掐指一算，至今我已教了整整九年的高中語文，這期間在高三講台就站了八個春秋。如果有人問我身為高中語文教師的感受如何，我會情不自禁地用“幸福”二字來回答。我的幸福首先來自我對語文本身的熱愛，同時還來自學生對我所教語文課的喜愛。在當今社會，很多人做一行怨一行，甚至產生職業倦怠，而我因為擁有這種幸福感反而越教越鍾情於自己的語文教學工作。
一。因為熱愛，所以幸福
自小我就喜歡語文，尤其酷愛寫作。從十二歲開始發表第一首詩起，我就一直堅持着寫作的習慣。後來從事語文教學工作，真可謂正中下懷。因此，愛語文也愛工作，憑着這種熱愛，我在不斷提高自身文學素養的同時，也努力讓自己的專業水平和業務素質再上台階。我認為一個幸福的語文教師一定會朝着以下兩下個理想進軍：
（一）爭做語文教師中的“專家”
莊子曾經在《逍遙遊》中説過：“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”同樣，給學生一碗水，教師必須具備一桶水，甚至更多的水，這充分説明了知識之於教師的重要性。尤其是語文教師，由於受語文學科特點的影響，更應具備精湛的語文專業知識。因為，語文作為人文社會科學中的一門重要學科，它不僅是人們相互交流思想的漢語交際工具，更是一門文化藝術性極強的人們用來積累和開拓精神財富的學問。我們語文教師只有爭做語文“專家”，名篇才能在教學天地裏遊刃有餘。
要想做語文教師中的“專家”，教師首先必須具備深厚的文學素養。尤其是在提倡素質教育的當下，高中語文課本中的文章多為中外文學，都帶有濃厚的文學意味，如果身為教師都不能體會和欣賞到作品中藴含的文學語言藝術魅力，試想又怎能引導學生去發現文章中的美？加上新課改後的大學聯考語文試題一般分為基礎、閲讀、應用、寫作四個方面，對學生鑑賞文學作品的能力以及運用語言的寫作能力有了更高的要求。可見，其考核開始從水平考試向能力考試過渡，這説明平時的語文學習也應從知識型向能力型過渡，這也要求語文教師必須加強自身文學修養，以便更好地去駕馭教材，引導學生提高讀寫能力及語文素養。
同時，要想做語文教師中的“專家”，教師還需具備較強的教學教研能力。比如在教學上，語文教師應結合本學科的特點，靈活設計教學目標，合理安排教學內容，並善於掌控課堂教學的節奏等。在每一堂課前應積極策劃安排，尋求最佳的授課方式；在課後要及時反思，不斷總結教學經驗，以不斷優化語文課堂教學，做到優質、高效。同樣，良好的教研能力也是專家型教師必備的素養之一。比如學會運用科學理論、教育理論發現和解決語文教學中遇到的問題，探究語文教學改革試驗，以及將自己獨特的教育方法或經驗撰寫成教育論文等。這些都有利於教師向“專家型”教師成長。
（二）爭做名副其實的“雜家”
語文教學需要名副其實的“雜家”。正如一位教育家所説：“教師不是詩人，但要有詩人的氣質；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。”教師要想獲得學生的接受和喜愛，就必須在夯實專業基礎做“專家”的同時與時俱進，爭做“雜家”，以真正做到讓學生親其師信其道。
身為語文教師，必須要求自己具備廣博的知識，因為語文學科涉及範圍廣、內容非常豐富，並且承載了深厚的傳統文化，還容納了現代先進的科技信息，這些都要求教師必須具有豐富淵博的知識來帶領學生理解並領悟文章的深刻內涵。因此，教師應博覽羣書，力求讓自己達到“才高八斗、學富五車”，這樣才不會在教學時捉襟見肘，面露窘態。
幸福的語文教師一定會爭做“雜家”。比如在課堂上，我可以成為學生心中的作家，也可以是他們心目中的朗誦家，甚至還可以是心理學家、教育學家或藝術家等。在作文課上，我可以和學生一起同台競技，再讓學生評讀我的下水作文。在背誦大學聯考必背篇目時，我可以配樂誦讀，一展“朗誦家”風範。在課堂教學中，我可以針對不同學生的個性心理、情感態度等去引導他們賞析不同的文學形象，再適時去激發他們的想象力和創造力，讓他們對課文產生好感，對語文心生熱愛，並引領他們從中去發現自然之美、社會生活之美、人類心靈之美，乃至藝術之美，這樣我就又成了心理學家、教育學家，乃至藝術家了。相信懷着“雜家”理想的語文教師，一定會讓學生產生“向師效應”，也一定會是幸福的，若又做好了語文教師中的“專家”，那我相信距離教育領域的“名家”也一定不遠了。
