一、研究的目的
1)探索具有東風國小特點的培養學生合作意識與能力的方法、模式、途徑。
2)在理論與實踐結合點上，總結合作學習、合作活動、合作生活的案例，促進學生合作意識與能力的提高。
3)更新干部教師的觀念，提高隊伍的整體素質，培養憂秀教師，促進學校工作。
二、指導思想
以主體教育理論為指導，以教育學、心理學理論為依據，以學生為本，在xx課題研究的基礎上，深化主體教育研究，探索培養學生合作意識與能力的方法、途徑、模式，促進學生生動、活潑、主動、健康地發展，為未來人才打好素質基礎。
三、研究的主要內容
1、在學科教學中，深化三學一訓練教學模式的研究，探討學生主動參與，合作學習的方法、模式。
2、在集體生活和教育活動中，深化
3、在實踐活動中，精選、開發培養學生合作意識與能力的活動，形成東風國小必要的活動系例。
四、研究對象：東風國小全體學生
五、研究方法、原則、策略
方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調查法。
原則：以學生為本的原則，實踐性原則、整體性原則、合作性原則。
策略;全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。
六、研究措施
1、成立領導小組：
組長：佟嶽
組員：全體幹部，劉長榮、段景明
2、加強校科研室建設
使教科室成為教育教學的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨幹的培訓站，課題的研究中心，指導中心和管理中心。
教科室要充分發揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴展工作。
3、培訓隊伍
2)、自我總結xx期間引導學生合作學習、活動、生活的實例，加以完善，申報自己的研究課題。
4、成立三個子課題組(與主要研究內容相對應)，分別課題領導小組成員為組長。
國中物理實驗報告參考範文
一、將一飲料瓶底部扎幾個細孔，再往飲料瓶中到入適量的水，此時會發現瓶底處有水流出，可以印證液體對容器底部有壓強。繼續迅速把飲料瓶中灌滿水，然後擰緊瓶蓋，這時可觀察到飲料瓶底部並沒有水流出。如果再擰鬆瓶蓋，又發現水流了出來。這説明是大氣壓作用形成的這一現象。
二、另取一空飲料瓶灌滿水後擰緊平蓋，然後用酒精燈加熱一鋼針。輕輕的在飲料瓶下部側壁燙一細孔（注意燙孔時不要用力擠按飲料瓶）。當扎完小孔後會發現並沒有水流出，在第一個孔的相同高度處，任意位置再燙一個細孔後發現依然沒有水流出來。這是由於大氣壓的作用的結果，並且證明了大氣壓是各個方向都存在的，與液體壓強特點形成對比。之後在前兩個細孔的上方再燙一細孔後，發現下面的細孔向外流水，而上面的細孔不向外流水，並且有空氣從此處進入飲料瓶內上方。如果擰開飲料瓶的`瓶蓋會發現三孔都會流水。且小孔位置越靠近瓶底，水柱噴的越遠。
三、再取一飲料瓶灌滿水並擰緊瓶蓋後，把它倒置在盛有足夠多水的玻璃水槽中，在水中把瓶蓋擰下來，抓住瓶子向上提，但不露出水面發現瓶裏的水並不落回水槽中。（可以換更高的飲料瓶做“對比實驗”，為托裏拆利實驗的引入打好基礎。）還可以在此實驗的基礎上，在瓶底打孔，立刻發現瓶裏的水流回水槽中。原因是瓶子內、外均有大氣壓相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽。
