一、班級實際情況
二個班大部分學生對本學期的學習任務基本完成。還有部分學生沒有養成做題之前先認真讀題、理解題意以及細心做題、認真檢查的好習慣。兩個班都有幾個學生因學習行為習慣等問題而使他們的學習有較大的困難，特別是計算比較差，其中有三四個學生十以內的數都要通過數手指來完成，二十以內的進位加法對他們來説就更慢了。還有有較多的學生常出現抄錯數字、看錯符號，而且很少有做完題檢查的習慣。
二．複習的主要內容
1．熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，知道數的組成，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0――20各數。
2．初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算20以內數的進位加法加法和10以內的加減法。
3．初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4．認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數的大小。
5．直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、
6.認真作業、書寫整潔的良好習慣。
7.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
三．複習的主要目標
1．引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收穫，逐步養成回顧和反思的習慣。
2．過總複習使學生在本學期學習到的知識系統化。鞏固所學的知識，對於缺漏的知識進行加強。
3．通過形式多樣化的複習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的複習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。
4．有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發展。
5．培養學生的良好審題、書寫、檢查作業的學習習慣。
四、複習的具體設想
1．首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收穫。可以讓學生説一説在這一學期裏都學了哪些內容，哪些內容最有趣，覺得哪些內容在生活中最有用，感覺學習比較困難的是什麼內容，問題銀行中還有什麼問題沒解決，等等。也可以引導學生設想自己的複習方法。這樣學生能瞭解到自己的學習情況，明確再努力的目標，教師更全面地瞭解了學生的學習情況，為有針對性地複習輔導指明方向。
2．以遊戲活動為主進行總複習。遊戲是一年級兒童最喜歡的活動。遊戲讓學生在玩中複習，在複習中玩，在玩與複習相結合中發展。如複習20以內數的認識，讓學生玩猜數、對口令、接龍等遊戲，加深數感。又如加減法計算的複習，不能出現單純的題海練習，這樣學生會厭倦的。可以設計爬梯子、找朋友、等遊戲活動，學生邊玩邊熟練加減法的正確計算。
3．與生活密切聯繫。複習時同樣要把數學知識與日常生活緊密聯繫。可以設計一些生活情境畫面給學生用數學的眼光去觀察，提出數學問題，解決數學問題。可以讓學生到生活中尋找數學問題，然後在全班中交流。學生不僅感受生活即是數學，數學即是生活，而且各方面都得了發展。
4．把本學期所學知識分塊歸類複習，針對單元測試卷、複習冊、作業中容易出錯的題作重點的滲透複習，滲透各項數學知識。
5．關注後進生的學習，進行耐心的輔導。
五、複習時間安排
1．1--20各數的認識1課時
2.1-20數的連加、連減和加減混合1課時
3.看圖應用題，根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題1課時
4.立體圖形、鐘面的認識1課時
教學目標：
一、知識與技能方面。
數與代數
1、經歷數物體個數的活動，認識20以內各數，掌握20以內數的順序，初步知道幾和第幾;認識數0，知道一個物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點是0，知道0在日常生活中的一些應用;結合計數器初步認識個位、十位，初步知道十位上的1表示1個十，個位上的幾表示幾個一，知道10個一是1個十;認識符號=、>、
2、在分與合的活動中理解並受氣10以內數的組成;聯繫把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數裏去掉一些求剩下多少的實際問題，理解加、減法的含義，熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;聯繫實際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計算。
4、結合鐘面認識時針、分針，會正確説出鐘面上的整時時間，會説出鐘面上接近整時時間大約是幾時。
空間與圖形
1、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，並能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。2、在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中，初步感受“平面”和“曲面”。3、初步認識並會使用上、下，前、後，左、右等詞語描述物體的相對位置。統計與概率1、經歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或其他特徵分類的過程，初步感受“分一分”是整理、統計數據時的重要方法。
2、會用簡單的象形統計圖表示分類的結果，會把統計得到的數據填入相減的表格，會利用象形統計圖和表格中的數據進行簡單的分析、判斷。
二、數學思考方面。
(1)在認數的過程中建立數感和發展思維能力。在數物體個數的活動中抽象出數，理解數的含義;在操作學具活動中，感受並概括出數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想;在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中，具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關係的能力。
