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國小心理課教學計劃多篇

欄目: 實用文精選 / 發佈於: / 人氣:2.48W

國小心理課教學計劃多篇

國小心理課教學計劃篇1

一、學情分析

三年學生進過了兩年的學習生活,已經適應了新的環境,在思維能力,語言表達能力,社會交往能力等有了很大的提高。

二、教材分析

對於國小生來説,心理健康問題主要集中在對於學校生活的適應能力上。從以遊戲為主的幼兒園和家庭生活轉變為以學習為主的學校生活,是一次質的飛躍。從進人校門開始,學校生活便成為國小生生活中最有意義的內容,成為他們心理髮展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活並且進一步養成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態度、堅強的意志品質、良好的社會關係的適應能力等等,對於國小生在整個國小階段的心理健康具有決定性的作用。

而三年級是國小兒童發展的關鍵期,在認識和情感方面是一個飛躍轉型的發展期,主要體現在:思維方式多樣化,有一定的創造性思維,情緒趨於穩定,情感有一定的選擇性,道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發下,使其更好地認識自我,適應學習和生活環境,提高學習能力,發展人際關係,樹立正確的道德價值觀。

以此為目的將這部分教材分為五個內容:

1、自我認識

2、學習策略

3、人際關係

4、思維訓練

5、其它

三、教學目標

1、能正確的認識自我,愉快的接納自己。

2、感受學習知識的樂趣,培養一些學習的策略。

3、通過系統的人際交往心理和技能訓練,學會尊重、讚美、初步掌握人際交往的技巧,在謙讓、友善的交往中體驗友情,學會與同學交往的方法和技巧。

4、通過思維的'訓練,開發學生的腦力,調動學生的潛力。

四、教學重點

重點在於培養學生的學習習慣和技巧、人際交往能力

五、教學措施

1、根據三年級學生心理髮展特點,課程以學生的活動體驗為主,老師作為啟發者,營造寬鬆、真誠、民主的課堂氣氛,讓學生有話想説,想説就説,敢於真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。

2、從每週一次的心理健康活動課入手,具體來説,在課堂教學中,以活動課為主題化理論,通過多種途徑,多種手段,有目的、有計劃地對學生的心理髮展施加影響。小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體遊戲法、動畫演示法等,同時注意結合運用現代的教學手段輔助教學,使之更加生動形象直觀。

3、對少數有心理困惑或者障礙的學生,進行有效的個別諮詢或團體輔導,讓他們能儘快擺脱困惑,健康快樂成才。

國小心理課教學計劃篇2

一、指導思想

進一步貫徹落實教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》,充分認識心理健康教育對未成年人成長的重要作用,加強對本校心理健康教育工作的組織和管理,面向全體學生,培養其健全的人格和良好的個性心理品質,並助其充分認識和發展心理潛能,促進他們心理素質和其它各方面素質得到發展。

二、具體目標

面向全體學生,開展預防性與發展性的心理健康教育,幫助學生在自我認識、承受挫折、適應新環境,以及學習方法、學習興趣、交友方式方法等方面獲得充分發展;對少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理諮詢和輔導,使他們儘快擺脱障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

三、主要內容

國小低年級主要包括:幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活和感受學習知識的樂趣;樂與老師、同學交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。國小中、高年級主要包括:幫助學生在學習生活中品嚐解決困難的快樂,調整學習心態,提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養面臨畢業升學的進取態度;培養集體意識,在班級活動中,善於與更多的同學交往,養成開朗、合羣、樂學、自立的健康人格,培養自主、自動參與活動的能力。

四、工作措施

1、全員參與,提高師資心理素質。

心理健康教育的主要途徑,應是滲透在學校教育的全過程中,在學科教學、各項教育活動、班主任工作中,都應注重對學生心理健康的教育。為此,我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍:一是教師羣體,二是班主任隊伍。通過學習心理健康教育的有關文件和理論知識,組織外出學習、參觀等途徑,幫助老師樹立新觀念,重視心理輔導教育。

2、面向全體,開展心理健康教育。

根據心理健康教育的主體性、發展性、活動性、協同性等實施原則,我們的心理健康教育要着力於面向全體學生,着眼於學生的未來發展,通過班級各科教學、班集體建設、班級活動、班級文化建設、班級管理以及整合班級內外、學校內外各種教育,實施心理健康教育。班主任要在本學期內組織二次心理健康團體輔導活動。

3、關注個別,重視心理諮詢輔導。

對少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予有關的心理諮詢和輔導。班主任和課任教師要關注班內心理上比較特殊的學生,及時進行認真、耐心、科學的心理輔導。輔導者要本着理解、尊重、真誠、同感等原則,協助學生提高其正確認識自我、自我調控、承受挫折、適應環境的能力。

