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今天，語文第二單元的測試卷發下來了。我一看，啊！92分！怎麼這麼低？昨天考試的時候還認為蠻不錯的，可今天……
老師把試卷發了下來，我仔細地瀏覽了一遍，考砸的主要原因是：粗心、馬虎。既然犯了錯誤就要改正。所以，通過這次考試，我也想了很多，以後一定要端正我的學習態度、養成良好的學習習慣。首先我要改掉做題不細心讀題目的壞習慣。積累與運用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，單單是課本上的只是就被扣掉了12、13分，而且還都是那些最簡單的題目。這積累與運用出錯的原因就是應為我對課本上的知識還沒有完全掌握，還得再繼續努力，加把勁兒。
閲讀題是我丟分最多的地方。改卷老師把我的每小題都扣掉個1、2分。本來少少的1、2分卻越積越多，把我的分數在無意間蒸發掉了。我恨自己為什麼那麼不小心，為什麼不再認真一點；恨改卷老師太小氣了，為什麼每題都從我這兒搶走一點分兒呢！
有時候我往往就看題目的前半段，就開始解答題目了，結果是答非所問。這也許和其他一些學習技巧有關係。總之，以後一定會在做題的過程中認真審題，細心讀題，把題目看準、看清楚。做完題目後要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯相似的錯誤。我終於明白：其實，平時我沒有真真正正地去理解它，也許有時是碰巧做對的。我不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，趕上其他同學。吸取教訓，為考試做好準備，打好基礎，我相信有志者事竟成，在下次考試中能取得滿意的成績。學習的技巧在於不斷的練習，生活中，我要多多加強自己的練習和複習，考試之前制定周詳的複習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中要學會獨立思考。我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。我要通過自己的奮發努力，一定不使老師失望。所以，為了成功，必須有一套好的學習方法和學習習慣，我決定，做到以下幾點：
一、要指定好學習目標和計劃。
二、做好五個環節：
（1）課前預習。大致看一下當天要學習的內容，不懂的.地方問老師或同學，有一些實在不懂的地方就標上記號，做到心中有數。
（2）上課認真聽講。把思路跟着老師走，講到自己課前預習標上記號的地方時，更要細心聽老師講解，如果還不懂，可以等下課問老師或同學。在認真聽講的同時，還要把自己認為重要的地方勾劃或抄下來。
（3）課後複習。把當天所學的內容和所做的筆記整理好，好好複習，把該背誦的背下來。
（4）獨立完成作業。認真完成，不抄襲。
（5）老師把作業或試卷發下來後，錯誤的地方，認真，嚴肅對待。
三、課外儘量少點接觸電腦等娛樂性。
四、多看課外讀物、新聞。
只要你付出足夠的汗水、辛勤和認真，成功，其實就在不遠處。
偉大的智者，你能保證有一個準確的最後一點是真沒事，真有意義，超越以前一切的嗎？告訴我！我不是懷疑者。
不是嗎？最完美的意義就是一個時間的完善，加上又一個時間的完善生命的各個小節綜合起來方表現的出生命。同個個音有規律地連貫起來，才成為曲子，各個色有規律的組成起來，才成為一幅畫一樣。專門等待一個最後的好的時刻的人就好像是在尋找一個曲子，完善的收尾，統一不化，最後有力的筆觸，但忽略了整個曲子或整幅畫的人怎麼會在最後一下表現出他的傑作嘞？
故此我要強辯神性的存在，不是短促的我説它那搖曳的成一條銀色光帶膠，失去的生命比任何都要強，因為它的一每一秒沒有虛擲，它的整個時辰都在燃燒，沒有人知道它的生命花灰的最純潔，如果説有什麼比那一瞬間的熒光的印象留在人心裏還要深呢？關於這個世界，有時候我們想的真的是太複雜了。連個深山裏啥也不懂的野孩子都不如。人家野孩子單純的不得了，野孩子怎知人心複雜？一個小故事説起：“咚咚咚”敲門聲。
“誰呀？大半夜的！”一個很不耐煩的聲音吼叫着。“你是這裏的鄰居嗎？這裏剛剛停電啦！你這裏有蠟燭嗎？”一個幼稚的小女孩兒的聲音從門外傳出。“呵，這不是剛搬來的鄰居麼？沒電了，肯定是想來我家借蠟燭的吧？這麼小就學會有借無還了？”屋裏的人想着。“沒有！”屋裏的人冷冷的説。“嘻嘻嘻！我就知道你家沒有，媽媽讓我來問問你，你家有沒有蠟燭，我家剛好剩下，剛好可以借你們用呦！”外面的小女孩兒得意了的撇了撇嘴。
何為人心！看了這個故事後的我不禁頭涔涔而淚潸潸，真的，真是想象不到未來的那些人。偉大的智者，請真誠認真的告訴我！我們人類的心為什麼會如此的複雜呢？我們人類的心都是肉長出來的啊，為何淪落到如此的地步？
春天，春天是一個播種的季節，是一個令人遐想的季節。我喜歡春天，喜歡春天的遐想，更喜歡春天的故事。