二。因為被愛，所以幸福
身為教師，沒有什麼比被學生愛戴更幸福的了。如果一位學生多年以後仍然對自己的語文老師印象深刻，那這無疑是對老師最好的肯定和記念。而我的幸福正與被一屆又一屆的學生愛戴有關。那麼，怎樣才能贏得學生的愛而享受到身為語文教師的幸福呢？
（一）既求成才，更重成人
傳統的語文教學在應試教育的影響下側重於單純地傳授知識，只重視學生的成才一面，片面地強調分數和成績，而忽視了成人的一面，即在學習基礎知識與基本技能的過程中沒有重視培養學生健康的價值觀和人生觀。這種把學生看作是應試機器的教學思想只會引起學生的反感，甚至會讓他們產生厭學情緒。畢竟語文課作為一門人文性很強的學科，其有着既教書又育人的雙重功能，正如高爾基所言“文學即人學”。語文教學在讓學生掌握基本的語文知識的同時，還應培養學生高尚的審美情趣、積極健康的情感，並發展他們健康的個性，並讓他們形成正確的價值觀和人生觀。因此，教師首先就應把學生看成是一個有思想、有情感、有理想、有抱負的人，在對學生“傳道、授業、解惑”的同時，要用心去愛學生，用心去點燃學生心中的火花，培養學生做德才兼備的新世紀棟樑之材。
新課程理念下的語文課堂應注重學生“人”的培養，切記不能把有靈氣又活潑的學生物化。教育的目的就是要培養身心健康的人，尤其應重視學生的人格教育。因此，在課堂上，教師應以人為本，應注意活用教材，重視語文的人文性。比如在學習《老人與海》時，可以要求學生學習海明威筆下的老人不屈服於命運，憑着勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環境裏進行抗爭的精神；而在學習外國小説《橋邊的老人》時，教師則可以引導學生通過分析老人的形象來感受人性的光輝，以及非正義的戰爭給世界帶來的災難。 相信只要教師在語文教學中做個有心人，就一定可以讓學生從中陶冶情操、感悟真理、淨化心靈，從而達到培養學生的人文意識，讓他們學會崇尚真，熱愛美，多行善。這樣教師才不愧為人師，也才會有成就感和幸福感。
（二）創新教學，彰顯個性
沒有一個學生會喜歡照本宣科、教學模式單一、教學思想落後的老師。正如某西方教育家所説：“教師要具有創新精神和創新能力，要有積極的求異思維。”而語文教育作為一門融民族性、工具性、知識性、技能性、人本性、文學性於一爐的學科，更需要教師具有創新意識。因此，語文教師應敢於破舊，勇於創新，應勤於學習新的教育教學理論，並善於思考和組織自己的教學改革思路和方案，在教學中學會嘗試並運用多種方法和手段，以激起學生學習語文的興趣，讓他們變被動為主動，在快樂中高效學習。
眾所周知，傳統的語文教學，存在着重課內而輕課外的現象，比如過分重視課堂上的文本知識，而輕視課外的延伸，看中課內的集中學習而輕視平時的積累過程，這些都導致了學生學習語文時存在的急功近利思想，因此在讀寫能力上很難得到提升。針對這種現象，教師就應打破以教授、灌輸為主的課堂教學方式，鼓勵學生走出校園，走進社會與生活，同時創設豐富多彩的活動，讓他們在多種場合學習語文，在實踐過程中去增長語文知識，並豐富他們的語文視野。比如我在教授作文課之前，會有意安排並引導學生積極地去親近自然，親歷社會，讓他們學會觀察生活中的每一點變化，並收集周圍的語文信息，從而讓他們在生活中去學習，並激發他們的聽説讀寫慾望，以最終達到提高寫作水平及語文素養的目的。
同時，教師還應在語文教學中彰顯出自己獨特的教學個性，只有具有濃厚個性色彩的課堂才能散發出誘人的魅力，才會讓學生愛上語文並對自己的老師留下深刻的印象。教師要想在實際教學中彰顯個性，就必須針對學生的差異，挖掘學生的創新潛能並激發他們的個性發展；同時教師還應選擇合適的、富有個性的教學方式以激起學生的求知慾，並培養學生多樣的優良個性品質。比如在上《荷塘月色》時，教師可以針對學生不同的特長，組織愛好美術的學生用畫筆繪出月下荷塘的美景，可以鼓勵擅長樂器的學生幫朗誦的同學配樂，甚至還可以讓愛好音樂的學生試着去為寫景的段落譜曲歌唱等，這些個性化的教學處理方式，不僅能展現學生的才藝，還能讓語文課上得有聲有色，多姿多味。相信這樣的課不僅會讓學生體會到學習語文的快樂，還能讓他們愛上語文課，從而使教師自身體會到被期待被認可的幸福。
