【摘要】
《幼兒園工作規程》中明確指出"遊戲是對幼兒全面發展的重要形式"。體育遊戲是幼兒園體育傳授中一項重要內容，也是完成體育工作的重要形式。對於幼兒大班的體育課教學而言，體育遊戲更應該尊重學生的心理特點和生理特點，讓孩子在快樂輕鬆的氛圍下培養學生具有良好的體育習慣，為繼續學習體育打下堅實的基礎，尤其是開發學生的智力方面更應該進行積極的嘗試。針對幼兒體育活動的質量將在很大程度上對幼兒身體健康起着重要作用。而在幼兒園的實際工作中户外體育活動常常流於形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量去的得不到保證。鑑此，體育遊戲的設計與研究將進一步提高幼兒户外體育活動的質量與效果，真正促進幼兒身心的全面的發展。
【關鍵詞】
幼兒園 大班體育 遊戲活動
體育教學是各級各類學校中推進素質教育的一門重要課程，開展好體育教學不僅僅是鍛鍊學生的身體增強體質，而且還可以開發智力，培養創造性思維，形成良好的意志品格。對於幼兒大班的體育課教學而言，更應該尊重幼兒的心理特點和生理特點，培養幼兒具有良好的體育習慣，為繼續學習體育打下堅實的基礎，尤其是開發幼兒的智力方面更應該進行積極的嘗試，幫助幼兒形成終身意識。
一、根據幼兒年齡特點選擇體育遊戲
根根據幼兒不同年齡階段身心發展特點不同，可以根據年齡差異篩選相應的體育遊戲。大班動作控制力、好勝心、合作意識增強，可選擇集體性體育遊戲。針動進行了整理。針對大班幼兒特點以身體各部位全面的發展，可以開展不同部位競技類活動以及有一定難度的挑戰性的活動。我們在收集、篩選的基礎上進行再分類：按活動場所分：既有雨天在室內進行的遊戲（踢毽子、跳房子），又有適合冬季開展的户外活動（跳繩、跳皮筋、打陀螺、扔沙包）；按適用範圍分；按使用工具分：如用小小的一根橡皮筋就可以進行遊戲了，又有使用大的器械的棍、圈的活動，"划龍舟"的遊戲是幼兒下蹲前行，兩組進行競賽，要求幼兒有集體合作精神，學會和同伴的互相合作；按活動方式分：如"馬蘭花"的遊戲是通過兒歌的`形式，如"打陀螺"的遊戲針對幼兒的手眼協針對幼兒的手眼協調、身體的協調，要求能夠利用繩使陀螺旋轉起來，還要有堅持不懈的毅力┅┅。
二、結合本土資源及文化因地制宜選擇遊戲材料開展幼兒園體育遊戲
堅持以《幼兒園執導綱要》為指導，充分發掘本地資源文化，收集民間體育遊戲，促進體育活動豐富幼兒健康發展。如《跳房子》、《貼膏藥》、《跑城》、《打沙包》等民間體育遊戲可以通過改進在幼兒園中進行開展。 在日常體育活動中植入民間體育遊戲，並進行適宜改進拓展體育遊戲。例如，在跳繩的活動中，幼兒繩子纏繞在一起。從而引出利用跳繩可進行二人撥河、四的撥河。利用短繩進行手指遊戲，"穿線幫"。以上的活動都是在以上的活動都是在玩繩的時候發現的，可以加強幼兒的合作與競爭的意識。如在棍（單元條）的活動中，首先，利用棍我們學習了一套棍操，特別是男孩子很感興趣，體驗了運用器械，第二，幼兒進行了掃地雷的遊戲，鍛鍊幼兒躲避棍子的靈敏性。然後，幼兒使用棍子進行了跳躍的遊戲，使棍子充分發揮了作用。
三、創設幼兒園體育遊戲環境，激發幼兒積極參與
環境是幼兒教育重要資源。《規章》中指出：創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動與表現能力機會與條件。在園內可以充相適應的良好環境，為幼兒提供活動與表現能力機會與條件。在園內可以充分利用自然資源，如在平地上畫富了情趣的圖案；在樹之間掛上鐵環、沙袋等為活動的開展準備物質基礎。 在平整場地上，鋪上了富有情趣的、五顏六色的"圓圈"、"方格"，孩子們入園、離園時不由自主地就玩上幾次"跳圈"、"跳格子"等遊戲；利用外場地和幼兒玩"老狼老狼幾點了"，奔跑起來真快樂；炎日裏，帶孩子在樹陰下玩"樹葉藏貓貓"；風和日麗，我們和孩子玩百玩不厭的"老鷹捉小雞"；在暖陽的冬日，我們和孩子一起排在牆邊做"過金橋"的遊戲；在綠油油的草地上，孩子們玩起了"蹺蹺板"等等。 教師要有意識的創設環境。這就要求教師成為一個敏鋭的觀察者，從幼兒的視角出發理解他們的內心活動，順應幼兒的遊戲流程和需要，對環境進行調整（如及時增添幼兒需要的遊戲材料，整理、去除環境中多餘的、可能妨礙遊戲開展的東西等），使幼兒的遊戲得以拓展。因這種援助針對幼兒的遊戲需要，所以不會破壞、干擾幼兒沉浸於遊戲之中的狀態，有利於幼兒創造性態度的形成。如：跳格子的活動，非常簡單易學。在活動中及時添加了，圈，棍，繩等幼兒自己來設計格子，增加了跳躍的難度及興趣。
四、對傳統體育遊戲進行改編、創編
對不同環境、不同年齡的幼兒，可進行適宜的因地制宜的改編和創編。()為了使體育遊戲富有生機和活力，並據有時代氣息，可以在傳統體育遊戲的基礎上進行大膽合理創新。如遊戲的玩法和材料的選擇都可以進行改進。如遊戲的玩法和材料的選擇都可以進行改進。如學習技巧性遊戲，增強自主意識。在幼兒初步熟悉民間體育遊戲的基礎上，讓幼兒學習一些有技巧性的民間體育遊戲，引導幼兒積極參與活動，在活動中交流，在相互影響下增強自主意識。如：滾鐵環、跳繩、拋接沙包等。 其次，嘗試高難度活動，培養幼兒自信心，磨鍊意志品質 讓幼兒在高難度的技能練習中挖掘潛力，不斷挑戰自我，玩出自信、培養意志。選擇一些經過幼兒努力可以完成的技能訓練，如：在學會滾鐵環技能的基礎上，設置平衡木，小椅子等障礙，讓幼兒練習"走獨木橋"、"過障礙"等。
總之，教師做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮户外體育活動相對自由、自主、輕鬆愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中得到全面發展。
【參考文獻】
汪超。《學前兒童體育[j]》。學前教育研究
吳宗英。《角色遊戲中的幼兒交往培養過程[j]》。中國校外教育
羅紅輝。《幼兒園民間體育遊戲存在的問題與解決對策[j]》。學前教育研究
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