一個初秋的傍晚，小青蛙正要出去透氣，忽然，他的腳被一個硬梆梆的東西硌到了！他低頭望去，原來是一個厚實的皮包。他緊張地打開皮包。裏面不是紙，不是物品，而是一沓沓花花綠綠的鈔票。
他的鄰居小白兔看見了，連忙跑來詢問情況。一問才知道，小青蛙碰上天大的好事啦！於是，他把頭湊到小青蛙耳邊説：“千萬不要把事情傳出去！更不要還給失主！把這麼多錢帶在身上，一定是個有錢人，肯定不差這些錢！你現在已經是百萬富翁了，你可以想幹什麼就幹什麼！”
小青蛙回到家，猶豫不決，心想：要是把錢用了，心裏總覺得不舒服，要是物歸原主，豈不是太可惜了？
他一個通宵沒睡，躺在牀上翻來覆去，只想着一個問題：這錢該不該還？
第二天，頂着黑眼圈的小青蛙步履沉重，但還是毅然決然地走向了打印店，打印了十幾份“失物招領”，粘貼在了電線杆上。
第三天的早晨，小山羊急匆匆地來到小青蛙家裏，一見到小青蛙就握住他的手，連聲道謝：“真是太感謝你了，我還要用這些錢給身患重病的媽媽治病呢！要不是你拾金不昧，我媽媽可就沒命了啊！”
小青蛙的臉上也露出了笑容，説：“拾金不昧是我該做的！”他那幾天來一直緊繃着的心情也放鬆了下來。
拾金不昧的小青蛙得到了真正的快樂！
在很久很久以前，有一隻小猴有一個神奇的小冊子，它能變出世界上所有的東西。不瞞你説，這個小冊子是他爸爸的爺爺的外公傳下來的，這可是他家的傳家之寶。
一天早晨，一隻小貓來找小猴，小貓説：“猴哥啊，最近我一直吃不飽，你可以幫我變成……”“是魚吧！”小猴頑皮地説。“對，對，就是魚而且要是鮮魚。”“嗯，我看一下”小猴翻開小冊子説，“要一個保鮮膜，一根老鷹的羽毛，一隻九節蝦的眼睛，一個鳥蛋。”
小貓一溜煙就去找材料了，他向主人要了一個保鮮膜和九節蝦的眼睛，又去向鷹大哥要了一根羽毛，他應該是太急了，把當成了雞蛋。小貓就匆匆忙忙地跑到小猴家，小猴看都沒有看，就把手舉過頭頂，將食指轉來轉去，小貓都轉得暈頭轉向，小猴口中唸唸有詞説：“鮮魚，鮮魚，快出來，變！”砰，一聲巨響小貓興奮得睜開了眼睛，而小猴興奮地上竄下跳，不過是隻剛剛被小貓拿走蛋的雞媽媽，怎麼了小猴想，而小貓説：“怎麼辦啊。”
你知道怎麼了嗎？
狐狸家族和其它的動物們生活在美麗的森林裏。在森林裏有個學校，學校的校長是河馬先生。
有一天，小狐狸揹着紅色的書包，蹦蹦跳跳地來到了學校。小狐狸找到了河馬校長，它興奮地看着河馬先生説：“河馬先生，我可以上學嗎？”
河馬先生看到小狐狸，冷冷地説：“你們狐狸家族這麼狡猾，不能讓你上學，你快回去吧。”小狐狸低着頭難過地走出了校門，往家走去。
走着走着，它看見了一位山羊爺爺拄着枴杖想過人行道，小狐狸連忙跑過去，扶着山羊爺爺過人行道。到了馬路對面，山羊爺爺對狐狸説：“謝謝你，小狐狸！”小狐狸聽了這句話，心情好多了，比吃了蜜還要甜。
小狐狸又向家的方向走去了，突然聽見“哇——”的哭聲。小狐狸連忙跑過去，看見一隻小兔很傷心地在哭。於是，小狐狸關心地看着小兔妹妹説：“小兔妹妹，你為什麼哭？”小兔一看到小狐狸，習慣性地躲到了牆角邊。
小狐狸友愛地關心着小兔妹妹説：“別怕，我不會傷害你的。”
“我……我找不到媽媽了。”小兔難過地説。
“別急，我幫你找媽媽。”小狐狸安慰地説。
小兔妹妹發現了這小狐狸與其他的狐狸不一樣，才慢慢地往小狐狸靠近。
於是，小兔子就和小狐狸一起去找兔子媽媽了。
“兔子媽媽，您在哪裏？”小狐狸喊。小兔子看到了媽媽，立刻朝媽媽飛奔而去。
小兔媽媽摸着小狐狸的腦袋説：“你真是一個樂於助人的好孩子。”小狐狸聽了心裏樂開了花！
小狐狸回到家就在想，“我已經做了兩件好事了，山羊爺爺和小兔媽媽會告訴河馬先生，讓我上學嗎？我真得好想上學呀！”
第二天，小狐狸又來到了學校，正巧碰上了昨天它幫助過的山羊爺爺和小兔媽媽。他們瞭解了事情的經過，紛紛向校長求情。河馬校長點點頭説：“這種樂於助人的孩子我們一定收！”
終於，小狐狸能和其它小朋友一起上學了！
一個空瓶子
在森林，一個小男孩喝完汽水，就把空瓶子隨手扔到草叢裏了。
瓶子正好被一隻小猴看見。小猴説：“哎，這次肯定又是那幫人類乾的好事!”為了不讓這個瓶子影響森林的美觀，小猴刨了個坑，把瓶子埋進裏面。
一隻地鼠在地裏鑽洞，遇上了這個瓶子，地鼠不高興地説：“空瓶子?真討厭!”地鼠抱着瓶子爬上陸地，一扔，瓶子滾到到小兔家門前。
小白兔正在和小松鼠比賽跳繩，小松鼠跳得飛快，空瓶子捲進了跳繩中，如一支離弦的箭，“飛”到了海里。
瓶子浮了起來，漂呀漂，飄到了沙灘上。有兩隻海龜在離瓶子不遠的地方閒聊：“弟弟，瞧那邊，漂來一個好東西。”另一隻海龜説：“那才不是好東西，和我一樣，是個廢物。”海龜弟弟的腳殘疾了，不能游泳。哥哥連忙把瓶子撿起來，對弟弟説：“不，這是個好東西。”哥哥把瓶子丟進海里，讓弟弟趴上瓶子，用海草把弟弟的殼和空瓶子綁起來，瓶子帶着海龜弟弟浮了起來，哥哥説：“弟弟，準備好了嗎?我們的旅程要開始了!”弟弟臉上洋溢着笑容，空瓶子漂遠了，兩隻海龜漂遠了……
這個故事告訴我們：只要肯於動腦，壞事往往也能變成好事。
很久很久以前，一個雪花飛舞的早晨，外面白茫茫一片，國王來到御花園裏欣賞雪景。