我就是父母用愛播種下的一顆希望的種子。他們給我澆水施肥，希望我能茁壯成長。在父母的呵護下，我逐漸長大，我擁有了自己的思想，我也開始厭煩他們的嘮叨、埋怨他們的過度呵護，可又無法擺脱。
秋天，草木枯黃，一切都是那麼荒涼，那麼孤寂。此時，我的心情亦是如此。而今，我已經是一名國中生了，每天都要面對繁重的學習壓力。這不，又舉行了一次考試，一場下來，我立刻泄了氣，心情異常苦悶，就像暴風雨前的烏雲密佈。這次考試簡直是對我最大的一次打擊。我深知自己的歷史不好，這也不容我辯解，可它畢竟是一場開卷考試呀。拿着課本卻找不到所需要的內容，我越想越生氣，誰説我們青少年只有歡樂，沒有憂愁，沒有煩惱，從來都是樂觀向上，奮勇向前的？我現在都煩透了。
心中的愁苦，使我一次次地回想起當天考試的情形，想起試卷上那一片片的空白。我終於找到了原因——我對課本是那麼地陌生。
作為一名中學生，我每天需要完成的工作就是學習。不深入、不把學習當做快樂的事去做，就自然感到枯燥乏味，從而停下了前進的腳步。我終於明白了我的問題的根源，並找回了我的自信，找回了振作動力。我相信沒有什麼事我不能做到。堅信只要我把握好自己的船舵，我必定能堅定而執着地駛向勝利的彼岸，不管前面的路途有多麼艱辛。
青春的我無悔，我要活出我的獨一無二，活出我的滋味。我明白：成功的基石是建立在痛苦的磨練之上的。現在我擁有青春、擁有活力、擁有蓬勃的生機，我要珍惜自己以沉重的代價換來的覺醒，尋回我的良知，我要做一個有夢的人，腳踏實地，努力奮鬥，走好自己的青春。
無論人生的旅途中會遇到多少不順，我都會勇敢地去面對，對未來充滿信心，我永遠不會放棄，我要做翱翔藍天的雄鷹。
我熱愛春天，就像熱愛我的青春一樣，永不老去。我相信：我努力，我一定會成功。只因為，我的春天與眾不同！
勞動最光榮，不瞭解我的人都説我很勤奮。但這恰恰相反，我和勤奮是根本畫不上等號。如果要我做家務，那我肯定是100個不願意，在家裏，我和勤奮根本沾不上邊，我討厭做家務，討厭做那些拖泥帶水的累活。誰叫懶跟我有緣，死纏着我不放呢？
記得有一天，我正坐在電視機前美美地看着電視，正當我看着津津有味時，媽媽告訴我，她和爸爸要出去乾點事，下午會有客人來，叫我收拾收拾屋子。“好吧！”我極不情願地回答了媽媽，拋下一句話又繼續看電視，突然我腦光一閃，心想：要是真是有客人來，看到這麼亂的屋子，會不會丟了我家的顏面？以後我們家的面子往哪放？我皺着眉頭，心裏有兩個小人在打架，“做不做好呢？”但一想會丟了我家的面子，我只好走向恐怖的“監獄”。
先從掃地做起吧，但我的內心還是恐懼，要知道，一個月我也沒碰過幾次掃把呀！我使出九牛二虎之力，左掃一掃，右掃一掃，到最後，地上還是髒兮兮，我又要拿起一桶水和一塊乾淨的布，決定去要來擦桌子，剛開始那些龐然大物的灰塵，一下就被我一擦而光了，但還是有很多坑坑窪窪的地方沒有弄乾淨，漸漸的我又感到有些吃力了，我自言自語的説：“這些本來就是大人的事，我還是不要插手好了”但我可不想看到客人嫌棄的眼光！真煩！看着堆積如山的家務活，我的內心是崩潰的，洗衣服、掃地、拖地、整理房間……讓我腰痠背痛，手腳抽筋，可不是一個累就可以形容。可我還是一個人賣力的做家務活，一點也不敢叫苦。
忽然我又想起，上次媽媽洗衣服時，一邊用手搓着疼痛的腳，一邊下去上氣不接下氣的樣子，爸爸拖地時，精疲力盡的模樣。我就感到特別自責，父母做了這麼多家務活，我是家中大孩子應該幫他們這些事情，他們工作那麼辛苦，很是需要我來幫助！我想：以後我也要做家務活，回報養育之恩！
人間最每一瞬間，
猶如曇花忽一現；
高山流水春常在，
情深意重冬不還。
大學聯考期間有學生跳樓死亡，不得不引起我們對中國大學聯考制度的反思。
就我個人的觀點來看，中國的大學聯考制度在某種程度上就是對古時科舉制度的延續，只是換湯不換藥的做法。可能我這樣説，太過於絕對，區別肯定是有的，因為如今的大學聯考和古時的科舉制度最本質的差別就是所處的社會制度，一個是社會主義社會，一個是封建社會。兩種制度的出發點都是為了選拔人才，為國家的建設輸入新鮮血液，壯大國家的實力，讓國家繁榮富強，長久地發展下去。隨着社會的不斷髮展和人們生活水平的不斷地提高，社會所需要的人才也呈現多樣化的趨勢，對人才的素質要求也越來越高，正因為這樣大學聯考就成為很多學生展現自我，向理想學校邁進的動力。縱觀現在的社會，90後成為大學聯考的主導體，但是大多數90後都是獨身子女，家長的所有希望都寄託在他們身上。正因為這樣，這些90後肩上所挑的擔子很重，自然而然，他們所要承受的壓力非常大，不僅有學習上的壓力，還有家長對他們的美好期望給他們帶來的壓力，然而這其中父母對孩子的壓力還是最大的。為什麼這麼説呢？因為家庭條件下只有一個嘛，就不得不男生當皇帝，女生當公主養着，在那種打也打不得罵也罵不得的環境下成長的90後身上所具有的能力有時遠遠趕不上以前的那些人。從小就在鋼琴，書法等培訓班裏成長起來的90後面臨的壓力已經在很早之前就形成了，這些都源於家長......