1. 真正的愛，在放棄個人的幸福之後才能產生。
2. 夕陽下，童話一般的世界。
3. 我想將對你的思念，寄予散落的星子，但願那點點的星光能照進你的窗前，伴你好眠，雖然不能滿足你最大的物質生活，但我可以把我的心來滿足你。
4. 我想將對你的感情，化作暖暖的陽光，期待那灑落的光明能温暖你的心房。
5. 奪走閒暇，丘比特的箭就會折斷。——奧維德
6. 缺少食物和酒，愛情是冷的。——拉丁語
7. 愛情需要合理的內容，正像熊熊烈火要油來維持一樣；愛情是兩個相似的天性在無限感覺中的和諧的交融。
8. 愛情不是索取，而是給予。——範戴克
9. 不管多大多老，不管家人朋友怎麼催，都不要隨便對待婚姻，婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代價。
10. 那些不堪回首的記憶又何必再去回憶。
11. 和寂寞對話，只是不願意相信你已經離開。
12. 一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然後在某個不經意的瞬間，你會發現，原本是費盡心機想要忘記的事情真的就那麼忘記了。
13. 自己愛的人同時也愛着自己，這簡直是一種奇蹟，神明為這種奇蹟取了一個名字，叫作戀愛。
14. 緣分不是人海中兩個人的擦身，緣分是不可能的相遇。比如我是空中的鳥，你是林中的豹，只是我們碰巧相愛。
15. 寧可失敗在你喜歡的事情上，也不要成功在你所憎惡的事情上。
幸福是什麼呢？是物質上的？還是精神上的？還是物質上和精神上共有的？
我一直在尋找幸福，並試圖感悟幸福。但是我無論怎樣找都找不到幸福，更別説感悟幸福了。
直到我和菊林外婆閒談之後，我才感悟到幸福。
那天，我和菊林外婆閒聊，無意中談到了菊林外婆小時候的事，我才知道，菊林外婆小時候生活很艱苦，再加上母親去世得早，她小時候竟然在嚴冬時節沒有鞋子穿，赤着腳走在雪地裏，冬天只穿兩件薄衣，帶去學校吃的飯下飯菜只有清一色鹹蘿蔔。買了一支鋼筆丟失後，心痛得睡不着覺
聽了菊林外婆傳奇般的童年，我感覺我終於找到了幸福，因為和菊林外婆的童年比起來，我的童年顯然就幸福多了，有國家的關心，有爸爸媽媽的關心，有寬敞明亮的教室
想着想着，我忽然覺得自己終於感悟到了幸福，幸福不單是物質上的，而是物質和精神合在一起的。
一切都是那麼平凡，教師這個職業一直同清貧和奉獻聯繫在一起，如果在光榮感之外能夠多一點點幸福感，那麼，它就不僅是太陽底下最崇高的事業，而且是最幸福的事業。在光榮和幸福之間，幸福所帶給你的，是更具體的美好品味，是更充實的日常生活，也是更加璀璨的人生。
於是，每當我從教案中抬起頭時；每當我在講台上掃視教室時；每當我與學生裝們會心一笑後，我常常會問我自己，你幸福嗎？你因為什麼而感到幸福呢？
幸福是什麼？殊耀的光環？是成功的桂冠？是酣暢淋漓的快樂？還是刻骨銘心的甜蜜的瞬間？也許我們有着許多難忘的場景，可是幸福卻是一種靈魂的自我問答。
人們常説：“工作中的女人是最美麗的、工作中的男人是了瀟灑的，不錯，那是因為她和他的執着忘我，因為她和他的認真專注而渾身散發出迷人的魅力。而我要説：工作中的人更是最幸福的，因為他們因自己的努力改變着生活，因為他們沉浸在人生價值的創造之中。教師的職業是一個獎人的最美好道德揮發出來的職業。從教的人才會體會到：教師沒有真正意義的下班，因為學生即使已走出了校門也走不出你關注的視野；教師的工作不能簡單地用時間和量來衡量，因為佔據你的
不只是時間還有你的思想和靈魂；教師都有個特點，談話的內容總是繞不過學生這個主題。做教師的人才體會得到什麼是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢中的都是學生；做教師的人才知道什麼叫無怨無悔，多少無私付出，只求收穫光榮和幸福；做教師的人那怕再辛苦和勞累，當發現學生一個小小的進步時，無不充盈着巨大的幸福感。
