第1篇：
今日學堂介紹信
在發展不斷提速的社會中，我們越來越需要介紹信，介紹信是機關團體、企事業單位派人到其他單位聯繫工作、瞭解情況或參加各種社會活動時用的函件。在寫之前，可以先參考範文，下面是小編幫大家整理的今日學堂介紹信，僅供參考，歡迎大家閲讀。
各位願意成長的同學們：
你們好!
我是xxx，我現在正在今日學堂的天健男塾學習。下面為你介紹一下我們的今日學堂。
今日學堂它是一所私立學校，而且還是一所與眾不同的學校。在我們的學堂的教學理念和教學方式不同於體制學校。它教給我們的不是什麼知識，而是一些對於你的人生來説更加重要的東西。那些東西是什麼呢?
如果説人的一生是一趟旅行，那麼你的身體就是汽車。你的身體健康了，那麼車子的性能就好了，開的路程也就長了很多、快了很多，否則速度就會慢了很多，可能一生都無法到達。隨後你要確定你的目的，就是你這一生的要完成的事情，就像你旅行的終點和途中的幾個景點，如果沒有這些，那麼你就不知道要去哪。最後你還要會開車，關於旅遊的知識，和路線。這些都是你達到目的地的關鍵，就像：品質、思維、做事能力，這些都是你完成目標所需要的，沒有這些東西你怎麼可能達到目的地呢。那麼體制學校，是否在培養你們這樣的東西呢?
那麼以上幾點你們的學校是否在培養呢?如果沒有，哪裏有呢?
一、身體健康
假如你有一個公司，有兩個人來你公司選取做經理，一個人很優秀的人，做事能力很好，很會思考，但是體弱多病，工作日裏5天有3天請假看病。另一個人沒有那麼優秀，但是他、做事能力也不差、思維水平也很優秀，而且他身體很健康，5天的工作日裏沒有一天請假。那麼請問你會選擇哪一個人?
選擇那個人體弱多病的人?他的確比另個人優秀一點，但是他常常生病請假，因為體弱多病而發揮不了多少水平。
選擇另一個人，雖然他沒有那麼優秀，但是他會很努力的為自己的工作付出，將自己的大部分精力用到工作上。
我一定會要那個健康的人，因為他會將自己的全部精力付出到公司上，但另一個人他常常生病，在工作上只用了五分之一的精力，那麼他就相當於一個擺設而已，不能為公司付出多少。
一個人想要成功，必須得有健康的身體。你們希望自己的身體健康，還體弱多病?如果你們希望自己的身體健康，那麼你們覺得體制學校這樣的環境：沒有多少時間鍛鍊，也沒有注重健康飲食，可以給你健康的.身體嗎?
在我們學堂，我們有很多時間用來鍛鍊身體，每天都會練功，還會中醫養生，通過拍打排毒。我們的飲食也十分健康，不會吃垃圾食品，學堂還會教給我們如何健康的飲食。在體制內我一年要去好幾趟醫院，但是自從來到學堂後我幾乎沒有生病。這樣的環境你們想要嗎?
二、人生目標
一個人沒有目標，那麼他這一生都會隨波逐流。但是有目標的話，並且為着目標奮鬥，那麼人生就會不一樣了，會有一個方向，也會在為目標奮鬥中不停的成長。
就像我在體制內沒有目標的時候，我每天都不知道自己該做什麼。上課，放學，做作業，每天重複着這樣的生活。但是我到了學堂後，找到了自己的目標，如：我想做一個勇敢的人，老師常常給予我這樣的機會，我也會抓住機會，讓自己更加勇敢。
有目標是你們想要的嗎?你們希望自己有一個方向，向着它前進，還是沒有目標，一生隨波逐流。如果你們想要目標，但是體制學校可以給你嗎?它沒有這方面的概念，它們只關注你的考試成績。
但是學堂會幫助你找到自己的人生目標，並且幫助你完成目標。你想要嗎?
三、道德品質
假如你是公司的總經理，你招聘員工是招聘那些有素質道德的人，還是那些品德有點問題的人。我想你會選有素質道德的人吧。哪怕那個品德有點問題的人能力在怎麼強你也不會要吧，如果他到了你的公司。結果將你們公司的機密賣給別的公司，這是你想看到的嗎?
