第一課時：
教學目標 1. 理清説明順序，感悟説明文中運用文學語言和方法的妙處。2. 通過查尋資料和做實驗讓學生理解課文知識。
教學重點 理清説明順序，感悟説明文中運用文學語言和方法的妙處。
教學難點 如何找準説明文的語言特點
教學課類型 講讀課 教學方法 主要教具 實驗材料
學法指導 探究合作式
板書設計 花兒為什麼這樣紅 物理基礎 物理學原理 生理需要 進化觀點 自然選擇 人工選擇
課後反思
時間 階段目標 教學內容 教師活動 學生活動
1.展示學生所知，引起對課文知識的興趣。2、3.理清説明順序，感悟説明文中運用文學語言和方法的妙處。4進一步把握課文內容，讀懂課文，培養學生的概括力、表達力及動手實踐能力。 1. 導入 ：（1）自然界中美麗嬌豔的鮮花萬紫千紅，為什麼會有那麼多不同色彩的花朵呢？（2）《花兒為什麼這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧祕。2.朗讀課文，説説花兒為什麼這樣紅？明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行説明。即"物理基礎化學和物理學植物生物學進化理論自然選擇"及"人工選擇"六個方面對"花紅"的成因作了科學、生動、有趣的説明。3. 發現課文的結構有什麼特點？作者在課文中七次用"花兒為什麼這樣紅"的句子，都以設問的形式出現，並形成七個排比段，在修辭上叫間隔反覆。第一段中"花兒為什麼這樣紅"第一次出現，起總提作用，後幾段起提示説明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節奏感和語言的美感，增強了説明文的文學色彩。4.現在我們只瞭解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細緻解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或實驗等形式為大家解説花紅原因。（1） 試驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在鹼水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當紅變藍之後，再把變藍的花朵泡在醋裏，觀察其由藍變紅的過程，以此驗證花朵在酸鹼反應中顏色的不同變化。（2） 解説各種成因：5.總結： 1.提問2.聽讀課文，學生回答後加以概括。3.指導、提示、歸納4.提出要求，對各小組進行指導，參與小組討論。(1)指導(2)聽評 1.回答2.朗讀課文，思考回答。3.研究討論4.讀課文，討論研究表述語言，準備實驗。（1）做實驗（2）解説各種成因
第二課時：
教學目標 1. 理清邏輯順序。2. 學習運用鞏固有關説明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，並注意詞語表達的準確與生動。3.拓展學生的閲讀視野。
教學重點 1.説明文語言的準確與生動性2.説明方法
教學難點 邏輯結構的分析
教學課類型 講讀課 教學方法 主要教具 電腦
學法指導 討論探究式
板書設計 花兒為什麼這樣紅 説明順序： 花紅的內部條件和因素（物質基礎）--內、主 ｛ ↓ 花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）--外、次 説明方法：舉例子、分類別、列數字、做比較説明預言：準確 如"只有、就、僅"
課後反思
時間 階段目標 教學內容 教師活動 學生活動
1.做好新舊知識的銜接。2.理解其嚴謹的邏輯順序。3.鞏固説明方法，理解課文內容及寫作方法。4.進行語言積累，形成良好的語感，並注意詞語表達的準確與生動。5.理解題目的作用。 1.導入 ：回憶上節課的內容2.提問：分別從六個方面説明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什麼？明確：作者按由主到次，由內到外的順序排列，可分為兩層。第一層（2-7段）説明花紅的內部條件和因素，重要因素是"物質基礎"。第二層（8-10段）説明花紅的外在原因。層層深入，準確嚴謹。3.分析每段中的説明方法。思考：文章中都運用哪些説明方法？明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來説吧，幾十年工夫，就由單瓣創造出多葉、千葉、樓子、並蒂等各種不同的姿態；由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數字、舉例子：再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種説明方法，説明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜裏面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以説，花色以綠色為起點，向長波一段發展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮豔，最耀眼，可以説在進化過程中是最成功的。分析：説明紅花是進化過程中的佼佼者。4.請體會一下其中加點詞的表達準確性。明確："只有"強調了僅限於粉紅這個品種，"就"字，強調人工栽培在很短的時間內創造出了多姿多彩、爭奇鬥豔的不同花朵。三個程度副詞"最"字強調了紅花顏色鮮豔、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時間之短，説明人工選擇加快了花紅的進程。5.課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？為什麼？明確：一是提示課文要説明的內容；二是引起讀者的閲讀興趣和求知慾。6.介紹有關花的知識或《十萬個為什麼》，請選擇其中一個講講，讓同學們分享你的快樂。7作業 ： 1.導入 2.提問總結3.提出問題，參與各小組的討論。判斷講解。4.提示聽評5.提問 1.回憶2.思考討論後回答3.默讀課文，圈點勾畫，商量討論。分析回答。4.思考回答5.思考討論6.介紹花的或《十萬為什麼》
