短暫，是我對本學期的定義。因為校園疫情的原因，我們提早2周就放假在家上網課，原定的期末考都無法順利開展。回顧這短暫的一學期，我充滿壓力卻收穫vv滿滿，在教學能力上獲得了提升，通過工作在內心獲得了極大的幸福感：
本學期，我繼續擔任高三（9班）任課老師，而二（5）班是我任教的第一個學期。高三（9）班在上學期接手時成績差強人意，作為升學班，成績比3+2和韓語班還要難看，是名副其實的倒一。我沒有氣餒，在這個學期堅定信念，繼續兢兢業業地做好教學本職工作，也深入學生羣體去走進他們的精神世界，讓學生接納我，喜歡我，也因此能愛上語文學科。雖然頭兩次月考我們繼續墊底，但學生沒有因此氣餒，而是卯足了勁想爭一爭。功夫不負有心人，在省一聯的考試中，學生超常發揮，取得了重大突破，取得了普通班第二、段六的好成績。在90分以上的人數上突破了15人，更有三位100分以上的同學殺出重圍，讓我驚喜不斷。只有我知道其中之艱辛——高三（9）班是數媒專業，男生佔了總人數的94%，直到本學期期中學生的上課狀態依然不像高三學生，課堂紀律差，無法及時完成作業，作業要靠盯靠催靠罵，上課作業訂正也不自覺，要老師站在旁邊才能動動手指頭。就是這樣一個班級，在省聯考中實現了質的飛躍，對他們的自信心也是極大的提升。因此在最近三週的網課中，學生表現積極，對語文課的評價極高，參與度極高，這對我來説也是一個肯定。我也有信心在下學期再創佳績，迎來更好的高三（9）班。而高二（5）班是我自己擔任班主任的班級，這個班級高一入學成績只有一兩百分，學生的基礎極度薄弱，毫無疑問，他們的成績在期會考時也是墊底，平均分低於段平均分十幾分，讓人大跌眼鏡。該班級學生上課積極性很高，能積極主動回答問題，但是領悟力不高，作業效果差。但好在他們也聽話，需要老師一字一句地交代任務，也能完成背誦積累的任務，我想提升他們的成績是其次，我要先深入日常做好每日的積累，等待學生厚積薄發。
下學期，高三（9）班即將迎來大學聯考，高二（5）班即將迎來學考，這對我來説無疑是個巨大挑戰，好在學生已經完全適應了我的教學節奏和我的教學理念，我要做的是兩個班級的差異化教學。針對高三（9）班，我做的更多的是高職考複習工作，繼續幫助梳理高職考知識體系的架構和梳理，希望他們能全面熟悉高職考範圍，以全力應對大學聯考。本學期我已基本完成第一輪複習，接下來就是在寒假做好第二輪複習計劃，爭分奪秒給他們複習。更加重視每一次月考、模擬考、聯考的數據分析，幫助學生查漏補缺。為學生設計適合自身的複習策略，完善自身不足，讓學生迎頭趕上。試題講解側重方法技巧總結，並能做到同類型題目的舉一反三。切實掌握解題思路和答題技巧，在教學上真正做到“授人以魚不如授人以漁”。
針對高二（5）班，當然，如果單純地給學生複習資料，不斷地講題，學生一定會受不了枯燥的學習模式。因此，我的教學思路會更加開放，在課堂由淺入深地將一些社會新聞、娛樂新聞，因為這些孩子沒有理解深奧的文學、哲學的基礎，從身邊的故事入手，將這些內容巧妙地融入課堂知識，學生聽得很有興趣。我還把品德教育融入到語文教學中。因此在課堂內，我非常注意三點：一是關注社會生活，培養熱愛生活的積極情感；二是關注人文精神，培養高尚的道德情操；三是關愛學生情感世界，建立健康自信的情感體驗。通過這樣的語文課堂學生一定能變得更自信了。
接着，再來説説我的課堂管理手段。這學期我自己班級其他科目老師有出現課堂教學事故，造成了不必要的麻煩，因此，在我看來，教師能否做到藝術化的課堂管理是檢驗教師能力的一個重要標準。一、我會繼續嚴肅管理課堂，課前並與學生約定課堂紀律。如遇到學生不遵守課堂紀律，我會在課下嘗試去溝通改變，從而規範學生行為。二、儘量採用情感型課堂管理方式。對於每一位學生我都會毫無保留地付出對他們的關愛，教學時語言和表情做到平易近人，常常從內心發出對學生的讚揚，從而提高學生的學習積極性。這些學生普遍是在否定環境裏成長起來的，他們需要有人正式他們的每一次努力和付出，儘管結果不那麼盡如人意。如此操作後學生的思想品質、道德情操得到較大提升，而要提高語文成績亟需的語文素養、語文精神、語文態度也自然而然地形成了，能幫助日後的學習。
當然我在本學期教學上還存在着很多不足，我進行了深刻的反思。在日常教學中，還是要不斷夯實學生的基礎能力，尤其注重學生閲讀理解能力的提高。作業佈置要更合理，課下做到對知識點進行有效的鞏固，再忙也要擠出時間嚴抓平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生。對於課後作業的檢查執行力度要更大，賞罰分明，實行激勵機制，充分調動學生學習的興趣和積極性，轉被動為主動，以收到事半功倍的效果。堅持落實學習幫扶小組制度，由成績優秀的成績帶頭髮布任務，指定專題複習內容，以滾動式講解為切入點，做到每道題學生都能自己講出個所以然。並且輔以周測小組PK,成績最高的小組贏得學習獎勵。讓學生在PK中明白學習不止靠個人，也要靠集體的力量，使他們敢提問、愛提問，讓他們在享受共同努力的成果時，也能通過鼓勵和表揚，提高學習熱情。
雖然每次帶的班級都是後進班，但學生對老師的信任和依賴是不變的，我對學生的責任與信賴也是不變的。再過平凡的孩子，總有他的閃光點，定能驚豔四方；再過苦澀的教學經歷，總能澆灌出成功之花，於六月結出甘甜果實。我會繼續堅守初心，做好日常教學教學工作，用點滴的付出表達自己對學生、對教學、對學校的熱愛。
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