你想做一個有道德的人，與人相處的很好，大家都很尊重你，還是一個沒有道德的人，每人願意與你相處成為朋友，不但如此大家還會疏遠你。如果你想做一個有道德的人，那麼體制可以給你嗎?在體制學校裏，給你灌輸一些道理而已，那些可以做，那些不能做。老師關心的也只是考試，不關心你是否可以將它變成自己的品質。
在今日學堂就不一樣了，他會培養我們的品德和品質。在日常生活中老師會觀察我們的品德和品質，然後會向我們提出來：哪裏做的不好。並且會梳理溝通，幫助我們改善。
四、思維能力
在體制的時候，我思考問題很膚淺、緩慢，沒有想到它深層次的內容，但是現在，我思考問題快了很多，而且更加清晰，有條理。
思維能力強了，你思考問題，做一些事就想到的更多，也可以説更加聰明。當然這個聰明不是指知識多不多，而是指想到的多不多，你能理解的多不多。打個比方一個思維不高的人，他想一個問題有2種解決方式，而思維高的有6種辦法解決。請問你們願意做一個思維比較清晰、好的人，還是思維能力比較差的人。
你想做一個思維清晰的人，還是一個思維能力差的人。我覺得大家都不想做思維能力差的人吧。但是體制學校可以幫助你提升思維嗎?據我瞭解體制學校大都數都靠背誦的，根本沒有有鍛鍊思維的機會。
在學堂，老師常常會給予我們鍛鍊的機會，他們會讓我們思考問題，老師也會協助我們，讓我們思考的更加清晰。
在學堂，只要你願意成長，那麼老師和同學都會幫助你，讓你有脱胎換骨的變化。
祝
身體健康快樂成長。
你們的同學：
第2篇：今日學堂介紹信
這幾篇今日學堂介紹信範文，由會員投稿與編輯整理，共同完成。
中國男人女性化問題的家庭和教育困局
作者：今日學堂校長：張健柏
有一份獨身子女的教育調查報告説，現在獨身子女的婚姻和家庭普遍出現嚴重的問題，年輕人無法承擔自己的家庭角色，更有很多人無法走進婚姻的殿堂，僅京滬兩地，三十歲左右的適婚高級白領人羣，經濟收入都不錯，可獨身者居然有一百萬以上，其中女性居多，尤其是學歷，職業和長相都很不錯的女子，很多都被動地選擇了獨身，她們自己戲稱為“剩女”---剩下的女人。不是不想結婚，而是普遍覺得無法找到合適的對象。男人的抱怨是現在的女人越來越沒有女人味，女人的抱怨是中國的大男人都快絕種了，周圍的全是一些小男人。
這種説法可能過於絕對,不過國內存在比較嚴重的陰盛陽衰現象也是不爭的事實，早在80年代，我們就在呼喚中國的男子漢，看來到現在都沒有成效，反而情況越來越惡化：現在青年一代的男性，不僅從心理和個性層面上，還是從思維方式上都更接近於女性，甚至最不可思議的是：男性們從生理上也出現了女性化傾向，尤其是城市和高收入家庭表現更為突出。這種情況影響到的不僅僅是一代人，還可能造成長期的家庭和社會的混亂現象。中國如果缺乏一大批智慧，堅毅，富於挑戰性，勇於承擔責任，胸懷寬廣的真正的男子漢，很難相信這樣的民族會有真正強大的競爭力，也很難實現我們“和諧社會”的要求。
一：飲食結構----男人女性化的生理原因。
有人已經注意到陰盛陽衰背後的教育和文化問題，但是幾乎沒有人注意到，目前在城市家庭中尤為突出的青年一代的男人女性化現象，，背後還有生理上變異的支持。其罪魁禍首就是由於生活品質提高，孩子們的飲食結構中過多地攝入富含雌性激素的肉奶食品，造成男孩們在成長過程中因間接吸收超量的雌性激素而變得生理上偏於女性化。
