活動目標:
1、嘗試用頸部任意彎曲,表現鵝在水中游泳的情景。
2、感受在砂皮紙上作畫的樂趣。
活動準備:
砂皮紙人手一張、蠟筆(白色藍色綠色紅色黃色)、範例一張
活動過程:
一、欣賞古詩--理解故事內容,從古詩中瞭解大白鵝基本特徵
1、幼兒欣賞古詩:鵝鵝鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎?讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。
2、鵝的羽毛是什麼顏色?(白色)它的腳掌是什麼樣子的、什麼顏色?(腳掌有蹼、紅色)什麼是“曲項向天歌”?(彎曲脖子向著藍天唱歌)
小結:大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子,大白鵝美麗又神氣。
二、創作表現--在邊念古詩邊示範講解中創作表現大白鵝在水中的簡單動態
1、教師運用古詩中的四句話進行示範講解:
鵝,鵝,鵝(畫一個大2),
曲項向天歌(彎曲後畫成一個大身體)
白毛浮綠水(畫翅膀),紅掌撥清波(畫出紅色的腳掌)。
添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2、引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白雲、展翅的蝴蝶等等
3、提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長,
4、提醒幼兒在砂皮上用蠟筆塗色要用力均勻,用先打好輪廓後填充顏色的方法。
三、分享交流--遊戲中引導幼兒結合古詩關注作品,感受古詩美與繪畫美的結合
1、師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品,古詩唸完最後被點到的作品,就請該幼兒來介紹。
2、說說哪隻大白鵝最美?它美在哪裡?
一、課文說明
《詠鵝》是一首古詩,用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態,寫得極為生動活潑。全詩共四行,前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態;鵝彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的。後兩行寫鵝游水嬉戲時的情景:一身潔白的羽毛,浮在綠綠的水面上,一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感,表現出兒童時代的駱賓王善於觀察事物的能力。
二、教學目標
1.認識本課的10個生字,會寫7個字。
2.指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態,感受鵝的美好形象,使學生產生對鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。
三、教學準備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.圖片。
四、教學時數
2課時
五、教學過程
第一課時
(一)激發情感,匯入新課。
1.同學們,今天老師給大家帶來一位新朋友,你們想知道它是誰嗎?那請大家先猜個謎語,猜對了,它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰?
2.出示“白鵝戲水圖”,(放錄音)你們看,我長得漂亮嗎?你能說說我長得什麼樣嗎?我在幹什麼?
3.(放錄音)你們說得真棒!唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物。有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,便即興寫下了一首詩《詠鵝》,(板書課題)一直流傳到現在,你們想讀讀他的詩作嗎?
(二)學習新課。
1.對照拼音初讀古詩,讀準、讀好10個生字:詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2.檢查讀的效果。
(1)難讀字音:項
(2)易讀錯字音:曲、撥、波
3.同桌互相檢查,指名讀。
(1)朗讀時大家一定明白了不少問題,願意互相說說嗎?(先小組內交流再全班交流)
(2)誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學和教師幫幫你。(學生質疑、答疑,如答不出,老師再啟發引導)
(3)大家說得那麼好!連大白鵝也想說了,你們想聽聽大白鵝說些什麼嗎?(放錄音)同學們,你們剛才說得都非常好!可是,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀,才能在讀中再現意境,體驗情趣,得到深刻的理解。
4.(1)你們想知道這首詩的節拍嗎?請認真聽錄音。(播放古詩畫景,配樂朗讀)
(2)聽了錄音,你感悟出它的節拍了嗎?請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
(3)誰能有節奏地讀給大家聽?(播放古詩畫景,配樂朗讀,學生評議)
5.(1)現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀,仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面,看你的腦海中浮現出一幅什麼樣的畫面。(連放數遍錄音)。
(2)你想用什麼樣的方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢?(唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等,也可合作完成)
(3)播放課件,展示動態畫面《白鵝戲水圖》,鞏固感知,想象的成果。
6.(1)大白鵝看著藍天白雲,在清清的水面上唱歌遊玩,心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面,在什麼樣的思想感情中吟出了這首小詩?(體會朗讀、練習背誦)
(2)多種形式的讀、背。(領讀、跟讀、誦讀、賽讀等)
(三)小結。
同學們,你們朗讀得真精彩,大白鵝都忍不住要誇誇你們了!(放錄音)同學們,你們讀得真棒!我聽了非常感動!可是,聰明的你們,能不能也像駱賓王一樣,留心觀察周圍的事物,把自己對美好事物的喜愛之情,用詩歌,兒歌的形式表達出來呢?
