尋找媽媽的尋人啟事
作文課。老師教完了應用文寫作後，當堂給同學們佈置了一個題目：假設自己的媽媽丟了，請每個人寫一則尋人啟事。老師還給每個同學發了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫瓢，但是，裏面的內容必須根據自己母親的真實情況撰寫。
同學們似乎還沒有反應過來，自己的媽媽丟了，寫一則尋人啟事？面對着尋人啟事樣本，同學們一時都不知道該如何下筆。
見同學們都沒什麼動靜，老師説，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點，大家一邊聽，一邊寫。首先，寫下丟失人的姓名。
大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。
老師説，性別。
女。大家刷刷寫下。
丟失人年齡。老師的話音剛落，班裏就炸開了鍋。有人説，我媽好像42歲了吧。
有人説，我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人説，我今年l4歲．我媽媽該有38歲了吧。幾十個同學，竟然沒有一個人能夠準確地説出自己母親的年齡。
老師搖搖頭，年齡先空着吧。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特徵。
大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很瞭解。老師打斷了大家的話，同學們説的也許是你母親的特點，但是，現在請大家寫的是母親的體貌特徵，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿兒有點彎曲什麼的。
同學們停止了議論，歪着腦袋，努力回想着媽媽的形象。每天都見到的媽媽，到底有些什幺體貌特徵呢？臉上有沒有長痣？ 好像是有的，但想不起來在哪兒了。媽媽幹活時，經常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過。媽媽的腰桿兒這幾年確實有點彎曲了，總是直不起來，可能是太累了的緣故吧？可是，好像每個人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特徵嗎？
同學們勉強寫下了幾個特徵，既像是自己媽媽的，又好像不太像。
老師説，請同學們再接着寫，今天，媽媽穿的是什麼衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了，那麼，最後離開家時穿的衣服，將是很重要的辨認依據。
班裏再次炸開了鍋。穿着乾淨漂亮衣服的同學們，唧唧喳喳地議論開了。哪個同學早上新穿了一雙運動鞋，大家立即就注意到了；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什麼樣式什麼牌子的衣服，大家總是一清二楚……可是，早上和自己一起出門，甚至將自己送到學校門口的媽媽，穿着什麼顏色的衣服，什麼樣式，卻真的沒有留意，從來也沒有留意過。
作文課徹底失敗了．一個簡單的尋人啟事，竟然沒有一個同學能寫完整、寫準確。最後，老師面色凝重地對大家説，不是尋人啟事難寫，而是大家對自己的母親，根本就不關注不瞭解啊。
天底下的爸爸和媽媽，那是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個細小動作，都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難，只要用心，就足夠了。
每個人成長都不是一件理所當然的事情，可是，我們偏偏對精心呵護我們的父母視而不見：只看見了可口的飯菜，卻不見忙碌在廚房的背影；只欣喜於獲得的優異成績，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望着自己的成長，卻忽略了因操勞而佝僂的身影……要到何時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？讓我們學會關愛他人，先從關愛自己的父母開始。
（作者：孫道榮，有刪改）
1．請用簡潔的語言概括文章敍述了一件什麼事。
2．第⑨段開頭的……處省略了同學們七嘴八舌討論的內容。請聯繫上下文．補寫在下面。
3．體會第？段中加點詞語在表達上的好處。
4．第？段中畫橫線的句子在文章結構上有什麼作用？
5．説説第？段中畫波浪線句子的含義。
【答案】
1．作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由於同學們從來沒有關注過母親，作文課失敗了。 （意思對即可。）
２．示例：“我媽媽特別愛嘮叨”“我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衞生”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，説我浪費時間……”“我媽媽最疼我了，有什麼好吃的都留給我……”(聯繫上下文，用敍述的語言寫出“七嘴八舌”的內容也可。
３．“乾淨漂亮”從側面反映了母親對孩子的精心照料，反襯出孩子們對母親的忽視。
“從來也沒有”寫出了孩子們潛意識裏認為母親對自己的關心是理所應當的，而自己不需要關注母親，與上面對同學和明星穿戴的關注作對比，突出了孩子們對母親的忽視。（意思對即可。）
４．過渡（承上啟下）。收束前文的敍事部分，引起下文的議論、抒情部分。（只答過渡或承上啟下給l分）
５．委婉地批評了孩子們對父母的忽視，殷切呼喚我們要懷着一顆關愛父母的心．從現在開始，及時回報父母。（意思對即可）
12、尋女
尋母
13、女兒對母親的不滿報復。
母親對女兒的嚴厲和深愛。
14、愛女心切，有點專橫，不善和女兒溝通。
15、如：她顫抖着按響了門鈴。
表現出了女孩此時的一種複雜的心理，擔心、害怕，不知道等待自己的將是什麼。
16、父母對年少子女的教育問題。
多加強溝通，尊重孩子的意願，不強加於人等。
12.（2分）本文構思精美，從情節上看可以分為兩部分，請用最簡潔的語言歸納。
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