(2)在理解加、減法含義和學習加、減法計算的過程中發展思維能力。在對實際問題進行數量關係分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算;通過對一位數加一位數及相應減法的計算方法的探索、交流，發展計算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法;在計算練習中發展思維的靈活性和敏捷性。
(3)在認識常見的幾何形體的過程中，通過各種活動，在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念，發展形象思維。
(4)在把物體分一分、理一理、數一數的過程中，感受到統計是分析事物、解決問題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達統計結果的能力。
(5)在解決問題的過程中，學會簡單的觀察、分析;用自己的語言講述實際情境或問題，具有初步的發散思維;在教師幫助下進行有條理的思考，發展合情推理和演繹推理能力。
3、解決問題方面。
(1)在教師的組織下，應用20以內的數描述、交流生活中的事情。
(2)在教師的組織下，從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出數學問題，並聯系已經掌握的數學知識和方法解決問題;能大致表達解決問題的方法和過程;有與同學合作解決問題的體驗。
4、情感與態度方面。
(1)在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生好奇和興趣，初步喜歡學習數學，喜歡觀察並提出問題。
(2)在教師的指導和幫助下，能克服數學活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有經過獨立思考認識數學知識的體驗。
(3)在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯繫，初步知道數學能解決生活中的問題。
三、教學措施
1.把解決問題寓於認數與計算、空間與圖形、統計內容的教學過程中。
2.安排了三次實踐活動，引導學生在日常生活中發現、提出並解決數學問題。
3.通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數。
4.通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，並初步感受到同一類物體有相同的特性。
5.聯繫實際幫助學生理解數的意義，較多的用實物、圖形、小棒、數字表示數的內容，引導學生用學到的數描述身邊的事情並用數交流信息。
6.通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價，為學生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。
教學目標：
1、使學生知道鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。
2、結合學生的生活經驗，學會認識整時。
3、幫助學生初步建立時間觀念，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活學習習慣。
教學重點：
結合生活經驗認識整時。
教學準備
主題圖、大鐘面、小鐘面
教學過程
一、創設情境，引入新課
1、談話引入
2、指導看圖
師：小紅起牀了，媽媽在旁邊笑眯眯地看着她，表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起牀，不睡懶覺，養成好習慣。
3、揭題
師：鬧鐘可以叫我們起牀，那你還知道鐘錶有哪些作用呢?
師：鐘錶在生活中經常用到，它的本領可大了，今天，我們就一起來認識鐘錶。
師：板書課題——認識鐘錶。
二、探究新課
1、認識鐘面
(1)看一看，比一比。
a、觀察鐘面
師：引導學生拿出學具鐘面，仔細觀察鐘面上都有什麼?
b、比一比
生彙報(都有兩根針和1~12這些數字)
c、認識時針和分針
師：這兩根針又有什麼特點呢?
生仔細觀察。
師小結：對，你們觀察得真仔細，一根更長更細的叫分針，另一根更短更胖的叫時針。(結合鐘面上的時針分針板書特徵：時針短、胖;分針長、細)
師結合學生的回答，讓學生認識分針時針。(演示並講解)
d、指一指，認一認
師指給學生認時針和分針。
同桌互相指認。
e、説一説
師課件出示鐘面，生仔細觀察(時針分針在走)師問：你發現了什麼?
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?(生思考)
師：(小結)像這樣的方向叫做順時針方向。(結合鐘面講解)
生跟着比劃，瞭解順時針方向。
師小結：分針和時針總是朝着順時針方向不停地轉動。
2、認識整時
a、認識第一個鐘面上的時刻(7時)
這是小紅早上起牀的時刻，你知道是幾時嗎?你是怎麼知道的?
師問：這個鐘面上的分針指着幾?時針指着幾?是幾時?
生彙報：分針指着數字12，時針指着數字7。
師小結：當分針指着12，時針指着7就是7時。
b、認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面
師指着第一個8時的鐘面，問：你能説出鐘面上的時刻嗎?你是怎麼知道的?
生彙報觀察認時間的'結果。(分針指着12，時針指着8，我知道是8時)
師：分針指着12時，時針指着幾就是幾時。(板書，生齊讀)
按上面的教學方法讓學生自己先認，師再結合學生的彙報小結認整時的方法。
師小結：我們把剛才我們認的這四個時刻都叫做整時。(板書：整時)
c、撥鍾(認整時)
師撥鍾生認。同桌互撥互認。師説時間生撥鍾。
3、學習時間的兩種表示方法
師：剛才我們認出了鐘面上的時刻，那你能把這些時刻記錄下來嗎?
a、介紹用漢字“時”的表示方法。
幾時只要在幾的後面加寫“時”字就可以。(板書：8時)
b、介紹數字表示方法。
出示電子鐘8：00。這是什麼?這種表示方法有什麼特點?你還在什麼地方見到過這種表示時間的方法?
學生回答後，師簡要小結：用數字表示整時時，冒號右邊是2個“0”，左邊是幾就是幾時。
c、學生接着用兩種表示方法把後面兩個鐘面上的時間表示出來，指導學生完成，並針對問題及時講評。
三、應用
1、指導學生完成課本第92頁的內容
時間是很寶貴的，我們要合理利用時間，安排好一天的學習、生活。這是小明一天的時間安排(出示課件)。
師：打開課本第92頁，仔細觀察圖，説説他們什麼時間在做什麼?你能用兩種表示方法表示出每一個鐘面上的時間嗎?