如今的大學聯考考生基本上都是90後，正因為他們是在家長的寵溺下成長起來的一代人，心理承受力方面也存在着很大的'問題。基於考生跳樓身亡，我們不得不對90後的心理做一個清晰透徹地分析，他們的心理有時真的是處於那種亞健康狀態，只是家長和社會關注的真的太少了......
再來説一下大學聯考，經歷了大學聯考的人都知道，大學聯考就是萬人齊過獨木橋，能過者甚少呀。總在提醒那些考生要沉着冷靜，但是真正在那種情況下能把心靜下來的又有幾個人呢列。雖然近幾年大學聯考制度在不斷調整，讓更多的人能上大學，但是，一個蘿蔔一個坑，一一對應的情況是少之又少呀。不能選擇自己理想的大學或理想的專業，對考生來説就是一種打擊。也有一句話説三百六十行，行行出狀元，但是狀元也是少數人呀，現在的大學選擇擴招的目的是什麼呢？又是怎樣的大學選擇擴招的人最多呢？又有多少大學在認真履行那辦學，教學，助學的義務呢？
中國的大學聯考制度何時是個頭，難道只有通過考試才能體現一個人的才能嗎？素質教育下的大學聯考制度難道不是在打着素質教育的幌子大張旗鼓地搞應試教育嗎，素質教育在高校又怎樣很好地得到體現了呢？
一、題目：課題+教學反思
二、正文
包括以下四方面的主要內容：
(一)教學設計反思
針對教學設計中的某一個環節或者這幾個環節進行反思。比如反思教學目標的設置是否得當，教學時間的安排是否合適，問題的設計是否科學。
例如：新課程標準對本課的要求是：在具體生活情境中，感受並認識噸，並能進行簡單的換算。根據這一要求我做了深入地教材分析及學生分析。並制定瞭如下教學目標： 目標1：認識中國地圖
目標2：確定方位：上北下南，左西右東
目標3：提高學生認識抽象事物的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。 目標4：感受地理知識與生活實際的聯繫。
(二)教學過程反思
主要針對課堂教學的過程中的某一個或者幾個環節反思，如導入，提問、小結等。
例如： 教學過程中第一個探究環節是認識中國地圖，我認為這個環節雖然是重點，但難度很小，所以採用了自主學習的方式。課堂效果符合我的預想，學生用大約3分鐘的時間掌握了這兩個知識點。我想原因有二：一是知識本身難度很小，二是以前國中學過
第二個探究環節是在具體生活情境中，在中國地圖上找出自己所在的位置，實際教學中效果非常好，學生對次非常感興趣，並形成了深刻的印象。
(三)存在問題反思
主要是指課後對課堂教學中存在的問題的一個集中的回顧和思考。 例如：
1、設計的教學內容太多以至於每個環節都很匆忙，沒有給學生留下充分活動、感知、體驗的時間
(四)改進措施反思
1、教學設計應更嚴密、更科學。尤其要預留出學生活動的時間。
2、實行彈性教學，在本節課未能充分進行的環節移到練習課上加以延伸。應多找幾組同學，使學生充分感知。
3、提高自己的教學素養，提高自己教學語言表達能力。多聽、多學、多練。 整堂課學生們在一種歡快的氣氛中學習新知識。在教學中，讓學生分組自己動手去掂一掂，讓學生自主探索，為學生學習數學提供了一個廣闊的空間，培養學生的動手操作的實踐能力和探索精神，也提高了學生的綜合能力。讓學生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識，充分發揮學生的主體性和積極性。
三、結束語。
簡要的總結，認識，感悟，心得。
例如：經過這次課堂教學的反思，我在哪些方面得到提高，在今後的教學工作中，將怎樣開展工作。
今晚，山東財經大學達人秀活動，出現了很大的失誤，這是所有人都不想看到的結果，活動結束後，明耘學姐召集我們，指出了不足，對於今晚的失誤，我們有不可推卸的責任，只能用行動去彌補犯下的錯誤。回到宿舍，我仔細的對自己做了反思，希望能夠發現問題，解決問題，下不為例。
首先，對近段時間在學生會的表現做了反思。近段時間，在女生部，無論是策劃活動還是組織活動，都表現的很好，我們都很積極，各種任務都進行的有條不紊、令人滿意。但是同時發現的問題就是：無論任務大小，都是學姐一人以指派的方式分發給每個小組，每組僅僅是負責自己該負責的一面，各個組之間協調性和每個人的集體觀念、大局觀念沒有得到鍛鍊，換一種説法就是目前女生部大一新人這個羣體還沒有完全形成為一個能夠相互協調，獨立完成一項工作的大集體。在今後的活動中，我們每個人都要培養集體觀念，樹立“女生部是我家，我負責、我做主”的觀念，並且逐漸選出幾個能力突出，能夠帶領其他人又好又快完成任務的領導核心。對於我自己，在進入學生會以來，表現不夠積極，在需要組織活動時只是一味的等待分配任務而不是去主動聯繫學姐，看自己能做什麼，下一步我要努力提高自己的能力，保持飽滿的熱情去做好學生會的工作。