四、還可以選用易拉罐，拉蓋不要全部拉開，開口儘量小一些。倒淨飲料後用電吹風對罐體高温加熱一段時間後，把拉口處用橡皮泥封好，確保不漏氣。再用冷水澆在易拉罐上，一會聽到易拉罐被壓變形的聲音，同時看到易拉罐上有的地方被壓癟。説明氣體熱脹冷縮、也證明了大氣壓的存在。
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法拉第籠實驗報告參考
法拉第籠實驗報告參考1
法拉第籠構造及原理
法拉第籠是一個由金屬或者良導體形成的籠子，是以電磁學的奠基人、英國物理學家邁克爾·法拉第的姓氏命名的一種用於演示等電勢、靜電屏蔽和高壓帶電作業原理的設備。它是由籠體、高壓電源、電壓顯示器和控制部分組成。其籠體與大地連通，高壓電源通過限流電阻將直流高壓輸送給放電杆，當放電杆尖端距籠體較近時，出現放電火花，根據接地導體靜電平衡的條件，籠體是一個等位體，內部電勢為零，電場為零，電荷分佈在接近放電杆的外表面上。
導體的外殼對它的內部起到“保護”作用，使它的內部不受外部電場的影響，這種現象稱為靜電屏蔽。如果將導體放在電場強度為e外的外電場中，導體內的自由電子在電場力的作用下，會逆電場方向運動。這樣，導體的負電荷分佈在一邊，正電荷分佈在另一邊，這就是靜電感應現象。由於導體內電荷的重新分佈，這些電荷在與外電場相反的方向形成另一電場，電場強度為e內。根據場強疊加原理，導體內的電場強度等於e外和e內的疊加。當導體內部總電場強度為零時，導體內的自由電子不再移動。物理學中將導體中沒有電荷移動的狀態叫做靜電平衡。處於靜電平衡狀態的導體，內部電場強度處處為零。由此可推知，處於靜電平衡狀態的導體，電荷只分布在導體的外表面上。而法拉第籠就是根據這個原理製成的。
法拉第籠原理的應用
高壓帶電操作員的防護服是用金屬絲製成的，當接觸高壓線時，形成了等電位，使得作業人員的身體沒有電流通過，起到了很好的保護作用。
要想讓一個教室、一個考場在電子通信的角度上“與世隔絕”，是可以做到的，目前各種通信工具都是用電磁波或者説無線電波來傳遞信號，我們只要像法拉第籠子一樣給教室電磁屏蔽就可以達到目標，目前大型考試中，教室裏都已經安裝了屏蔽系統，防止考生利用電子產品作弊現象的發生。
高層建築很容易被雷擊，對人體產生較大危害，而利用法拉第籠的原理製成的籠式避雷網可以有效地較少雷擊對人體造成的危害。比如國家體育場“鳥巢”，其主體鋼結構中的鋼構件以及鋼筋混凝土中的鋼筋，通過焊接方式進行有效連接，這樣“鳥巢”自身就形成了一個巨大的避雷網，而“鳥巢”的鋼結構就成為了一個巨大的接收閃電的裝置，能把閃電迅速導入地下，從而保障了場內觀眾的安全。
法拉第籠實驗報告參考2
實驗目的瞭解接地金屬殼靜電感應是的電荷分佈及電位特點；認識經典屏蔽的原理
操作方法
1、參與實驗者進入法拉第籠，關好籠門；
2、打開高壓電源，將高壓探棒靠近法拉第籠；
3、調節電位器，逐漸調高電壓到探棒與籠身發生放電，打出電弧，觀察此時的電壓；
4、實驗者在籠內將手放在打出電弧的位置，不會有觸電的感覺；
5、調低電壓後關閉電源，用探棒對法拉第籠充分放電；
6、打開籠門，實驗者走出法拉第籠。
注意事項
1、實驗進行期間，實驗者不可打開籠門，觀眾不可擅自靠近法拉第籠和高壓探棒；
2、務必在關閉電源後，用探棒對法拉第籠充分放電，實驗者方可打開法拉第籠門。
實驗原理