因此，我非常自豪並且樂意這種狀態；在教師的崗位上耕耘着並且幸福着！
愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊包住心靈。
身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業，愛自己，也愛他人；播種着愛，也收穫着愛；播種着幸福，同時更收穫着幸福。老師們，每天看到你們迎着清晨的第一縷陽光，帶着自信的笑容，邁着從容的腳步走進校門時，我心裏就想，你們一定已經找到了自己幸福的所在。每當聽到你們那充滿着無限關愛和蓬勃活力的講課聲時，我更是確信，你們正在品嚐着做教師的幸福。
身為教師的我們，雖然平凡而又辛苦，但我們卻是時時享受着天底下最純美的幸福。
我慶幸，我是一名教師；我自豪，我是一名幸福的教師
這是事實。但當老師可以苦中作樂，也能尋找到幸福。一個普通如我的教師通過自己的努力得到的"優秀"，"先進"也自豪，也幸福！這種幸福我渴望但未必能得到。"優秀："的教師畢竟有限，我也很難做到優秀，但我也幸福！因為我的幸福在我的工作中。
1、我的幸福源泉之一做一個孩子們信任的班主任
要做一個讓孩子們信任的班主任首先要努力創造一個平等的班級和諧的氣氛。我接到新班開學的第一課，我都會這樣説"我不管你們以前是班裏的尖子生，還是學困生，無論你的家裏條件好，還是條件差，在我眼裏你們只有一個名字--學生。我將對每一位同學一視同仁，也希望你們之間互相尊重，真誠友好。"這些話不能只停留在嘴上，還要真誠的關心每一個孩子，對於性格外向，學習成績好的孩子很好接觸，也容易理解。我一般會用心觀察性格內向，不善言辭或因為各種原因內心自卑的孩子。從一件件小事做起，從一句句温和的話語説起，從一個個鼓勵的眼神給予，慢慢的打開他們心裏的那把鎖，讓他們和性格外向的孩子一起感受老師是可以信任的，在老師的心理他們真的是平等的。第二步是學會傾聽，和孩子們談心是我最愉快的一件事，主要不是我談，是孩子們説我聽。不管他們説什麼我都不急於給他們評論，只是追問一句："那你是怎麼看這件事的呀？"其實答案他們知道。就這樣一次次的談心，孩子們開始信任我了，被人信任怎麼能不幸福呢？當然，他們有時是真的很困惑，有時真的遇到自己解決不了的難題時候，那就需要我的幫助，我會毫不吝嗇，被人需要也是一種幸福呀。
2、一個班風好，學習生活習慣好的班級，也是我的幸福源泉
一個好的班風，需要的是孩子們自我管理的能力，要讓孩子自己學會管理自己。
首先，選出得力的班幹部。我們班選班幹部時，先要説出你信任的班幹部身上有什麼優點，然後根據這些優點我們再進行競選。被選上的班幹部都知道自身的優點，而且要求他們保持併發揮他們的優勢成為班集體的"帶頭羊"。
其次，培養班幹部的服務意識，樹立班幹部的威信。班幹部上任後要以身作則，儘可能的細心幫助有困難的同學他們為同學們所做的是他們的責任，是他的義務。要讓他們也明白他們是同學們值得信賴和尊敬的人。
第三，班規面前人人平等。"沒有規矩不成方圓"教會孩子自己管理自己就得教會讓他們自己制定適合自己的班規，來約束他們的行為。
第四，培養競爭意識，增加學習動力。競賽內容從紀律，出操，課堂回答問題，學習成績，體育競賽，作業收交，為班級出力，行為規範。互相監督公平競爭。每小組都有賬本，每週都有評比。競賽讓小組有了凝聚力，班風自然好轉。
3、和孩子們一起在挫折中成長也是我的幸福
在強調尊重孩子、維護孩子權利的今天，老師和家長已經很少批評學生，生怕傷了孩子的自尊心。但我有時候在思考，在温室裏長大的花朵，能否經得起風雨的洗禮。我要讓我的孩子們成為能經歷起風雨的人。我要有意識的設立一些挫折和孩子們一起成長：
首先灌輸接受挫折的思想，比如在五年級第六單元的課文學習中《地震中的父與子》講授在大自然的災難來臨時該怎樣做？《"精彩極了"和"糟糕透了"》中教會他們怎樣看待表揚和批評？有了一定的接受挫折心理準備，然後進行小小的實踐活動。比如順勢做一些"批評與自我批評"，"當災難來臨時"的主題班隊會來尋找孩子應付挫折的辦法，慢慢滲透挫折教育的理念。