在我們的語文學習中，你對閲讀理解這種類型的題目並不陌生了，你有什麼樣的做題方法和技巧呢？讓我們拿這道題目試試吧！下面是第一範文網小編網絡整理的《花兒為什麼這樣紅》閲讀題目及其參考答案以供大家學習參考。
《花兒為什麼這樣紅》閲讀原文：
花兒為什麼這樣紅？從達爾文的自然選擇學説來看，昆蟲起到了重要的作用。億萬年前，裸子植物在地球上出現的時候，昆蟲還不多。花色素淡，傳粉授精，依靠風力，全部是風媒花。後來出現了被子植物，昆蟲也繁生起來。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠(花被和花冠通稱花瓣)。花瓣不再是綠色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發芳香，這就成為蟲媒花。“蜂爭粉蕊蝶分香”，昆蟲給花完成傳粉授精的任務。
《花兒為什麼這樣紅》閲讀題目：
1.本段的説明重點是___________________________________________
2.對本段內容理解有誤的一項是
A.億萬年前的裸子植物全都是風媒花。
B.隨着昆蟲的繁生，裸子植物變成了被子植物。
C.被子植物的花瓣是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發香味。這樣可以吸引昆蟲。
D.裸子植物依靠風力傳粉受精，被子植物主要依靠昆蟲傳粉受精。
3.文段最後引用唐代詩人温庭筠的一句詩，你認為有什麼作用？
《花兒為什麼這樣紅》閲讀答案：
1.昆蟲在自然選擇中起到了重要的作用。
2.B(昆蟲的繁生並不是裸子植物變成被子植物的原因。而且“裸子植物變成被子植物”，這種表述本身也不準確。)
3.在這裏引用這句詩，既生動形象地説明了昆蟲的傳粉受精在花色的演變發展過程中的重要作用，又增加了語言的生動，使讀者在明白事理時，又能獲得美的感受。
花兒為什麼這樣紅
字音
充沛（pèi） 萎(wěi)謝 褪(tuì)色 褪(tùn)衣服 靛(diàn) 萼(è) 分泌(mì)
並蒂(dì)
形近字
泌（分泌）沁（沁園春）瓣（花瓣）辨（辨別）辯（辯論）辮（辮子）
詞語解釋：
充沛：充足而旺盛
交輝：交相輝映
濃豔：（色彩）濃重而豔麗
悠長：長、漫長
文學常識：
賈祖璋，我國老一輩生物學家和著名的科普作家。1980年，中國作協、國家出版局、中央廣播事業局和中國科普創作協會聯合舉辦全國“新長征優秀科普作品獎”評選活動，本文獲一等獎，並受“獲獎作品評述”的特別推薦。
課文內容分析
（一）題目解説：題目是個設問句，它起着三個方面的表達作用。一是抓住人們所熟知的花的特徵（“紅”）提出問題，有助於提示文章的中心；二是以設疑激趣，富有吸引力；三是文章主體部分從六個方面説明花兒為什麼這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什麼這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。
（二）結構分析：
第一部分：第一段 第二部分：第2-10段 第三部分：第11段
（三）整體感知
1、重點段落分析
第二部分分兩層：
第一層（第2-6段）以橫向説明的邏輯順序從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度説明花兒為什麼這樣紅。
第二層（第7-10段）以縱向説明的順序從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度説明花兒為什麼這樣紅。
2、重點語句點撥：
（1）第二段：“不論……還是……都……”的無條件複句（條件複句的一種）具體説明這個物質基礎就是花青素。
（2）引用詩句“蜂爭粉蕊蝶分香”點明昆蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，自然引起下文。
3、主題：本文從不同角度介紹了有關花朵為什麼呈現紅色和其他顏色的科學知識，重點説明花朵的紅色是它自身的各種條件和需求，以及自然、人工等因素對它的作用而形成的結果，讚頌了人類創造性地勞動。
4、寫作特點：
（1）結構嚴密而精巧。全文緊扣標題，按“設疑——解釋（分説）——小結（總説）”的方式巧妙地安排材料。
（2）綜合運用多種説明方法。文中用了舉例子、作比較、分類別、列數字、作詮釋等説明方法。
（3）語言準確嚴密。
5、體驗拓展
現代社會，上網已經成為生活中的一個重要內容。許多人都有一個新穎獨特的網名。例如“追夢少年”“快樂小豬”“詩壇雛燕”“睡夢中的雄獅”“醉裏挑燈看劍”等等。這些網名或寄託理想，或凸顯個性，既生動形象。又好懂易記，讓人過目難忘。
請你為自己設計一個具有個性特徵和積極意義的中文網名（不少於四個字），並將你的命名緣由寫在下面。