籠體與大地相連，高壓電源通過限流電阻將上萬伏直流電壓輸送給探棒，當高壓棒尖端靠近籠體時，法拉第籠發生靜電感應。根據導體靜電平衡條件，感應電荷分佈在籠的外表面，靠近電壓棒處電荷密度大，周圍電場強，籠的外表面與高壓棒之間放電。根據接地導體靜電平衡的條件，籠體是一個等位體，內部電位為零，電場為零，電荷分佈在接近放電杆的外表面上。法拉第籠無論被加上多高的電壓內部也不存在電場。而且由於金屬的導電性，即使籠子通過很大的電流，內部的物體通過的電流也微乎其微。在面對電磁波時，可以有效的阻止電磁波的進入。
法拉第籠是一個理想環境，是建立在空間的一個大屏蔽網絡。將其接地後，第一，它可以屏蔽雷電產生的電磁脈衝，防止裏面的弱電設備和人員遭受損傷；第二，它可以把強大的感應電荷泄入大地。
原理應用
1、高壓作業人員帶電工作時，可通過穿着用金屬絲製成的防護服。當接觸高壓線時，形成了等電位，使得作業人員的身體沒有電流通過，起到了很好的保護作用。
2、汽車就是一個法拉第籠，由於汽車外殼是個大金屬殼，形成了一個等位體，當駕駛員在雷雨天行駛時，車裏的人不用擔心遭到雷擊。
3、將精密儀器設備的金屬外殼接地，有效地避免了不必要的電磁干擾以及雷電襲擊。
實驗思考
1、法拉第籠的演示還説明了外殼接地的法拉第籠可有效地隔絕籠體內外電磁波干擾從而起到靜電屏蔽作用。
2、即使住在法拉第籠子裏，也不能完全避免電磁輻射。法拉第籠不能屏蔽靜電和低速變化的磁場，比如地磁，在法拉第籠裏，指南針照樣能工作。因而不可能完全避免電磁輻射。
法拉第籠實驗報告參考3
大型法拉第籠
實驗目的瞭解接地金屬殼靜電感應是的電荷分佈及電位特點；認識經典屏蔽的原理
操作方法
參與實驗者進入法拉第籠，關好籠門；
打開高壓電源，將高壓探棒靠近法拉第籠；
調節電位器，逐漸調高電壓到探棒與籠身發生放電，打出電弧，觀察此時的電壓；
實驗者在籠內將手放在打出電弧的位置，不會有觸電的感覺；
調低電壓後關閉電源，用探棒對法拉第籠充分放電；
打開籠門，實驗者走出法拉第籠。
注意事項
實驗進行期間，實驗者不可打開籠門，觀眾不可擅自靠近法拉第籠和高壓探棒；
務必在關閉電源後，用探棒對法拉第籠充分放電，實驗者方可打開法拉第籠門。
實驗原理
籠體與大地相連，高壓電源通過限流電阻將上萬伏直流電壓輸送給探棒，當高壓棒尖端靠近籠體時，法拉第籠發生靜電感應。根據導體靜電平衡條件，感應電荷分佈在籠的'外表面，靠近電壓棒處電荷密度大，周圍電場強，籠的外表面與高壓棒之間放電。根據接地導體靜電平衡的條件，籠體是一個等位體，內部電位為零，電場為零，電荷分佈在接近放電杆的外表面上。法拉第籠無論被加上多高的電壓內部也不存在電場。而且由於金屬的導電性，即使籠子通過很大的電流，內部的物體通過的電流也微乎其微。在面對電磁波時，可以有效的阻止電磁波的進入。
法拉第籠是一個理想環境，是建立在空間的一個大屏蔽網絡。將其接地後，第一，它可以屏蔽雷電產生的電磁脈衝，防止裏面的弱電設備和人員遭受損傷；第二，它可以把強大的感應電荷泄入大地。
原理應用
高壓作業人員帶電工作時，可通過穿着用金屬絲製成的防護服。當接觸高壓線時，形成了等電位，使得作業人員的身體沒有電流通過，起到了很好的保護作用。
汽車就是一個法拉第籠，由於汽車外殼是個大金屬殼，形成了一個等位體，當駕駛員在雷雨天行駛時，車裏的人不用擔心遭到雷擊。
將精密儀器設備的金屬外殼接地，有效地避免了不必要的電磁干擾以及雷電襲擊。