再次，更需要反思的是今晚上活動的失誤甚至是整個達人秀初賽的失誤。從策劃到着手準備再到今晚真正活動開始，會計院和財政金融學院的合作感覺並不是太理想，最大的問題就出現在新生之間不熟悉上，導致有些交流不能很好的進行，今晚活動前出了狀況也沒法很好的溝通解決。其次的問題就出現在演員的通知和觀眾的通知上，出席率的不足可分三點原因：1活動宣傳力度不夠大，説明不夠清楚，很多其他院的達人認為跨院活動不加分等原因沒報名或者報名不來參加，令報名人數空有虛數實際出席缺不足三分之一。2觀眾的通知出現混亂，有些班級甚至都不知道達人秀的活動的具體時間，以後再有類似通知任務時候應該明確分工，每人負責幾個班，使工作高效。3不佔有利天時，天氣大霧，連續陰雨造成很多同學缺席。
總之，事在人為，失誤已經出現，無法改變，我們能做的就是找到問題，抓緊改正，把女生部新成員融合為一個高效運作的團體，不斷積累經驗鍛鍊能力。等待我們的將是達人秀的複賽，也是證明自己挽回失誤的最好途徑。做好自己，團結集體，達人秀複賽必定完美舉辦!
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今天，我數學考了63分，我也知道自己的原因了，是沒有把它理解透了，就動筆寫下去了，有些還是因為老毛病―粗心造成的，其實自己都會做的，就剛想到的一步，就連忙寫下去了，第一步錯了，接着第二步，第三步連着錯了……還有的自己明明會做，卻做錯了，
反思
。是非常不應該的.，平時，老師都講過好幾遍了。還是不對，那怎麼呢？只能怪自己了，自己看到這個題目，做過的，但又有點不清楚，想去研究，又怕來不及了，就又做下面的了，反過來，又沒時間了。在做後面，一直又想着前面的題，後面也錯了，有時候碰到了一些題，很茫然，都是以前做過的，又忘了，都是平時不努力的結果，平時只要稍微認真點，肯定行的，就不會考這麼差了，名師點評：小作者對自己數學考了63分作了一個反思，想到的問題很多，幾方面都考慮得比較詳細，這樣有助於日後的提高，小作者能通過反思，找出自己考試成績不好的原因，這種精神值得表揚。“自己看到這個題目，做過的，但又有點不清楚，想去研究，又怕來不及了，就又做下面的了，反過來，又沒時間了。在做後面，一直又想着前面的題，後面也錯了”這可以看出小作者考試時的思路比較混亂，思路不清是做錯題目的重要原因，希望小作者以後要注意。（學樂中國特聘教師：林耀基老師）2009-3-26 22:01:00
反思以前的選擇是否正確；
反思以前的話語是否過激；
反思以前的想法是否後悔；
反思每天的發生是否沮喪；
反思之後，便是改正，
不要再讓“後悔”橫行。
改正現在的選擇，不在錯誤；
改正現在的話語，不再過激；
改正現在的想法，不再後悔；
改正每天的發生，不在沮喪。
反思錯誤，反思後悔，
反思以前的所作所為。
八年級:郭佩茹
通過這一個月的學習，還有這一次的月考，我也對國中的課程有了一些瞭解和適應，但是這一次的考試考得很不理想，看出了我對考試有些不適應。我對一些學科學的有些不紮實，就是生物、地理和政治，這些學科的知識我從來沒有見過，所以對這些新知識不是很瞭解，正因為這樣，所以我才考得不好。
我考得不好的原因與這個月的學習情況有很大的關係：掌握的知識不紮實、不全面，回家沒有把知識搞明白，上課學過的知識我回家沒有複習，這樣就足以讓我的考試考得不好。再加上粗心有些知識是要背的，還有一些知識是需要用腦子去理解的。
我主要失敗的原因就是知識掌握不紮實、不全面。更重要的是有一些知識我並沒有理解，也不會怎樣靈活運用所學的知識，只知道這個知識是怎麼回事了，但一運用在做題上就不會做了。我還有一個毛病，就是我做題少了，本來每天老師上課講的知識回家之後就要接着做題來鞏固的，但由於我每天做完作業就已經很晚了，所以就沒有做題。
以後，我要把老師每天講的內容回家能紮實，讓後多做題，該背過的知識就馬上把它背過，每天覆習一天下來所學過的知識。我還要學以致用，把所學的知識和實際連起來，讓那個自己掌握的知識越來越紮實，爭取下一次期會考試考進全班第五名！加油！加油！加油！
E度網專稿
我承認，這段時間，我做錯了很多事。很瘋，很可笑。
我不該這麼做的，那晚媽媽的話，每一句都那麼讓人沉重。
媽媽爸爸對我真的很好。我該長大，不可以一直像個小孩，做事顧頭不顧尾。
爸爸説：“媽媽最近心裏很悶堵得慌睡不着覺。”
媽媽説：“看到我這樣心真的很痛。”
其實我也很痛。
我也搞不懂我到底在幹嘛！為什麼後來我會變成這樣！成績就這麼落得一發不可收拾。。。
像陳敏説的，我就是一千古罪人。好吧，有一點外在因素，但那並不可以構成全部理由。
是我，不務正業了！是我，貪玩的心蠢蠢欲動了！是我，沒有把學習放在第一位了！是我，放棄了我的夢想了！最初的壯志，被我找了太多理由拋棄。到最後，補也補不回來了。。。
陳雪峯説過，我只有3分鐘的熱度，一過，就沒了。是的，他是説對了。