我的網名
命名緣由
示例：（1）網名：空谷幽蘭 緣由：我特別喜歡被尊為“花中君子”的蘭花，我要學習它超凡脱俗、獨立不阿、高雅純潔的品格，所以我取名為“空谷幽蘭”
課後練習答案：
第一題：花兒顏色形成的原因仍是花兒自身。作者這樣表達，是説人工的原因也起了重要作用。
第二題：（1）用一首人們比較熟知的歌曲的名字作標題，通俗形象，又吸引人（2）用“紅”借代花的各種各樣的顏色，含蓄有味（3）結構上串聯全篇，使結構嚴謹。
作文用歌詞定題，因文而異，略。
第三題：
文章中運用到化學、生物、物理等方面的知識，這表明課文作者知識的廣博。可以談知識廣博與做好文章、做好學問之間的關係。
第四題：略。
同步訓練：
一、基礎知識與運用1、注音
褪色 充沛 灼傷 裸子
並蒂 分泌 花卉 花蕊
2、解釋詞語
充沛： 振奮：
耀眼： 花卉：
3、填空組成短語
活力充（ ） 繁（ ）後代 生氣蓬（ ）
紅紫爛（ ） 爾（ ）我詐 漸漸（ ）色
4、指出下面加點詞語的用法或作用（4）
① 人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。
②至於一般的花，大都初開時濃豔，後漸漸褪色。
5、課文的標題“花兒為什麼這樣紅”有什麼特別之處？好在哪裏？（4分）
_
6、仿寫句子：沒有一本書的家，是沒有一隻鳥的樹林；沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園 。
二、課內語段閲讀
花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈、奔放、激動，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天，多麼活力充沛，生氣蓬勃。花兒為什麼這樣紅？是我們對它的讚歎和歌頌，同時也不妨對它作一科學的解釋。
花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液裏都含有由葡萄糖變成的花青素。當它是酸性的時候，呈現紅色，酸性愈強，顏色愈紅。當它是鹼性的時候，呈現藍色，鹼性較強，成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等是。而當它是中性的時候，則是紫色。萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸鹼反應中所顯示出來的。
1、劃出開頭描寫性的詞語，並説説這些詞語的作用？（8分）
2、第二段的中心句是什麼？
3、“它們的細胞液裏都含有由葡萄糖變成的花青素。”一句中“它們”指代（ ）
a.花兒 b.物質基礎 c.紅花和紅葉 d.花青素
4、花青素和花的關係是（ ）
a.決定花的種類 b.決定花的變化 c.決定花的色彩 d.決定花的形態
5、第二段的説明順序是
6、給“花青素”下一個定義
三、課內遷移探究
（1）花兒為什麼這樣紅？（2）還有它生理上的需要。（3）光波長短不同，產生熱效應也不同：紅、橙、黃光波長，熱效應大；藍、紫光波短，熱效應小。（4）花的組織，尤其是花瓣，一般都比較柔嫩。（5）野生狀態中，在陽光強烈的地方，紅、橙、黃花反射了熱效應大的長光波，不致引起灼傷，有保護的作用。（6）在樹林下、草叢間陽光弱的地方，藍花反射短光波，吸收微弱的熱效應大的長光波，對它的生理作用有利。
1、聯繫上下文，指出加點的字指代什麼。
第（2）句中的“它”：
第（6）句中的“它”：
2、從這段文字的內容看，“花兒為什麼這樣紅”的“紅”是指“紅色”，還是指“多彩”？為什麼？
3、上文第（3）句指出紅光波“熱效應大”，第（5）句説明紅光“反射”熱效應大的長光波以保護自己，但第（6）句卻説藍花“吸收”“熱效應大的長光波”對它的生理作用有利。這樣寫前後是否矛盾？説説你的看法。（根據有關的限制性詞語來回答）
4、上述文字主要運用了 的説明方法。
5、分析上述文字的層次關係正確的一項是（ ）
a、並列 b、正反對比 c、逐層推進 d、先總説後分説
四、課外拓展閲讀（會考題）
荷花之謎
荷花何以出淤泥而不染？是因為荷的表面十分光滑，污垢難以停留？不是。科學家用掃描電子顯微鏡觀察，發現荷花的花瓣表面像毛玻璃一樣毛糙，盡是20微米大小的“疙瘩”。這一被稱為“荷花效應①”的發現給人意外的啟示。它啟發人們去研製塗料和油漆，使牆面像荷花一樣不受污染，永褒鮮豔色彩。荷花能自身加熱，即使外界温度降到10℃，它也能保持花朵內35℃的温度。一株盛開的荷花可提供1瓦的功率。這一能量來自荷花細胞內能發熱的線粒體——細胞的“動力機構”。荷花的自身加熱有利於花粉傳播。荷花有一種潛藏於蓮子的旺盛的生命力。科學家用一顆1288年以前的古老蓮子培育出新的健康荷株。沉睡了近千年的蓮子竟然在4天后長出嫩綠的新芽。科學家從千年古蓮中離析出一種酶，發現是這種酶在修理細胞本身的蛋白質損壞造成的缺陷。倘若能從蓮子中分離出負責修理“衰老損壞”的基因，不也可以把這種基因移植到其他植物乃至人身上，讓人類的不老夢想成真嗎？
【注】①效應：物理的或化學的作用所產生的效果。
1.文中説到“荷花效應”。根據有關文字對“荷花效應”作出解釋。
2.荷花有一種潛藏於蓮子的旺盛的生命力，其原因是什麼？
3、沉睡了近千年的蓮子竟然在4天后長出嫩綠的新芽。“竟然”一詞，具有怎樣的表達作用？
4.這段文章説明了荷花的哪幾個特點？請一一概括回答。
5. 下列對文章內容的理解錯誤的兩項是（ ）
a.荷花之所以能出淤泥而不染，是因為它的花瓣表面盡是疙瘩，十分毛糙