其次，和家長溝通，爭取家長的支持，聯合設計一些挫折情境，引導孩子去克服。如"爬山"，"獨自坐車去西寧購物"，"自己養活自己一天"。.。.。.等活動。
看着孩子們滔滔不絕的講着自己的經歷，看着他們一點點的長大。聽着他們由於經歷挫折後的感言。這時的我心中湧起的是幸福，是自豪。我的心是快樂的！
對犯錯誤的學生進行批評教育，是一種心理上的刺激和震動，是對其不良意識和錯誤行為的衝撞，能喚起學生對自己不良行為的警覺，促使自己反思既往、中止不良行為，向着正確的方向前進。有效的成功的批評，可以改變一個人，將一個人引向成功，使他一生受益。學生從班主任的批評中，如果能領悟出嚴中有愛，批評自己是為自己好，他也就從中得到了前進的信心和能力。
4、班主任要嚴格要求自己
"言教不如身教"，班主任不僅要嚴格要求學生，更應該嚴格要求自己。教師的作用可以説是貫穿於整個教育過程的方方面面，我認為其中最重要的就是人格力量的引導。教育是人學，是對人類靈魂的引導和塑造。學生受教育的過程就應該是一種對人格完善的過程，這在很大程度上取決於教師尤其是班主任人格力量所施加的影響。所謂"己不正焉能正人"，唯有如此，學生才能敬師，信其道。我們班主任不僅是管理者，更重要的應是管理的尺度和標杆。所以，應該嚴格要求自己，讓學生不僅用眼睛而且用心靈去感受事物的美。
4.1營造寬鬆的班級管理氛圍。嚴明班級紀律，不應該使班級成為一潭死水。學生在管理活動中既是被管對象，又是管理主人；既是被改造的對象，又是改造者。如果沒有一點自主權，沒有發表自己見地的機會和場所，那麼就會有喪失自由的感覺，甚至會產生逆反心理。在班級內可以營造一個相對寬鬆的管理氛圍，讓學生主動參與班級管理。
4.2寬容的對待學生，尤其是違紀學生。學生的自我意識和自我約束能力還不是很強。在其生活、學習的過程中犯點錯誤是在所難免的。如果學生動輒得咎，處處受罰，他的情緒一定會大受挫折，信心也會在不知不覺中喪失殆盡。一旦一個人在精神上萎靡不振，就算有高超的智慧、才能，也將難以發揮。反之，如果用欣賞的的眼光來看他，他將因受到尊重而振奮，甚至能挖掘出它特有的潛能。對待學生，尤其是違紀學生，我們班主任要寬容、愛護。幫助他們分析違紀原因，尊重他們的人格和尊嚴，鼓勵他們重新開始。這樣的教育效果可能比單純的處罰要好得多。
4.3寬容對待學生，對後進生要給予恰當的表揚。無論哪一個學生，不犯錯誤是不現實也是不可能的，每一個學生的成長過程可以説就是不斷犯錯的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯，等待他們改正，如果你對學生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，認為學生這是與自己過不去，故意搗亂，於是在處理學生違紀犯錯的事件中，批評教育時帶有"整"的成分，這樣一次二次後，學生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展，因此在平時的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級中思想基礎和學習都比較差的學生，通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響，在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、瞭解他。努力發現他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衞生、出黑板報、拾金不昧、校運會上表現突出等等，都及時給予表揚，使這些不管是在家裏還是在學校極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心，缺乏自信心的學生，重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚比批評更具威力。因此，作為班主任就必須花大力氣做好後進生的轉化工作。