目前我國的養殖業已經實現“工業化生產”，在最快的情況下一隻商品雞從出殼到出欄只需21天，比傳統的農村養殖快十倍以上。豬牛等也一樣，為了儘快產出，加入各種生長素以刺激生長，連甲魚這種生長極為緩慢，需要幾年才能長大的生物，我們國家的聰明人士也可以讓它們只需幾個月的生長就可快速催肥上市；“一杯牛奶強壯一個民族”這種煽情口號的背後，卻是奶業界數以億計的利潤陰謀，讓乳牛成為比自然狀況高十倍以上的產奶機器的祕密，就是大量施用雌激素和抗生素。帶來的後果就是我們的“肉奶兒童”生長快速，就像那些被打了激素的動物們一樣（幸虧間接吸收的劑量相對有限，催長的速度沒有動物們誇張，根據攝取的量不同，大致上比天然成長的兒童快了30-60%左右，其速度可參考女孩的初潮年齡提前的幅度來判斷，標準是14歲）。這種快速的成長，除了給家長帶來“我家生活質量高，孩子長得好”的虛榮的同時，也造就一個外強中乾的軀殼，埋下一堆未來爆發的病根，還有就是一個偏於雌性的生理機能。國家有關部門報告我國中國小生體質連續18年下降，這應該也是原因之一。我周圍一些朋友的小孩從小生活優裕，其中幾個男孩長得體格高大（有十二歲就超過1.75身高的男孩），外形圓潤白胖，鬍子等第二性徵卻不明顯，頗似太監體型。雖然個子高大威猛，卻無男性的剛毅果敢氣質，説話做事都軟綿綿的，體能也不佳，多動一會就叫累。估計就是拜激素之功。突然想起我遇見的一些外國朋友，一起吃飯的時候不少人聲稱自己是素食主義者，心裏很納悶：外國的素食者比例真的如此之高嗎？後來再發現他們表示願意吃魚，於是好理解了：中國的肉，恐怕真是不敢亂吃的。
二：獨生子女政策----男人女性化的社會背景
男孩的成長是需要摔打的，男孩天生就是調皮鬼，喜歡冒險和挑戰，具有強烈的好奇心，男孩就是在各種具有挑戰性的冒險遊戲中成長為男子漢的。天性淘氣的男孩，自然也面臨成長過程中的風險，因此也相對女孩而言有較高的死亡率，為了彌補這種損失，在自然狀況下男性的生育比率大於女性，而在成年之後趨於平衡。在過去多子女的時代，中國的父母們對孩子是粗放管理，孩子們有良好的自我發展的空間，在各種打鬧和遊戲中成長，自自然然地成就一個真實的男子漢，而在現在的獨生子女政策下，孩子們得到了空前的“保護”，這本來就不利於男孩的成長。特別是中國的傳統意識中有重男輕女的意識，認為男孩才能傳宗接代。於是在只能生一個的情況下，如果生的是男孩，自然皆大歡喜，各方面都呵護備至，生怕孩子受到任何委屈，更容不得孩子冒一丁點險，男孩們往往得到比女孩更多的關注和保護，因此也就更缺乏能力。在這種環境中成長起來的男孩不僅不太可能像男子漢，事實上可能在各方面都趕不上女孩。
而在獨生子女政策下出生的女孩，父母不自主地有一種補償心理，“誰説女兒不如男”，心態上絕不甘輸給生了男孩的同事朋友，做女兒的自己也要爭口氣，結果家庭裏把女兒當男孩養，處處爭強好勝，巾幗不讓鬚眉。一般來説，在男孩們養尊處優，精心奉養的同時，家長對女孩的教育和訓練比對男孩更盡心，甚至於家長還非常熱衷讓女孩參與各種運動項目包括跆拳道這樣的很“男性”的運動。其結果當然就是我們的社會“大男人”越來越少，“大女人”越來越多。看看現在大學的錄取狀況，原本是男生天下的名牌大學，考上的女生越來越多，不少專業的女生數量還遠遠超過男生。甚至原來本來是男性天下的理科狀元，也經常被女孩們奪取，研究生院裏面的女碩士女博士也越來越多，大有超越男生之勢。男生們讀書不行了，在畢業後的工作競爭中也節節敗退，目前在各種工作崗位上，女性往往比男生更有責任心和魄力，更擅長於領導和協調，更有決斷力，在這些聰明而富有活力的女性面前，男孩們往往相形見絀，顯得笨拙和無能。以至於被社會各界質疑：這個社會怎麼啦，越來越陰盛陽衰？
當然，在學位和職場上輸掉了的男孩們自然垂頭喪氣。但是這些贏了的“大女子”們，其實也輸掉了自己的人生。這些在學業和職場中一路綠燈的才女們，卻在家庭和婚姻中慘敗，各大城市中各方面條件極好的大齡獨身女子數量之多，恐怕也是中國的一個世界紀錄。那些處處要求自家的女孩不能輸給男孩的家長們，忘了一件事情就是：要教會自家的女孩嫁人的時候也要改變觀念，不要念念不忘嫁給強勢男人，一副寧肯不嫁，絕不下嫁的樣子，其實“娶”一個小男人回家好好呵護也可以是幸福的。如何讓獨生子女時代的中國父母們調整好自己的教育心態，在子女教育上各安其份，並關注到兒女成年之後的生活品質，已經成為一個必須考慮的問題，否則這種情況只會越演越烈，甚至會導致嚴重的社會問題。