國王看見河邊的一排柳樹，光禿禿的無精打采，就像他的文武百官一樣低頭哈腰，倒人味口。哪裏有好看的呢？國王踱步向前尋找美景。
“啦啦啦……”一陣美妙的歌聲飄進國王的耳朵，他尋着聲音望去，看見不遠處的小河邊騰起幾朵水花。哇是什麼寶貝！國王躡手躡腳的跑到小河邊，看見一條金色的漂亮小魚正在水面上唱歌跳舞。國王想：“這條魚的肉一定很好吃。”於是他拍起手來説：“小魚，你唱歌真好聽呀！要不你和我握個手做朋友吧。”“謝謝你。”小魚剛剛伸出小手就被國王緊緊的抓了起來！
國王哈哈大笑：“怎麼這麼容易就上當了，活該，抓回去剖開肚子削掉腦袋，用大火烤來吃！”
小魚驚慌地掙扎，但是根本動不了。大聲呼叫：“救命啊！救命啊……”正在小魚絕望的時候，國王得意洋洋地説：“我是國王，這是我的地盤，誰敢救你呢？”小魚急得掉眼淚，突然看見一個龐然大物撲過來朝國王的眼睛狠狠啄下去，一聲慘叫之後小魚覺得抓她的手不見了。她剛剛掉進水中，國王也掉進水裏，嘴裏不停的吐泡泡，兩手亂舞慢慢得不動了。小魚不忍心，游過去，卻看見一隻啄木鳥夾在國王手裏。她終於知道是誰救了她了。她趕緊游過去用尾巴使勁把國王的大手推開。伸出雙手抱起啄木鳥朝岸邊游去。
遊啊遊，小魚終於把啄木鳥送到了河邊，用背託着啄木鳥的頭讓啄木鳥呼吸空氣。啄木鳥終於睜開了眼睛，動了動嘴巴。“謝謝你救了我！”啄木鳥輕輕地説。“是你救了我，”小魚緊緊抱着啄木鳥説，“我要永遠報答你！”
從此，小河邊有了一對家住各方，但是心在一起的好朋友。
這個時候，鵝毛般的大雪停止了。白裏透紅的太陽也慢慢的升起來，照得一排光禿禿的柳樹紅彤彤的，河水也像披上了一件金光閃閃的長袍。整個世界都温暖起來啦！
鈴鼓和鬧鐘是好朋友，他們天天早上一起玩耍，晚上一起睡覺。
有一天，鈴鼓説：我的聲音最大，我能吵醒十層樓的人，我比你厲害。
鬧鐘説：我才不信呢！
鈴鼓説：要不來個比賽，看誰能吵醒十層樓的人，誰就厲害。
鈴鼓笑着説：好呀。説完，鈴鼓就用盡全力地敲打着，可是才吵醒了三層樓的人。鈴鼓悶悶不樂地低下了頭。
鬧鐘哈哈大笑起來，他説：我才比你厲害呢，看看我的吧。鬧鐘説完就發出了叮叮叮的聲音，吵醒了十層樓的人。
它們倆互不理睬，這時，鉛筆走過來説：不管誰厲害，你們都是好朋友。説完，鈴鼓和鬧鐘又一起開心地玩耍了起來。
設計理念：
《語文課程標準》對三年級學生在寫作能力訓練的要求中明確提出："能不拘形式地想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、印象最深、最受感動的內容。"所以在教學目標的設置上，應堅持以《語文課程標準》為依據，充分考慮學生具體實際情況，我確定教學重點為：激發學生想象的興趣，引導學生有不同的想象，不要人云亦云；本次習作的難點是：怎樣讓學生把説的故事寫下來。
突出重點、突破難點的教學設計理念：
學生是學習的主體，在教學過程中，教是手段，學是目的；教是條件，學是結果。教師應在“全面發展”“全體發展”“主動發展”的思想指導下，尊重學生，相信學生的智慧、潛能，鼓勵學生髮展獨立見解，使學生真正成為課堂教學的主人。
習作要求：
1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經過、結果。
3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。
教學實錄：
一、擴展思路 引入作文：
師：同學們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？
生：《青蛙王子》、《醜小鴨》、《小壁虎借尾巴》……
師：一説起童話，你們是那麼的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨着你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個童話故事的動畫片？
生： 想。
師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）
師：看了這部童話，你知道了什麼？
生：各種小動物尾巴的作用。
生：還有些小動物尾巴還有再生功能。
師：小結：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學到的知識。
師：我們上學期還學過《醜小鴨》這個童話故事，你從中又知道了什麼呢？
生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。
師：小結：的確，通過學習我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理。
師：它們都是童話故事，有什麼相同之處和不同之處？
生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當人來寫。不同之處是：《醜小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用，有些小動物尾巴還有再生功能。