第二課時
(一)複習。
1.朗讀古詩、背誦古詩。(集體、分組、個人)
2.學習生字:詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。(抽讀生字卡片)
(二)新授。
1.認識新筆畫:豎折折鉤。
出示新筆畫,說明名稱、寫法。教師範寫一個,帶領學生書空。
2.學習寫字。
(1)出示:馬、烏、鳥、寫
觀察:在這些字中,有我們新學的筆畫嗎?請你找出來。(學生找出來後,教師用彩筆標出)
分析字形,比較這四個字的異同。(讓學生用自己喜愛的方式記憶字形,如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導書寫:先書空數遍強化字的筆順,讓學生明白每一筆在格中的位置,再指導書寫。
(2)用同樣的方法學習“毛、車、火”。(觀察:與前面學的幾個字有什麼不同)
3.指導學生在寫字本上寫。
(三)知識延伸。
讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流,按照課上所學的誦讀五言古詩的節奏讀一讀,畫一畫,體會體會。
五.作業安排。
1.在田字格中,書寫7個生字,並組詞語。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.蒐集一些有關鵝的資料,瞭解更多鵝的知識;找幾篇描寫鵝的文章讀一讀,知道更多有關鵝的有趣的故事。
板書設計:
18
詠鵝
鵝,鵝,鵝
曲項/向天歌,
白毛/浮綠水,
紅掌/撥清波。
活動目標:
1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學習會區分鴨子和鵝,感受鵝脖子的曲線美。
3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
活動準備:
1、磁帶,錄音機。
2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。
3、相應的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
活動過程:
一、開始部分
出示已學過的字詞幫助幼兒複習以前學過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分
通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,激發幼兒興趣。
1、寶寶們,今天的天氣可真好,媽媽 帶你們到池塘裡去游泳吧!
2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)
3、遊累了,我們來休息一下,你們看哪裡也有小白鵝,哪些長的是什麼樣子的呀?(模仿小鵝的手型)
結合大範例,初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、哦原來呀,小鵝看見這麼多的客人來了,正在高興地歡迎我們呢!你們看,有這麼多的小鵝?(出示字卡“鵝”學一學鵝怎樣叫引導幼兒學鵝叫)
2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什麼顏色?(出示字卡“白”)引導幼兒學念這兩個字詞。
3、看看河裡的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導幼兒學念。
4、讀了這首古詩,你們有不明白的地方嗎?(鼓勵幼兒提問題,如提什麼是“曲項”)
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問:古詩的名字叫什麼?(請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)
提問:你在古詩裡聽到了什麼?(幼兒回答教師小結)
6、引導幼兒學念古詩。
7、發書
請幼兒完整指讀古詩。
三、結束部分。
1、和字寶寶說再見。
2、小結活動情況下課!
一、教學要求:
1、理解詩句意思,正確回答課後問題,知道鵝的特點。初步啟發學生學習古詩的興趣。
2、認識4個生字,理解生字組成的新詞。
3、朗讀、背誦課文。
二、教學重點、難點:
1、認識本課生字詞,理解生字組成的新詞。
2、理解詩中詞句的意思。
三、教具準備:
1、鵝浮水的幻燈片,一段優美的音樂。
2、生字、詞卡。
3、學習古詩的四步方法的卡片。
四、教學時間:
1課時
教學內容:理解詩句意思;認識生字;朗讀、背誦課文。
教學過程:
一、引入,揭題。
(一)、上課之前,我們選來猜一個謎語,好嗎?
1、"頭戴紅帽子,身穿白袍子,說話伸脖子,走路擺架子。"
2、今天,老師要和小朋友一起學習一首描寫鵝的古詩(揭開題目)跟我讀。
3、鵝字什麼結構?我們學過哪些帶有鳥字旁的字?讀三遍。
4、小朋友見過鵝嗎?說說你見過的鵝什麼樣兒?
5、老師這兒啊,也有一隻可愛的鵝(開幻燈)瞧,碧綠的湖面上游過來一隻美麗的白鵝,小朋友喜歡嗎?它的哪兒讓你特別喜歡?
6、誰能按從頭到腳的順序連起來說一說,這隻鵝的嘴巴、脖子、身子和腳分別是怎樣的?
7、再看看,這隻鵝在什麼地方幹什麼?
(二)、現在,李老師想給小朋友講一個故事,想聽嗎?
一千多年以前,有個七歲的小男孩叫駱賓王,一天,他和夥伴們正在湖邊玩耍,忽然,他看見一團雪白雪白的東西漂浮在湖面上,再仔細一看,啊,原來,竟是一隻美麗的大白鵝正歡叫著向他游過來,這使他非常驚喜,立刻指著鵝作了一首詩:鵝、鵝、鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波。"小朋友說,寫得好嗎?
二、初讀古詩,讀準字音。
1、這首詩流傳到現在已經一千多年了,那麼今天,我們怎樣才能學好它呢?首先就要讀準字音。(示卡:讀準字音)跟我讀。
2、開啟書,完成兩個要求:①小聲地把這首詩讀兩遍,讀準字音。②用"__"勾出生字,並讀準。(關幻燈)
3、首先檢查生字是否讀準。(示卡抽讀)
4、再檢查難讀的詞語。紅掌、清波、綠水、曲項。
5、檢查讀課文①課文共有幾句話?②請兩個小朋友一人讀一句,大家仔細聽,他們有沒有讀錯的地方。(注意:fu浮,不要讀hu)
6、齊讀。
三、理解詩句:現在我們要逐詞逐句地來看,小詩人是怎樣描寫大白鵝的,也是學習古詩的第二步,跟我讀。(示卡:理解詞句)
(一)、(開幻燈)誰來讀第一行。
1、當小詩人看見這隻美麗的白鵝,趕緊告訴他的小夥伴"鵝、鵝、鵝",他為什麼要連說三次呢?說明他看這樣可愛的白鵝,心裡怎麼樣?(高興、激動、驚喜)
2、那麼誰能把這種高興、驚喜的語氣讀出來?
