國小年度教學工作總結

國小年度教學工作總結

在2017—2018學年度中，在上級領導，各部門的關心指導下，教學工作開展得如火如荼，有條不紊，教學質量穩中提升，現將具體教學工作總結如下：

一、抓常規，精細管理求突破。

1、加強了教學常規教研與管理，努力在管的科學上求突破。

（1）常規工作中結合教師績效考核，中心國小、村小嚴格落實教學常規“月檢”制度，分語數英三科進行檢查，全片積極開展了自查整改和評比活動，使每一名教師紮紮實實做好應該做好的本職工作。

2、加強了教學常規監控與評價，努力在評的科學上求突破。

（1）測試的綜合比率是素質教育的重要成果之一，是上級主管部門考核我校辦學水平的重要指標之一，也是考核教師教學業績的重要指標之一。對於綜合比率較差的班級，學校本學期進行了定期與不定期的教學調研與監控指導。學校行政領導對每次考試成績三率積分低於全片平均15個點，進行任課教師個人約談，查缺補漏，及時把握方向，提高教學質量。

3、加強教研組建設，努力在研的特色上求突破。

（1）充分發揮備課組的職能作用，備課組既要加強組內研究，使備課組活動落到實處；又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。工作中要不斷閲讀、不斷學習，學理論文章，學他人實踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。

二、促學科，精挑細培提素養。

1、精挑苗子。開學初通過組織測試的形式在全片公開挑選培養對象，兩次測試確定人選，由中心國小統一登記公示。

2、系統培養。由中心國小牽頭，有針對性的選拔各科教師，對入圍的學生進行科學系統的培養，安排課務及訓練題，凝聚集體智慧，形成團體意識，分管副校長掛點統籌。

3、科學監管。中小教導處統一設定課程及作業，統一印發測試題型，要求任課教師不得加深加難，但須引導學生學會思考探究，學會獨立解惑，形成自己的見解與思考。培養縝密的思路和良好的素養。

在贛州市南康區2018年下學期國小五年級學科素養測評中，我校片區學校參加人數為19人，獲得語文科目A等級1人，B等級3人，C等級5人；數學科目B等級4人，C等級7人；英語科目B等級2人，C等級10人（總積分排列二類學校第8名，共20所學校）。

三、重過程，層層監管出實效。

1、強化教學監管與測評。以分管副校長為組長，行政人員各校各年級掛點，對各校各年級教學質量嚴格把控，對出現的問題及時召集會議商議，制定幫扶解決策略，形成跟蹤體制。定期實施測評與教學調研。

2、組建骨幹梯隊。分學科分年級組建骨幹梯隊，對督查組反饋的問題及時討論商議，形成對策，及時有效的解決。

在本全區進行的四年級階段性評價考核中，平田片國小已超額完成達標任務（總完成率為124.87）。

四、糾不足，主觀面對準把脈。

1、教師任課安排不夠合理。因師資力量不足，老幼青黃不接，各校對教師任課沒有科學合理的安排，導致部分教師課務繁多，兼顧不全，質量不穩。

2、教研團隊的引領和專業性不強。教研團隊的打造還必須苦下功夫，教研活動的主題能確立，但研究性不強，效果不佳，教研團隊及學科梯隊成員的業務素養及水平有待進一步提升。

五、清思路，磨刀不誤砍柴工。

1、立足課堂，打造課堂“有效教學”。本學年度，我們要致力於各學段學科特色的攻克，以原生態課堂教學中出現的問題為研究重點。數學側重教學情境開放的實驗，進行課堂教學效果的教學研究。語文低年級側重拼音、識字、説話、寫話教學。中高年級側重閲讀、習作的教學研究。同時提倡教師要立足課堂深入研究，重視三維目標兼顧，講究效率意識，強化創新意識；要努力實現課堂教學模式“多樣化”、課堂教學方法“個性化”、課堂教學手段“現代化”、課堂教學行為“規範化”。健全有效教學管理機制，及時制訂與有效教學相適應的各項管理制度。要明確低年級是基礎，狠抓學生行為習慣和良好學習習慣的培養，真正夯實基礎；中年級是關鍵，要強化課堂管理，做好培優轉差工作；高年級是重點，要抓兩頭，帶中間，大面積提高教學質量。

2、立足教研，打造教研“研出實效”。豐富活動模式，在本學期的教研活動中植入學生科目競賽評比活動，以活動帶動學生各項能力的培養提升。強化對音、體、美、科學、信息技術等課程的教學研討，成立備課組，抽調專業教師組織校本培訓，利用網絡資源豐富課堂模式，把各類各科課程上好上實。

3、強化隊伍，打造教師“活動促成長”。學習交流平台——教師讀書分享活動要定期開展。、專業引領、帶動平台——骨幹教師講學（經驗講座或課堂教學展示）和“走出去”“請進來”的專家講學。教學展示平台—— “新教師亮相課”“教學新秀比賽課”及課堂教學開放周活動及各種優質課優秀論文評選活動。