今天,我從課本上學了《草船借箭》這篇課文。學完後,我感受到了許多道理。
這篇課文講了三國時期心胸狹窄的周瑜,看到足智多謀的諸葛亮處處比自己強,便懷狠在心,想害死諸葛亮。於是,他以軍中缺箭為名,讓諸葛亮十天造出十萬支箭。足智多謀的諸葛亮卻胸有成竹地答應了,還説只要用三天,他趁着漫天大霧,用草船從曹營"借"了十萬支箭,使周瑜的詭計落了空。
值得我們思索的還是周瑜那嫉妒的心理。有些人為什麼會有妒忌之心呢?那就是害怕別人超過自己。當別人有了成績,受到人們的尊敬和愛戴的時候,這種人不是去探究別人取得成績的原因,不是虛心學習,頑強拼搏,取人之長補己之短,而是冷眼譏諷,甚至惡語中傷,這是多麼愚昧無知的表現啊!我不由得想到了自己,嫉妒的心理不是也有嗎?比如自己考試成績不好,諸葛亮怎麼會那麼聰明呢?因為他撒謊善於動腦筋,遇事鎮定,所以才會成為人們心目中的活神仙。令大家對他敬佩。而我呢,為什麼看上去沒有諸葛亮聰明?原因是我沒有他那麼善於動腦,遇事慌張,碰到一點困難就哭,煩躁不安,也不肯去靜心想一想,所以我經常遭遇失敗。現在,我一定要把這部端正的態度改正過來,做一個優秀的自己、真正的自己,不要以遇到困難就忐忑不安,要把心靜下來,才有可能成功地做完一件事情。
不是靜下心來分析原因,而是希望別人在下次考試也出一些差錯,好和自己拉平,讀後感《草船借箭的讀後感1000字》。結果,自己成績沒上去,還打擊了別人學習的積極性。這樣嫉妒的心理不是也有嗎?這種想法不也是嫉妒心理在作怪嗎?回想起來,是多麼慚愧呀!
認識了妒忌心理給我們帶來的危害,我們從小就應該杜絕這種心態的滋生和發展,做個正直向上的人。已故的著名數學家陳景潤就給我們樹立了榜樣。他上國小的時候,學習成績並不好,但是他並沒因此而妒忌學習成績好的同學。他常想:"大家都同在一個班裏學習,都聽同一個老師講課,人家能學好,難道我就不能?今後我決不再貪玩了。"由於他能正確地對待別人的成績與自己的不足,勤奮學習,刻苦拼搏,因此學習成績很快就在班上名列前茅。由此可見,只有心胸開闊,才能站得高,看得遠,具有遠見卓識,建立豐功偉業。嫉妒着東西,害處真是非常大。所以,我們一定要杜絕它,做一個品德高尚的人。
嫉妒像把雙刃劍,害別人也害自己。我們到底應該如何對待比自己強的先進人物呢?我們要學習他們的優點彌補自身的不足,儘快趕上甚至超過那些先進的人,而不能只是想盡辦法為別人設置"路障","絆腳石",有時不一定能把別人絆倒,反而會像周瑜那樣搬起石頭砸了自己的腳。
讀了這篇文章,我懂得了妒忌會讓人心眼變細,良心變壞,所以我們應遠離妒忌,要心胸廣闊,這樣才能做一個有用的人!
1、理解課文內容,認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識,有計謀,要膽量,有膽略、
2、理清課文的敍述順序,在理解課文內容的基礎上分清事情的前因後果、
3、掌握本課生字詞、
4、有感情地朗讀課文、
1、瞭解草船借箭這件事情發展的前因後果和一步步的發展過程、
2、從草船借箭這件具體的事情中體會諸葛亮的神機妙算、
三課時
第一課時
一、引入
同學們,看到這個課題,你們想到了哪些問題呢?
通過預習,你們解決了哪些問題?還有哪些問題呢?
二、整體感知
1、請同學們自由讀課文,想一想課文主要寫了什麼內容?
2、指名回答、
三、理清層次
1、小組學習,想想課文按怎樣的順序敍述的?
2、交流,總結段意、
四、迴歸問題
1、通過剛才的學習,你解決了哪些問題?
2、還有哪些問題沒有解決?
五、作業
1、熟讀課文、
2、小組討論,找找課文中哪個詞語最有研究價值、
第二課時
一、回憶
通過上節課的學習,你解決了哪些問題?
你們小組認為課文中哪個詞最有研究價值呢?
二、深入探究
1、教師引入:“請同學們自由讀課文,把你認為最能表現諸葛亮神機妙算的句子劃出來,再用心體會,諸葛亮到底神在哪裏、妙在何處、”
2、小組交流、
3、全班交流、哪些地方最能突出諸葛亮神機妙算呢?
