按照縣委統一部署，我局及時召開黨組會議和全系統工作會議，對習近平總書記在東北三省考察並主持召開深入推進東北振興座談會時的重要講話進行了專題學習並啟動大討論活動。習總書記的重要講話，釋放了黨中央加快推進東北振興的強烈信號，為推進新時代東北振興指明瞭方向、提供了行動指南。我們要深刻理解、準確把握、全面落實習近平總書記關於東北地區戰略地位、東北振興的重點任務、加強黨對東北振興的領導等重要論述，把學習宣傳貫徹習近平總書記在遼寧考察時和在深入推進東北振興座談會上重要講話精神作為首要政治任務和頭等大事，與學習貫徹總書記關於東北、遼寧振興的一系列重要指示批示精神結合起來，與學習貫徹省委十二屆十次會議和縣委十五屆十次全會精神結合起來，深刻把握藴含其中的馬克思主義立場觀點方法，無論開展工作、還是解決難題，都從中去找思路、找方法、找答案。通過深入學習、反覆學習，把思想和行動統一到習近平新時代中國特色社會主義思想上來，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，立足職能崗位，緊緊圍繞黑山發展大局和工作任務，以公共法律服務體系建設為載體，以保障和改善民生作為出發點和落腳點，以增強創新能力為根本途徑，以新氣象新擔當新作為加快推進黑山全面振興。
習近平總書記指出，衝破思想觀念的障礙，突破利益固化的藩籬，解放思想是首要的。思想不解放，很難找準突破的方向和着力點，很難拿出創造性的改革舉措。省委決定再全省開展“解放思想推進高質量發展大討論”是貫徹習近平總書記講話和批示的重要舉措，也是抓住了東北振興、特別是遼寧實現高質量發展的關鍵。全縣司法行政系統要深入學習總書記講話精神，堅持問題導向和目標導向相統一，堅持在解放思想中開創工作新局面。我們要緊緊圍繞“忠誠乾淨擔當”主題解放思想。
（一）堅守政治忠誠
始終保持和自覺踐行對黨和人民的絕對忠誠。任何時候不搞説一套做一套的“兩面派”，不做當面一套背後一套的“兩面人”。破除官本位、權力至上的思想，強化黨的意識，在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，做到黨中央提倡的堅決響應、黨中央決定的堅決執行、黨中央禁止的堅決不做。
破除多諾少信、言行不一的習性，端正政治立場。堅定不移地在思想上、政治上、行動上與黨中央保持高度一致。在大是大非面前保持清醒的政治頭腦，不為困難風險所懼，不為噪音雜音所擾，不為水月鏡花所惑。
保持政治定力。在思想上充分信賴黨、在政治上堅決維護黨、在組織上自覺服從黨、在感情上深刻認同黨、在行動上始終跟隨黨。尤其是面對“四大風險”和“四大考驗”，更要堅守政治立場，帶頭講政治、顧大局、守紀律，堅持不動搖、不迷失、不糊塗、不犯錯，做到“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。
（二）要強化政治擔當
以政治擔當強化政治責任。自覺擔負起愛黨、憂黨、興黨、護黨的職責，堅決防止和克服忽視政治、淡化政治、削弱政治的傾向。破除不求有功、但求無過的思想，要敢於擔當，主動作為。堅持為黨分憂、為黨盡職，敢於同危害我們黨的各種錯誤思潮和行為作堅決鬥爭，同一切削弱、歪曲、否定我國社會主義制度的言行作堅決鬥爭，同一切分裂祖國、破壞民族團結和社會和諧穩定的行為作堅決鬥爭，同形形色色的違法違紀行為作堅決鬥爭，切實維護黨的團結統一，維護黨中央的權威，維護黨的領導和形象。
以政治能力提高政治本領。加強政治歷練，積累政治經驗，增強政治敏鋭性和政治鑑別力，善於運用政治的觀點分析問題，對複雜的形勢要敏鋭迅速地作出正確的評價和判斷，自覺把思想認識統一到十九大精神上來，不折不扣地把十九大部署的各項任務貫徹落地。注重全面提高政治本領，做黨的基本理論、基本路線、基本方略的堅定維護者和堅決執行者，以昂揚的精神狀態和飽滿的工作熱情，盡心盡責做好本職工作，創造黨和人民滿意的業績。
（三）要嚴格政治操守
沒有規矩，不成方圓。一個不講規矩的人，必然是對黨不忠誠的人；一個不守紀律的人，就會在大是大非面前陷入盲區、在原則問題上誤入歧途。所以要堅決做政治上的明白人，首先要堅持做黨規黨紀的守護人，自覺地以黨規黨紀約束自己，注重從思想上和行為上繃緊講政治這根弦，念牢政治紀律“緊箍咒”，恪守政治規矩“高壓線”。築牢思想防線，強化政治操守，堅持慎獨、慎微、慎初，自覺做到人前人後一個樣、台上台下一個樣、工作內外一個樣，真正成為表裏如一的老實人、言行一致的明白人。
（四）要敢於爭創一流
在工作上要打破思維定勢、觀念束縛，勤於學思踐悟，善於團結協作，嚴於正身律己，奮鬥自強，更好擔當起黨和人民賦予的光榮使命。破除等靠要思想，堅持為民服務，始終保持戰略定力，牢固確立敢於創新的鋭氣、敢為人先的魄力、敢爭一流的膽識，強化率先、領先、爭先意識，堅持用高質量發展的理念來和系統化思維來謀劃和推進司法行政工作，善於發現問題解決問題，面對問題敢於亮劍，做到事不避難、迎難而上，努力創造經得起實踐、人民和歷史檢驗的實績。
（一）以信息化建設為引領，促進司法行政工作提質增效
按照司法部關於進一步加強司法行政信息化建設的意見要求，為適應形勢發展需要，進一步發揮科技信息化引領、支撐作用，提升司法行政工作效能，我們要積極推進信息化建設，結合內部業務流程，建立了集日常辦公、績效管理、行政審批、大數據分析為一體的縣級司法局信息化辦公平台。
信息化辦公平台要成為司法行政業務的舞台。平台涵蓋行政辦公及司法行政全部業務，包括法制宣傳、人民調解、社區矯正、安置幫教、公共法律服務、基層法律服務、法律援助及行政事務、文化建設、黨建等十個大項目，每一個項目要包括工作內容、工作標準、工作流程，具有日常辦公信息報送、網上考勤、請銷假審批、通知公告、資產管理、車輛管理、會議管理、出差管理、短信提醒等多項功能。登陸平台的每一個人都成為舞台的主角，可以充分展示自己的工作能力。
信息化辦公平台要成為指引規範化工作的導航儀。平台從司法行政工作實際出發，科學設置每一項業務職能的工作流程，實現各項業務從規劃、啟動、執行、監控和驗收等環節的整體信息化。每一個工作人員動能通過工作流程模板化的指引，全面掌握每項業務的工作程序，順利、規範開展業務。