4.4培養班幹部，創造良好班風。開學初，班委會組建後，我要求班幹部各負其責。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發展，時刻注意自己在班級的影響。乾的好的及時肯定，發現問題及時處理。這支班幹部團隊的確在班級工作中發揮了模範帶頭作用，通過分工合作，大家在工作中體驗到了成功的喜悦，也獲得了積極向上的動力。在學校舉行的各項活動中，充分發揮了火車頭的作用，帶領全班同學為班級贏得了許多的榮譽。我班每月的板報質量一流，合唱比賽取得了優異成績，學生的衞生習慣非常好，教室時時刻刻保持整潔無比。同學們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最受歡迎的一個班級。
1、尊敬每一個學生、相信每一個學生、研究每一個學生、發展每一個學生。
2、課堂是學生與老師互相學習的平台，學生的發展是教師收穫的最大成果。
3、寬中有嚴、嚴中有樂、樂而不亂，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。
4、教師應是學生成才道路上的一塊青石板，是教育事業大廈中的一方紅牆。
5、教育需要轉向，必須擺脱過於務實的作風，而重新回到精神生活的本原中。
6、昨天金中人創造過輝煌，今天金中人把握住機遇，明天金中人爭創出奇蹟。
7、課堂就是説我們的課堂教學要為學生的成長服務，一切為學生的利益着想。
8、俗名阿虎，言一為成功，我才剛剛上路；言二為一切皆有可能，相信自己。
9、沒有什麼過不去，我不相信幸福，我相信你。
10、用指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情去堅持自己的理想——教書育人。
11、在教學中，我們總會遇到調皮的孩子，往往這個時候才更能體現你的教學智慧。
12、用愛心感召情感，用智慧澆灌心靈，用知識打開科學之門，是教師最快樂的工作。
13、生本教育像田野一樣樸實、芬芳，生本走進體育課堂，讓我與學生共同享受課堂。
14、教書育人，就像喝一杯苦丁茶，開始時會有些苦，但是很快便會回味出絲絲甜味。
15、教育就像農民種地一樣，合理施肥精心培育幼苗，翻土、除草直到他們能抗風擋雨。
16、注重細節，培養習慣。嚴格賞識激勵並存，用智慧澆灌心靈，用知識打開科學之門。
17、每天下班後，你要反思的一句話就是：你為金中的發展做了“加法”還是“減法”？
18、做一名教師，要學會利用個人魅力來激發學生的學習興趣，進而因勢利導，琢玉成器。
19、擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學活動成為幸福的源泉。
20、當你把課堂教學當成研究，記錄下點滴成功與失敗的經歷，你的教學總會生成鮮活的案例。
21、對待學生要全心全意，對待工作要兢兢業業，對待家長要問心無愧，對待同事要真心團結。
22、將孩子們躍躍欲試的心靈窗户一扇扇地打開，讓生命脈芽破土而出，讓智慧的火花流光溢彩。
23、學校是學生求知的港灣，教師應為學生的需求，及時揚帆啟航，將每個孩子送到理想的彼岸。
24、社會的不斷進步，“學高為師，行正為範”的內涵也在不斷加深，這就要求我們不斷完善自己。
25、一天一點收穫，逐漸豐滿我們乾涸的經驗之囊；一天一點進步，載着我們駛入為人師表的殿堂。
26、三年前的事情你可能記不太清，但童年的往事在你的記憶裏卻是最清晰、最有趣、最值得回味的。
27、生本課堂顧名思義就是以學生為本，一切為了學生，從學生角度出發，聆聽學生，信任學生，尊重學生。
28、真正的課堂，應該是自然真實的。不作假，不作秀，不牽強附會，也不刻意雕飾。更要懂得回味，改進。
29、在你小的時候你總羨慕大人想幹什麼就幹什麼，沒有人管。可當你長大了反而覺得不是想幹什麼都能幹的。
30、二十一世紀的文盲，不是那些不會讀寫的人，而是那些不會學習，不會丟棄舊知識並重新學習新知識的人。
