《綠葉的夢》散文教學反思

《綠葉的夢》是一篇優美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，小編蒐羅了《綠葉的夢》散文教學反思，相信大家看了之後，對它都會有一定的瞭解!

《綠葉的夢》散文教學反思篇1

城市中的孩子接觸到的都是公園、遊樂園等一些地方，接觸大自然的機會特別少，所以他們渴望走進大自然、更多地瞭解大自然。讀了《綠葉的夢》，會讓學生不由自主的沉浸在美好的嚮往之中。教學中，聯繫學生生活實際，調動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學生入情入境，去美美的閲讀，細細的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感，抒發自己對自然的情懷，樂於像作家一樣關愛生活，關愛大自然。

首先我拿出一張照片，給他們講我小時候的故事：這是我童年時，和我的老師、同學春遊時的一張照片，我們在樹林裏撿樹葉，捉迷藏，爬土山……玩的特別開心，直到現在，我還十分懷念大自然給我帶來的樂趣。今天，我們就追隨着作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。

接着我讓學生默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進行朗讀。然後學生談自己獨特的感受。學生通過讀課文，覺得作者的生活生動有趣，和自己的生活一比較，孩子對作家的生活產生了羨慕之情。當學生談到：那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……我鼓勵學生去探索，蒐集，從自然界中獲取更多的有關綠葉的知識。

《綠葉的夢》散文教學反思篇2

整個課堂的失敗還在於一節課除了讀課文之外，該解決的字詞問題一個都沒有解決。四年級以讀帶講是必要的，但是第一課時的教學目標就是要了解課文，解決字詞。課文學生自己讀1、2遍就可瞭解，字詞需要教師的講解，才能抓住重點，否則字詞都不認識，第二課時的課文如何深入理解?課堂的每一分鐘都是非常寶貴的，學生的每一分鐘都是不容浪費的。以後上課的時間一定要掌握好，反覆推敲時間的安排，這是高效課堂的前提。

人生中第一堂語文課，就這樣完敗。對於以上情況原因分析有如下：

學生情況瞭解不足。

教師的備課不但要備課的內容，學生更是不容忽視的一個對象。畢竟學生時課堂的受眾，學生時課堂的主體，如果對學生了解不足，課堂就沒有針對性，課堂上的很多東西就都是無效的。所以，今後備課要充分考慮到學生的特點，年段、學習情況、學習習慣……方方面面都要納入到備課的範圍，這樣才會有的放矢，課堂內容才是為學生所真正接受的。

《綠葉的夢》散文教學反思篇3

這是我成為正式教師的第一節課。我人生中的第一節語文課。第一次應該都是印象深刻的吧，的確如此，我的第一節課也讓我難以忘懷，因為這節課可以説“一塌糊塗”。

一、導語的有效性

導語是經過精心設計的，以豐子愷先生的《夢痕》中的一段話開頭，引導學生們將目光轉向童年。開學之初，班裏的多媒體不好用，打不開課件，就臨時將內容打印出來，每個學生一個小條去讀去看。又耽誤了不少寶貴的課上時間。現在反思看來，這樣一個導入雖然豐富了學生的見識，但卻耽誤太多的時間而沒有解決一個實質性的問題，還是沒有把文章的標題解開，不是一種高效的導入方法，而且有些擺花架子的嫌疑，這在實際的教學操作中是非常不必要的。

二、教師不必泛讀

導語過後，我就迫不及待地拿出書，為學生泛讀。四年級的課文稍長，因此耽誤了很長時間，而且最關鍵的是，學生已經四年級了，教師泛讀課文是非常不必要的了，況且這是一篇很好理解的現代文，學生讀起來藉助工具書，沒有任何問題。所以在這裏教師的泛讀就顯得多餘而又浪費時間。應該多給學生時間和空間讓他們自己去閲讀。讓學生學會自主學習，在熟讀中逐漸領悟文中的含義。