一、基本情況：
本班學生共40人，其中男生23人，女27人，相互之間有一定的差距。
二、、教材分析：
本冊教材由“識字學詞學句”“看圖學文”“課文”“複習”“寫字”“口語交際”等內容組成，分兩大部分編排。識字學詞學句共10課，看圖學文共4課，課文共21課，寫字和口語交際共安排8次，分別安排在複習之後。
本冊課文語言規範，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、複述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養良好的預習習慣，繼續培養語感，並增加其規範化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅，繼續堅持指導學生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，複習鞏固所學生字新詞，也為今後的正確運用打好基礎。四是句式訓練，意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反覆習用，逐步實現內化與遷移
三：本學期教學目標
1、繼續複習鞏固漢語拼音。能借助漢語拼音識字、閲讀、學習普通話，會讀輕聲音節。認識大寫字母，會背《漢語拼音字母表》。
2、學會本冊要求掌握的370個生字，讀準字音，認清字形，會用已有的識字知識分析字形，能結合詞語理解字義。會辨析學過的形近字、同音字和多音字。學習用音序查字法查字典，練習獨立識字。
3、能正確抄寫、聽寫學過的詞語，大部份能在口頭語言中運用，一部份能在書面語言中運用。學習辨析反義詞。
4、繼續練習用鉛筆寫字。掌握偏旁和各種結構的字的寫法，把字寫得正確、端正、整潔。執筆方法正確，寫字姿勢端正，養成良好的寫字習慣。
5、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。要求用普通話讀，聲音適度，語氣適當，注意長句子、句子之間、段落之間的停頓。級背誦指定的課文。能初步理解每個自然段和每篇課文的內容。能閲讀淺顯的注意讀物，瞭解內容。
6、能聽懂別人講的一段話和一件簡單的事，養成聽話時注意力集中、不隨便插話的良好習慣。能用幾句通順連慣的話回答問題，能用一段意思完整、語句通順的話講述圖意或觀察到的簡單的事物。當眾謝謝做到語句完整，態度自然，有禮貌。
7、能用指定的詞語造句，學習按一定順序觀察圖畫和簡單的事物，並能用幾句話或一段話把觀察到的事物寫出來。學習寫留言條。會使用句號、問號，學習使用逗號、感歎號。
四學生學習狀況分析及採取的對策
經過家訪，在本班現有的40名學生中，依然不可避免地有差生的存在，差生往往缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學習習慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對這些學生要傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結合教學中出現的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。課堂教學中，充分調動學生的積極性、主動性、參與性和創造性，充分發揮班級羣體效應，使學生最大限度地投入到學習中來，同時發揮個體思維作用，相互啟發，互相幫助，讓學生有成功的體驗，從而提高學生的學習成效。
五、教學進度表
時間教學內容
第1周1、識字學詞學句(一)1、2。3
第2周《識字學詞學句一》4、5。《複習一》
第3周《口語交際讓我告訴你》課文《憫農》《蠶婦》
第4周《夜宿山寺》《梅花》《江雪》《複習二》
第5周國慶節放假
第6周《口語交際秋天裏》看圖學文《秋天》《我要的是葫蘆》
第7周看圖學文《難忘的一天》《蘭蘭過橋》《複習三》
第8周《口語交際打電話》《撈月亮》《狐狸和烏鴉》
第9周《坐井觀天》《小馬過河》《複習四》《口語交際説説有什麼不同》
第10周複習、期會考試
第11周《識字學詞學句二1、2、3》
第12周《識字學詞學字二4、5》《複習五》《口語交際説繞口令》
第13周看圖學文《精彩的馬戲》《駱駝和羊》課文《誠實的孩子》
第14周《藍樹葉》《複習六》《口語交際買文具》《四季的腳步》
第15周《我是什麼》《清請小溪》《植物媽媽有辦法》
第16周《複習七》《口語交際我説你猜》《初冬》
第17周《看雪》《北京》《動物過冬》
第18周《複習八》《口語交際小鴨子得救了》複習
第19周複習考試
一、學生情況分析:
本學期擔任高一188班、高一192班兩個班的語文任課教師。 從上課狀態來説，192班男生多，課堂氣氛較好，但大部分學生並未真正跟着老師的學習步伐。188班課堂氣氛較差，學生思維不活躍，部分學生學習態度不端正。總體來説，兩個班的學生對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不願預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記;大多數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。
二、教材分析
人教版必修三、必修四
必修三和必修四兼顧了文體和人為。每冊由四個單元組成，學習的側重點各有不同，必修三分別是:小説、唐詩、古代議論文、説明文，形象性、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小説和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處，，還要讓學生把握這類文體額三要素--人物、情節、壞境，來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦，更要學會對古代詩歌的鑑賞方法。古代一文論和雜文結合本學期的作文訓練--議論文，應用文主要培養學生閲讀説明文的方法，激發學生對於自然科學的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式。
另外，語文教學要培養學生的自學能力，教師指導下的課外閲讀是培養自學能力的極好方法。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累。通過課內外的結合，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，養成自學習慣。
三、教學措施
1、重視議論文的寫作教學，從週末的“七行本”作業中讓學生積累議論文的論據素材。
2.教學以精讀課文為範文，以點帶面，引導學生掌握正確的閲讀方法和技巧。同時加強閲讀教學和寫作教學的結合，讀寫結合，學以致用，語言學習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內心的感受和觀點。
3. 重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。