信息化辦公平台要成為業務大數據的生成器。平台要實時記錄全縣司法行政系統所有部門、所有人員的工作以及每一項業務的開展情況，實時提供最新的統計數據。有效解決業務分塊、信息“孤島”的問題：每一項業務啟動後都會觸動相關流程節點，每個層面管理者都可以隨時掌控授權範圍內的完整信息，達到內控全方位、全時段、無死角。決策者可以在第一時間調閲最新動態數據，並根據數據的分析結果，對全局工作進行理性分析，做出相關決策。
信息化辦公平台要成為工作提效的助推器。平台全程記錄業務運作過程，實時計算出所有人員和部門的工作效果，將流程、任務和績效考核無縫銜接，消除人為因素，實現公平公正。最終的考核結果還以圖形化的方式直觀顯示，更便於內部管理和評比。所有工作人員都可以通過辦公平台瞭解到全系統的最新動態、決策層的戰略意圖、各項規章制度等，明白工作方向、任務和目標，看到自己的工作成果，做到身在崗位、胸懷全局，形成共同的價值體系，統一意志，統一行動，促生最大的戰鬥力和執行力。
信息化辦公平台要成為學習交流培訓的園地。平台要提供模板式工作流程，新員工通過流程指引可以更快的融入崗位，進入工作狀態，老員工可以不斷的補充新知識給自己充電。管理人員把各項政治理論和業務知識通過培訓資料和視頻等形式完整呈現出來，員工也可以在論壇上發佈問題討論和工作經驗，相互交流學習，形成一個自我學習的平台。
信息化辦公平台要成為遠程協調溝通的媒介。平台要同時具備手機和台式電腦客户端功能，流程清晰，權責明確，可以突破時間和空間限制，實現線上線下同時辦公，隨時隨地辦理業務。平台業務負責人發起任務電子表單到相關人員的桌面，給予提醒，使得原來必須用電話、文件或會議形式辦理的事項，以及必須當面辦理請銷假、審前調查通知等事項，均可以在平台上直接推送辦理，節約辦公成本，提高工作效率。
我們的目標是以信息化辦公平台建設為載體，全力推進“數字法治、智慧司法”體系建設，不斷開創新時代司法行政事業新局面。
（二）以公共法律服務體系建設為載體，全面推進五項為民工程
今年，我局在錦州地區建立第一家縣級公共法律服務中心，開設法律諮詢、法律援助、法治宣傳、人民調解、公證服務五個窗口，面向羣眾免費提供公共法律服務。在鄉鎮依託司法所建立22個公共法律服務站，在有條件的村建立44個公共法律服務室。縣、鄉、村三級公共法律服務平台協調聯動，年初以來，共接待來電來訪7480人次，處理矛盾糾紛327起，真正解決了法律服務與羣眾法律需求最後一公里問題。
在今後的工作中，我們要以公共法律服務體系為載體，紮實推進五項“為民”工程，力爭在司法行政各項業務工作上實現新擔當新作為。
1、法治宣傳育民工程。積極開展法治宣傳教育，傳播法律知識，弘揚法治精神，是推進依法治國基本方略。要突出針對性和集中性，兼顧實效性和創新性，探索創新普法方式，促進全民法律意識進一步提高，養成良好的法律行為習慣，全社會形成人人知法、懂法、敬法、用法、守法的法治化局面。
2、人民調解和民工程。多舉措打造“楓橋經驗黑山模式”，充分發揮縣、鄉（鎮）、村（居）三級人民調解組織以及專業性、行業性人民調解組織作用，整合社會資源形成多調聯動機制，努力實現矛盾不上交。
3、法律服務便民工程。以公證、律師、法律服務工作者為主體，整合資源，進一步完善法律服務資源配置和相關制度，充分發揮縣、鄉（鎮）、村（居）三級公共法律服務平台作用，為企業和人民羣眾實現正當權益、排除不法侵害、防範法律風險、維護自身合法權益提供均等普惠、優質便捷、可持續的法律服務。
4、法律援助惠民工程。為經濟困難或特殊案件的人提供人性化、個性化的無償法律服務，保障其合法權益，促進公平正義。實現法律援助應援盡援、應援優援，發揮在保障民生、維護社會和諧穩定中的積極作用，讓貧弱羣體充分享受到黨和政府的關愛和温暖。
5、矯正幫教安民工程。把脱管漏管的底線安全觀轉變為向社會輸送合格“產品”的治本安全觀，推進社區矯正轉型升級。對刑滿釋放人員及時無縫銜接，妥善安置幫扶。不斷為特殊人羣輸入積極的正能量，促進其認罪、悔罪，感恩社會，融入社會，最大限度預防和減少重新違法犯罪，促進矯正幫教對象生活安穩和社會安定。
（一）加強思想政治建設，打造忠誠的為民服務隊伍
嚴格黨內政治生活。堅持“三會一課”制度、談心談話等制度，組織開好領導班子民主生活會、組織生活會，抓好民主評議黨員工作，提高黨內生活的政治性、原則性、戰鬥性，形成黨員受教育嚴管理的常態。
強化政治理論學習。堅持以習近平新時期中國特色社會主義思想為指導，認真學習黨的十九大精神、黨章黨規和《習近平談治國理政》第一、二卷，通過自學、集中學習、領導幹部上黨課等行之有效的方式推動上級精神的領會貫徹落實。
做好思想政治工作。堅持以人為本的政治工作原則，關心愛護黨員幹部，主動了解和掌握黨員幹部的思想動態，及時解決苗頭性和傾向性問題，保持思想穩定，增強黨員意識，堅定信念，淨化心靈，激勵使命。
（二）加強作風建設，打造擔當的為民服務隊伍
靠實工作作風。堅持問題導向，把工作的着眼點放在解決矛盾問題上，把工作的着力點放在提高工作效率上，把工作的突破點放在工作創新上。解決慵懶散慢軟問題，增強工作的計劃性、時效性和社會公道性。
持之以恆整風肅紀。嚴格執行中央八項規定，時刻把紀律和規矩挺在前面，嚴肅查處違紀行為。堅持領導幹部率先垂範，認真查擺問題，落實整改措施，以優良的黨風促進政風轉變，不斷提升工作效能和服務水平。
深化服務型黨組織建設。在每月陰曆十五“月亮圓黨團員”活動日以及“七、一”建黨紀念日等開展形式多樣的組織生活，大力推進機關黨員到社區服務、機關與基層黨支部結對共建、黨員結對互助、幹部與羣眾結對幫扶等活動，更好地服務發展、服務民生、服務羣眾。開展向先進人物和身邊榜樣學習活動，進一步在法律援助中心、公證處等法律服務窗口開展“黨員示範崗”“服務明星”等評優活動，引導廣大黨員幹部立足崗位，創先爭優，形成崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好氛圍。
（三）加強廉政建設，打造乾淨的為民服務隊伍
開展黨風廉政教育。認真學習習近平總書記在中紀委七次全會上的重要講話，貫徹黨的十九大和省、市、縣黨委、紀委對黨風廉政建設和反腐敗工作的各項部署，強化黨員幹部“忠誠、乾淨、擔當”的從政觀。有針對性地組織幹部職工參觀警示教育基地，集中收看廉政警示教育片，增強勤政廉潔意識，築牢拒腐防變的思想防線。