成績出來後，媽媽對我是大大的失望。而我對自己，視乎麻痺了。
志願上的學校，該是一個也進不去吧！
我在家不多説話了。不代表我抱怨媽媽給我的安排，媽媽説，要我讀中專是有多麼委屈嗎？不是，但是我還有什麼臉面讓媽媽花大量的錢供我讀一門技術。我想復讀媽媽不同意了。後來想想我也覺得不行，那是浪費錢浪費青春的做法。聽媽媽説讓我讀後溪，我是笑了，因為一開始我就在琢磨着要去那裏的。不圖別的，就圖近吧。還有，在家學習。有媽媽看，興許，我就會自覺了。
佳麗説過，我們沒有多少時間可以在家陪爸爸媽媽的了。只有高中這個機會。離家裏近，可以找回國小那種感覺，挺好！
媽媽説：“高中3年決定一生。”
曉敏説過，高中是會很辛苦的。
媽媽説：“考不好，就是打工了！”
媽媽説：“你的大學夢。”
爸爸説：“有沒有信心？”
昨晚你們的爭吵我很自責。嘀嘀咕咕的你們問我説什麼，其實我是在説：“只要你們不吵架，我會在最壞的學校讀出最好的成績！”
廣東汕頭潮陽區新世界中英文學校九年級:劉燕珊
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但是我一打開試卷，就看了。錯的是一個不該錯的話題。比如第一個錯題——的標點符號錯了。唉，如果當初我認真做了考試，認真查了，就不會犯這麼低級的錯誤，被誤扣了一個珍貴的0.5分，“沒有後悔藥”！第二個錯誤是縮寫句子。這個問題是在《同步練習冊》裏找到的，但是我無意中加了一個修飾詞“好”。俗話説“一腳永遠丟，恨之入骨”，讓我“看在眼裏，傷在心裏”！下次一定要認真做作業，認真檢查，不要有多餘的時間玩，考前認真複習，上課要更加主動，積極發言，多思考，這樣下次考試就不會被扣“錯分”了。
俗話説“一分耕耘，一分收穫”。雖然我這次考了班裏第一，但是我不會驕傲，不會自滿，不會驕傲，不會自大，因為我深深的知道“謙虛使人進步，驕傲使人落後”這個道理，我會“上一層樓”不斷努力讓自己的學習變得更好！
去年的“耶”，今天的“唉”。一張“嶄新”的獎狀，今天，我們失去了所有的優勢，在獎狀上抹上了黑色的跡。
夢想的水膜來不及反應就已經破了，只餘下幾滴水——22分。我們給運動員加油，站在隔離線上，跑道上，可是沒用，因為運動員們已經沒有了實力。
一陣輕塵，運動員沒了大目標，被樹掩映了，被人羣遮住了，被草坪矮樹模糊了。一道道鉛球的弧線，一個個跑鞋的痕跡，都不是屬於我們班的。即使是，上面刻着“我們是衞冕冠軍”，所以等腳跨成弓，身子直成箭，手臂拉成弦，比賽已經來了。仔細想來，悲！
在這次的運動會上，我們班因為不團結、不努力、驕傲……讓我們失去了冠軍！去年，我們班大獲全勝，但是賽後我們每一個同學都瞧不起一班的同學，今年的運動會他們反而大獲全勝，把我們“打”得落花流水！
在昨天的運動會上，我沒有盡我的全力去比賽，我以為我絕對能跑過他們，但是我錯了……他們班的主力前鋒不僅破了我的記錄，還個人奪得兩枚金牌，我真的太驕傲了！
以後……不，是從今開始，我每天早上都要堅持晨跑，把自己的體重減下了，再第二十一屆春季運動會上不會再讓一班奪得冠軍，我保證，我一定會做到的！請大家相信我吧！
反思
正當自己沉浸在成功的喜悦中時，背後是不是應該往已被興奮過度渲染的心兒撥上一盆冰冷的水。
——題記
窗前，仰望萬籟俱寂的天幕，除了些許的繁星散佈裝飾其中就別無其它了。
心兒飄飄然已有好一陣子了，但正是因為今晚我倚靠窗旁靜心養性，興奮的心兒才有了得以喘息反思之機。
回首之前，心兒懷着執着自信心態參加了兩項作文大賽，一項是一場名為“激勵感恩”的演講會的聽後感，由學校統一組織參加;另一項則是因為自己在一次無意間看到的一則範圍涉及到全國的中國小生的作文大賽徵稿啟事。因為自小心兒就喜歡感悟寫作帶給它的甜苦辛酸，每次心兒有心事的時候總喜歡讓寫作帶着它遨遊天際，本來心兒是沒有翅膀的，但自從喜歡上寫作之後，卻一下子擁有了許多飛翔的翅膀：有感悟的.，有想象的，有創新的……寫作可以給予心兒夢想，如果失去了寫作心兒就像斷了線的風箏，折了翅膀的雀鳥再也不能夠夢想地飛翔。所以心兒總會緊緊地抓住寫作的繩索，心兒總認為今生今世可以放棄很多不必要的東西，但是決不能放棄寫作的夢想。自信執着是心兒自己對寫作態度的詮釋。正是懷着自信與執着，心兒才參加了那兩項作文賽事，之後並沒有奢望什麼，只是懷着自信與執着去參加了。在心兒的深處有這樣的宣言：參與就是勝利，不管最終的結果如何。
蒼天不負有心人，心兒之前參加的那兩項作文大賽都獲獎了，前一項獲得了全校的一等獎，後一項獲得了全國的優秀獎。或許是心兒的自信與執着感動了蒼天，它不願辜負心兒，看到心兒的失落鬱悶，讓心兒擁有了一次完完全全屬於自己的成功後的喜悦。
