心理學專業
發展前景：隨着社會經濟生活的日益提高和科學技術的飛速發展，醫學已由傳統的生物醫學模式轉變為生物心理社會醫學模式，醫學心理學和心理諮詢治療已成為現代醫學的一個重要組成部分，而且它越來越深受社會的重視和需要。為給在職人員提供學習研究生課程的機會，各大高校像中科院、中國人民大學、北京師範大學等部紛紛開設心理學在職研究生課程班，旨在發展大學後繼續教育，培養高層次的專業人才。
漢語言文學專業
發展前景：目前國際上對漢語言文學的研究狀況也已具有一定規模，尤其是漢語和中國文化的博大精深，吸引着眾多外國學者。截至1985年底，就已有50多個國家和地區的上千所高等學校設立了中文系或中文專業，甚至中國小都開展了漢語教學。另外每年都會有大批留學生、學者到我國研究、學習，國內許多著名學者也應邀出國講學，而西方的學術精神、學術方法與東方文化相交融，常常摩擦出新的火花，這也很好地促進了我國傳統文化的發展與傳播。
教育學類專業
發展前景：近年來，教育學專業的就業率在95%左右，很多畢業生都去了學校做了老師，按照職業類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型。平常大家所熟悉的講授型職業，就是通常説的站在三尺講台上的老師。目前很多國內中國小對教師的要求都是本科或碩士學歷，高校對教師的要求是博士學歷，部分高校部分專業仍然是碩士。相對前幾年而言，就業的門檻高了。教育學就業前景還不錯。招老師一般都要教育學專業的畢業的，語數外需求最大，其他理化生也不錯，文科的需求較少一些。藝術和體育的競爭稍微小些。在國家越來越重視科教的背景下，可以説教師的前景很不錯，而且也是比較穩定的職業，並且有寒暑假。當然了，如果想靠當教師大富大貴麼有點難。
數學與應用數學專業
發展前景：應用數學專業屬於基礎專業，是其他相關專業的“母專業”。無論是進行科研數據分析、軟件開發、三維動畫製作還是從事金融保險，國際經濟與貿易、工商管理、化工製藥、通訊工程、建築設計等，都離不開相關的數學專業知識，數學專業與其他相關專業的聯繫將會更加緊密，數學專業知識將會得到更廣泛的應用。由於數學與應用數學專業與其他相關專業聯繫緊密，以它為依託的相近專業可供選擇的比較多，因而報考該專業較之其他專業迴旋餘地大，重新擇業改行也容易得多，有利於將來更好的就業。家教業的逐漸興起，也為數學與應用數學專業畢業生提供了一條重要的就業渠道。由於數學家教對專業知識和教學輔導藝術的要求比較高，家長不易操作或無暇顧及，於是聘請數學家教已成為許多家庭的必然選擇。
學前教育專業
發展前景：目前，學前教育經費佔全國教育經費總量比重一直在1.2%至1.3%之間徘徊，遠低於3.8%的世界平均水平。必須將學前教育經費列入財政預算，新增教育經費要向學前教育傾斜，今後3年要有明顯提高，為入園難鑄牢“資金鍊”。中央財政已設立專項經費，2011年將投入30億元，重點支持中西部地區和民族地區發展農村學前教育。由此看來，學校教育專業的就業前景比較樂觀。
物理學專業
發展前景：物理學專業的學生如具有紮實的物理理論的功底和應用方面的經驗，能夠在很多工程技術領域成為專家。中國每年培養本科應用物理專業人才約12000人。和該專業存在交叉的專業包括物理專業，工程物理專業，半導體和材料專業等。人才需求方面，中國對應用物理專業的人才需求仍舊是供不應求。目前，很多物理研究的課題仍舊是基礎性的，往往需要大量 的政府的政策性投入，難以實現產業化，這對於打算畢業後從事應用物理研究的人員來説，是應該做好思想準備的。但是近年來，隨着科學發展速度的增快，很多物理行業研究出的前沿技術很快便得到了應用，例如中微子通信，就是目前熱門課題之一。隨着現在學科交叉與學科細分現象的日益明顯，知識的更新程度非常快。像應用物理這樣基礎性專業的人才，由於其可塑性強，基礎知識紮實，反而越來越能得到各個行業的重視。
教育技術學專業
發展前景：隨着教育內容的複雜化和信息技術的迅速發展，現代教育需要將教育理論、學習理論與實踐緊密地結合在一起，綜合利用現代教育技術進行教學，使受教育者在有限的時間裏充分利用視覺和聽覺等多途徑獲取更多有用的知識。教育技術學培養學生一種高效的學習技能與能力，讓人們迅速適應飛速發展的社會，快速掌握各種知識與技能，使教育技術學具有廣闊的發展前景。中國未來信息化教育，急需這樣的人才。
特殊教育專業
發展前景：特殊教育招生比較“冷”，就業市場上卻異常“熱”，因為中國國家對殘疾人教育事業越來越重視，特殊教育師資和工作人員極度匱乏，所以，當特殊教育生四年後畢業時，基本上都會被用人單位“哄搶一空”。如果你不想馬上就業，考研深造也比其他專業容易得多。以華東師範大學為例，2008年該校的特殊教育專業畢業生就業率是100%，其中1/3人繼續讀研，1/3人到地方高校任教，1/3人到黨政機關和事業單位的民政殘聯部門工作，而真正到地方聾啞學校就業的好像只有一人。當然，如果是一般院校的畢業生，大部分還是到特殊學校（即聾啞盲兒童學校）任教。
地理信息科學專業
發展前景：作為大學教育的一個專業，地理信息系統在上世紀70年代開始出現在國外的許多大學，而我國現有140所高校開設有該專業，從事地理信息系統設計開發的高級人才供不應求。隨着國家各個部門信息化的進程，以及國內從事地理信息系統工程開發的高科技企業的增多和發展壯大，對該專業人才的需求還將增大，缺口也將擴大。
如何判斷是否師範類專業
判斷所學專業是否屬於師範專業有三種方式，分別是查詢招生計劃、查看畢業證書、詢問老師。對於前兩種而言，如果所學專業屬於師範專業，那麼招生計劃和畢業證書中會註明是師範類；對於最後一種而言，老師是最瞭解本專業是否屬於師範專業，向其詢問都可得到準確的答案。
一、課程設置不同
在課程設置上，除本專業基礎課程外，師範類專業還需學習教育學、教育心理學、教育技術學、課程論、教學論、走進新課程、普通話等等教育類相關課程，並在在大三大四的時候師範類專業會進行教學實習、試講、課程設計等。
二、畢業證書不同
師範類專業和非師範類專業的畢業證和學位證有着明顯的不同，對於非師範類專業的同學，其學位證上會只註明具體專業和授予的相關學位，例如農學、理學、工學等。對於師範類專業的同學而言，除了註明上述信息，還會標註屬於師範類。
三、畢業去向不同
對於師範類專業的學生而言，其畢業後大多選擇從事教師工作。雖然無論是師範專業畢業生還是非師範專業的畢業生，只要考取了教師資格證，就可以參加各類教師崗位招考。師範專業學生受過教育相關訓練，比如課件、板書、教學實踐等等，而非師範生在這些方面就會有所欠缺，因此師範生畢業後從事教師工作更具有優勢。
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