持續強化監督管理。壓實黨風廉政建設“兩個責任”，落實“一崗雙責”制度。嚴格按照黨紀條規要求規範黨員幹部從政行為。加強明察暗訪，做到抓早抓小、防微杜漸、懲前毖後。
面對振興征程中的新問題、新挑戰，面對人民羣眾的新要求、新期待，我們不能等待、不能觀望、不能懈怠，唯有以強烈的責任感、使命感、緊迫感，學習新思想、貫徹新理念，建立新體制、採取新辦法，既當改革促進派，又當改革實幹家，不斷紮實推進司法行政工作邁上新台階，為全縣經濟建設和社會發展注入新能量。
尊敬的各位老師，大家好：
感謝你們給我這樣一次交流的機會，説實在的，在座的各位班主任在班級管理上都比我有經驗，覺得我是在班門弄斧。
今天我只是給大家談談我的一些感想和做法吧。
一、養成教育，工作細化
我自從參加工作，多年擔任班主任工作。讓我深刻體會了一個班主任的艱辛。班主任的確是個很繁瑣的工作，我的一貫做法是始終把學生的養成教育放在首位，培養班級好的紀律氛圍。
我經常跟學生説，做事只有對於不對，沒有中間選項。老師和父母的話，永遠是為你好，要無條件服從。我覺得這樣的話，我的學生不會太調皮。任科老師各有風格，但只要學生不皮，尊師重道，每位任科老師都好管理。
學生無小事，對任何小事情都表示出你的重視，這樣學生就會重視。其實各班的學生大多都像班主任，都在學老師的風格，就是告訴我們你對他們的影響有多大。
我經常跟學生講我，我有要求在先，我的規定很細。所以別討價還價，讓他知道犯了是什麼後果，沒有怨言。
我班班級的規定很多，而且及時修改。首先有一日常規，課上課下怎麼做，幾點該幹什麼大家都很清楚。再有就是定期學生總結，在班會上指出班級以及自己的問題，有問題不遮不蓋，坦然面對。其實剛開始只是個別責任心較強的學生總結，但我發現時間長了，只要班裏有正氣，也有很多人敢管敢説。讓學生感到你是多麼的公平。這樣大部分同學共同監督幾個人，自然會有效果。學生的責任心和能力也會逐漸提高，學生成為班集體的真正主人。
有專家分析，八年級是人生比較關鍵的時期，面臨很多學生的分化。本着對班裏每一位同學負責的原則，我加大課堂和作業的管理，上課違反紀律，作業不交或不完成就扣分，罰勞動。其實我覺得國中學生，你要是定期多整點事，哪怕是一些嚴厲的規定，他也會不時的緊張點，有點新鮮感。再有就是班級的小事，專人專管。班主任關注的多，學生就關注的多。
開學一個多月，各科老師反映八年級四班紀律比較好，學習氣氛濃厚，幾乎找不到任何批評學生的理由。別人能做到的我班就得做到；只為成功想辦法，不為失敗找理由這是我經常跟學生説的話。學生有良好的學習氛圍，對各個學科都很重視。
其實我們都很在一個問題，就是在學生怕你的同時怎樣讓他更信任你，服你。
首先我認為應該適時讓學生感受到他們帶給你的快樂。比如學生取得榮譽時，其實一個嚴肅的老師適時給學生一些温暖，他們會有受寵若驚的感覺。
再有就是讓學生感覺到教室裏很嚴肅的班主任，私下裏跟他談話對他也是關心，告訴他們，我很重視你，不要讓我失望。有時間與學生無拘無束地聊天，和他們談談自己的爸爸媽媽，聊聊自己的快樂和煩惱，慢慢地走入學生的精神世界。漸漸地，學生越來越喜歡圍在我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停。身體不舒服了，買點藥來；和同學鬧矛盾了，給調解一下，學生都樂意來告訴我。當他們的生活、學習經濟遇到困難時，我總是竭盡全力地關心他們、幫助他們。
蘇霍姆林斯基説過，當學生走來對你説悄悄話時，你的教育就成功了。
二、用心觀察，因人而宜
就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。
現在的孩子個性太強，有的不説不行，有的就得誇，有的一句不能誇。所以需要把握學生個性，這樣讓你自己少操心，學生多爭氣。
我覺得現在的孩子懂得的很多，不要完全當小孩看待，平時多觀察，少囉嗦，找他談話時，你會説出關於他很多的問題，還有優點，他會很高興。覺得你沒騙他，真的很在意他，重視他。我班小林同學，成績差，易衝動打架；找他談話時，把他每次作業，每份檢查都分析了一下。他先是很驚訝，然後慚愧的低下了頭。以後的表現讓我感到吃驚，無論在紀律還是課堂表現方面都十分出色。
在處理學生的問題上，我堅持以疏導為主、正面教育，查清事實，分析原因，做耐心説服教育工作，使學生自己認識問題的危害性。什麼時候學生感覺自己犯錯是給老師添麻煩，感到愧對老師，那我們的工作就成功了一多半，日後進行起來便事半功倍。
教師不是神，班主任也不是自己仙。我們或嚴格或細緻的教育不可能把每個學生都培養成才。我認為只要盡心了，人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們捨得花時間花心血，感化學生，轉化學生，使問題學生問題減少，一定會達到教好書育好人的理想境界。
回首多年的教學生涯，多年的班主任工作經歷，我悟出一個道理：只要肯真情付出，定能換來學生的真心回報。雖然沒有名利的收穫，但是我認為問心無愧是世界上最幸福的感覺。
最後祝願在座的每一位老師，都和我一樣，守着這份薪俸微薄的職業，幸福着。
參加過的大大小小的比賽可以説不計其數了，每次總覺得富有新意的設計會為自己帶來意料中的成功，精心的預設着教學的每個環節，細心的揣摩着每個學生的心理，但每次總是覺得還差些什麼，感覺課堂不如想象中的那樣完美，感歎自己在某些地方的處理不夠到位，但終究沒有找到問題的癥結所在。通過這個學期的幾次研究課，收穫了不少。
一、備課——細節決定成敗
1、問題的設計。在以前的頭腦中，一直存在一種意識，就是設計要“開放”，在問題拋出後，要讓學生的思維能從不同的角度來思考這個問題，但這樣做一是讓教師對課堂對學生的掌控提升了一定的難度，二是有時學生的知識面比較侷限的`情況下，無疑縮小了學生的參與面，好多的學生會因為不知從何角度去思考，導致把嘴巴閉了起來。給我感受最深的是，在備好《三角形特性》第一次試講，是在四（6）班，當時還有顧慮説，學生不愛回答問題怎麼怎麼樣，由於課前什麼鋪墊都沒做，直接面對那樣的學生，我是做了比較壞的打算的，儘量吧，但是沒想到一節課下來，學生的小手始終是高高的舉着，此起彼伏，讓我激動不已，下來後，建英的第一句話，我記得很清楚，“看，還是老師設計的問題吧，問題設計不能太大，”也許從那時頓時領悟到以前那麼好的設計思路，為什麼會講不出一節讓人感到舒服的課來，總是感覺皺巴巴的，學生回答問題不夠積極，其實不是學生不肯回答，每個孩子的天性都是愛於表現的，但教師的問題得有學生表現的機會。教師的問題和活動的設計，是真正建立在瞭解學生的基礎上，是因為教師把大的問題細化了，學生可以答得出，學生的嘴自然的張開了。