4.轉變作業檢查和輔導的重點，週末主要以積累作業為主，每週一檢查並評價。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業以簡單的預習和課內的加強和鞏固為主，課外閲讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成並當堂講解，提高作業的質量。
5.課堂上鼓勵學生思考，運用多媒體、講故事等方式激發學生的學習興趣和學習熱情。培養學生閲讀自學、積累的好習慣。
一、學生情況分析：六年級(3)班共有學生39人。大部分學生學習態度端正，思想上要求上進，作業認真、一絲不苟。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大部分甘願當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅佔30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監督。
二、教材簡要分析：本冊共有課文28篇，每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回顧拓展，體現了有實踐到認識再到實踐的過程;體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中安排，在課後的方格和書後的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。“”導讀“預習”“積累運用”和選讀課文中出現的生字一律不注音，以培養學生查字典的能力和習慣。
三、教學落實措施：
(一)、激發學生學習興趣，提高學生語文素養語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
1、注意新課導入新穎。 “興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
(二)、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
(三)、注重課內外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
四、學困生情況及採取措施
學困生的類型，我覺得主要有以下幾種
(1) 不想學
他們缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態度不端正。
(2)不會學
有些學習困難學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響。
五、工作措施
1、課外輔導。一有時間就叫他們瞭解“課堂知識掌握怎麼樣?”
2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校裏，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。
3、採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。
4、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展;改善他們學習情況，提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績;作業要求也可以分層，儘量簡單好做。
5、及時與家長聯繫，協助解決學困生的學習問題。
6、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。
為全面提高教育教學質量，更好地搞好教育教學工作，圍繞學校工作總目標，以《基礎教育課程改革綱要》的精神為指導，以《語文課程標準》的要求為依據，以“新課程、新理念、新課堂”為研究重點，根據新頒佈《國小語文教學大綱》的內容，通過深入學習體會《大綱》精神，並結合自己的教學工作實際，特制定教學工作計劃如下：
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父與子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救人》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目，它們是《體會句子含着的意思》、《閲讀要有一定的速度》。教材識字量為230個，其中要求學會的160個，只要求認識，不要求會寫的70個。
二、教學任務與要求：
1、在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教育。
2、能用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。
4、能聯繫上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
6、能借助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。
7、能聽懂程度適合的講話並能轉述，能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思國小語文教學工作計劃工作計劃。能簡要複述課文，養成先想後説的習慣，説話有禮貌。
8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀查思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
三、學生現狀：
五(1)班共有學生56名，其中男32名，女24名。大部分學生上課都能用普通話回答問題，但不少學生學習基礎差，學習缺乏主動性、積極性，口語交際能力、動手能力一般，寫作能力更有待提高，有部分學生甚至還不能寫簡短的記敍文。個別學生學習習慣極差，有不寫作業現象，要引起足夠重視。
四、教學措施：
1、經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，並使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫;養成勤查字典的習慣，儘量減少對老師的依賴心理等。
2、語文學習重在積累。因此，平時將定期或不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等，增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌，以拓展學生的眼界。
3、鼓勵學生利用課餘時間練習字，養成書寫規範、端正、整潔的習慣。
4、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高
5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。
6、做好“學困生”的轉化工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵後進生，儘量縮小差距。
上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎，實踐中將其不斷加以改進、完善，以便更好地指導和促進教育教學工作。