4、結合德育,提高心理健康教育的質量。

心理健康教育與德育工作相結合是學校教育的最佳互補模式。心理健康教育要與思想品德課、健康教育等相關內容有機結合,同時,利用活動課、班隊活動等,幫助學生掌握一般的心理知識和方法,培養良好的心理素質。充分利用社區教育資源,建立好學校和家庭、社會心理健康教育的溝通渠道。

五、健全組織

心理健康教育領導小組:

組長:孔慶宏

組員:林功剛 鄒同英 宇麗華

心理諮詢教師:

各班主任

國小心理課教學計劃篇3

一、活動意義:

第_屆心理健康周活動以“積極心理學”的理念幫助師生和家長最大程度地發揮學生各方面的潛能,樹立健康的生活理念,提高國小生的綜合素質。為提高我校國小生的心理健康水平,優化學生的心理素質,促進學生的心理成長,發揮學校班主任老師心理健康指導的功能,本屆心理健康周活動重點是開展國小生心理健康教育主題班會,讓心理健康教育走進班級

二、活動主題:

身心健康築夢校園

三、活動組織:

在校長室、德育處的直接領導下,由學校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加。

四、活動安排:

1、活動時間:20__年11月25日~11月29日

2、活動內容

活動一:週一國旗下講話。

時間:20__年11月25日

地點:學校操場主講人:顧麗華宣傳發動

活動二:開設一節心理輔導公開課。

時間:20__年11月27日下午第一節課

開課老師:束會琴

開課地點:七言樓三樓開課教室注:請全體班主任前往觀摩。

活動三:各班班主任上一節心理班會課,時間定在各班的班會課上。

活動四:團體輔導

週一至週五大課間活動時間由班主任帶領本班學生開展團體輔導。

可選擇:鑽呼啦圈、小推車、兩人三足等遊戲,在此顧老師攜她們班級的同學隊各項遊戲進行了展示

國小心理課教學計劃篇4

一、學生心理特點分析

我校五年級有三個班級,男女生比例有點差異,男生比女生多。五年級學生逐漸進入少年期,身心的發展正處在由幼稚趨向自覺,由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期,在心理上具有以下特點:

能認識和掌握一定的道理觀念,對社會現象開始關注,開始有獨立見解,但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現象,但仍有片面性。已有的行為習慣日趨穩定,但對新提出的行為要求則容易知行脱節。在親子交往方面,由於獨立意識增強,他們對父母的要求不再一味順從,對父母過多的“看管”常常表示抗拒。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降,學生對教師不再像過去那樣崇拜,有時還會產生牴觸情緒,跟教師疏遠。

第二信號系統開始佔優勢,求知的慾望和能力,好奇心都有所增強,對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往,往往偏重於情感而分不清是非。自我意識有所發展,開始注重穿着打扮,自尊心進一步增強,自主性要求日趨強烈,但仍然缺乏自我約束的能力。

二、輔導目標

1、情緒輔導:通過技能訓練,提高學生的情緒自控能力,能運用轉移注意力、自我放鬆、換位思考等方法來調節情緒。

2、學習輔導:圍繞抽象思維發展學生的智力,培養良好的智力品質;引導學生確立學習目標,掌握正確的學習方法,學習如何有效地利用學習時間,體驗“一分辛勞一分收穫”的愉悦感、成就感;培養正確的競爭意識,為畢業、順利進入中學做好心理準備。

3、人際交往:通過人際交往和社會適應能力訓練,學會與父母、老師溝通,學會尊重父母、老師、同學,形成正確的集體意識和友誼觀,克服不良的小團體意識。

4、進一步深化活動內涵,增加實驗演示、遊戲比賽、專題討論等新的活動方式,注意發揮學生的理性思考和自我組織潛能。

三、輔導重難點

1、培養學生具有能幹、負責的意識,學會一些為人處世的道理。

2、讓學生知道人要了解自己的優點和缺點,要相信自己,信任自己有潛能、能成功。

3、學會男女生的角色意識,初步學會以正常的心態與異性交往。

4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習衝刺意識。

四、輔導措施

1、堅持以人為本,根據學生心理、勝利的特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,邁向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導,使他們儘快擺脱障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

國小心理課教學計劃篇5

一、教學總目標

1、通過心理健康教育,引導學生學會欣賞自己,發現自己的閃光點,提高自己人際交往的能力。

2、通過心理健康教育,培養學生學會學習,樂觀自信,友善合羣的人格。

3、通過心理健康教育,使學生養成良好的學習生活習慣,提高學生的自理能力。

4、通過心理健康教育,培養學生良好的人際交往能力,能善於控制調節自己,排除心理困擾和行為偏差。

5、通過心理健康教育,培養學生良好的社會適應能力和強烈的社會責任感。

二、全冊教材分析

針對國小二年級學生的特點,並根據面向全體學生的發展性輔導取向,本冊教材設計5個模塊的內容:

第一部分:自我瞭解篇主要是讓學生能正確認識自己,樹衞信心。教學目的在於引導學生欣賞自己、有願意與他人交往的意識與能力。

第二部分:學習能力篇通過觀察總結合作激發學生的求知慾,培養良好的學習興趣。

第三部分:習慣養成篇通過讓整理書包,愛惜文具來鍛鍊學生的自理能力,從而養成良好的學習生活習慣。

第四部分:人際交往篇意在讓學生學會溝通、謙讓、讚揚、理解,培養學生良好的人際交往的能力。

第五部分:社會適應篇主要是讓學生了解規則的重要性,在集體生活中遵守秩序,有集體主義意識和強烈的責任感。

三、學生情況分析

二年級學生通過一年的學校生活,對學校生活有了一定的瞭解,我班的學生多數學生開朗活潑,喜歡與同學們和老師交流,也能遵守秩序。但是集體概念欠缺,自理能力有待於提高。

四、教學措施

1、通過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式,提高學生的心理素質。

2、不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上。

3、多采用活動,討論反思等互動體驗式的形式。

4、不宜過多采用文化課程的講授方式。

國小心理課教學計劃篇6

一、指導思想:

未來人才不僅要掌握現代科學技術,有較全面的能力,而且要有強健的體魄,健全的人格,健康的`心理素質。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患,還要有完整的生理和心理狀態與良好的社會適應能力。”生理與心理都健康,才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介,在素質教育中處於重要位置。學校心理健康教育是發展性、預防性的教育,教育的重點在於培養學生健康的心理素質。中國小生肩負着培養跨世紀人才的重任,青少年時期是一個人心理、生理髮育的關鍵時期,不僅要重視培養青少年思想文化道德素質,還要關注他們的心理健康,心理健康教育是國小素質教育的一項重要內容,也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質,開發學生的潛能,塑造學生的健康人格,這對於提高中華民族的整體素質,提高未來人才的質量,有着極其深遠的意義。

二、教學內容分析:

國小二年級心理健康課本,按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”這個國小素質教育目標培養,從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習,為提高學生心理素質提供良好的教育。

三、教學目標及教學重點:

結合本冊內容,在教學活動中,從小培養學生良好的心理素質,開發學生的心理潛能,塑造學生的健康人格,提高中華民族的整體素質,提高未來人才的質量。

各部分教育教學重點如下:

自我意識方面:結合國小低年級兒童自我意識發展的特點,重點放在國小生自我社會角色認知和藉助他人進行自我評價,以及良好自我體驗等方面能力的培養上,認識到自己是一名國小生這一社會角色,受到老師或家長表揚和批評時,知道原因何在,學會自我分析,使自身言行向好的方向發展,有較強的自我體驗,善於發現自身優點,樹立自尊和自信意識。

智力方面:對國小二年級學生智力訓練重點放在觀察力和注意力的培養方面,讓學生知道什麼是觀察及觀察的意義,引起他們對訓練觀察力活動的重視。教學生會使用常用的觀察方法瞭解注意及注意的作用,重視自身注意力的提高。

情感方面:認識喜、怒、哀、樂等基本情緒表現。體驗積極情緒,保持心境愉悦。認識並分析消極情緒(煩惱)產生的原因,並學會用簡單方法驅除煩惱。抑制不合理需要,從而減少不良情緒的產生。

意志方面:提高他們對意志的認識。由於年齡尚小,理解力相對較差,故藉助於日常生活現象和故事進行。用外力或自己制訂規矩來約束自己,提高自制力。藉助於情境表演啟發學生勇於戰勝挫折和困難。

個性方面:激發學生熱愛自然、熱愛生活,培養與大自然和諧和樂觀向上的性格特徵,增強環保意識。培養他們的合作意識、合作精神,學會謙讓和合作。

學習方面:從最基本的學習態度和學習方法以及學習興趣着手,培養學習興趣,注意養成良好的學習姿勢,保證身心健康發展、養成良好的學習習慣。

交往方面:激發交往慾望,訓練言語表達能力,為交往創造條件,懂得基本的交往禮儀。

四、教學措施:

1、堅持以人為本,根據學生心理、勝利的特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心裏困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導,使他們儘快擺脱障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

五、質量達成目標:

二年級學生具有獨有的特點:擅長於識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點,能很快並很容易地掌握任何一個物體所固有特徵的思維特點。二年級學生樂於向其他人交流自己已經做過的事情語言表達特點,這是在心理課上鼓勵學生有條理地表達和培養科學、文明的用語習慣的積極因素。二年級學生一是易受同伴的影響,一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。

希望通過本學期的教學,提高學生學習的興趣,養成良好的生活與學習習慣,培養學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質,培養學生健康的心理素質。