音樂教科研工作小結

第一篇：音樂教科研工作小結

隨着幼教事業的改革發展，“科研興園”已逐漸成為幼教事業發展的必然趨勢。我們幼兒園非常重視教育科研工作，通過各種途徑使教育科研提高教師素質、形成辦園特色，取得了一定的成效。

一、領導重視，完善制度

我園的教科室一直是很完善的，形成了一系列科研製度和體系，通過“幼兒園——教科室——課題組——班級”形成科研網絡，有了強有力的組織保障。由園長親自掛帥，並有專職的教科研主任。每次認真參加區教科研會議，並及時傳達。制定月月有活動，活動有記錄的規章制度。

我們制定了《教育科研工作制度》、《教育科研培訓制度》等系列規章制度、獎懲條例，並設立課題專項經費，把檢查、考核和評估的結果與獎金待遇掛鈎，將幼兒園的教學與教育科研相結合，課題研究滲透於日常教育教學，為教育理論的探討、教材教法改革、教育質量的提高增強合力。這樣從上而下形成了一整套較順暢的教育科研運作程序，保證了科研工作正常、有序、高速運作，受到了事半功倍的效果。因此，教師都能積極主動地參與教育科研中，佔全園教師的85%。

二、勵精更治，加強管理

1、力爭教育科研活動過程的規範化

課題研究的過程是實現研究目標的橋樑，其規範性直接影響課題研究活動的質量效果。因此我們教科研組定期召開會議或活動，將前一階段的科研工作進行回顧和總結，找出問題或提出自己的困惑，由大家共同解決，之後由園長提出下一階段的工作重點，使每個科研人員進一步明確工作重點，領會精神，提高工作效率。

2、開發教育科研活動內容的規範化

在幼兒園龍頭課題《運動小器械的開發和研究》的帶領下，我們幼兒園有85%的教師參與課題，帶動了不同層次教師的提高和發展。如今，龍頭課題已經結題，我們的目光又轉向新的起點。我們根據以往課題的經驗，開展了《二期課改背景下幼兒安全教育課程的開發與研究》，希望通過幾年的研究和努力，形成一套有使用價值的系列課程，並申報了區級課題。雖然我們感到困難重重，但是我們在領導的帶領下有決心能夠逐步完成。

幼兒園教育是保教結合，同樣也要求我們後勤也要形成一系列科學管理制度，需要我們後勤人員也要進行科研。因此今年我們後勤人員也申報了課題。相信我們用科研的態度做後勤工作，後勤工作會更科學、更嚴謹。

3、要求教育科研材料管理的規範化

課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些材料並使之規範化，我們與研究教師一起設計部分研究表格，如《教師成長檔案》、《幼兒遊戲觀察記錄》、《幼兒三個活動觀察記錄》《活動設計表格》《組長考核》《新教師考核》等，使教師們能夠統一格式、統一記錄；要求研究教師每月月底將研究材料分門別類整理好，上交至教科室，由課題組負責人和園領導共同檢查、瞭解材料情況；在學期結束後各課題組負責人蒐集、整理所有研究材料，並將其妥善保存，以備結題時裝訂，並作為研究成果向上級彙報，也便於今後讓其他教師共同分享，學習其中有價值的經驗。

三、分層培訓，全面推進

幼兒教師的教科研水平的提高不是一蹴而就，必須在課題研究過程中，逐步更新教育教學觀念，不斷完善自身知識結構，進一步提高教科研能力。我們採取了以下幾種措施：

（一）培訓要求因人而異

每一位教師的教科研能力都有所不同，因此，我們的要求也就各有側重點。

本學期我們根據市、區和本校研究重點，三個年級組分別設置了不同的研究重點，本學期小班研究重點是音樂教學，中班是角色遊戲、大班是幼小銜接。在大教研組、小教研組中進行有關遊戲、音樂、幼小銜接的理論學習和實踐研討，並對《教師成長手冊》《幼小銜接》《幼兒保教質量評估》三個文本的學習，在期末進行考試，對教師的學習結果進行檢驗和鞏固。