b.因為荷花細胞內有能發熱的線粒體，所以荷花的花朵能保持較高的温度
c.文章用“古蓮發芽”這一例子，説明荷花具有旺盛的生命力
d.負責修理“衰老損壞”的基因，就是指能修理細胞本身蛋白質損壞造成的缺陷的“酶”
五、會考題（07蘇州市）
XX年全國降水總體略偏少。局地乾旱嚴重，例如北京屬異常枯水年，年降水量較常年明顯偏少，降水量偏少狀況已持續8年，水資源緊缺日益嚴重，農業生產受到較大影響。夏季，全國氣温普遍較常年同期偏高，西北東部和華北及其以南地區出現不同程度高温天氣，不少地區“降温用電”大幅度增加。冬季，受濃霧和逆温影響，空氣自潔能力差，部分城市大氣污染嚴重。對人體健康造成較大影響。
赤道中東太平洋弱冷水過程於XX年5月結束，XX年8月，一次新的厄爾尼諾事件形成。這種大洋水温的變化會引起大氣温度改變。處於中高緯度的我國大部分地區就會因此出現異常的氣温和降水狀況。XX年南海夏季風雖然爆發時間接近常年，但結束時間偏晚，強度偏弱。一般來説，夏季風偏弱時，我國的雨帶偏南，北方降水偏少。XX年，北半球積雪面積總體上接近常年，其中冬、秋季積雪面積較常年同期略偏大。而春、夏季積雪面積較常年同期明顯偏小。尤其是對我國影響很大的青藏高原。其積雪面積偏小，高原的加熱作用就增強，這是造成長江中下游地區，特別是川渝地區降雨少、乾旱的一個重要因素。
1.氣候異常對人類活動的影響主要表現在四個方面。下面哪一項概括最恰當？( )
a.氣温、降水、能源、健康
b.乾旱、積雪、能源、污染
c.水資源、農作物、能源、空氣質量
d.農作物、水資源、濃霧、健康保健
2.對造成我國去年氣候異常主要原因的分析哪一項不正確？（ ）
a.厄爾尼諾事件等引起的大洋水温變化使大氣温度異常。
b.夏季風強度偏弱造成我國的雨帶偏南，北方降水偏少。
c.冬、秋季積雪的面積明顯偏大，帶來了濃霧和逆温影響。
d.春、夏季青藏高原積雪面識偏小，使高原加熱作用增強。
3.文中採用了舉例説明的方法，請聯繫上下文説説有什麼表達作用。（ ）
六、片段作文（30分）
答案：一、1、tuì pèi zhuó luǒ dì mì huì ruǐ
2、充足而旺盛。（精神）振作奮發。光線強烈，使人眼花。花草。卉，草的總稱
3、沛 衍 勃 漫 虞 褪
4、説明人工栽培的時間之短、成就之高。指數量多，但不是全部。
5、文章的標題“花兒為什麼這樣紅”是個設問句，它起着三個方面的表達作用。一是抓住人們熟知的花的特徵（“紅”）提出問題，有助於提示文章的中心；二是以設疑激趣，富有吸引力；三文章主體部分從六個方面説明花兒這什麼這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什麼這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。
6、沒有一本書的家，是沒有一滴水的清泉；沒有一本書的家，是沒有一根草的荒原。
二、1、用抒情的筆調讚美紅花，使人們產生喜愛之情，激起探究的慾望，引領下文。
2、首先有它的物質基礎。
3、c
4、c
5、邏輯順序
6、花的細胞液裏所含的由葡萄糖變成的一種遇酸呈紅、遇鹼呈藍的色素叫作花青素。
三、1、花兒 藍花 2、指“多彩”。因為這段文字中説到了多種顏色的花，所以這裏的“紅”是指“多彩”。3、前後不矛盾。第（5）句説“反射”，是因為“紅、橙、黃花”生長在“陽光強烈的地方”。第（6）句説藍天“吸收”，則是因為它生長“在樹林下、草叢間陽光弱的地方”，而且這些地方，即使是熱效應大的長光波也變得“微弱”了，惟其如此，才能對藍花的“生理作用有利”。4、分類別 5、d
四、1、荷花效應：荷花花瓣表面毛糙卻能不受污染。
2、前一句：蓮子中有一種酶，能修理細胞本身的蛋白質損壞造成的缺陷。
3、後一句：表出乎意料，強調荷花具有旺盛的生命力。
4、三個特點：不受污染、能自身加熱、有旺盛的生命力。
5、a、d。
五、1.c
2.c
3.如北京乾旱的情況：屬異常枯水年。年降水量較常年明顯偏少，降水量偏少狀況已持續8年。舉北京乾旱的例子能具體、明確地説明“局地乾旱嚴重”的狀況和影響。
課題：花兒為什麼這樣紅
【學習目標】
1.瞭解花紅的原因。
2.把握本文嚴密而巧妙的結構；掌握本文中多種説明方法的綜合使用。
3.體會準確、嚴密的語言。
【學習重、難點】
1.掌握本文中多種説明方法的綜合使用。
2.體會準確、嚴密的語言。
【學法指導】
這是一篇科普説明文，作者深入淺出地介紹了“花紅”的原因。學習時，應充分閲讀文本，瞭解這篇文章的寫作思路、説明方法以及中心思想，並體會説明文語言準確、嚴密的特點。
【學習時間】 一課時
【學習過程】
一、 預習導學
1. 字音互填並在橫線上補充你認為重要的詞語。
活力充pèi（ ） 橙色（ ） 褪色（ ） 三稜鏡（ ） 花huì（ ）
裸子植物（ ） 靛藍（ ）花萼（ ） 分泌（ ） 並dì蓮（ ）
2. 讀課文，你能説出“花兒為什麼這樣紅”嗎？請結合課文內容加以概括。
花兒為什麼
這樣紅？ 內部原因
外部原因
3. 為了説明問題，作者綜合運用了多種説明方法，舉一例説明。
説明方法： 例句：
作用：
4. 本文語言準確、嚴密，你能從文中找出一例來説明嗎？
例句：
賞析：
5. 讀了文章，你有什麼疑問或感受，請大膽提出來。
二、 課堂助學
1.導入
2.整體感知
用自己喜歡的方式讀課文，理清文章思路。
3.合作探究
（1）課文從哪幾個方面説明“花兒為什麼這樣紅”的？
（2）課文按怎樣的順序來説明的？
（3）本文采用了哪些説明方法？作用是什麼？試舉例説明。