2、活動的設計。本學期所講的三節課都是概念課，概念課難就難在比較抽象，要想達到學生對概念的深刻理解、清晰辨別，並能靈活運用，我覺得最關鍵的是讓學生的手、腦都動起來，所以在設計時應充分地挖掘教材，不失時機的設計相應的活動，在直觀的活動中達到抽象出概念。如《三角形特性》中學生活動的設計：“找一找——引入課題”、“摸一摸——發現特徵”、“畫一畫——形成概念”、“擺一擺——理解特性”、“想一想——解決問題”；在《質數合數》中“排一排——聯繫生活，引入新課”、“找一找——掌握方法，完善概念”、“辨一辨——運用方法，形成能力”、“猜一猜——激發興趣，提升認識”。
教師在設計時，一是，必須明確每個環節要達到什麼樣的目的，運用什麼材料，以什麼樣的方式呈現；二是，不管什麼樣的活動都要運用得淋漓盡致，不能走過場，講求實效。如《質數合數》找質數合數，設計了利用學生的學號牌進行活動，先找50以內的質數合數，請質數站在前台，然後採訪下面坐着的合數，隨機找一個2的倍數的合數，再讓具有相同特徵的數站起來，最後與前台中同樣是2的倍數的“2”形成對比，得到“除了2以外，是2的倍數的數都是合數”，接着引申“合數中是不是還有其他倍數的數呢”，3、5、7的倍數的問題還有特殊數“1”也都自然而然由學生解決了。三是，活動設計要有層次感，層層遞進，能讓學生在活動中，從表象到理解，再到本質，最後應用，隨着活動，學生的感受逐步的加深，認識逐步的深化，運用才能靈活自如。
3、過渡語的銜接。前面的“問題和活動”的設計組成了一節課的框架，它是比較“骨感”的，環節與環節雖然在設計時是有內在聯繫的，這種聯繫要通過外在的語言表現出來，過渡語就像是一個串子，把各環節串聯起來，使學生在思維上平穩過渡，在引人入勝、渾然不覺中學習新的內容。在教學《質數合數》時，郭校長針對內容設計的一些過渡語：“你們能自己找到質數和合數嗎？剛才老師給每位同學都發了號，舉起來揮一揮，下面的問題與每個人息息相關，仔細聽”、“不知不覺中，50以內的質數我們都找出來了，數字再大一點的，敢不敢再挑戰？就請同學們共同研究50到100這些數，看哪些是質數，為了研究的方便，我們進行一下分工”、“數的世界豐富而有趣，下面讓我們猜一猜，找一找，準備好比賽，注意聽口令，先想，用彩筆將答案寫在白卡紙上，誰也不能看誰的，老師要求舉時，再舉起來”……，在很短的時間內，流暢貼切的過渡語，的確讓課堂顯得更加“圓潤”和有“味道”了。
4、評價語的設計。以前的設計中我認為，評價語是在課堂上隨着學生的表現，遇到情況靈活應對，臨場自由發揮的，提前的預設到時候可能在當時運用得不合時宜，所以也會隨內容準備一些，但不會真正地當成是備課中比較重要的一部分去對待。因此，在講課前，心裏對各環節的預設是充分的，但評價語的預設比較貧乏。現在想來，如果説問題設計的是否得當，是學生是否積極回答的根本原因外，評價語是否跟得上，一定程度上是造成學生不積極回答問題的誘因。是啊“哪個孩子不希望自己得到表揚”，課堂氣氛的哄託，是在老師一聲聲激情高昂的評價中，激發出來的，一個孩子被表揚，兩個孩子被表揚，會有三個、四個、更多的學生孩子爭相站起來以高漲的熱情回報你誠肯的讚美，這時的老師的靈感才能迸發出來，你的課堂才會在學生躍躍欲試的氛圍中，更加生動！
在《三角形特性》幾次的試講中，每次班級不同學生不同，但都能感覺到，面對老師這樣那樣的肯定和讚美，學生想回答問題，想表現自己的熱情和願望在迅速的升温，“女孩巾幗不讓鬚眉，男孩真是男子漢，暫時領先，落後的加把勁，大家真是不相上下，旗鼓相當，互不相讓”、“你的感覺很好，摸得真準；你更了不起，一下子就摸到了；別灰心再摸一次，你一定行”……，只要老師捨得表揚我們的學生，相信他們的小手一定會舉得很高很高！
5、開課和結課的設計。記得郭校長剛來學校時，在指導我參賽的課時，問我準備怎樣開課，我練習了幾遍，一遍和一遍不一樣，當時真的是觀念的差距，輸在了這些細節的問題上。在這次的比賽中，在《質數和合數》所有的設計都比較成熟的情況下，我更多的關注瞭如何開課。這時建英給了我好的建議，由於所講的內容與“數”有關，就以“數”開頭，以“數”結尾。課前在給學生髮完學號牌後，請1號學生站起來，學號從你開始，你很重要；請學號是最後的學生站起來，從你的學號老師知道了咱班的人數，你也很重要。其實每個數都有自己的特點，通過今天的學習，大家一定會發現其中更多的奧祕，進入了新課的學習。在結課時，以科學家對質數合數的執着猜想、探索和研究，激勵學生成為未來的科學家。
由此我想到了，對一件事情有多重視，就會產生多大的效果，設計細化了，感覺一切盡在自己的掌控之中，真正的胸有成竹體現在對細節把握上。細節決定成敗！讓我們每一處的小設計都閃閃發光！
二、教研——成就精品課堂
一個人的成敗，在很大程度上取決於領導的觀念，取決於她後面的教研團隊。我很幸運，能在講課中，有那麼多的領導和老師在背後關注我，鼓勵我、幫助我。一個人的思想，兩個人的思想，許許多多人的思想，都聚集在一起，聚焦在一個點上，我成了一個圓心，是周圍的那麼多的力量在共同打造一節課。同樣是這個人，同樣是這樣的設計，但觀念卻可以決定成敗。記得這個學期共研的第一節課是《比例的意義》，大家的意見一針見血的指出了問題所在，也是我們數學教師存在的共性問題，通過與其他課的比較和研究，我知道了自己今後要努力的方向。再後來就是參加市級觀摩課《三角形的特性》，是我這麼多年來第一次感到了團隊的力量是多麼巨大。備課初期郝老師和曹老師成了我的臂膀，隨叫隨到，有求必應，隨時停下自己手頭的工作跟我一起想辦法，用吸管做成小棒當成展示的材料，她們的突發奇想幫我解決了操作環節的如何展示的問題；設計思路成形後，當荊校長對照着課標跟我談論每個環節所應體現的理念和思想時，我詫異了，備課還需要這樣嗎？當郭校長提到備課要一個字一個字的摳，一個字一個字的斟酌，甚至一個小小的表情、手勢、評價語都要熟記於心時，我驚訝了，備課原來是要這樣的啊！正是領導的理念在變，讓我們的課堂關注的重心在轉移；在明確了方向後，建英則全程跟蹤，如何使流程更加順暢，如何與學生互動交流，將環節細化到了每一句話，每一個字，忽然想到什麼，不論什麼時間什麼地點，都會打電話交流。