31、我們應該讓我們的學生明白：我就是太陽。我就是上帝，我就是愛迪生，我就是總統；我一思考，就會燦爛。
32、付出是收穫的沃土，關愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷温暖的陽光，更是孩子走向成功希望的階梯。
33、教育是人的教育。一個不明白世界是人的世界的人，不配當教師；一個不把學生當人來培養的人，更不配當教師。
34、知足常樂。行坐安然，貧富安然，名利不貪，恬淡寡欲，清靜無為，寧靜致遠，知足賽過長生藥，常樂好比活神仙。
35、班級就像一棵大樹，每個學生就是樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹才能煥發出勃勃生機。
36、適逢大發展機遇的金中人是幸運的；參與大發展創業的金中人是自豪的；為大發展建功立業的金中人更是無尚光榮的。
37、教書是一輩子的事，而實習卻一生僅有一次，我會永遠記住我的實習班級——T1——16，因為我在這裏愛上了“老師”。
38、“沒有不會學的學生，只有不會教的老師。”這句話激勵着我；“當一輩子老師，一輩子學當老師。”這句話影響着我。
39、黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒，教海無邊，也找不到適用與每一節課的途徑與方法。這就是語文教學的魅力所在。
40、泰戈爾曾説過：“真正的目的不在於達到極限，而在於追求無限的完美。”教育是沒有極限的，但我們可以追求過程的完美。
41、作為一名教師，只教學生讀書，而不教學生思維，書是無法教好的；作為一名學生，只會讀書，不會思維，書也是無法讀好的。
42、教師是一座橋，架設在童年與成年之間，學生從這座橋上路過，跨過人生幼稚無知的江河，使彼岸不再遙遠，讓理想變為現實。
43、孩子們的心靈像湛藍的天空那樣透徹，這個環境相比社會中的其他環境是那麼純淨，會讓你的身心永遠是陽光，健康和快樂的。
44、新課程關注學生。關注學生的表現，欣賞學生的想法，重視學生的問題，接納學生的意見，寬容學生的失誤，滿足學生的需要。
45、過去只代表着過去，過去並不重要，我只希望看到你們的現在和將來！因為，就是這樣一句簡單的話，曾經成功地改變了一個孩子。
46、教師職業説到底就是良心職業。有了良心，才有對學生的愛；有了良心，才有對家長的負責；有了良心，才有對教育事業的無私奉獻。
47、一個你不會注意；十個你也不會感到奇怪；如果是一百個一千個；甚至是一萬個；無數個你會感到怎麼樣？——積累也能成為一種力量。
48、教育不是管束人，而是發展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創造；不是記住別人的思考，而是產生自己的思考。
49、我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以後，我們還是擁有一個蘋果，但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以後，我們就會擁有兩種思想。
50、愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。
51、教育實習是一個師範生的轉折點——由學生向老師的過渡，通過實踐，我發現自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力！
52、美麗於心，文明於行。物變於人，人變于思。讓我們在寬容禮讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長中，在環保潔淨中，養成優秀的習慣，培養優秀的人才。
53、借班上課的時候班有的主任在課前會反覆和學生強調紀律，因此每次上課之前我都要用一些時間進行課前動員來緩解學生，讓他們有輕鬆的心態來上美術課。
54、我們把人忘了。我們説，21世紀是數字化的世紀，是競爭全球化的世紀，卻忘了21世紀首先是人的世紀；我們教學生語文、數學，卻忘了首先教他們學做人。