4.本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來説明嗎？
【例句】有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。
【賞析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色。
5.釋疑解難
6.小結
三、課堂鞏固
閲讀語段，回答問題。
①花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天活力充沛，生氣蓬勃。花兒為什麼這樣紅？人們一邊讚歎，一邊不免提出疑問，尋求科學的解釋。
②花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液裏都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時，花青素呈紅色，酸性愈強，顏色愈紅。細胞液是鹼性時，花青素呈藍色，鹼性較強，就成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當細胞液是中性時，則呈紫色。萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸鹼反應中所顯示出來的。
③除了紅花以外，還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實的色彩相似，而最典型的是胡蘿蔔，所以表現這種色彩的色素，就被稱為胡蘿蔔素。
④至於白花，那是因為細胞液裏不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了，變色的一個特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時濃豔，後來漸漸褪色。
1.選文第②段的中心句是：
層次結構是： 。從文中可看出對紅花起決定作用的物質是
。本段主要採用了 的説明方法。
2.選文第③段的開頭句（“除了紅花以外”）在結構上的作用是
3.選文第④段中“表示它這時也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？為什麼？
4.“花兒為什麼這樣紅”的問句在本文中既作標題，又在文中不斷出現，你是否感覺到作者這樣定有些累贅？為什麼？
四、拓展延伸
閲讀下列語段，回答問題。
動物也在全球化
①在全球化的浪潮中，人類社會正在變得越來越相似。人們使用同樣的科技產品。追求同
樣的時尚，採取同樣的生活方式，將來甚至還有可能使用同樣的語言。“地球村”這個概念早已不是什麼新鮮詞了。人類變得彼此越來越相似。這事好還是不好，人們還在爭論。
②在野生動物的世界裏，同樣的事情也正在發生。所有地方的野生動物也正在長得越來
越像。科學家批評説，由於人類的流動，野生動植物也被迫加入了全球化的行列，從而使動植物品種的地區差異變得越來越淡。
③這種現象被稱為“生物均質化”。這種觀象對於生物世界的地區特性來説是一個重大的
威脅。已經引起了自然資源保護管理論者的高度重視。事實上，人們不久前才剛剛開始認識到“生物均質化”意味着什麼。所有生物在所有的地方生活，結果是地球上的生物種類會變得越來越少，同一物種之下的品種也會變得越來越單一。
④對物種地區差異威脅最明顯的應該數物種入侵，物種利用人類的全球化貿易運輸侵入
到其他地區，對當地的物種生存造成影響。比如説斑紋貽貝就通過船隻播散到西歐和北美海
域。這些入侵物種會使當地的食物鏈陷入混亂。剝奪某些本地物種的生存空間。
⑤對生物多樣性的更大成脅來自於人類對土地用途的改變。人類城市的擴張以及生物棲
息地的細碎化，使生物的生存環境越來越相似。這就會導致特定種類的生物過分繁盛。有些
適應能力極強的物種便如魚得水，比如蟑螂、烏鴉、老鼠、浣熊、紅狐和鹿。
⑥有些大腦容量相對較大的鳥類在人類對環境進行改造的時候應付自如，知道如何根據
環境的變化調整自己的生活方式，也能夠很快接受前所未見的食物，而那些”小腦袋”鳥類就會受到相當太的打擊，數量下降很快。於是在城市化的過程中，我們會越來越多地看到一些生物，而另一些則從我們的視野中消失了。
⑦由於人類一些不恰當的做法，野生動物種羣的基目資源正在不斷減少，將來一旦環境發
生重大改變，這將嚴重危及生態系統的適應力。
1.文章第③段中加點的“這種現象”指代的具體內容是什麼？
_____________________________________________________________________ __
2.從文中看，造成“動物全球化”的具體原因有哪些？
_______________________________________________________________________
3.文章第⑥段説明的結論是什麼。請具體分析這一結論是如何得出的。
結論：______________________________________________________________________ _
分析：_________________________________________________________________________ _
4.請從文中找出能夠充分體現説明文語言特點的一個句子並進行簡要分析。
15。(2分)所有地方的野生動物正在長得越來越像。或：由於人類的流動，野生動植物也
被追加人了全球化的行列，從而使動植物品種的地區差異變得越來越淡。
