲、劉可、王立瓊參加縣“網通杯”首屆文藝大賽，表演的羣舞《健身娃娃》榮獲銅獎，這些活動都得到了家長、學生的一致好評，贏得了領導的充分肯定，收到了良好的社會反響。

五、與時俱進、完善自我

在教育教學改革不斷髮展不斷進步的今天，我們深感肩負的責任重大。 我組教師注重自身業務能力和思想素質的提高，積極參加市、縣、校各種教研活動及業務培訓，本學期陳潔老師上的《郊遊》一課，在市音樂教學會課中獲優秀獎，她的論文《乘着歌聲的翅膀》獲省優秀論文二等獎；李萍老師的論文《讓自信在評價中飛揚》獲省“師陶杯”教育科研論文三等獎；沈雲老師獲第五屆縣、校音樂學科帶頭人；陳潔老師獲第五屆校音樂學科帶頭人；袁敏老師在市少先隊貫徹《少先隊輔導員工作綱要》的書面考試中榮獲一等獎；吳曉雲、陳潔、李萍參加縣片斷課比賽中獲得一、二等獎；吳曉雲老師參加南京市片斷課賽課，《美妙的音樂》獲得好評。

我組教師與時俱進、不斷完善自我，在今後的工作中，我們還要更加努力學習、勇於探索、不斷進取，為新時期社會發展的需要，為黨的教育事業作出更多的貢獻。

第五篇：音樂學科小結2篇

本人較順利地完成了本學期音樂教學計劃。

作為一位教師，我每一節課在上課前，都要查閲大量的資料，瞭解與課文內容相關的知識點，然後進行細緻地備課，而且不斷對教學方法進行探索、反思，優化課堂教學，在愉快的教學中取得一定的效果。同時，也虛心地向其他優秀教師學習好的經驗，好的教學方法，進而嘗試着運用到自己的教學過程中。現就本學期的教學作一次簡單的總結。

一、熟讀教材，因材施教，根據實際合理安排教學計劃。

開學初，本人對教材進行全面分析，對教材的目的、目標都進行了正確的把握。並根據四年級學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取捨，合理地安排好學期教學計劃。在對學生有了初步瞭解以後，我發現每個班級的學生在接受能力，知識基礎與興趣上都是不盡相同的，所以我給每個班級也制定了不同的教學目標，一個學期下來，學生的整體音樂素質方面有了較大的提高（尤其在節奏上面），學生的音樂接受能力也增強了，使音樂教學取得了較高的質量。

二、在教學中多采用啟發、引導式，運用多種手段，充分調動學生的學習興趣與參與興趣。

在教學中，學生開始時是處於一種被動狀態下的，但教學畢竟是教與學的一個過程，在這個過程中學生應該是主動地學。整個教學過程中，學生應該是從“要我學----我想學----我要學”這一過程轉變的。為了達到這個目的，一方面，本人在教學模式上採用一些適當的發問，吸引住學生的注意力，並不斷地對學生進行啟發，誘發學生進行積極的思考；另一方面，我通過大量的實物展示與課件相結合，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學地優化。

三、在教學中添加一些遊戲表演、增加趣味性。

音樂教學中，在比較枯燥的欣賞和樂理課上，學生的興趣比較低落，教學比較難開展。本人就大膽的在這些教學中加入適當的遊戲表演，增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性大大提高，課堂教學收到了事半功倍的效果。如：四分音符（學生用“走”來感知）；八分音符（學生用“跑”來感知）。

當然，我在教學中也存在這樣和那樣的不足，但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方，進一步優化課堂教學，從而更好的體現教育“以人為本”的思想，體現“生命教育”的指導思想。

以上為本學期音樂教學工作總結，不足之處請給予指正。

音樂學科小結（2）：

這學期我被安排上四——六年級的音樂課,為了更好的完成教學任務達到教學目的，培養學生理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，陶冶學生的情操，使他們身心得到健康的發展。一學期的教學工作現已結束在此對其進行如下總結，來自我反思、發現不足以求進步。

一、課堂教學注重激發、培養興趣

音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑑於這一特徵，“新標準”把“情感態度與價值觀”放在課程目標的首位。

每堂課我安排5分鐘的時間進行節奏問好及練習，這個項目學生非常喜歡。我總在出示節奏類型後，請學生嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來的美感，再由學生互相啟發評價，最後由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。介紹樂理小常識，在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反覆記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對於國小生來説比較深奧，我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學生學起來就不會索然無味。在教學中融入其它學科的教學方法，在教學中我首先讓學生整體感知樂曲，説説聽後的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句？在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

二、課堂組織教學中的不足

在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，並能充分發揮其主觀能動作用和創新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創新。要允許學生根據教學任務有獨立的創作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。在教學活動中，我儘量創設平等、民主、愉悦的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但有時把握不住,學生在音樂課上總是亂糟糟的。

音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但我們決不是把每個孩子都培養成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們着想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悦、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造想象力。 總之，教師必須善於走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，並讓美的音樂去觸動他們的心絃。