55、兒童有好玩的天性，他們對世界充滿了好奇心和強烈的探索慾望，我們在課堂上要利用好他們好玩的天性，勾起他們的好奇心並激發起他們強烈的探索慾望。
56、學校昨天的歷史令我驕傲，學校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產生了立足今天，實踐創新，全力推進學校發展的激情：把握今天，奮然前行。
57、少一點指責，多一點鼓勵；少一點歎息，多一點關心；少一點抱怨，多一點苦幹；少一點隨意，多一點認真。你會覺得孩子多了一份可愛，生活多了一份陽光。
58、教育需要我們為孩子指明一個方向，在他們需要的時候為他們提供必要的幫助，其他的時候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看着他們成長，孩子們的成長。
59、雖然年紀在我們中不算最大，但是卻像大姐姐般照顧我們每一個人。還有她嚴謹的做事態度，不做就不做，要做就爭取做到最好，這是對她自己的要求，也是對她身邊的人要求！
60、沒有人能夠知道春風的顏色，只有當她吹拂過山川和田野；沒有人能夠知道教育的發生，只有當她讓學習者的心靈揚起風帆；沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當他們自由的思考和實踐。
1、我的人生只是一道直線，轉彎就是因為想遇見你
2、親愛、我們的承諾、我們的照片、我們的回憶、永遠綻放在那個屬於我們的夏天、
3、我知道你還愛着我，所以微笑着讓我加油。
4、我向往的香格里拉 普羅旺斯 我願化做一粒蒼耳，悄悄隨你，浪跡天 涯
5、最後的最後，用命守護你。
6、你忽然的一句我愛你，讓我在喧鬧的火車站失聲痛哭。
7、勇敢的不是我，是因為你温暖了我的手。
8、你們都説我是最好的，可是，你們都沒把我當成最愛的。
9、ー牽着我的手，閉着眼睛走你也不會迷路 。
10、我心中最浪漫的事，就是和你一起變老、
11、我要你的現在和未來
12、前面的路很陡，但是我知道，只要有你在，什麼困難都會成為過去！！！！
13、℡ＷＯフ想就這樣牽着你冰涼的手卟放開ゝ愛能不能夠簡簡單單沒有傷害
14、有的時候、睡覺也是一種享受。
15、我想讓你成為最幸福的男人，讓你知道，你選擇我不會錯的。
16、ら只想聽你所有甜言甜言丶敍説情情蜜蜜。
17、莪葽用莪那雙掱繡出莪們蕞羙恏的囬憶，祗因莪吥想莣記伱
18、甜言蜜語，我不會，浪漫調情，我不會，對你，只有一顆心。
19、幸福就是，不後悔
20、幸福就是找到了一個令你想為他拼命減肥的人，而那人卻總是拍拍你的頭説，再吃點別餓着。
21、我願與你攜手到老，共聞花香，共享人生
22、Dear, please stay with me until we get old
23、今年我的生日願望是，找一個疼我的男人、
24、今天女朋友的生日，為了第一個送上祝福，凌晨我準時拿起手機發了一條信息：沙發。
25、看着姐姐穿着婚紗那種幸福感，幻想着我什麼時候才能穿上那麼美的婚紗。
26、騰訊挺好啊，至少他沒忘記我的生日，給我送上唯一的祝福。
27、你給的温柔，我還是那麼着迷
28、某人站在民政局門口，領着個小紅本，對站在她面前的某人説：“從今兒起，你就是姐的人了！”
29、有時候真的狠懷念小時候，因為內時候我們什麼都不懂
30、我永遠不會忘記，和你一起在天空中描繪下的未來……
31、手牽手，續寫我們的未來。
32、不管以後怎樣，我只知道，現在的我很幸福。
33、我要給你一個擁抱 給你一雙温熱手掌
34、所有人都説我把你寵壞了，唯獨你説我從來沒寵過你。
35、〆。 下輩子我要做你的一顆牙，至少，我難受，你也會疼
36、你是我流年裏不捨的温柔，你説我的眼眸深印着温柔。
37、寶貝、馬上我們就要分開了，我愛你…
38、埃菲爾鐵塔的頂端，是不是藏着我要的幸福。
39、所有一切都像童話般美好的進行着，美妙得無法言語。
40、張開雙臂讓我們一起迎接温暖的春天
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