第一次有領導這樣參與備課，第一次這樣細緻的磨課，第一次寫設計的詳案，第一次感覺到自己不是一個人在孤軍奮戰，第一次在參加大賽前這樣沉着鎮靜，是啊，“不去聽也知道是好課”，是因為成竹在胸，不僅是領導，而且自己也是那樣的自信坦然。
隨後省骨幹教師的選拔賽，《質數和合數》雖然時間倉促，但我還是收到了郭校長在百忙中找到的那一份珍貴的教案，看着它我多了幾分自信，也平添了許多的靈感。試講後建英、同組的兩位老師和五年級的三位老師，給我提了許多寶貴的建議，當時我們簡直是辯論，你一言我一語，分析利弊，尋找對策。中午稍做修改後，我總感覺少點慷慨激昂的感覺，也不夠清雲流水般那樣的順暢，所以又去請教郭校長，修正了我一些不太成熟的設計，更讓我佩服的是，過渡語和評價語那樣的貼切自然（在上面也提到了），當時我的手不停的寫，後悔沒有把那些都錄下來，我感覺我就是想一晚上都想不出這麼適合的話來，我一字一句的把它記在了心裏。第二天去南樓講課，正如所預料的那樣，我感覺我講出了氣勢，講出了的風格，在高興地同時，更多的是感激，感謝我們這樣的教研團隊，成就了這樣的一節好課。
三、學生——善於表達，學會表達
這個學期到外校講課、聽課的機會較多，對學生也有了一定的瞭解。劉家堖的學生愛表現，敢説，會説，不怕説錯，對自己的觀點有自信，娓娓道來，隨時都可以辯駁起來；馬家坪的學生比較活潑，無論是優生還是學困生都敢大膽的説想法，優生説得在理邏輯性可能強一些，而學困生即使是隻知道其中的一點點，也敢大膽的舉手，一次又一次的舉手，不怕別人笑話説錯。講課時，我就遇到了三位這樣的學生，每次都舉手，無意中叫了幾次後才發現回答得要麼不着邊或是隻挨着問題一點點，但就是這樣仍然笑着希望老師叫他們。南樓的學生也是敢想敢説，回答問題特別有規矩，“我是××號，我怎麼怎麼樣”。我在我們四年級好幾個班講過課，只要我們設計到位，引導到位，訓練到位，我們的學生在表達上不遜色於他們。
這就要求我們在平時的課堂上，多用評價的手段，讓學生看到自己的價值，自信樂觀地站起來，大聲的表達見解，而且在小組合作中增強參與力度，各司其職，擴大參與面。
雖然這個學期是忙了點，但我覺得我收穫太多了，備課思路轉變了，教研給予我無羣的智慧，對學生語言表達的側重，都感受到了不少。從以前比賽前怕試講，到現在想着讓大家多給聽聽指導指導；從以前設計課時的粗線條自由發揮，到現在細化後的胸有成竹；從以前課堂上微不足道的評價，到現在學生高舉的小手，我確實感受到了觀念的轉變，所帶來的課堂氛圍的轉變。
“經歷”本身就是一種收穫，在和建英一字一句斟酌，磨課之後，我終於領悟到了一節好課是怎樣設計出來的。一是問題設計一定要細，要做到字字斟酌，當問題拋給學生時，部分學生能從容的應對；二是評價語一定要隨學生的回答，作出針對性的評價，讓其餘的學生知道他的回答好在哪裏，在這裏教師的激情起着關鍵的作用，它能喚起學生想要表現的慾望。三是過渡銜接語隨教學內容，一定要自然流暢。
總之，思想決定行動，細節決定成敗，教研引領成長！只要用心去做，我們的每節課都會是精品課。
尊敬的各位領導、各位同事：
大家好！很高興能夠有這個機會，在這裏和大家交流一下變電檢修工區在人才培養方面取得的經驗和成果。
近幾年來，變電檢修工區在各級領導的關懷下，在兄弟單位的幫助下，在工區全體員工的努力下，實現了長週期的安全生產，圓滿完成了武威電網檢修維護的各項任務，同時培養出了一大批優秀的技術人才，並榮獲了省公司和公司的多項榮譽，在此，我代表工區全體職工對給予我們幫助的公司領導、兄弟單位表示衷心的感謝。
如何在變電檢修工區生產任務特別繁重的情況下，行之有效地開展好職工的教育培訓工作，一直是我們開展培訓工作的核心。以往，工區在對職工的培訓中，主要是選擇生產任務相對較少的時機，採用集中學習的方式進行培訓。然而，作為一線生產工區，由於近幾年電網建設明顯加快，設備維護任務日益繁重，人員學習培訓和工區生產任務常常發生衝突，使全工區的培訓工作一度受到制約。
開展培訓工作是一個持續的過程，它不只是做幾道題、聽幾節技術講課、開展幾次考試，更多的是需要將學習到的東西如何應用在日常的工作中，對培訓後，在實際工作起到的效果進行評估。採用傳統的集中講課培訓方式，學習時間刻板，使得職工在工作和學習之間的矛盾日趨嚴重；而且授課內容、方式、方法也無法滿足不同水平員工的需要，經常是“聽的時候，感受不少；聽完之後，忘記不少；用得時候，走樣不少；實際效果，基本很小”。
變電檢修工區總結多年培訓工作的經驗，認為“實際工作就是最好的培訓，檢修現場就是最好的課堂，檢修缺陷就是最好的考題”這一培訓理念，採用“全員講課+實際操作+技術比武”的方式，大力開展行之有效的全員培訓，有效地解決了工作與學習的矛盾。
第一、全員講課，三人行，必有我師
實際上，我認為每一個人都有自己獨特的特點，有別人比不上的長處，可以説，天生我材必有用。在以往的培訓中，坐在講台上的都是專家、技術員，但是現在，不管是新員工還是老師傅，都有機會在講台談一談自己對某一方面專業知識的理解，交流工作經驗、探討學習心得。通過交流和探討，我們可以將他們好的做法進行推廣應用，我們也可以通過他們的經驗教訓引以為戒，避免其他人重蹈覆轍。同時，上台講課前的準備工作，本身就是一個最好的學習過程，所謂“台上三分鐘，台下十年功”，備課和製作課件對於每個員工來説本身就是一次不折不扣的專業知識強化學習過程，在台上不管講的水平如何，也不論是否有足夠的深度，對於每個上過講台的員工來説，從表達能力、心理素質以及專業知識方面都是一次難得的歷練，而在講課過程中台上台下自由討論，許多專業問題在講課過程中越辯越明。20xx年冬訓中我們工區有十幾位員工先後登上講台，有參加工作兩三年的80後，也有工作十多年班組長，還有臨近退休的老師傅，職工培訓工作收到了很好的效果。
第二、實際操作，從工作中來，到工作中去