三：應試教育----男人女性化的篩選機器
中國目前這套應試教育體制，本質上是違背教育的根本精神的，它對我們的男孩和女孩都同樣是一種傷害。不過相對而言，女孩要比男孩要能夠適應一些，也可以做得更好一些。男孩們在我們這個幾乎是為女孩設計的教育體制面前，一開始就處於完全的劣勢，一開始就不是女孩的對手，男孩們不得不設法去適應有利於女孩的遊戲模式，學會像女孩一樣的學習和思維模式，否則他們就不可能得分。如果是非常典型的男孩，則更難適應這個制度，他們會被貼上“問題學生”的標籤，成為這個社會的教育失敗者被淘汰出去。而那些願意放棄自己部分天性的男生，則可以在冷酷的應試叢林中生存下來。因此，可以説我們的教育體制，是造就我們成為一個陰盛陽衰社會的最大功臣。 從教學的方式來看，中國特別是國小階段的教學模式完全是女性化的，根本不適合男生學習。典型的男孩是視覺型的，他們更喜歡用眼睛和行動來探索世界，不會太關注人際關係，也不重視情感交流。男生在一起的遊戲往往富有競爭性和攻擊性。而大多數的女孩是聽覺型的，女孩喜歡的遊戲往往是技巧性而非競爭性的。她們更喜歡應用語言和與人交流，更喜歡和諧地相處。她們看重自己認為是重要人物彼此之間的情感聯繫，即使不喜歡，她們也願意設法取悦於他。在國小的課堂上，注重與老師的溝通交流可能是學習成敗的關鍵，女孩們更擅長表現自己來吸引老師的注意和讚賞（“乖巧”），而且，能夠得到老師的肯定的女孩就容易取得學習進步。而男生們天生的視覺優勢無法發揮，反而變成了“東張西望”，不專心學習的缺點；習慣探索，喜歡挑戰的個性特點，變成了“好動”，“不聽話”的缺陷，被斥為多動症。男孩們富於幻想和探索新世界，坐在教室裏可能想象自己正在與惡龍決鬥，在老師的看來就是發呆，不專心聽講。
另外，男孩關心為什麼，女孩關心是什麼！只要是權威人物（比如老師）給出的答案，或者是大多數人同意的看法，女生們往往願意不假思索地肯定，即使是不合常識也會輕易得到女生的認同。而男生對於現成的答案並不滿意，就算是正確的答案也總喜歡質疑或者追詢更多的答案，這是因為男孩更喜歡探求事實背後的真理，而女生更關心是誰給出的答案並接受權威的解釋。可是男性的這一優點在國小裏卻被填鴨式教學強行壓抑，如果敢提問就是不尊重老師，只好自己坐着亂想。也就是説，男生天生是追求個性化，討厭標準化，天生不喜歡背答案的，他們喜歡在質疑和挫折中獲得知識和經驗。而女生們則喜歡不假思索地接受大家都同意的結論（如標準答案），對於新奇的觀點往往抱排斥和懷疑的態度，觀察周圍朋友的反應，如果大家表示贊同就會很快加入進來。因此，我們從國小就開始的填鴨式教學方法和標準化考試教育模式，自然更合適女性的思維特點和學習模式。
女性的心理特質，是擅長於在已知領域內不斷完善和鞏固，如無人帶領決不願意主動探求未知世界。而男性的心理特質，則是一旦基本瞭解已知領域後，很快會把注意力轉向未知的空間，他們對於新的發現更感興奮。我們的學校教育過於重視細節，特別是國小階段對書寫整齊和滿分100分的變態追求，對於具有這種思維特質，不夠重視細節的男生來説完全就是一種折磨，這種精益求精的遊戲女生還可以適應，男生們即使懂得學習內容，也會因為各種各樣的“粗心”被扣分，於是經常被老師橫加指責。偏巧大多數國小主課老師都是女性，基於自身的思維習慣對於男生的這種思維和行為模式差異無法理解，認為這是“嚴重缺點”而不斷要求改進。於是老師和家長一起共謀，把男孩們這些寶貴的天性絞殺在萌芽狀態。天長日久，男生們的鋭氣日漸消磨，老師們（包括家長）不斷要求他們向班上的“好學生”學習（這些榜樣往往都是女生），痛苦地逐步改變自己的天性，這樣，教育體制又成功地造出了一批批女性化的男生。