於是，心兒第一次體會到旁人的讚許肯定與羨慕擁護。爾後，心兒經受不住這般誘惑，似乎變得有些輕狂自傲，忘乎所有，此時的心兒只有一種滋味――興奮喜悦。其實這也難怪心兒，因為這是它第一次受到蒼天的眷顧，難免會按奈不住獲獎後的興奮喜悦，奧運會上的運動員在獲得了致高無上的榮譽之後有時都會落下成功後幸福的眼淚，更何況是受寵若驚未成熟的心兒。
突然，冷靜的思緒一把揪住似乎已負罪的心兒回到了之前那個萬籟俱寂的夜晚。心兒雖然飄飄然已有好一陣子了，但已有得以反思空間的夜晚，我那尚為清醒冷靜的頭腦突然向已被興奮過度渲染了諸久的心兒撥撒了一盆冰冷的水。爾後，心兒終於可以安靜下來正確反思獲獎之後的滋味了。
當成功的喜悦縈繞在你的身旁時，是選擇繼續被喜悦的耀眼光芒迷惑了稚嫩的雙眼?還是選擇靜以致遠地透視並洗刷自己輕傲自狂的心靈?
或許這真的應該值得我們去好好思考一番了……
期會考試作文是：據説，凡是報考印度孟買佛學院的學生，進校的第一堂課就是由該校教授把他們領到學院正門一側的小門旁，讓他們每人進出小門一次。這個門只有l.5 米高，0.4 米寬，一個成年人想要進去，必須彎腰側身，不然，就只能碰壁撞頭了。進出過這個小門的人幾乎無一例外的承認，正是這個獨特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。
全面理解材料，可以從一個側面、一個角度構思文章。題目自擬，文體自選(詩歌除外)，立意自定，不要脱離材料內容和含義的範圍，不得套作、抄襲。
上面話題的材料已不具有以往的寬泛性，材料明顯帶有作者的思想傾向，作者的這一傾向，實際上就是我們作文的立意方向，偏離了這一點，就會偏題。審題時一定要把握住這一傾向。而這次考試中班裏不少學生沒有抓準立意他們把材料中的“彎腰，側身 ”理解為謙卑，謙虛，虔誠”題目為：
1.人要謙卑 2.懂得謙讓 3. 學會謙卑地彎腰 4.謙虛使人進步 5.謙虛的營養 6.謙卑若愚 7.退一步海闊天空 8.謙虛做人，心懷禮節 9. 謙虛是一種態度 10. 謙謙君子，温潤如玉 10.成熟的稻穀會彎腰 11.謙虛——不敗的花朵 12.謙卑為懷
13.讓虔誠之花綻放心田
學生立意為“謙卑和謙虛”的原因是沒有抓準關鍵句：一個成年人想要進去，必須彎腰側身，不然，就只能碰壁撞頭了。在這則材料中，小門和彎腰側身其實都是有象徵意義的，人生路上的小門可以喻指人生路上的障礙、坎坷，工作生活中遇到的困難，成功的入口等。彎腰側身可以喻指暫時放下尊貴和體面，能屈能伸，靈活變通，忍辱負重，碰壁、撞頭可以喻指失敗。
我們課本中的教材就有很多素材可以運用，比如：
1. 韓信忍胯下之辱終成一代名將
韓信受胯下之辱就是面對人生的小門，他彎腰側身過了之後，終究成就了自己的事業。
2. 苦心人天不負，卧薪嚐膽，三千越甲可吞吳
越王勾踐卧薪嚐膽的故事，學生們都知道，勾踐的卧薪嚐膽不是彎腰側身過小門嗎他最終過了這扇人生坎坷之門，滅掉吳國。
3. 《報任安書》“古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋西
(文王)拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，
厥有《國語》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《説難》《孤憤》;《詩》三百篇，大底聖賢發憤之所為作也。此人皆意有所鬱結，不得通其道，故述往事、思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。”這麼多聖賢哪一個不是彎腰側身，忍辱負重，最終通過人生的小門就司馬遷本人，手工行之辱，立志著書，最終實現了自己“究天人之際 通古今之變 成一家之言”的《史記》。
4. 鴻門宴上劉邦唯唯諾諾卻終成霸業;劉備禮賢下士，三顧茅廬，三國鼎立形勢成矣;唐太宗廣開言路遂有了貞觀之治。
課本中有這麼多的素材可供我們使用，但是如果我們不能準確理解材料，多好的材料都是白費。
海浪不迴避礁石的撞擊,才得以壯觀,人生不拒絕遺憾的存在,才得以樂觀.—題記
這兩句話我很喜歡,正和我這次考試一樣,這次考試不是完美的,但現實中沒有全是完美的,正如第一句現實生活中沒有完美的人生,這次的失利不代表失敗,一次的失敗不代表永久的失敗,這次的失敗並不能説明什麼.只要在哪裏跌倒,就在哪裏爬起,這次的失敗不是給下次的成功有了經驗嗎，有了失敗才有成功,失敗乃是成功之母嘛.而返回到前面説，人的一生不可能是一帆風順的,哪能不經歷點風風雨雨,“不經歷風雨怎麼見彩虹,沒有人能隨隨便便成功”',這句話説的不也就是嗎.這次考試考完了就過去了,不要再去想,只要知道自己錯在哪裏,就是最好的，也可以説是一種進步,知道了哪裏錯還要去填補這快空缺,補得嚴嚴實實,縫不可透.第二句名句也是説不經歷點挫折 失敗,哪能有成功 勝利.