為了幫助各班的青年員工儘快成長，工區利用變電站退役的舊設備，在工區建立了變電檢修、繼電保護、電氣試驗三個實訓室，如繼電保護實訓室可開展110千伏線路保護裝置故障查找、保護調試、斷路器傳動試驗、二次端子箱接線等實訓項目，電氣試驗實訓室可開展變壓器、互感器、避雷器的圈套試驗項目，變電檢修實訓室可開展隔離開關安裝與調試、10千伏真空斷路器檢修與調試、高壓電纜頭製作等項目，實現了現場培訓室內化，學用一體化，不但提高了安全係數，而且極大的提高了實訓的便利性。
學用一體化的培訓方法，既可以使培訓人員在實驗室面對現場實際設備，練習操作技能，減少實際工作時對現場設備的陌生性，還可以使員工將現場培訓內容在教、學、用中同時進行，幹中學，學中幹，既不影響正常工作及生產秩序，又使人人都有機會爭做能獨當一面的技術全面的員工。這種培訓手段的應用徹底打破了一直以來培訓工作與現場實際相脱節局面，加快了技能人才的培養，形成了培訓服務生產、生產促進培訓的良性循環。
第三，技術比武，比學趕超，助青工成長成材
技能比武不只是一種技能的較量，更是素質的考驗，工區一改以往各專業技術比武各自為戰的方式，要求每人掌握本專業技能的同時掌握其他專業的一些基本知識，實現員工一專多能，全面發展。
為了比出好成績，賽出高水平，青年員工們自發學習大量專業書籍，主動請教專業技術人員，請現場實際操作經驗豐富的老師傅幫助知道，糾正操作錯誤。
通過技術比武即帶動了廣大員工學技能、練技能的良好風氣，又引導員工樹立了“依靠技能生存、依靠技能發展、依靠技能創造價值”的學習理念，營造了比、學、趕、超的良好氛圍，使青工真正感受到只有擁有好技術才能夠實現安全生產，形成了青年職工鑽研技術、創優爭先、矢志成才的熱潮，不但實現培訓效益最大化，而且為青年技能人才脱穎而出搭建了舞台。
實踐證明，變電檢修工區運用多種培訓方式相結合的模式，較以往傳統培訓形式更能夠適應基層班組的培訓需要，它充分調動了青年員工的學習熱情，為青年員工成長成才搭建的更廣闊的舞台，鼓勵青年員工主動學習，積極實踐，提高了年青同志的現場作業水平，加快了青工成長的步伐，推動了工區整體生產工作水平的全面發展。
總之，只有不斷創新培訓方式，開拓培訓新思路，才能夠更好的服務企業，服務職工，真正實現通過培訓工作為企業培養人才、保障安全、促進發展，為建設“一強三優”現代公司打下堅實的基礎。
我的發現完畢，謝謝！
尊敬的各位領導，各位老師大家好：
今天能夠參加這次新課改經驗交流會，能夠與大家一起分享新課改的成果，交流新課改的經驗，我感到特別榮幸。在縣教育局和學校領導的大力支持下，我們結合自己班的實際，進行了大膽的課堂改革。經過一段時間的嘗試，我們都有了很大的收穫，大家都知道，課堂改革最大的亮點就是小組合作探究學習。下面我就結合自己實施課改以來，小組建設，小組合作探究學習，以及小組合作探究學習的優缺點這三方面的情況説説我的做法和幾點體會。不當之處還望各位領導和老師多多批評指正。
一．小組建設
我們班有24名學生，以4人為一小組，我按照學生們的性別差異，性格特點，習慣愛好和學習成績，將全班學生合理搭配，組成6個學習小組，我採取民主選舉制度，每組選出一名小組長，一名紀律管理員，一名衞生管理員，和一名記分員。做到了人人有事幹，事事有人管，在公平的基礎上各負其責，每件事都能找到負責的同學，讓孩子們帶着責任感和使命感去管理自己的小組，尤其是小組長的選擇，我覺得每個小組的小組長一定要選擇那種學習認真，自覺性比較高的同學，讓他們在組內正真起到帶頭作用，小組長是一個小組的核心，一個做事認真負責的小組長能帶領這個小組積極向上。我們班現在每天早晨檢查課文背誦，檢查作業質量都是由小組長來完成，課間由小組長提醒組員下一節上什麼課，如果是語文課，組長就帶領組員考生詞或預習要學的課文。
俗話説沒有競爭就沒有進步，小組建設還應該建立合理的評價機制，學生日常管理的每一個環節都應該以小組為單位進行評價，讓學生明白，只有自己的團隊整體優秀了，自己才是優秀的，以此來強化團隊意識，督促學生在小組內互相幫組，我的語文課，每個學生每節課的表現都是由各組記分員給加分，我也設計好了記錄表和評分標準，每兩週對分數高的小組獎勵一次，每個月對優秀組長和優秀組員獎勵一次，通過這些措施，現在各小組形成了你追我趕的競爭氛圍。
二．小組合作探究學習
小組合作學習是新課改中教師教學的一種組織模式，首先教師應該先給小組合作學習創造好環境。在學習一篇新課文時，我一般會引導學生在讀完課題後提出問題，比如説在教學三年級下冊第一課《燕子》時，我就問學生，讀了課題你們能提出哪些問題？他們經過思考，提出很多問題，比如説燕子長得什麼樣的？家在那裏？有什麼本領？等等，其實這些問題都能在課文中找到答案，然後我就讓學生們自由朗讀課文，解決同學們提出的問題，然後小組交流，四人小組在交流時，兩個發言，兩個補充，這樣就避免了小組內出現不發言的現象，同時提醒發言的同學要聲音洪亮，內容完整，聆聽的同學要認真聽，同時可以提出不同的意見和看法。
另外在小組合作的時候，教師也不能袖手旁觀，更不能做下一環節的準備工作，還應該對每個小組的合作進行觀察和介入，針對學生合作中出現的各種問題進行及時有效地指導，比如説在教學《路邊的橡樹》一課時，有這樣一個問題，工程師和工人們為什麼歎氣？從中你體會到了什麼？當時我在巡視中發現學生們能理解意思，但是不知道怎麼表達，我就在旁邊點撥，工程師看了修路計劃，説明計劃能不能改學生説：“不能”，我接着問：“橡樹能不能砍？學生們一起回答：“也不能”。然後再分析這個問題，學生就很容易回答了，也就是説修路計劃不能改，橡樹也不能砍，工程師和工人們不知道該怎麼辦，所以歎氣，從中體會到他們愛護樹木，保護環境的意識比較強，這樣就很容易把這個問題解決了。
三．小組合作探究學習的優缺點
通過小組合作學習，我們班學生的學習積極性都被調動起來了，自從開始課改，課堂氣氛比以前活躍了，課上回答問題由老師的點名變成了學生搶答，這種開放自由的學習方式促進了小組合作，提高了學生們的語言表達能力，讓他們懂得了互相幫助，互相學習，雖然他們一節課都很忙碌，但是他們很快樂，儘管有時候已經到了下課時間了，他們還在積極地討論，不願意下課，雖然課堂紀律挺亂，挺吵，但是學習效率挺高，這也正響應了鄭州開發區一位校長曾經講過的話，他説：“當孩子已經畢業許多年，也許他已經成家了，教師曾經在課堂上對他講了什麼他會忘記，教