16。(2分，每點l分)①對物種地區差異威脅最明顯的應該數物種人侵。②對生物多樣性
的更大威脅來自於人類對土地用途的改變。
17。(4分，結論和分析各2分)結論：我們會越來越多地看到一些生物，而另一些則從我們
，的視野中消失了。(2分，意思對即可)分析：把“有些大腦容量相對較大的鳥類(在人類對環境進行改造的時候應付自如。知道如何根據環境的變化調整自己的生活方式，也能夠很快接受前所未見的食物。和“那些‘小腦袋’鳥類(就會受到相當大的打擊，數量下降很快。)”進行比較，得出結論。（2分，內容、方法各l分）
18。(3分。句子l分，分析2分。其中扣住句義分析和特點各l分）示例：①“野生動物種羣的基因資源正在不斷減少”中的“正在不斷”形象地説明了基因資源的減少正處在持續發展的的過程中，體現了説明文語言的準確性。②“這將嚴重危及生態系統的適應力”中的“嚴重’一詞。強調了人類不恰當的做法對生態系統適應力危及的程度，體現了説明文語言的準確性。
總——分——總
花青素 作比較
3、承上啟下
4、（3分）不能。“少量”強調已經有，但不是很多，去掉後改變了句子的意思，語言表達不準確。
6、不累贅，在文中多次出現，以設問的形式，起到了提示説明角度及內容的作用，使説明層次清楚，步步深入。
【重點難點點撥】
一、需掌握的字的讀音
葡萄（pú táo） 橙色（chéng） 柑橘（jú）
萎謝（wěi） 褪色（tuì） 靛色（diàn）
花瓣（bàn） 灼傷（zhuó） 花萼（è）
蜜腺（xiàn） 花蕊（ruǐ） 並蒂（dì）
花卉（huì） 分泌（mì）
二、形似字注音組詞
三、掌握下列多音多義字
四、詞語積累
爛漫：顏色鮮豔而美麗。
充沛：充足而旺盛。
柔嫩：軟而嫩。
灼傷：燒傷、燙傷的意思。
萎謝：花草乾枯凋謝。
傑作：超過一般水平的優秀作品。
花卉：花草。卉：指各種草（多指供觀賞的）的總稱。
五、作者簡介
賈祖璋（1901～1988），浙江海寧人，1920年畢業於浙江省第一師範學校，曾任商務印書館開的書店編輯。解放後，歷任中國青年出版社副總編輯，兼編輯室主任，科學出版社副總編輯，中國科普創作協會副理事長等職。賈祖璋先生是著名的科普作家，早在30年代他就已是我國科學小品的開拓者之一，60年代筆耕不輟，他的作品以多姿多彩的文學方式生動活潑地傳播。以生物學為主的科學知識，實現了文學與科學的聯姻，1981年3月《花兒為什麼這樣紅》獲全國科普作品一等獎。
六、教學設計>文章主旨與結構分析
1.解題
課文的標題“花兒為什麼這樣紅”是個設問句，它起着三個方面的表達作用。一是抓住人們所熟知的花的特徵（“紅”）提出問題，有助於揭示教學設計>文章的中心；二是以設疑激趣，富有吸引力；三是聯繫全文結構看，主體部分從六個方面説明花兒為什麼這樣紅的原因，每説明一個原因都用“花兒為什麼這樣紅”開頭，使教學設計>文章脈絡分明，具有明快的節奏感，增添了藝術情趣。
2.結構分析
全文共11段，可分為三個部分。
第一部分（第1段）：讚歎花朵的紅色所起的作用，提出説明的中心——“花兒為什麼這樣紅”。全段共4句話。首句點明“花朵的紅色”的特點（“熱情”“強烈”“奔放”）及其作用（“令人精神振奮”）。第2句進一步指出由“紅紫爛漫”的花朵點綴的春天的特徵（“活力充沛”“生氣蓬勃”）。第3句由此設問：“花兒為什麼這樣紅？”末句用“一邊……一邊……”的句式承上啟下，引起下文。作者以抒情的筆調開篇，用優美的語言讚歎紅花，使人由喜愛紅花進而提出“花兒為什麼這樣紅”的問題，並急於閲讀下文。“尋求科學的解釋”一句總領全文，表明教學設計>文章將從科學知識方面來説明“花兒為什麼這樣紅”。
第二部分（第2～10段）：從不同角度説明“花兒為什麼這樣紅”。
這一部分是教學設計>文章的主體，共9段，可以分為兩個層次。
第一層（第2～6段）：以橫向説明的順序（邏輯順序）從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度説明花兒為什麼這樣紅。
花朵呈現紅色的原因是多方面的，而首要的因素是“物質基礎”，所以第2段至第4段集中説明這個問題。第2段用設問句開頭，再點明原因所在——“有它的物質基礎”，接着用“不論……還是……都……”的無條件複句具體説明這個物質基礎就是“花青素”，然後用三個句子分説含有花青素的細胞液呈酸性、鹼性或中性時，花朵就相應地呈紅色、藍色或紫色，最後用一句總説強調花青素這一物質基礎對花朵呈現紅藍紫色所起的決定作用。這是從正面加以説明。第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿蔔素為例，説明它們不呈紅色是由於沒有紅花的物質基礎——花青素。第4段以白花為例，説明它們的色彩同物質基礎——花青素的關係。先用一句話説明白花呈白色是由於“細胞液裏不含色素”，即不含花青素、胡蘿蔔素等色素，這是常例。接着列舉事例，説明菊花、添色木芙蓉等花由白變紅是因為後來有了物質基礎—花青素。第3、4兩段從側面間接説明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2段説明的補充。
第5段用物理學的“反射”作用來説明花朵呈現紅色的原因。這是因為人們能感覺到花的紅色，離不開光的“反射”作用。先用設問句和一句話概括作答，再説明太陽的光經過折射可分成七種顏色，這七種顏色的光波中，紅光波長，紫光波短。進而着重説明花青素在酸性液中會反射長光波，所以人們就感覺到花的鮮豔的紅色。然後依次説明花青素在中性液和鹼性液中分別反射紫色和藍色的光波，胡蘿蔔素因成分不同而分別反射黃色或橙色的光波，白花因含有空氣而全部反射光波。這就從花朵“反射”光波的特徵與“物質基礎”之間的關係上説明了花朵呈現紅色或其他各種顏色的原因。