對於新教師主要進行反覆的“關鍵程序”訓練，包括學習制訂階段計劃；堅持對每次的研究活動進行觀察與評價，寫好觀察分析記錄；堅持兩個星期一次的業務考核；堅持3——5年教師每週一次的業務進修；堅持每月應完成的各種案例心得撰寫5篇；指導他們研究教法、學法，多發思，多探究，使教師逐步實現由“教師匠”向“研究型”教師轉變。

對熟練教師，我們則要求進行“反思性”的實踐與總結：學習撰寫設計報告、實施方案和研究報告；堅持用科研的眼光和行動開展研究活動，並對研究過程進行反思，作出理性的思考和選擇；並能帶領新教師共同解決研究活動中發現的疑難問題；堅持針對不同特長的教師有針對性地培訓，分別有4名教師直接參與市導學班（語言、音樂、數學、遊戲）的培訓，還有一學期送一名教師參與新課程“主題活動實踐與研討”骨幹班培訓。不同內容的培訓使各有所長的教師更加發揮了他們的教育特色，受益非淺。

（二）培訓方式豐富多樣

（1）、專家式培訓：通過走出去、請進來的方式，組織教師參加各類培訓、講座、觀摩等活動，開闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。

我們還請區學科帶頭人、區百名青年教師、市導學班的教師在參加不同培訓之後能夠帶回來，進行輻射講座，帶動全園教師。

（2）、案例式培訓：為不同層次的教師提出不同的實踐內容與要求，再組織教師在大教研組中進行研討，使每位參與的教師都有不同層度的收穫。

（3）、加壓式培訓：積極開展 “六個一”活動

①、每週商議制，在教研組中解決教學或遊戲中遇到值得探討的真實問題；

②、每個教研組一個研究重點，針對不同年齡分別開展教研活動。

③、每月撰寫一篇教育敍事研究或一篇教學反思或一個教學個案研究；

④、每學期一節校級研討課；

⑤、每學期評課一次；

⑥、每學期撰寫一篇教學論文或校級以上課題

（三）、培訓成果碩果累累

鼓勵教師積極參與各類投稿。在遊戲大擂台活動中，由於園長帶頭積極發動，我園教師積極參與投稿，共達66篇，居全市榜首。

在全國健康論文評比中，王美英、沈建紅分獲二等獎、林洵、周西虹分獲三等獎。

在區青年教師評優中，趙偉星獲區一等獎，並準備參加市評幼比賽。

百名青年教師蔡莉荔向全區開放了教學活動《身邊的標誌》。

在三園互動中，陸智穎、彭惠惠分別開放了音樂活動《咿呀咿呀呦》和語言活動《小機械立大功》，獲得了同行的好評。

教育科研是幼兒園的立園之本、興園之策、發展之源，唯有立足於教科研工作，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發展；也唯有這樣，幼兒教師才能沉澱學習路徑和歷程，促進教師專業成長和提升生命質量。今後我們將繼續努力探索，大膽改革創新，使我園的教科研工作更完善、更科學、更有實效。

第二篇：教科研工作小結

第三篇：教科研工作小結

金山鎮石埠國小教科研工作總結

2014—2014第二學期

本學期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進課程改革，加快教育改革發展，切實提高教學效率為主題，在“科研為先導”的旗幟下，以課堂教學為主陣地，加強學習與研究，不斷更新教育觀念，緊緊圍繞新課程標準，通過多種形式、多個層面的教學研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，培養學生的創新精神與實踐能力。學校教科研工作在全體教師的共同努(更多內容請訪問好範 文網：)力下，取得了可喜的成績，現簡要總結如下：

一、加強學習，提高理論水平

本學期，我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論和課程理論，做好教師業務學習的改革工作。做到學習與討論結合、理論與實踐結合、集體學習與自學相結合，圍繞新課程實施中的一些具體課題：如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、課堂教學評價的變化等方面，進行專題討論。為了提高教師的教科研能力和水平，我們要求教師尤其是青年教師堅持天天看書學習，學校最大限度地為教師的理論學習創造有利條件，學校徵訂了大量的教育教學刊物，要求教師做好讀書摘記,加強學習，不斷提高自身的理論水平。

二、加強培養學校教科研骨幹隊伍，提高教師教科研能力。 本學期，為了提高教師教研理論素養，我們及時將有關課題研究的資料分發給大家，積極組織校內課題研討活動，指導教師精心選擇