師曾經在課堂上對他做了什麼，他也會忘記，但教師曾經帶給他的感受，他一生也難以忘記。”我想我們在座的老師也一定會是這樣的老師。
與傳統的組織形式相比，小組合作學習有很多優越性，但是在實際教學中還存在着一些問題，比如説最初分開組以後，學生們就不知道如何分工，如何對話，如何處理成員之間的矛盾。還有的學生在討論問題的時候東拉西扯，落實不到位。還有就是在一個小組中，發言人集中在某一個人或某兩個人身上，剩餘的就成了聽眾，針對這些問題，我會通過自己的教學實踐來改善自己的教學方法。
以上這三方面的內容就是我個人的一點膚淺的體會，我們的小組合作學習還處於實驗階段，如何通過科學的設計，保證小組合作學習的有效性，是我今後努力的方向。我相信，只要咱們所有老師都參與進來，互相學習，共同研究，這樣的小組合作模式也一定會越來越完善。
有人説：班主任是世界上最小的主任。也有人説：班主任是學校裏最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是隻做了班主任該做的工作。
至於我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、做好班主任常規工作，切實做到跟緊，靠實。
每天早上堅持七點之前到校，近一年來從無間斷。早晨來到教室指導學生讀書，一般情況下指導學生讀自己教的'學科。但是到了臨近期中、期末考試，便改變讀書的重點以英語、科學，社會為主。實踐證明科學、社會搞考前突擊是有很大的作用的。課餘時間也時常到教室裏去轉一轉，發現問題立即解決。有時上課之前也到班裏去督促學生做好課前準備。下午送學生走出校門後，還要到教室去看一看，門是否鎖好，靠黑板的窗户是否關好。
二、走進學生羣體，關愛學生成長。
一個好的班主任對學生的態度要和藹可親，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有特別表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。本學期初在收教輔材料費時，我瞭解到本班學生史延聰家中突發變故，便立即向學校申請給予他救助，使他感受到了學校大家庭的温暖。並在以後的學習生活中幫助他，讓他能夠健康的成長。
三、在平時的工作中還做到“四勤”
“班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“四勤”即：眼勤、腿勤、心勤，手勤。眼勤即勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防範於未然。心勤即勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關係，家庭狀況或社會關係等各方面的因素，找出一個適合於這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至於在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們幹好每一項工作，讓他們從不會到會。腿勤，指勤到教室，衞生區去看看。上學期期會考試後，我們班分到了衞生區垃圾池前的一塊，那一塊確實很難打掃，大量的垃圾從垃圾池裏淌出來。於是我細心觀察，想了一個好法用鐵杴把垃圾往垃圾池裏推，這樣垃圾
便不會在流出。並且在今後的一段時間每天早晨來到學校的的一件事是先去衞生區裏去看看指導學生打掃好衞生區。這樣下來堅持了半個學期，學生已經掌握了把衞生區清掃乾淨的方法。現在學生打掃衞生區已經很容易，我只是偶爾在中午吃飯的時候路過衞生區，給打掃的學生作相應的指導。
四、捕捉閃光點——鼓勵上進
金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，後進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那麼認為。誰説他們沒有優點？我班的張恆旗每天都能開宿舍的門。在教室裏能夠幫助值日生清掃乾淨衞生死角。我就此來表揚他，從此他做什麼事情更加積極了，學習也有了很大的進步。
五、“餐桌教研”受益匪淺
每天班主任都有機會坐在一起交流一下，這一天處理學生問題的感觸。那就是中午吃飯的時候。
中午的餐桌上，張鳳主任和陳鼕鼕主任總會把我們中段的一些好的先進經驗介紹給我們。從張峯老師那裏，學到了把工作放手給班幹部，培養學生的管理能力。自己乾的又輕鬆，效果又好。從志峯老師身上知道了，班主任要對學生嚴厲一些，這樣才能抓好的常規教育。
從慶良老師那裏學到了只要對“雙困生”做耐心細緻的思想工作，就能收到良好的效果。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見
尊敬的各位領導、各位同仁:
大家好！
今天很榮幸能和大家在xxx相聚，感謝xxxxxx工作會議，為我們提供了相互交流和學習提高的機會。面對新形勢，辦公室如何做到科學服務、和諧服務，是擺在我們面前的一個重要課題。下面，我將結合xxxx綜合工作部實際情況，談幾點粗淺認識。
一、強化管理，完善工作流程，不斷提高工作質量和水平。
綜合工作部現有員工xx人（其中司機4人），是我院和各部門的橋樑紐帶，處於承上啟下、聯繫左右、協調各方的重要位置，擔負着人事勞資、財務審計、檔案管理、公文文祕、行政事務等重要職責，其工作效能和服務水平的高低直接影響我院科學決策的貫徹實施。為此，我們把健全工作機制，完善工作流程作為日常工作的重要內容，大力推進工作規範化，既降低了經營管理成本，又提高了工作效率，為全院職工提供了比較滿意的服務。
1、建章立制，明確職責任務，確保工作有序進行。
通過近兩年來的企業標準化建設，我院已完成了管理標準、技術標準、工作標準三大制度體系中的60餘項制度、規定，完成企業標準化建設的90%。等管理標準與多項制度相繼出台。管理的流程化、規範化，對綜合部的職責進行了量化細化，使每位員工做到了各司其職、相互配合。工作部於月末將每位員工本月工作完成情況和下月重點工作計劃進行彙總，在月工作例會上對每位員工進行考核並評出等級，考核結果直接與該月績效掛鈎，激勵員工以強烈的責任心對待每一項工作任務。