從學習的內在動力來看：在幼年時期，學生與老師的關係如何決定了孩子是否具有學習的動力，最終發展出學習的能力。作為注重人際關係的女生來説，非常在意維護和鞏固自己與老師的關係，如果得到了老師的認同和讚賞，這種行為就會強化。她們願意為了取悦老師而拼命去學自己其實並不感興趣的內容，以此來獲得老師的情感認同和羣體中的地位。因此，女孩面對的最大問題就是被老師批評和忽略，最後導致學業不佳。即使是本來成績良好的女孩，也有可能在被老師錯誤批評情感上受排斥後成績一落千丈。因此女孩學習上的心理因素比智力因素更起作用，可惜家長們往往都是從智力的角度來找孩子學習不良的原因。
男生們就不一樣，他們願意學習往往是基於兩個原因：第一是自己覺得學習內容很有趣味，具有挑戰性，比如説男孩們往往喜歡玩女孩們避而遠之的迷宮遊戲。第二個學習的動力來自於他們是否很敬佩老師，如果老師具有某種男生們非常佩服的能力和特長，他們願意把老師當成自己學習和模仿對象，也是服從和最終超越的對象，會像士兵服從長官一樣，願意無條件地完成老師下達的即使是枯燥和艱難的任務。老師對他們犯了錯誤的批評，會激發他們更加努力地去完成任務。當然，如果老師不能讓他們從內心裏面敬服，他們是不會像女生一樣設法討好老師而努力學習的。因為他們不會在意他們不敬佩的人對他們的看法，不管是好還是壞，讚揚還是批評。此時他們反而可能把不好好學習作為對他們討厭的老師的報復手段，或者採取消極抵抗的方式，設法糊弄過去。可惜，我國的大多數中國小老師，可以讓學生取悦，但無法讓學生敬服。同時教學的內容又無法讓男生們感到趣味和挑戰，男生們自然失去了學習的內在動力，成為所謂的“問題學生”，而且，男性意識越強的男生，這方面遇到的問題就越大，而具有淘汰功能的教育體制，往往把他們逐出主流，於是留下的，自然是偏於女性化的男生，又一次完成了陰盛陽衰的社會選擇。
從教學的內容來看，我國體制內學校的教學內容也基本上是女性化的。主要教學任務就是枯燥的讀寫算記，這比較適合注重語言和交流的女生。特別是在心理和思維的發展上，女生都要比男生要早一些，在男孩們左腦思維還沒有發展起來的時候，女孩們的語言理解和表達能力早已完善，而男生們擅長的非語言思維能力，在我們的教育體制下根本得不到發展的機會。同時，對於女生來説，她們願意通過不斷的重複來記住學習內容，即使她們完全不理解其內容，女生們也會把它複述得很準確；女孩甚至會不可思議地用記憶的方式來學習數學，並取得好成績，但缺乏真正的數學思維，雖然在國小階段，這種學習模式造就的優秀學生在高年級或者上中學後就會失敗，但是很少引起老師和父母的注意。而男生們則特別討厭不斷重複和枯燥的學習內容，如果他們已經學會，他們更願意學習新的內容。而女生們則津津有味地不斷重複已經學會的內容，在被迫的情況下才願意嘗試新內容。而我們的應試教育體制，最喜歡做的事情就是讓孩子們不斷重複簡單的內容，當然讓男生們非常牴觸。而且，大量的書面作業，不斷考驗男生們並不擅長的細節辨識和處理能力，就正如非要讓一個好獵手來採集果實一樣相當的磨人心性，的確可以把一個精力旺盛，活力四溢的男生變成一個無奈的小老頭。當然，體制內學校的老師要的就是這種局面，因為這種被折磨過的孩子奄奄的“好管”，至於將來怎麼樣，他們可不關心，只要不出事，工資獎金到手就行。受害者的家長們也因為“大家都這樣”所以也沒有意見，整個社會集體失聲，怪不得南懷瑾老先生言：中國的家長和老師一起在殘害我們的孩子！
四：魔鬼媽媽----男人女性化背後的家庭因素