實驗思考
法拉第籠的演示還説明了外殼接地的法拉第籠可有效地隔絕籠體內外電磁波干擾從而起到靜電屏蔽作用。
即使住在法拉第籠子裏，也不能完全避免電磁輻射。法拉第籠不能屏蔽靜電和低速變化的磁場，比如地磁，在法拉第籠裏，指南針照樣能工作。因而不可能完全避免電磁輻射。
法拉第籠實驗報告參考
雕塑實驗報告參考文
雕塑實驗報告
山東建築大學實驗報告
實驗班級 藝術095姓名 成績＿＿＿實驗日期2011-10-11
實驗二：繪製圖案
一、實驗目的與要求：
目的：通過繪製圖案，瞭解驗證設計方案的可行及優缺點。 要求：結構嚴謹比例準確手法合理
二、實驗用儀器與設備：
雕塑台 雕塑泥雕塑刀
三、實驗原理、方法與步驟：
原理：驗證設計方案的可行及優缺點
方法：仔細觀察，必要時藉助卡尺，注意層次關係
步驟：1、直線切形
2、明確形體關係
3、局部深入
4、再調整 統一
四、實驗記錄與分析：
1、設計説明：
本設計以荷文化為主題，體現泉城濟南的荷韻淵源。
我用正橢圓行作為雕塑形體，有圓潤，輕靈之感，也可形象的表現荷之生活環境，水的靈動蜿蜒。圖案是大片荷葉，形態各異，有盛開的花盤也有含苞待放的花蕾，還有硬朗的蓮蓬，更是缺不了身體輕靈振翅欲飛的鳥。
“四面荷花三面柳,一城山色半城湖'是描寫濟南的真實寫照,加之荷花自古有'出淤泥而不染'的稟性,荷花被譽為濟南市“市花”，此後每年都舉辦荷花節。大明湖更是煥發了生機：垂柳披拂，荷花掩映，一派生機勃勃的景象。
2，心得體會：
浮雕是藝術設計專業的專業選修課，通過三個階段的學習與動手實踐，讓我有了更強的造型能力，加強了對浮雕的認識。
第一階段，我們看了大量範圖，使自己更易理解浮雕表現原理，然後自己進行創作。第二階段，我們進行實訓，在製作過程中老師示範並講解解決問題辦法，使我們初步掌握了浮雕製作的專業技能。在往壓平的雕塑泥上進行勾畫荷花及荷葉的時候充分考驗了自己的造型能力，要表現出荷的動態及韻味。第三階段，深入製作，循序漸進，逐層深入。
通過本階段學習與實踐，我初步認識了浮雕的製作過程，期待更深入的表現荷的韻。
山東建築大學實驗報告
實驗班級藝術095 姓名 成績＿＿＿ 實驗日期 2011-10-18
實驗三 深入塑造
一、實驗目的與要求：
目的：通過深入塑造，瞭解浮雕雕的製作手法
要求：結構嚴謹比例準確手法合理
二、實驗用儀器與設備：
雕塑台 雕塑泥雕塑刀
三、實驗原理、方法與步驟：
原理：通過深入塑造，瞭解浮雕雕的製作手法
方法：仔細觀察，採用加減法結合的方法，注意形態與空間關係。
步驟：1、堆大泥
2、明確形體關係
3、局部深入
4、再調整 統一
四、實驗記錄與分析：
1、設計説明：
本設計以荷文化為主題，體現泉城濟南的荷韻淵源。
荷花，又名蓮花，水芙蓉等，花葉清秀，花香四溢，沁人肺腑。有迎驕陽而不懼，出淤泥而不染的氣質。所以荷花在人們心目中是真善美的化身，吉祥豐興的預兆，是佛教中神聖淨潔的名物，也是友誼的種子。
濟南的芙蓉街，廣場的荷花噴泉，全運會管的荷花造型，都體現了荷花作為濟南市花的淵源。
此設計題材專門為濟南文化浮雕建築，利於荷文化的傳播。
2、心得體會：
浮雕是藝術設計專業的專業選修課，通過三個階段的學習與動手實踐，讓我有了更強的造型能力，加強了對浮雕的認識。
這一階段，首先確定了畫面主體層次，然後更深入刻畫每一片荷葉，每一朵花，直到達到自己滿意的整體效果。
蒙田範文網