2、完善協作機制，形成工作合力。
綜合部的工作涉及點多、面廣，需要各部門的相互配合與共同努力。為此，我們重點做好兩方面的工作。一是切實加強內部團結協作，對工作中存在的問題和困難，大家出謀劃策，齊心協力，打造團結和諧有戰鬥力的隊伍。二是切實加強上級單位與有關職能部門的聯繫，建立良好的工作關係，及時做好溝通協調等相關工作，以得到他們的大力支持和配合。通過建立與各有關方面良好的協作機制，充分調動了各個方面的工作積極性，有效整合了各方面的優勢，形成了工作合力，保證了工作的順利運轉。
二、創新服務意識，豐富工作內涵。
創造性地開展各項工作我們的服務理念是“服務永無止境”，我們的服務僅僅侷限於“鞍前不越位，馬後不掉隊”是遠遠不夠，為了適應形勢變化，就需要不斷創新，做到全方位提高服務品位和服務水平。
1、想盡一切辦法，解決員工最關心、最現實的焦點問題。為了儘快改善員工工作、生活環境，院工作部積極努力，開展了大量的前期工作。經過全面深入的調查瞭解，通過公開拍賣，成功競得市區一塊土地的使用權，基地建設邁出了關鍵的一步，並迅速進行規劃設計、鐵塔遷移等工作，採取有效措施，爭取有利條件及政策，加快院基地建設的步伐，廣大員工期盼環境優美、鳥語花香的辦公、生活環境指日可待；今年，在完成了員工定崗定級崗位係數調整的基礎上，進一步完善了企業內部分配及績效考核制度，在很大程度上調動了員工的積極性和主動性，激發了職工的工作熱情。落實員工休假和體檢制度，不斷改進員工食堂工作，保證大家用餐衞生、安全、健康。時刻關注員工心態變化，工作、學習、生活狀況，善於傾聽員工心聲，及時發現問題解決問題，切實為員工排憂解難，做些實事。先後為幾名家庭困難的員工組織捐款及慰問；員工的生日，及時送去生日蛋糕和良好的祝願；每逢節假日，為了讓那些不能回家的員工快快樂樂過節，我們把他們組織來一起安排活動，讓設計院員工充分感受到了這個大家庭的温暖，感受了集體的力量，營造了和諧的工作氛圍，維護了企業發展與穩定的大局。
2、加強調研，勤于思考，為領導科學決策當好高參。綜合部的參謀助手作用發揮的好不好、充分不充分、領導滿意不滿意，是檢驗辦公室工作水平高低的重要標誌。為了發揮好參謀助手作用，為領導科學決策當好高參，要創新工作思路，在改進工作方法上下功夫，我們要求員工努力做到以下三個必須:一是必須參領導之所需，謀職工之所求，謀到點子上，參在要害處。二是必須超前謀劃工作，要敢於打破傳統思維定式，換位思考，超前思考，考慮問題快半拍、早半拍、搶半拍，對領導關注的重點問題，做到領導未謀有所思；對羣眾關注的熱點問題，做到領導未聞有所知；對工作中的難點問題，做到領導未示有所行。三是必須搞好調查研究分析，深入一線摸實情，廣泛收集信息和資料，然後對各類信息進行科學分析，結合本院實際加以整理提煉，形成比較有價值的調研報告和方案，為領導決策出思路、出新招、出良謀，讓領導多做“選擇題”，少做“問答題”。
以上是xxxx部一些做法和體會，希望大家批評指正。通過這次聯絡員會議，我們也看到了與同行的差距和不足，我們將虛心學習各方先進經驗，不斷提高工作水平。
最後，祝大會圓滿成功，各位領導、同仁身體健康，工作順利！
尊敬的各位領導、親愛的各位同仁：
大家下午好！
上星期接到通知，要我在今天的教師會上發言，介紹自己創建學習小班的一些經驗，我當時真的感到壓力很大。首先，自己並沒有取得什麼成績，更談不上什麼經驗介紹，更何況我這個人不善於言談，就這點內容還想了整整一天，所以接下去有什麼講的不對的地方，還請各位同事批評指正。
下面我就説説自己的一些做法。我發言的題目是：學習小班激勵學生自主學習，自主管理。
一、成立學習小班
我班總共有67名學生，我把他們分成了17個小班，除17小班是三個人外，其餘都是四人。我分班的依據是：綜合月考時語文數學兩門成績，將全班分成A、B、c、D四個層次，然後搭配組建小班，其中A同學為小班長。並且在排座位時就按照學習小班編排。
二、建立學習小班評比制度
我們的制度中包括了紀律、衞生、學習等多方面的情況評比，每天由值日班長進行記載，每週由學習委員進行統計。我堅持每個星期進行一次總結表彰，從17個小班中評選3個分值最高的優秀班級，給予獎勵，獎品多為學習用品，雖然獎品並不見得特別的豐厚，可是孩子們也都為自己能取得榮譽而感到特別高興。特別是到了月考的時候，我的獎分更加顯著，進步多少名次就獎勵多少分值，孩子們勁頭更足了。
三、定期召開小班長會議
我堅持每個星期召開一次集體會議，適時的對小班長們的工作進行總結表揚，耐心的聽取他們的心得體會，並提出一些好的建議。雖然每次會議時間都不是很長，但是孩子們都能夠非常虛心的進行學習，不斷的改進的自己的工作方法。當他們的付出有了收穫的時候，我更沒有忘記適當的給予他們物質和精神兩方面的獎勵。
四、“小班長”變“小老師”，提升他們的個人價值
“小班長”更多的職責只在督促本小班成員養成良好的學習生活習慣，慢慢的，我發現孩子們都已經相當適應了，我索性將17為“小班長”改成了“小老師”，位置雖然沒有改變，但是，隨着稱呼的改變，“小班長”們的價值可就隨之而改變了，他們更加感覺到了自己身上的擔子不輕了。與此同時，我對他們的期望也就發生了改變，既然是老師，就有責任有義務輔導班上成績稍差的同學補習功課。當然，我也提供了一些方法，比如，我發給他們一些複寫紙，由他們出題目給本班成員做，並負責批改、指導。他們的積極性很高，成員們也很配合。上個月，我班的詞語盤點、日積月累等知識就全是他們自主過關的。現在，小老師們已經開始幫我這個大老師佈置一部分家庭作業了。
五、適時的引導，不時的鼓勵
當然，整個操作過程中，我這個大老師還必須仔細的觀察，適時的對他們進行引導，不時的鼓勵，特別是發現做得不錯的小老師或是小班級，哪怕只是偶爾的一次坐姿端正，我都會立馬在全班進行表揚、學習並且給予他們獎分，也許正是這種欣賞，使得孩子們積極性不斷的上漲。
以上就是我的一些不成熟的做法，還請各位同仁批評指正。謝謝！
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