生獨立完成，指名板演，師講評，生訂正。
2、説説自己一天的安排
教育每個學生都要遵守紀律並愛惜時間，做時間的主人。
3、練習十六第三題：讓學生試一試
四、總結
1、今天這節課你有什麼收穫?(根據學生的回答，結合板書小結今天的學習內容)
2、我們要珍惜時間，好好學習，做時間的主人。
一、教材簡析：
這一冊教材包括下面一些內容：分數乘法，位置，分數除法，比，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。
分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面，這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有着廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是國小生應具備的基本數學能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解並學會用數對錶示位置；通過對曲線圖形——圓的特徵和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面，本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
二、教學目標
本冊教材的教學目標是，使學生：
1. 理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。
2. 理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3. 理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。
4. 掌握圓的特徵，會用圓規畫圓；探索並掌握圓的周長和麪積公式，能夠正確計算圓的周長和麪積。
5. 知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。
6. 能在方格紙上用數對錶示位置，初步體會座標的思想。
7. 理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
8. 認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9. 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10. 體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11. 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12. 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、教學重點：分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。
6、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。
7、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人蔘與，各抒己見，互相啟發, 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
8、培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。
9、體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。
10、教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬於符合學生認知規律的教學過程。
七、課時安排
一單元：分數乘法
1、分數乘法..............6課時
2、解決問題..............4課時
3、倒數的認識...........1課時
4、整理和複習...........1課時
二單元：位 置...........3課時
三單元：分數除法
1、分數除法..............5課時
2、解決問題..............3課時
3、比和比的應用.......4課時
4、整理和複習..........1課時
四單元：比..........4課時
五單元：圓
1、認識圓...........2課時
2、圓的周長........2課時
3、圓的面積........5課時
4、扇形........1課時
5、整理和複習.....2課時
6、確認起跑線.....1課時
五單元：百 分 數
1、百分數的意義和寫法.........1課時
2、百分數和分數小數的互化.........3課時
3、用百分數解決問題...............9課時
4、整理和複習..........1課時
七單元：統 計
1、扇形統計圖........1課時
2、合理存款...........1課時
七單元：數學廣角..............2課時
八單元：總 複習..............10課時
一、全冊教學目標
（一)總體目標
通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：
獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識(包括數學事實、數學活動經驗)以及基本的數學思想方法和必要的應用技能;
初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識;
體會數學與自然及人類社會的密切聯繫，瞭解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心;
具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。
(二)學段目標
第一學段
知識與技能
經歷從日常生活中抽象出數的過程，認識萬以 內的數、小數、簡單的 分數和常見的量;瞭解四則運算的意義，掌握必要的運算(包括估算)技能。
經歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，瞭解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對 稱現象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。
對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單 的數據處理技能;初步感受不確定現象
數學思考
能運用生活經驗， 對有關的數字信息作出解釋，並初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象。
在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中，發展空間觀念。
在教師的幫助下，初步學會選擇有用 信息進行簡單的歸納與類比。
在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。
解決問題
能在教師指導下，從日常生活中發現並提出簡單的數學問題。
瞭解同一問題可以有不同的.解決辦法。
有與同伴合作解決問題的體驗。
初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。
在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
瞭解可以用數和形來描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯繫。
經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤並及時改正。
二、全冊教學要求
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫020各數。
2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號-、，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步瞭解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
8、認真作業，書寫整潔的良好習慣。
9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
三、全冊教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，1120各數的認識，認識鐘錶，20以內數的進位加法，用數學，數學實踐活動。認數和計算，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面，使學生獲得數數基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。
四、全冊教學重點、難點
10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同事它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
五、課時安排
(一)數一數 2課時
(二)比一比 4課時
(三)15的認識和加減法 16課時
1、1---5的認識 5課時
2、加減法的初步認識 8課時
3、0的認識和有關0的加減法 3課時
(四)認識物體和圖形 6課時
(五)分類 4課時
(六)610的認識和加減法 20課時
1、6、7的認識和加減法 8課時
2、8、9的認識和加減法 8課時
3、10的認識和有關10的加減法 6課時
4、連加、連減、加減混合 6課時
整理和複習2課時
實踐活動 1課時
(七)11-20各數的認識 6課時
(八)認識鐘錶 4課時
(九)20以內的進位加法 16課時
1、9加幾 5課時
2、8、7、6加幾 6課時
3、5、4、3、2加幾 5課時
整理和複習2課時
實踐活動 1課時
(十)總複習4課時
六、改進教法提高教學質量的設想
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。
數學教學，要緊密聯繫學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。
教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生髮展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。
(一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學
在本學段的教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。
(二)鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流
數學學習過程充滿着觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示範、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。
為了使學生更好地進行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學生髮現問題、提出問題，敢於質疑，樂於交流與合作。要防止學生的合作流於形式，強調在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。
(三)加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化
估算在日常生活與數學學習中有着十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。
教學中應尊重每一個學生的個性特徵，允許不同的學生從不同的角度認識問題，採用不的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學生充分發展的有效途徑。例如，在學習兩位數乘法時，可以鼓勵學生運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜教師首先示範，講解豎式筆算的法則和算理，限制學生的思維。
(四)重視培養學生應用數學的意識和能力
本學段學生的知識、能力、情感和態度都處在淺顯的階段，應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。
蒙田範文網