第6段承接上文所説的反射作用，從紅光生理上的需要來説明。依舊是先用設問句和一句話概括作答，再説明光波長短和產生熱效應的關係。進而説明比較柔嫩的花瓣在野生狀態中的兩種情況：紅、橙、黃花在陽光強烈的地方反射熱效應大的長光波，是為了避免“引起灼傷”以“保護”自身；藍花在陽光弱的地方反射熱效應小的短光波，是由於這樣做“對它的生理作用有利”。這一段説明了花朵顏色和“反射”、熱效應的關係，而這些又無不與花朵的物質基礎—花青素或其他色素有關，可見，這一段的説明是對第5段説明的深化。
綜觀這一層結構上的語言標誌，第2、5、6段的開頭都用設問句，接着都用一句話概括回答；同樣是概括回答，又依次用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語來領起，由此體現出這三個方面之間的緊密聯繫和主次關係。因此，第2段、第6段應視為第二部分的第一層。
第二層（第7～10段）：以縱向説明的順序（時間順序）從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度説明花兒為什麼這樣紅。
第7段從進化論角度通俗地説明花朵呈現紅色的發展過程。先用設問和一句話概括作答，再簡介裸子植物原始形態的花的顏色。接着分析光譜裏面七種長短不同的光波各自的位置。進而説明花以綠色為起點分別向長波一端和短波一端發展的不同情況，強調了紅色的花在各種顏色的花中的特殊地位—“最鮮豔”“最耀眼”“最成功”，從而説明紅色的花是由裸子植物原始形態的綠色逐漸演變而成為紅色的。
第8至9段説明在自然選擇中昆蟲所起的重要作用。第8段先用設問和一句話概括作答，再説明億萬年前裸子植物的花的特點—依靠風力傳粉受精。接着説明後來出現的被子植物的花在構造、色澤、形狀和香味方面的特點；介紹色澤列舉花瓣的黃色、白色、其他顏色而不提“紅色”，為第9段進一步説明紅花的出現作了鋪墊。最後援引詩句“蜂爭粉蕊蝶分香”點明昆蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，自然引起下文。第9段具體説明昆蟲採蜜傳粉的特殊習性：“經常只採訪同一種植物的花朵”，接着説明這種習性對於植物“異花傳粉，繁殖後代”，“固定種的特徵，包括花的顏色”所起的保證作用。然後用設例的方法，通俗地説明了植物與昆蟲之間的互補關係：開有“紅色比較顯著”花朵的植物吸引“昆蟲的注意”，經過長期的自然選擇，昆蟲為這種植物創造出“純一、顯著、鮮豔的紅色花朵”。“經過無數代”“悠長的歲月”，説明自然選擇變化緩慢，需要漫長的時間。這既照應第7段的“它有一個發展的過程”，又為下文説明人工選擇的優越性作了鋪墊。“純一、顯著、鮮豔”這三個詞修飾“紅色花朵”，“純一”從品種上説花種純粹，“顯著”從程度上説花色顯眼，“鮮豔”從色澤上説花色光彩美麗。最後小結昆蟲參與自然選擇的作用—“造成各種不同的植物，也造成各種不同的花色”。
第10段着重説明人工選擇在加速花色變化進程中的作用。先用設問句和一句概括作答，再用自然選擇和人工選擇相比較，突出人工選擇的優越性。然後列舉牡丹、大麗花和虞美人三個典型事例，從時間長短、形狀色澤、品種優劣等方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了人工選擇的顯著成就。
綜觀這一層內容上的聯繫，第7段是從進化的觀點來説明花兒呈現紅色的原因的。它告訴人們，億萬年前裸子植物的花是綠色的，在經過了漫長的“進化途程”後，才出現被子植物的紅色的花。花的“進化”離不開自然選擇和人工選擇。再看這一層形式上的特點，一是回答“花兒為什麼這樣紅”的設問，第7段用“從……的觀點來考察……”的句式，第8段用“從……學説來看……”的句式，第10段則用“最後要歸功於……”的句式。二是它們都不同程度地採用從古到今的縱向順序。因此，第7至第10段應視為第二部分的第二層。
第三部分（第11段）：概括花兒紅的原因，總結全文。這一段是個遞進複句，總説“花兒這樣紅”的原因，前一分句概括上文第2至9段的內容，後一分句概括上文第10段的內容。“傑作”一詞用比喻手法形象地肯定了大自然的偉力，但比較起來，前者顯示作用緩慢，後者成果顯著，所以先用“是”再用“更是”表示遞進。作者的原文在《光明日報》發表時，沒有這一段。課文改編者增添這段文字，意在突出科學技術在改造自然中的威力，激發青少年學科學的熱情與興趣，增強説明效果，同時，使全文結構嚴謹，渾然一體。
七、重點語句分析
1.花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。
怎麼理解“紅色”能“令人精神振奮”？科學工作者研究發現，顏色不僅會使人產生冷暖、輕重、遠近、大小等物理感覺，而且確能引起人的情感變化。這是因為，作為自然界客觀存在的各種色彩，雖然本無所謂感情、情緒，但當人們在認識、改造自然中，逐步在心理上對自然景物的顏色產生一定的感情反應，各種色彩便包含了情感因素。拿花朵來説，紅色與橙色的花朵往往使人興奮，象徵着希望和幸福，愛情和快樂，至於其他色彩如綠色是中性色彩，具有青春的活力，使人安靜，青色代表着純潔、高尚，同時也給人們涼意，使人沉靜、鎮定等等。
2.在光譜裏面，與綠色鄰連的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是藍、靛、紫……向短波端發展，是藍色和紫色。
