活動目標：
1、感受作品中鵝的頸項、翅膀線條所表現出的活力和動態美。
2、體驗作品中恰倒好處的構圖以及由此而產生的優雅意境。
3、能夠大膽用自己的語言或肢體動作。
活動準備：
1、教學掛圖《鵝鵝鵝》。
2、蠟筆、畫紙。
活動過程：
1、出示教學掛圖，教師和幼兒共同欣賞作品《鵝鵝鵝》。
教師：你在畫面上看到了什麼？感覺怎麼樣？
欣賞作品的色彩。
教師：這幅畫裡有許多的鵝，畫家用了哪些色彩來表示？這些白色都一樣嗎？有什麼不同？畫面中除了用了大量的白色還有什麼顏色？深深的墨綠和少量的紅色、土黃有什麼作用？
（畫家除了用大量的白色表現鵝的潔白，還通過畫面下的墨綠、上部的土黃和鵝頭的硃紅來襯托鵝的潔白，這樣用色使畫面的色彩單純而又不失活潑。）
重點感受作品中鵝的形態美。
教師：
這幅畫中的鵝給你什麼樣的感覺？它們美在哪裡？它們的翅膀美在哪裡？
它們張開大大的、美麗的翅膀想要幹什麼？它們的頸項美在哪裡？你覺得象什麼？畫家是怎麼畫出美麗的翅膀和頸項的？我們用手來模仿一下？畫家在畫中畫了很多的鵝，它們都一樣嗎？什麼地方不一樣？
（畫家筆下的鵝都扇動著自己美麗的翅膀，但同時又各具形態。它們在不同的動態下又共同孕育出和諧的韻律美。）
欣賞作品中鵝的佈局。
教師：畫家畫了這麼多美麗的鵝，他在畫面上又是怎樣安排這些鵝的呢？如果我們把鵝都擠在一起好不好？畫家是怎麼做的？哪裡的鵝安排的密一點？哪裡又疏一點？誰來指一指？這麼多鵝像排著隊一樣，如果我們把它們排成一條直線會有什麼樣的感覺？畫家又是怎樣處理的？我們用手來指一指。
他這樣處理給你帶來什麼樣的感覺？
（畫家在佈局上不僅把鵝群放在了畫面的中央，醒目突出，與此同時還將鵝群排列成S型曲線，使畫面充滿了動感，在鵝群的安排上做到了疏密有度，使畫面活潑不呆板。）
2、結合故事《詠鵝》欣賞作品。
教師朗誦古詩《詠鵝》。
教師：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
教師：這首詩說了什麼？和這幅畫有相似的地方嗎？畫面的什麼地方表現出“曲項向天歌”、“白毛浮綠水”？
請幼兒再次用動作表現對古詩和畫面的理解。
教師：誰願意用動作表現。
“曲項向天歌”？“紅掌撥清波”是真麼樣子呢？
教師注意用語言營造意境，激發幼兒用動作表現的興趣：這是多麼美的一幅畫呀！
潔白的鵝群遊在碧綠的水面。
一、教學目的
1、通過課程引導孩子們對生活中動物的瞭解和養成時刻觀察的興趣。
2、通過觀察圖片鍛鍊孩子們觀察和發現事物特點的能力。
3、幫助同學們練習白鵝形態的掌握。
二、教學準備
三、教學過程
課前匯入，由唐詩引出課題（詠鵝是駱賓王七歲時寫的“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”）。
小朋友會不會背這首唐詩，這是駱賓王7歲通過觀察白鵝嬉戲時有感而發的詩句，大家能不能同樣做到，我們可以不用寫成詩句，但我們可以通過畫面表現出來。
四、圖片欣賞
單說鵝，大家會不會把白鵝和天鵝弄混淆，大家仔細觀察，作圖的白鵝和有圖的天鵝，白鵝的體形更肥大，有大大的額頭，嘴是橘黃，天鵝的體形更優美，脖子細長，畫的時候要注意它的特點。
這是一群在河邊散步的鵝群，注意觀察他們的腳掌，很厚，很有力，指間連著璞，一隻鵝像要展翅高飛。
這是一對白鵝夫妻，仔細觀察公鵝和母鵝的區別，我可以提示離我們最近的是妻子，白鵝中公鵝有厚厚的冠，而母鵝要小得多。
這兩隻鵝在互相幫助整理羽毛，其中的一隻它的冠很大，他一定是一位長者，小朋友能不能也能做到和其它小朋友一起互愛互助。
這個水中小木屋是白鵝們的水上樂園，也是他們共同的家，保證他們可以安然無憂的生活，小朋友們有沒有想過給你花的白鵝準備一個家。
觀察這兩隻鵝的優美的游水姿態。
五、實踐練習
1、注意構圖，畫面主體要位於整個畫面的中央，花多個物件要注意畫面的平衡，不宜過大，也不易過小。
2、注意顏色的選擇，通過圖片的觀察，要儘量突出白鵝的優美潔白。
3、注意細節，表現出白鵝的特點，不要與天鵝混淆，要突出表現它的額頭，紅色的腳掌，結實的身體……
六、總結點評
一、活動目標：
1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
二、活動準備：
多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。
三、活動過程：
（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘裡去游泳吧！
2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
3、遊累了，我們來休息一下，你們看哪裡也有小白鵝，哪些長的是什麼樣子的呀？（模仿小鵝的手型）
4、我們仔細看看它們在幹什麼呀？
（二）結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、哦原來呀，小鵝看見這麼多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這麼多的小鵝？（鵝鵝鵝）