雖然剛才一直都在安慰自己,可是我還是按捺不住自己的情感,豆大的眼珠總是在眼圈晃動,這回考試辜負了太多人的期望,就不用一一再提,我真的自己也很不甘心,很傷心,辜負了你們,對不起,真的對不起,辜負了你們的一片苦苦期望,爸爸媽媽. 我的全家人.好友.y友.老師....都對我們寄予了很高的期望,可是我卻....雖然老師對我的成績十分滿意,可就是讓我數學再努努力,而我的其他家人 好友們都對我的成績難以置信，怎麼才考這麼點，怎麼別的時候不失禮，非要在這個時候失禮，這是多麼重要的一次考試，但是我還是希望過去就過去了，不要再提了，提也只能讓我更傷心。這次考試是普遍的沒考好，可大姨對我説，不要把普遍當作理由，我會記住的，深深地記住。爸爸也對我説，第一名只有一個。難道不是嗎，雖然是普遍沒考好，但也有考好的呀，我還是要象他們奮進，需要的則還是努力，假期裏好好彌補自己的不足,再一步地提高 提高,我相信,只要有我的努力,就一定會有我的成功,只要我努
力了，我能行.不經一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香.我到下次考試時一定不會再辜負你們了,爭取升學考試時一鳴驚人.你們相信我嗎.你們還會一如既往地鼓勵我 支持我嗎.我在你們眼裏還是個優等生嗎.我希望還能象以前一樣,你們還能鼓勵我支持我相信我,好嗎.在升學考試時我一定要給你們一個驚喜.
不再想了，過去就過去了,笑對人生,人生路上坎坎坷坷,這算什麼.“風雨中,這點痛算什麼,擦乾淚不要怕,至少我們還有夢....”抬起頭 揚起胸,以後的路還很長....
今天上午的第二節課，我們舉行了別開生面的語文考試。在去考場的途中，我心想：上次的數學考試沒有考好，不代表這次的語文考不好，老師對我抱有的希望很大，我一定要把語文考好，不能再讓老師失望。於是，我們懷着激動的心情進了考場。
進去之後，我們還是要複習，將《衝刺四十六天》再瀏覽一遍，語文書再瀏覽一遍，這樣就差不多時間就到了。我們開始了考試。一開始，我在沉重冷靜的答題，前面沒有什麼困難，到了後面，有一個閲讀題不會，於是，我就再將文章讀了一遍，最後在文章裏找到了答案。最後一項是作文，前面的題我都會，我一定不能在作文上丟了分，因為作文是我的'弱點，我不擅長寫作文，所以，我一定要把作文寫號，一個句子，甚至一個標點我都不能馬虎。
就這樣作文寫好了，我就開始檢查，我先檢查前面的題，前面基本都對，可是我的作文還是沒有把握，就在把作文一字一句的審閲了好幾遍，最後確定沒有問題後，才放心地交卷。雖然這次考的差不多，但是，除了作文，前面有可能還是馬虎的扣了一兩分，這幾分，也有可能上不了紅榜，考不了免費生，所以我也要重視起來。
語文83分，數學92分，英語105.5分，政治77，歷史86，地理84，生物85……這就是我這次期會考試各科的成績。通過這次的考試，我瞭解到了我的不足之處。
要想語文成績變好，應該多看一點課外書，提高寫作水平。因為現在語文考試寫作佔很多分，要想語文成績變好，首先寫作水平必須得提高，這樣才能抓到分數。還應該多積累一些好詞好句和古詩，這些都是有百益而無一害的，對語文考試也都有一定的幫助；還有就是在閲讀方面，是我最薄弱的項目，我要在教師上課講閲讀的時候認真做筆記，在課外做一些課外的閲讀。就説數學，在這次考試中我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面，這樣數學成績才能節節攀升。除了課外的輔導，還要細心，因為有可能在考試時，一道題的列式正確，可最後的計算卻錯了，這也是時常發生的，所以一定不能馬虎，不能掉以輕心，否則後悔莫及。
在各科成績當中，我的英語算較差的一門，其中聽力、句型轉換也是最薄弱的。所以，我想我可以利用週末的時間，做一些聽力、句型轉換的輔導材料，來提高我的英語成績。我想紙上談兵是不夠的，我應該從現在做起，施行我的計劃。還需要持之以恆的精神，這也是最重要的一點，我想我假如做到了這一點，我的英語成績一定能提高。