這兩句話的意思是：太陽色是七色光帶，紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫，這七種顏色的光波長短不一，紅光波長，是長波的一端，橙、黃漸次，綠光波長短居中，紫光波短，是短波的一端，藍、靛漸次。裸子植物原始形態的花色以綠色為起頭，分別向長波一端和短波一端發展，如圖示：
紅←橙←黃←綠→藍→靛→紫 紅←綠→紫
（長波一端）←（花色的起點）→（短波一端）
八、寫作特色
1.嚴密而精巧的結構
本文運用從不同角度來説明事物的方法，把比較抽象的科學知識説明得具體而明晰。這與巧妙組織説明材料是分不開的。從全文看，作者緊扣標題，按“設疑—解釋（分説）——小結（總説）”的方式巧妙地安排材料。從局部看，開頭巧妙地設疑，提出説明的對象：教學設計>文章落筆藴情，從讚頌花朵的紅色入手，（)詠歎紅紫爛漫的春天，於賞心悦目之際，提出“花兒為什麼這樣紅”的疑問，引出説明的中心，轉得自然，問得貼切；主體部分巧妙地從六個方面説明花色形成的原因：説明每個原因時，都以“花兒為什麼這樣紅”的設問句領起，緊接着用一句話作概括解答，再進一步闡述説明，既脈絡分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀來使人感到節奏明快，情趣盎然；説明這六個方面的原因，又巧妙地安排先後順序：先從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度科學説明花兒為什麼這樣紅，這是橫向説明的順序，再從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度科學説明花兒為什麼這樣紅，這是縱向説明的順序。
如果換另一角度分析，還可以看出安排處理內部層次的匠心，開頭描述花朵的紅色，春天的紅紫爛漫，這是介紹現象；主體部分詳析花朵呈現紅色的原因，這是説明本質。為了清楚地説明其本質，又扣住“紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫”的光譜，先介紹花朵呈現紅紫斑斕色彩的物質基礎—花青素，再深入到用物理學原理來解釋，從光波的長短説明色彩的差異；又從光波長短的不同探究含熱量的多少，深入説明植物生理方面的原因；進而分析綠色向長波和短波兩端漸次排列的特點，從進化的觀點加以説明；由此轉入內因和外因關係的分析，用自然選擇學説來説明植物和花色的不同；最後説明人工選擇的功績，突出人類改造自然的偉大。這樣寫，既全面揭示了花朵呈現紅色的各項因素，又區分了它們的差異，明確了它們之間的聯繫。
2.綜合運用多種説明方法
本文多處運用了舉例説明。如列舉菊花、添色木芙蓉的例子説明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子説明少量花青素的存在，後舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，説明細胞液裏花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地説明了道理。
又如説明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國內人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識，又生動而透徹地説明了花兒這樣紅“歸功於人工選擇”的道理。
本文又多處運用了比較説明。如，將花青素在酸性的細胞液中呈現紅色，與花青素在鹼性或中性的細胞液中呈現藍色或紫色相對照，説明花朵呈現紅色源於自身的物質基礎—花青素；將酸性的花青素把紅色的長光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿蔔素反射出其他顏色的光波相對照，説明花朵呈現各種顏色的物理學原理；將紅花在陽光強烈的地方生長反射熱效應大的長光波，以保護自身不致引起灼傷，與藍花在陽光弱的地方生長反射熱效應小的短光波、吸收熱效應大的長光波，以利於它的生理作用相對照，説明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對照，説明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優越性。
此外，本文還運用了分類別、列數字、作詮釋等説明方法，具體分析從略。
3.語言特色
本文語言準確、嚴密。如第4段舉例説明白花細胞液裏花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外。“萎謝之前”、“早晨初開的時候”、“中午”、“下午”、“初開時”都是在時間上作了限制；“少量的”是數量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“漸漸”是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語的恰當運用，準確而嚴密地説明了事理。又如，文中在説明事物的特點時，多處恰當地運用了近義詞。講花的初開用“濃豔”，形容色澤的深度，講人對花紅的感覺用“鮮豔”，形容色澤的亮度；説明花瓣由綠色開始逐漸進化，限制“黃色、白色或其他顏色”就用“比較顯眼”，修飾進化途徑中“最成功”的“紅色的花”則用“最耀眼”，等等。
九、課後習題解答
（一）提示：
（二）、（三）、（四）略
蒙田範文網