4、相機提問,引發思考:諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢?他會想些什麼呢?霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來……這是話中有話、話後有話呀!你能把諸葛亮沒説出來的話寫出來嗎?”《草船借箭》這篇課文中,寫諸葛亮説話的地方有11處之多,但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑、你們説,諸葛亮他在笑誰?”
5、應該怎麼讀出來?
6、現在,你弄明白了為什麼要借箭,借箭成功的原因是什麼嗎?
三、作業
閲讀《三國演義》、
第三課時
一、回憶
説説自己弄懂的知識、
二、延伸
説説自己讀的能突出諸葛亮神機妙算的故事、
三、創見
課文與自己課外閲讀的內容相比較,有什麼不同之處、提出自己的疑問、
四、總結
1、説説自己解決的問題、
2、説説自己學過課文後的收穫、
《草船借箭》這篇課文是根據我國古典歷史小説《三國演義》中的有關章節改寫而成的。課文主要寫周瑜由於妒忌諸葛亮的才幹,用十天造十萬支箭來為難和陷害諸葛亮。諸葛亮和周瑜鬥智,用妙計向曹操“借”箭,挫敗了周瑜的暗算,表現了諸葛亮過人的膽識和才智。我這節課上的主要資料是諸葛亮怎樣利用草船借箭的這一部分。整個教學過程思路比較清晰,教學重點突出,課堂氣氛比較活躍,學生求知慾望比平時旺盛,好奇心和進取性也能被我調動起來,師生配合比較默契,教學目標基本完成。我覺
得主要亮點表此刻以下幾個方面:
工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。而語文的工具性對聾生來説尤為重要,是他們學習語言和長遠發展的重要保障。在課堂中,我抓住文章中每一個與學生生活學習密切關聯的詞語句子,讓學生進行讀説寫的訓練,來豐富他們的詞語積累和提高他們的語言表達本事和運用本事。例如這節課中,對誰一邊做什麼一邊做什麼這樣的常用句子,把字句改寫成被字句這樣的句式,還有比喻句用什麼比喻什麼,反問句改成陳述句這樣的資料,我都挖掘出來,穿插在課堂中讓學生進行説寫訓練,既發展了學生的語言又鞏固了所學的知識。
德國教育家第斯多惠曾指出:“教學的藝術不在於傳授本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞。”熱烈活潑的教學氣氛不會自然構成,也不是永恆不變的。教師應當運用行之有效的手段來製造和烘托課堂教學的氣氛,使學生產生一種新鮮感和強烈的求知慾,從而自然融入教學主題。抓住課文的資料設疑激趣,就是最好的手段之一。在這節課中,我對文本進行了深入解讀,對教學過程進行了深入思考:是讓學生從草船借箭的過程中自然得出如期交箭的結果,從而感歎諸葛亮的神機妙算,還是先從結果出發,再去探求借箭的過程?結合學生的特點,我選擇了後者。讓學生從周瑜的長歎中體會周的心境,進行朗讀、模仿,從而感知諸葛亮的神機妙算。這時,在學生情緒高漲的時候及時提出問題:諸葛亮的神機妙算表此刻哪裏?他的借箭計劃又是怎樣取得成功的呢?從而激發了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛。
俄國教育家烏申斯基説過:“注意是我們心靈的唯一門户,意識中的一切,必然都要經過它才能進來。”注意,是學生進行學習和掌握知識的前提條件,在課堂中,我十分注意運用多種手段來引起學生對課堂資料的注意。如複習借箭準備的環節,我出示了一隻“草船”,一下子就把學生的注意力吸引過來了,再讓學生根據“草船”説説借箭的準備工作,既激發了學生的興趣,又培養了學生的表達本事。又如教到諸葛亮下令“船頭朝東,船尾朝西,一字兒擺開”這一句時,我畫出簡筆畫,讓學生把準備好的紙船擺一擺,學生的興趣都很高,使課堂氣氛更加活躍,學生的學習進取性也更高。
存在不足:
草船借箭之所以取得成功,是因為諸葛亮懂天文,識人心,曉地利,有膽略,會計謀。要讓我們班的學生從草船借箭的過程中概括出這些原因,是相當難的。結合學生的特點和課文的資料,上課時我試圖引導學生總結出“懂天氣、識曹操、曉地利、有勇氣”幾點更加具體,更加表面的原因。課後一推敲,覺得原因具體了,學生容易理解,但內涵也變窄了,並且和前後文資料有點“脱節”。如識人心,它就包括了前文的識周瑜,識魯肅。從這點來説,“識曹操”作為借箭成功的原因之一能夠,但作為一種“概括”顯然有所欠缺。