適宜的科研方法，對教師進行科研方法的培訓，提高教師的教科研能力。本學期我們根據中心校的安排，認真組織教師外出參加聽課學習活動，外出聽課後，我們要求每位教師認真寫好一份聽課心得記錄，並在教研組內組織學習討論，使每位教師都能在現行課程的教學中自覺滲透新的理念，為進一步提高教育教學質量打下基礎。

三、重視總結，提高科研水平。

為檢驗教師參與教育科研的能力和水平，同時又促進教師積極投身教育科研，我們要求教師在觀察、學習、實踐和積累大量的感性經驗的基礎上，能產生理性的昇華，提煉出更具有普遍性和指導性的思想精華，積極撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等。本學期我校參加了中心校組織的“新世紀園丁杯”、“五四杯”、“教海探航”及“教改實驗通迅”等各級優秀論文評比活動，教師的教科研水平不斷提高。

回顧一學期來的工作，還存在很多不足之處，如組織帶領廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠，還有“穿新鞋走老路的現象”，特別是在課題研究方面，我校還遠遠落後於其他兄弟學校，還須注重資料的收集與積累，對新課題的研究要及時做好前期工作，進一步規範研究的過程，認真進行學生研究，為下學期的研究工作打下基礎，從而為學校的教育質量的提高和教師的成長創造條件。

石埠國小

2014.6

第四篇：教科研工作小結

石埠國小校本教研工作總結

(2014——2014學年度第二學期)

本學期我校校本教研工作，堅持以積極穩妥地推進課程改革，加快教育改革發展，切實提高教學效率為主題，在“科研為先導”的旗幟下，以課堂教學為主陣地，加強學習與研究，不斷更新教育觀念，緊緊圍繞新課程標準，通過多種形式、多個層面的教學研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，培養學生的創新精神與實踐能力。學校校本教研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績，現簡要總結如下：

一、加強學習，提高理論水平

本學期，我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論和課程理論，做好教師業務學習的改革工作。做到學習與討論結合、理論與實踐結合、集體學習與自學相結合，圍繞新課程實施中的一些具體課題：如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、課堂教學評價的變化等方面，進行專題討論。為了提高教師的教科研能力和水平，我們要求教師尤其是青年教師堅持天天看書學習，學校最大限度地為教師的理論學習創造有利條件，學校徵訂了大量的教育教學刊物，要求教師做好讀書摘記,加強學習，不斷提高自身的理論水平。

二、加強培養學校教科研骨幹隊伍，提高教師教科研能力。

本學期，為了提高教師教研理論素養，我們及時將有關課題研究的資料分發給大家，積極組織校內課題研討活動，指導教師精心選擇適宜的科研方法，對教師進行科研方法的培訓，提高教師的教科研能力。本學期我們根據中心校的安排，認真組織教師外出參加聽課學習活動，外出聽課後，我們要求每位教師認真寫好一份聽課心得記錄，並在教研組內組織學習討論，使每位教師都能在現行課程的教學中自覺滲透新的理念，為進一步提高教育教學質量打下基礎。

三、重視總結，提高科研水平。

為檢驗教師參與教育科研的能力和水平，同時又促進教師積極投身教育科研，我們要求教師在觀察、學習、實踐和積累大量的感性經驗的基礎上，能產生理性的昇華，提煉出更具有普遍性和指導性的思想精華，積極撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等。本學期我校參加了中心校組織的“新世紀園丁杯”、“五四杯”、“教海探航”及“教改實驗通迅”等各級優秀論文評比活動，教師的教科研水平不斷提高。

回顧一學期來的工作，還存在很多不足之處，如組織帶領廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠，還有“穿新鞋走老路的現象”，特別是在課題研究方面，我校還遠遠落後於其他兄弟學校，還須注重資料的收集與積累，對新課題的研究要及時做好前期工作，進一步規範研究的過程，認真進行學生研究，為下學期的研究工作打下基礎，從

而為學校的教育質量的提高和教師的成長創造條件。

石埠國小

2014.1

第五篇：教科研工作小結

石埠國小教學工作月報