2、小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的？
（三）再次結合多媒體，通過模仿動作，進一步感知古詩《詠鵝》。
1、它們是怎麼在跳舞的呀？它們的脖子是怎樣的？（它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢：曲項向天歌）集體模仿動作。
2、它們的羽毛是什麼顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們還在水裡游泳呢？（白毛浮綠水）集體模仿動作。
3、它們的小腳可真漂亮，是什麼顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎麼在遊的呀？哦，像划船一樣的，我們來學學看，（紅掌撥清波）集體模仿動作。
（四）和著音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。
1、我們現在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝邊唱邊跳，好不好。（輕音樂）
2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。（輕音樂）
3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎？（跟念）
4、這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看，你們願不願意呀？（快）
兩隻兩隻小鵝手牽手到草地上去玩。
活動目標：
1、能大膽表現鵝的基本特徵及不同動態。
2、讓幼兒知道鵝是家鄉的特產之一。
3、引發幼兒學習鵝的興趣。
4、培養觀察，比較能力。
活動準備：
1、白板課件，幼兒會念古詩《詠鵝》。
2、深藍色卡紙、白色、紅色、淺藍色、綠色油畫棒。
活動過程：
一、情景匯入，引發興趣
師：今天老師帶來了一位客人，你看它是誰？（聚光燈出示大白鵝）
大白鵝長什麼樣子？
師：我們寨橋人用大白鵝燒出了一道有名的菜，叫寨橋老鵝。
我們家鄉的漁民伯伯在滆湖裡還養了很多有名的水產品，你知道嗎？
（引導幼兒講述並出示圖片）
師：古時候的詩人還特意為鵝寫了一首詩，叫《詠鵝》，你會念這首古詩嗎？
師：今天老師想把這麼漂亮的鵝畫下來，我們一起來試一試好嗎？
二、欣賞感知，理解內容
（設計意圖：通過教師的情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現方法，使技能學習融入到情景中。）
教師邊用語言描述邊示範：
有一個小蛋寶寶和一個大蛋寶寶，它們很孤單。小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，於是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎？”大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友！”（添畫鵝的脖子）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛（添畫），戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴（添畫並塗色）說：“你好，你好！”
師：你們看，兩個蛋寶寶變成了什麼？（大白鵝）
師：大白鵝很開心，它神氣地伸長細細長長的脖子，穿上紅舞鞋（添畫並塗色），張開翅膀（添畫翅膀），翹起尾巴（添畫尾巴），在水裡跳起舞來了（添畫水波）！它把羽毛洗得白白的（均勻塗色），真漂亮呀！
師：這隻大白鵝好神氣啊！你來學一學神氣的樣子！
（引導幼兒觀察大白鵝伸長細長的脖子，好像很神氣地樣子。）
三、幼兒創作，大膽表現
（在這一環節中，教師用情景化的語言來指導幼兒的創作，引發幼兒的創作興趣，鼓勵幼兒大膽表現出不同動態的鵝。）
師：你們看，還有很多鵝也趕來跳舞了，它們是怎麼跳的呀？
引導幼兒觀察鵝的各種動態並區分鵝的頭和身體的大小。
師：還有許多小蛋寶寶和大蛋寶寶也想變成跳舞的大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？
提出要求：
（出示圖片）鵝的頭是小蛋寶寶，身體要畫成大蛋寶寶，還要畫出大白鵝神氣地長脖子，再給它塗上白白的羽毛，最後可以添畫一些漂亮的荷葉和水草，讓畫面更漂亮！（播放音樂）
四、展示交流，體驗成功
展示作品：找找誰的大白鵝最神氣。
（播放音樂）我們一起來學學自己畫的大白鵝神氣的動作（特徵、動態方面），邊跳舞邊念古詩。
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