3、我們一起來試一次。
(二)那麼這隻鵝在幹什麼呢?一起讀第二行。
1、"項"指鵝的哪兒?脖子怎麼樣?那麼"曲項"什麼意思?
2、鵝彎曲著脖子在幹什麼呢?(看幻燈回答)
①"向"什麼意思?
②"歌"又指鵝在幹什麼?(大叫)
③為什麼小詩人要把白鵝的叫聲聽成在唱歌,說明他覺得白鵝的叫聲怎麼樣?(因為他喜歡白鵝,所以連它的叫聲也覺得動聽,象唱歌一樣。)
④誰能連起來說"曲項向天歌"什麼意思?
3、指導朗讀:小朋友看,這隻白鵝張著大嘴巴,頭戴漂亮的紅帽子,身穿雪白的禮服,像不像歌唱家正在演唱?那麼誰能把白鵝昂首高唱、得意洋洋的樣子讀出來?全班讀。再把前兩行連起來讀。
㈢過渡,白鵝昂首歌唱的樣子十分可愛,然而它在碧波中浮游的姿態卻更加的優美。請女同學讀第三行,男同學讀第四行。
1、這兒有一個生字,誰會讀?(毛)它和前邊學的哪一個字相像,哪兒相同,哪兒不同?讀三遍。
2、這裡的"白毛"指什麼?(長著白色羽毛的鵝)
3、"浮綠水"是說鵝在幹什麼?
4、誰能連起來說"白毛浮綠水"什麼意思?(雪白的鵝在綠色的水面遊動)
5、那麼鵝怎樣游水呢,讀第四行。
①小朋友都知道小船靠漿划水前進,鵝怎樣游水?
②腳掌什麼顏色?"紅"是個生字,讀三次,組詞。
③"撥"又是指腳掌怎麼樣?
④誰能學一學鵝划水的動作?
⑤"清波"強調水怎麼樣?(示卡"清")讀。
⑥誰能連起來說"紅掌撥清波"什麼意思?(紅色的腳掌在清清的水中划動)
6、指導讀:小朋友看,白鵝輕盈地飄浮在綠色的水面上,紅色的腳掌象漿一樣輕輕地划動著,美嗎? 我們就帶著這種美的感受把這兩行朗讀一下。 ①先聽老師讀;②哪兩個字語氣比較重;③小朋友試一次。
四、明白詩意:剛才,我們弄懂了每一行詩的意思,現在,我們要從頭到尾連起來看一看整首詩的意思。也就是學習古詩的第三步。(示卡:三明白詩意)
1、讀全詩。
2、連起來說說整首詩的意思。(同桌討論再說,第一個要引導)
3、學了這首詩,你覺得這是一隻怎樣的白鵝?你覺得它的哪些地方特別美?(形態美、聲音美、動作美)
4、剛才,大家用了這麼多話才把白鵝的美說出來,現在,請小朋友數一數,這首詩共有多少個字?
小詩人只用了十八個字就寫出了一幅美妙的白鵝游水圖,而且寫得有聲有色。
5、請小朋友找一找,詩中哪一行寫出了聲音,寫出了什麼聲音?(第二行)
6、詩中都描寫了哪些顏色?(紅、白、綠)
7、現在請小朋友閉上眼睛,聽老師描述一幅圖畫,(放音樂):藍藍的天空下,一隻雪白的鵝飄浮在湖面上,它自由自在地遊著,紅色的腳掌在輕輕地滑動,一會兒它昂起頭快樂地歌唱,一會兒又低下頭欣賞自己美麗的影子。
8、有什麼感受?
五、感情讀背。過渡;這樣美的感受,我們怎樣才能表達呢?就要通過有感情地朗讀背誦,也就是我們學習古詩的最後一步。(示卡:感情讀背)
六、感情讀背。
1、讀古詩和一般課文不同,要稍慢一些,字吐清楚,劃豎線的地方注意停頓。先聽老師讀,我們比一比,好嗎?
2、小朋友讀。
3、誰願意單獨上來讀;(戴個帽子)
4、小朋友能不能不看黑板把這首詩背下來?(把黑板上的詩遮住)同桌互相背。
5、全體起立,現在,你就是小詩人駱賓王,你手指鵝該怎樣讀?
6、小結:今天,老師教給小朋友學習古詩的四個步驟,第一,讀準字音,第二,理解詞句,第三,明白了整首詩的意思,第四,進行了有感情地朗讀背誦。今後,我們還要用這種方法來學習其它古詩。