班主任發言稿《在平凡的崗位上踐行神聖的使命》

班主任發言稿《在平凡的崗位上踐行神聖的使命》

各位領導、老師，下午好！

我今天發言的題目是《在平凡的崗位上踐行神聖的使命》，現在坐在這裏心情有些許的緊張，因為台下坐着很多在我16年的一中從教生涯中給予我指導的老教師以及給予我幫助的優秀同事，是你們的熱情幫助和無私關懷才成就了今天的我，今天藉此機會向你們説一聲謝謝！下面我就把自己近些年的一些做法和感悟，向大家做一下彙報，不當之處，敬請大家批評指正。

唐代韓愈曾經説過：“師者，所以傳道授業解惑也。”習近平總書記在與北京師範大學師生座談時指出，“傳道”是第一位的，一個老師如果只知道“授業”“解惑”而不“傳道”，不能説這個老師是完全稱職的，充其量只是“經師”“句讀之師”，而非“人師”。我個人認為，在現代教育分工明確的當下，班主任工作應該更加充分的體現“傳道”的職能。

從工作至今，我擔任班主任工作已經16個年頭了。作為寄宿制學校的班主任，在學生的三年高中生活中，和學生待在一起的時間要遠遠地超過他們的家長。在這種朝夕相處的過程中，老師的言傳身教對學生們的健康成長有着深遠的影響。尤其是面對剛剛入學的高一新生，他們剛剛經歷了一個緊張的九年級，離開父母家庭，進入了相對比較寬鬆的學習環境，有很多不適應的地方，也會面對很多的誘惑。而高中階段正是學生正確的價值觀和人生觀形成的最重要時期，這就要求我們老師特別是班主任以高度的責任心和使命感對學生進行引導、轉化、激勵、鼓舞，在平時用自己的良好品質與精神氣質去感化學生，逐漸培養學生的獨立人格，形成他們正確的價值觀、世界觀。

現在的班主任工作細微、繁瑣千頭萬緒，甚至稍有不慎，就有可能惹禍上身。有人戲稱班主任是世界上最小的主任，卻擔負着比天大的責任，但也有人説，“沒有班主任經歷的教師生涯是不完整的，因為班主任比學科教師更接近教育的本真。”對此我深有體會，這些年來感覺到班主任工作越來越不好乾，但同時也越來越體會到當班主任的幸福。正是你對學生的真情陪伴，也正是你與他們的鬥智鬥勇，換來了他們當下對你的信任與依賴以及將來對你的感念。

班主任工作突發性很強，經常有一些臨時性的工作，這就要求我們儘可能地擠時間動腦筋，在正常的工作時間內把常規的工作做在前面。對班級中經常突發的小事件（學生請假、沒有及時到校）要有預案，明確的告訴學生或者班幹部，你不在學校時發生這種事應該首先找誰，怎麼辦，更應該見微知著，平時仔細觀察、瞭解學生，從中發現問題，提前介入，防患於未然，從而不至於使自己的工作變得十分被動，這樣既做好了工作又不至於影響甚至打亂自己的生活安排。所以，班主任要做的，不是解決層出不窮的麻煩，而是致力於對學生的教育，使學生的自制能力提高，這樣才能擁有一個有自制力的個體或者班級。所以我的工作思路也由最初的“遇見問題”轉向“預見問題”——由解決發生的問題轉為預防問題的發生。例如我們學校食堂的條件比較艱苦，吃飯時間比較緊張，學生一不小心就會將飯菜灑到身上，進而產生矛盾甚至打架。所以每當接手新的班級，我都會把這一情景提前告訴學生，並教育學生出現這種情況該怎麼辦；再例如每到了學期末考試前，學生心情都會比較緊張或是浮躁，很容易出現各種問題，只是我就仔細觀察，及時提醒，儘可能預防問題的出現。

學生們成長過程中，常常會出現問題反覆，我們對此要有思想準備，要有耐心，不能操之過急。教育過程並非像擰水龍頭那樣一蹴而就，我們要允許其在“犯錯—教育—改正”的循環反覆中成長。真心愛護學生，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要適度、合乎情理。懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生。作為一名班主任，要尊重學生人格，並善於進行“心理換位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、信任感。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎，學生對班主任的批評，感受到的不僅僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。高中的學生其實已經是個小大人了，他們能實實在在感受到老師是否真心對待他們。例如，一開學，我就發現班級中一個女生很活躍，很容易破壞自習課的紀律，通過觀察我發現這與她的性格有關，我就找她談話，第一次講了之後她改了很多，但是還是會再犯，之後我又找她談了兩次，每次我都會把自我觀察到的東西跟她講，講到她的要害，幾次之後她就真的改了，直到現在她自習課的紀律都控制得挺好的!還有班級裏有一個男生總體成績不是很好，上課經常犯困，但他其實是一個很在意別人看法，想融入大家的人，我就通過我平時對他的觀察以及從任課老師及家長那瞭解的情況，把他的所有問題在他面前攤開，然後再指導他該怎樣做，經過那次談話後他就真的用心了很多，再通過之後的不斷鼓勵，現在成績有了很大的進步!只要我們對學生的關懷、愛護是發自內心的，竭盡全力去跟他們溝通，學生一定會向我們期望的方向發展，成為有遠大理想，立志報效祖國的新時代好少年。

作為一名任課教師，我最深刻的體會就是“學習一直在路上”，知識每講一遍都有新的收穫。在最新的“四有”教師的要求中，“有紮實知識”，這是對教師的起碼要求。紮實的知識，是一個與時俱進的概念，作為教師不僅要教好學生，還要勤勉學習，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水。但是現在社會發展之快是我們原本想象不到的，教師依靠原有的那點知識是遠遠不夠的，需要不斷的更新。更何況，現在獲取知識的途徑也更加豐富了，有些知識學生自己就可以得到，甚至得到的比教師得到的知識還要新還要多。所以，現在要給學生一碗水，教師就要一眼汩汩流淌的清泉。這就給教師提出了更高的要求，需要不斷的學習專業的知識。尤其是我們化學學科，更是面臨着巨大的變革，各種新型化學電源的發明給生活帶來了便利；各種新材料的出現，使高鐵、蛟龍號、運載火箭、中國空間站都走進了現實。所有這些新技術和新材料的出現，也給教師帶來了挑戰，在新大學聯考的環境中，這些新的技術都會回扣到課本知識進行考查，但我們往往沒有更多的機會接觸這些新技術，只能通過網絡進行了解，所以我們應抓住一切外出學習的機會機會，瞭解一些最新的化學技術，是對課堂教學的有效補充，讓我們理論聯繫實際，更新原有的知識，不斷補充新的知識和技能，從而滿足新的教學要求，與學生一起共同成長。

習近平總書記的“四有”教師體現了思想育人、道德育人、知識育人以及和諧育人的導向，給我們教師的發展指出了明確的發展方向，在以後的工作中，我將以此來要求自己，做好學生錘鍊品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。目標在前，使命在肩，讓我們在平凡的崗位上踐行為祖國培育英才的神聖使命，讓更多的學生在不久的將來成為實現中國夢的建設者和見證者。

謝謝大家！