這次的政治考的尤其差，不知怎麼搞得，在考前，該背的我都背了……我最後分析了一下，這次主要敗在選擇上，其實選擇我都會，就是考試一緊張6題的答案寫在第7題上，像這種情況還有很多，選擇是我的致命傷，以後我要加強政治選擇的練習，多做課外習題，爭取期末考試考到90分以上。
歷史這次考得還算不錯，考了有史以來的最高分，這次我的二卷考得還比較滿意，但一卷的選擇錯了6個，以後我要多看書，多背筆記，多讀關於歷史的.書籍……
地理，唉~這次真是出乎我的意料，真是沒臉見人了，以前是我的強項，現在到開始給我拉分了，可能是我太驕傲了，沒有好好複習，我保證期末考試一定考95分以上。
生物這次考得還可以，我以後的理想是學理科，生物必須得好，以後我遇到什麼問題要及時找教師問，多向教師要幾份卷子做做，然後找教師面批，找出不足。
不管哪一科最重要是的每天的複習和預習，先複習當天所學，再寫作業，最後再預習，把不會的地方做圈點標註，第二天問教師，做到日日清。我下次的目標是全年級200名之前，班裏前10名，我的趕超對手是李冬。這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照着我以上的總結去做，我的成績一定會提高。世上無難事，只怕有心人。
語文作文教學在語文教學中非常重要，其實語文教學的根本目的就是培養學生的口頭表達和書面表達能力，而書面表達能力就是作文。但語文作文教學存在很多問題，教師付出了很多，結果教學效果不是很高，令我們的學生，家長和老師很是頭痛，這裏面有我們的教材問題，教師的教學方法問題，有學生的積極性問題，還有其他很多原因。那麼，究竟如何讓作文教學中師生都很輕鬆愉快呢？以下筆者根據多年的教學實踐，談談自己的一些看法和做法，以期能與諸位同人共享。
一、國中語文作文教學的現狀
國中語文作文教學，存在很多問題，具體的現狀就有如下幾點。一是作文教學無計劃。作文教學本來就是個很系統、很嚴謹的教學內容，但是很多老師在教學時比較隨意，沒有進行系統的教學設想。雖然整體目標都清楚，但是具體到實施時，“騎驢看唱本——走着瞧”，感覺該寫一篇作文了，便臨時佈置一篇了事，即或是重視作文及練筆，佈置學生寫週記之類，也是由着學生的馬兒跑，寫到哪裏算哪裏。這樣的訓練究竟要達到什麼目的，有什麼效果，大家心裏恐怕並不是十分了解。二是教學效率低下。本身學生對寫作的積極性就不是很高，在教師目的不明確的情況下，很多學生都是敷衍了事，隨便寫寫完成任務了事，沒有達到最終的寫作效果；寫作前部分教師不重視寫前指導，寫後講評，改時不是就某個明確的訓練目標集中筆墨，講評也不是圍繞某個明確的訓練目標講評，批改中的評語都是套話，甚至有些作文出現不改，拖改現象，有些批改的常是鬍子眉毛一把抓，什麼錯字別字、標題標點、開頭結尾、語言表述等等，每次都是全方位批改，全方位講評，什麼問題都涉及到，什麼都沒解決，學生寫了不少，寫作的水平提高卻不快。三是作文與生活脱節。生活是寫作的源泉，離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木。我們的寫作教學常常與生活脱節，作文不能真實地反映生活，生活也不能化為作文題材，學生既沒有豐富的詞彙，又不熟悉多樣的題材，作文時文思枯竭，硬擠強湊，自然文不成篇。
二、國中語文作文興趣的培養
作文教學重在激發興趣和創設情境，興趣是最好的老師，有了興趣學什麼都快，寫作也是如此，只要學生對寫作產生興趣，後面的作文教學就不成問題。傳統的作文教學，把學生封閉在課堂裏，侷限在課本中，禁錮了學生的思維，扼殺了學生的興趣，埋沒了學生的天性，以致使學生作文空洞、呆板、虛假。作文教學時可通過開展一些遊戲活動，激發學生的作文興趣。傳統的説教教學讓學生昏昏欲睡，在教學中加入有趣有益的遊戲、把活動引入課堂，讓學生動手去玩、去做，動腦去想去探索，才能在開心的活動中培養起濃厚的作文興趣。如把課堂開設為運動場，讓學生扳扳手兒，捉捉迷藏，釘鈕釦比賽，打補丁比賽，削蘋果比賽，無不其樂融融，氣氛熱烈。還可以把作文課開設為故事會，辯論會，主題班會等等。