古人云：“子不教，父之過”。父親必須承擔孩子們的教育職責並對教育的後果負責，至於母親，主要是關心孩子們的生活問題，並取得孩子的信賴和心理平衡，這就是古人的“養”“教”分開，陰陽互動，其實是極為科學的，對於孩子的成長和心理，個性問題的協調很好。可現在的中國父親們似乎正在從家庭教育的主導地位中退卻，母親們則站了出來，負責孩子從生活直到教育的各個方面，當然也少不得逼孩子們面對變態的中國應試教育。特別明顯的表現是在中國的大城市，於是，中國傳統中“嚴父慈母”的陰陽平衡被打破，變成了媒體上困惑母親的疑問：為什麼自己會成為孩子眼中的魔鬼？
母親承擔孩子教育重任有以下負面後果： 1：生活上剝奪或弱化孩子的責任能力
女人的天性是喜歡照顧人，對於自己的孩子，更是唯恐照顧不周，在生活上儘可能提供孩子最舒服的條件。其實孩子們對於生活的要求只是最基本的吃飽穿暖即可，童年時代他們最在意的只是兩件事情：一是能否感受到家庭的真心關愛（不是寵愛），二是有沒有一起玩得很開心的童年夥伴。可是現在的家庭，比較注意物質上過度的給與，孩子們最需要的後面兩條基本上是得不到的。作為媽媽，生活上會盡量的照顧孩子，他們過着“衣來伸手，飯來張口”的“幸福”生活（其實他們根本不需要），造就了一大批缺乏自理能力的孩子。這些缺乏最基本生活能力的孩子，在個性上肯定也是脆弱的，心理上也是無法自我負責的，更談不上為他人負責，當然更談不上做什麼男子漢了。
2：學習上注重細節，求全責備
在生活上和物質條件上什麼都好説的“好”媽媽，到了學習上就變了臉，往往會逼着孩子學習各種各樣的課程，參加各種各樣的培優班。因為女性天生喜歡注意周圍的事情並與他人比較，也比較愛面子，容不得自己的孩子比別人差，別的孩子學什麼，自己孩子都要學。別人的孩子第一名，自己的孩子就不能第二。而且天生尊重權威的女性，格外看重學校老師的評價和要求，哪怕是對孩子的身心有嚴重傷害的要求，只要老師説了都嚴格照做不誤，很少思考合不合理。所以母親們就成為變態教育體系的最佳幫兇，經常把校內校外的各項任務變本加厲地要孩子完成，甚至不惜動用武力。在孩子們眼裏，自然也就變成了“魔鬼媽媽”。上文詳細分析了應試教育體系對於男人女性化的重要貢獻，這裏媽媽們全力配合的貢獻也不容忽略。
3：強勢父權的弱化造成男性榜樣的缺失
獨身子女時代的父母們似乎突然改變了自己的傳統風格，紛紛扮演起討好子女的角色來。在孩子成長的早期，往往父母雙方都在孩子面前“爭寵”，爭相表現自己對孩子才是最好的；後期孩子上學後，因不得不在教育上嚴格要求孩子，母親被視為“魔鬼媽媽”後，中國的父親們更是乘虛而入，以“慈父”的面貌來奪取母親的“慈母”身份。這些“好父親”們並不懂得也不真正關心教育，也沒有耐心去研究關注孩子的心理需求和未來成長，在孩子最需要他們的時候，往往以“工作忙”，“應酬多”，“壓力大”等種種原因迴避自己的教育責任，寧肯在外面陪朋友打牌喝酒聊天，也不願回家面對孩子的教育問題。回家之後的補償，就是簡單地用物質來討好和賄賂孩子，在母親批評孩子的時候來維護孩子，樹立自己一個“好爸爸”的形象，以避免良心的責罰。我認識的一批當老闆的朋友，都是在孩子已經出現嚴重的教育問題之後才後悔小的時候沒有盡到父親的責任，對孩子關心太少。這些父親們此時為了彌補過錯，願意一年花幾十萬地送孩子出國“留學”，幻想花上一大筆錢可以換來一個好孩子，結果只能是製造“留學垃圾”。父母們更加痛苦和後悔，有個身價數千萬的老闆告訴我對兒子完全不抱希望了，只是希望將來有了孫子要好好教育。可是世界上沒有後悔藥，這種奇怪的“新教育傳統”，仍舊在中國大行其道。造就出一批又一批陰陽錯亂的男孩和女孩。在我們的教育中缺位的父親們，是否也要反思一下自己的問題呢？
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