幼兒常把自己假想的事情當作真實的事情，使他們想象誇張性的表現。成人不理解幼兒的這一特點，往往誤認為他們在“説謊”。幼兒喜歡遊戲，就是因為他們沉迷於想象的情景，把自己真的當成了遊戲中的角色。這一特點在3、4歲的幼兒身上十分突出。
一、活動時間：
xx年x月x日上午
二、活動地點：
幼兒園操場
三、活動主題：
第一屆親子運動會
四、參加人員：
幼兒、教師及家長
五、活動目的：
1、動力目標：體驗運動的快樂，競爭的樂趣以及規則意識和協作精神；
2、能力目標：在與父母的遊戲中發展幼兒的走、投擲和跑的能力；
3、知識目標：學習走、投準和助跑跨欄等基本動作；
4、親子目標：督促家長關注孩子的體能發展，和孩子一起培養對體育活動的愛好，為孩子的將來建立良好的運動習慣；
六、活動形式：
體操表演、親子體能大賽；
七、活動原則：
1、安全第一、在本園操場上舉行，必須保證每一個孩子的安全；
2、家長與孩子齊參與：讓每一位家長和孩子都參與到我們的活動中來，家長不再是單純的觀眾和欣賞者，要積極參與做一個讓孩子自豪、驕傲的爸爸媽媽；
3、公平、博愛原則：活動中體現公平競爭、公平比賽原則，讓孩子樹立良好的競賽風格，體驗成功的快樂，同時給個別成績優秀的孩子準備一份獎品，獎勵孩子和家長們的全心投入。
八、物品準備：
1、主席台佈置；
2、條幅的準備；
3、音響：（入場音樂、幼兒體操音樂、特色班舞蹈音樂、比賽進行中音樂及頒獎音樂）；
4、照相機、錄像機
5、飲水機、領獎處；
6、活躍氣氛的小喇叭、哨子；
7、各班方隊的班級牌和手持物；
8、遊戲道具、號碼牌；
9、獎品（冠軍獎狀、小獎品、團體組獎狀）
九、人員安排表：
1、總指揮：王超（負責人員和物資的總協調、流程總把控、意外事故處理、授獎等；）負責音響
2、各組負責人：各班教師（負責本年級組展示活動和遊戲的組織、評判、人員分工、道具準備、催場等；）
3、主持及裁判:xxx、xx
4、攝像師：xxx;
5、保健醫：趙巖巖、
6、後勤：xxx（負責遊戲道具的擺放）；
7、保安及門衞：xxx、xxx（防止活動中孩子單獨出園，不是本園家長不得擅自出入幼兒園；）
8、領獎處：xxx領獎處給成績優秀幼兒準備一份小獎品；
十、活動流程：
1、活動準備：每個班級提前一週在班級召開家長動員會，介紹活動時間和流程，公佈運動會比賽項目和比賽規則，家長和孩子可以提前練習；
2、活動程序：
（1）主持開幕――xx區第一幼兒園第一屆親子運動會開幕。
（2）在持半拍引領員的帶領下各班集成方隊高喊自己班級的口號入場。
（3）園長致開幕詞：大中小班運動會代表致詞
（4）運動員體操展示：運動員退場及家長進場
（5）特色班開場舞展示。
（6）按比賽項目依次進行比賽。
（7）幼兒組：大班：加減法賽跑
中班：推小車
小班：看誰跳得遠
（8）親子組：大班：親自接力
中班：兩人三足
小班：按提示猜東西
（9）團體組：拔河比賽
（10）頒獎、致閉幕詞、結束。
9、團體組：拔河比賽
10、頒獎、結束。
幼兒動作的發展不僅對他們的身體發育，而且對他們的思維發展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處於直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。
同時，3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達需求。
小班幼兒的模仿性非常突出，模仿也成為了小班幼兒最主要的學習方式。
因此，教師要在日常生活中以身作則，以培養幼兒的良好習慣。
小班幼兒的社交範圍獲得了極大的擴展，這正是他們學着與他人相處、接納同伴的體現。
教師要多進行引導，幫助幼兒體會和同伴一起遊戲、生活的樂趣，接納在集體中生活，併為自己是班級的一員感到高興。
小班幼兒開始“去自我中心化”，首要表現就是開始學習按照成人的指令進行行動，慢慢發展各項生活自理能力。這也是她們開始適應集體生活的第一步。
教師要注意多在一日生活中通過多環節滲透的方式引導幼兒學習生活自理。
小班幼兒的大肌肉動作開始協調，但還不擅長在一段時間內持續某一動作；雙手的協調性大大增加，但精細動作的發展還比較弱。
教師要注意在運動時多進行動作的變化，在遊戲活動時選擇一些簡單的、對手部動作精細要求不那麼高的活動。
情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們容易激動，而且激動起來就難以控制。他們對成人表現出強烈的依戀，初次離開父母，會表現的極為不安。小班幼兒不僅依戀成人，而且夥伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是“情緒化”的。
小班幼兒認知範圍逐步擴大，對生活中的一些事物進行了建構，能掌握一些諸如大小、形狀、顏色的簡單概念。
在瞭解班上幼兒實際認知水平的情況上，教師要結合教學活動幫助幼兒對認知進行擴展、進一步進行經驗的積累。
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