草船借箭之所以取得成功,正是基於諸葛亮的神機妙算。那麼,他的“神”表此刻哪裏?“妙”又體此刻何方呢?能夠説借箭的過程中處處體現着他的這一特點:算到三天後江面必有大霧,算定曹操不敢出兵應戰,算到船隻的排列,算到歸程的順風順水。能夠説文章處處體現着諸葛亮的足智多謀,神機妙算。但在教學的過程中,我只是根據教學的目標,設計了為目標服務的幾個問題,牽引着學生去思考、分析。顯然,這樣的分析還不夠全面深入。
這篇課文很多地方很多事情都是有前因後果的。研究到學生的理解本事,我只是把問題設計成讓學生去尋找原因,而忽略了“結果”。比如當諸葛亮的船隻逼近曹營時,我只是引導學生理解諸葛亮為什麼下令軍士擂鼓吶喊?而沒有追問:擂鼓吶喊的結果會怎樣呢?就轉到另一個問題去了,雖然另一個問題也回答了這個結果。
總之,這節課有亮點,但也存在着一些不足的地方,留待以後去改善。
教材分析:
《草船借箭》是根據我國古典名著《三國演義》中有關章節改寫而成的一篇歷史故事,主要寫周瑜忌妒諸葛亮的才幹,借造箭暗害諸葛亮,結果被諸葛亮用妙計挫敗的經過。
教學重點:
《草船借箭》一文是訓練學生分清事情的前因後果,本課的訓練重點確定為:
1.瞭解草船借箭這件事的前因後果和一步步的發展過程;
2.從草船借箭這件事情體會諸葛亮的神機妙算。
設計理念:
按照《語文課程標準》的要求,本堂課主要採用自主、合作、探究的學習方法,充分引導學生提出問題,分析問題,解決問題,使學生讀而思,思而疑,主動參與到探究過程中,培養學生的創新意識和自學潛力。
教學流程:
一、導入新課,學生質疑,初讀解疑。
1、《三國演義》是我國著名的歷史長篇小説,你明白《三國演義》中的,哪些故事(學生回答)這些故事你是從哪裏明白的(電視上、書上、多看有益電視,多看書能豐富我們的知識)這天,我們來學習《三國演義》中諸葛亮神機妙算的一個故事。板書課題:《草船借箭》.
2、教師介紹歷史背景:草船借箭的故事發生在東漢末年。曹操劉備孫權各據一方,當時曹操剛剛打敗劉備,又派兵來進攻孫權,於是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那裏幫忙作戰。諸葛亮草船借箭的故事就是在孫權和劉備聯合抗現的時候發生的。
3、學生齊讀課題,教師設疑:同學們讀了課題以後,想明白什麼(如:誰向誰借箭為什麼要借箭借到箭沒有)請同學們帶着這些問題讀課文,並自己解決問題。
二、緊扣重點,再次質疑,合作探究。
1、讀了課文,誰能概括本文的主要資料
(這篇課文主要講周瑜由於妒忌諸葛亮的才幹,要諸葛亮在十天內造好十萬支箭,以此陷害他,諸葛亮同周瑜鬥智,用妙計向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算)
2、透過課文的主要資料,誰能説一説這個故事的前因後果。(學生回答,教師歸納)
前因:諸葛亮很有才幹,周瑜很妒忌,想陷害他。
後果:諸葛亮利用草船向曹操借箭,挫敗了周瑜的陰謀。
3、請同學們根據黑板上的前因後果,還想了解什麼問題(學生回答,教師整理)
①周瑜怎樣陷害諸葛亮
②草船借箭成功的原因有哪些
③諸葛亮的神機妙算表此刻哪些地方
4、將全班劃分成若干個小組,再讀課文解決問題。
5、指名學生回答解決什麼問題。
①周瑜怎樣陷害諸葛亮
a三天造十萬支箭。(同桌分主角朗讀,體會兩人的言語態度)周瑜表面客氣,內心暗藏殺機,表現了他心胸狹窄,兇狠狡詐;諸葛亮明知周瑜不懷好意,卻以大局為重,從容鎮定,胸有成竹。
b周瑜不給造箭材料,進一步陷害諸葛亮。(你從哪裏明白的,指名讀第三自然段,你讀懂了什麼)
②草船借箭成功的原因有哪些
a魯肅幫忙。
b大霧漫天
c曹操不敢輕易出動
d“船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開”,後又“船頭朝東,船尾朝西”。
③諸葛亮的“神機妙算”表此刻哪些地方
a知天時
b懂地理
c識人心
三、再讀課文,問難質疑,啟發思維。
1、學生質疑,學生解答。
2、同學們能對作者提出具有挑戰性的問題嗎
3、教師相機提問:
①你認為課題《草船借箭》的“借”用得適宜嗎
②你認為魯肅是吃裏扒外,還是忠厚老實
四、總結分段,綜合練習,檢測效果。
1、請你給課文劃分段落。
2、小黑板出示,請説出他們這樣做的前因和後果。
①周瑜要諸葛亮在十天內造十萬支箭。
②曹操下令不要輕易出動,只叫弓弩手箭。
3、學生推薦《三國演義》,讓學生進一步瞭解諸葛亮的智慧和才幹。