轉眼間又是一個新學期的開始。古人云：“凡事預則立不預則廢”，有了計劃，就有了努力的方向。本學期時間短，任務重。我們要合理安排時間，加緊腳步進行本學期的工作。
一、指導思想。
端正學習態度，改變懶漢作風，建立一個團結、文明、守紀、刻苦、衞生、勤奮、互助的班集體。使學生全面、健康的發展。
二、情況分析。
我班有學生34人，男女生各佔一半，學生來源於農村。通過上學期的要求和培養。本班學生思想素質比較高，人人熱愛班集體。差生的學習習慣有了好轉，成績也在慢慢提高。此班幹部責任心強，有為大家服務的精神。但也存在着一些不足，優秀學生較少，沒有拔尖的領頭羊帶頭。一部分接受能力偏低的學生，良好的學習習慣沒有養成，上課聽講走神，愛擺弄小東西，作業態度不端正，書寫質量差，拖拉現象嚴重。
三、方法措施。
1、開學後及時對學生進行思想教育，把心收到學校，全身心地投入到學習上，一如既往地搞好一日常規工作。
2、班上開展比學，互助活動。採用人與人，組與組比賽，採用優包差互助學習，及時做好評比，使每位學生學有方向，趕有目標。
3、培養學生良好的學習習慣。主要包括：讀書習慣，坐姿習慣，作業習慣，書寫習慣，聽講習慣。
4、繼續做好培優轉差工作，培養學習上的領頭羊，帶動全體學生以高度熱情投入到學習中。
一、學生學習情況分析
本班大部分學生喜歡學習語文，喜歡閲讀，並養成了良好的學習習慣，基礎知識較紮實，而閲讀和習作則要稍微遜色一點。
1、識字寫字。作為高段學生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閲讀（所以上課儘量創造機會讓他們利用字典。）、據詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。
2、閲讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生；大部分學生基本上能瞭解文章的一些顯著的表達方法。
課外閲讀：閲讀量大部分能達到，喜歡閲讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多，且能主動積累的學生大約只佔半數。
3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。
4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高。
5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣，且有幾個學生脱穎而出，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。
二、教材內容分析
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘國小生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，提供了9篇複習材料以供期末複習時使用。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文後面安排了“資料袋”或“閲讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閲讀鏈接”五次。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。
本冊要求會寫80個字。教材後附生字表。還在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫。
第六組“綜合性學習”採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。
三、教學目標
（一）識字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
（二）閲讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字，養成邊讀邊思考的習慣，並能從中捕捉信息。
3、能借助工具書、聯繫上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
4、在閲讀中不斷積累語言，增強語感。
5、在閲讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力），瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇。
7、擴展自己的閲讀面。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
9、受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
（三）習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。
4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。
5、能修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。
6、40分鐘能完成不少於400字的習作。
（四）口語實際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3、表達要有條理，語氣、語調適當。
（五）綜合性學習
1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。
2、初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。
四、教學重難點
1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。
2、難點：學會把握課文主要內容；領會文章的表達方法，並嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。
五、改進教學的措施
1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次，要明確每一專題的學習目標；再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。
2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養學生的學習能力。
3、引導學生自讀自悟，啟發學生獨立思考，大膽發表見解，並綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現在的學習中去。
4、引導利用圖書櫃裏的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閲讀等方法，增強閲讀量，擴大閲讀面，提高閲讀能力。
5、這是國小階段的最後一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽説讀寫的能力得到進一步提高。
6、抓好培優補差工作，使優秀生能脱穎而出，後進生也有不同程度的提高。
蒙田範文網