師：小結；你們説的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能説，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。
師：讀了別人的童話我們能學到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收穫？
生：想！
師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事！（板書：編寫童話故事）
二、觀察圖畫 指導寫作：
師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？
生：好。
師：那請你們閉上眼睛，我們現在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學們，快看哪，這麼多小動物！這大樹後面還藏着很多小動物，等着你去找呢！
比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？
生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。
生：我要寫狡猾的狐狸、可憐的小鳥和助認為樂的小狗。
師：為什麼可憐？發生了什麼事呢？
生：……
師：你不僅選擇了故事的主人公，還説出了想寫什麼事。真了不起。好，請坐。
師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發生一些什麼事呢？請同桌互相説一説。
（生同桌説發生了什麼事，師參與小組討論並指導。）
師：現在呀，就把你們剛才同桌説的，誰之間發生的什麼事，説給全班小朋友聽一聽。誰來説一説？
生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。
師：故事是怎麼發生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。
師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之後又發生了什麼？
生：小狗熱心地幫助它的朋友們。
師：這是故事的經過。（板書：經過）結果怎樣呢？
生：小狗的朋友們到它的家裏去感謝它。
師：這是故事的結果。（板書：結果）
師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經過、結果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。
師：誰還來説一説，自己故事的起因、經過、結果？好，請你來。
生：……
師：你的發言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經過、結果説的很清楚。可是，有了這些內容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？
師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態、心理活動，（師板書：動作語言神態心理）還要有豐富的想象和聯想。這樣，故事才能具體生動。（板書：生動具體）
師： 請看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。
（師出示幻燈片：[受盡欺負的]醜小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這麼漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]説：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）
生：自由讀。
師：你從這段話中體會到了什麼？
生：它只有一個人，很可憐。
生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨。
生：它沒有一個朋友，很悽慘。
生：……
師：是呀，我們從中體會到了醜小鴨的孤獨、無助，孤獨。
師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什麼不同？
生：就是知道醜小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。
師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了醜小鴨的動作、語言、神態，心裏進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了醜小鴨的可憐、孤獨，無助和悽慘。
師：通過剛才的研究你們知道了怎麼把童話故事寫清楚、生動、具體，現在請把你要想寫的故事自己説一説再講給同桌聽，然後再把你的故事和大家分享。
生：（同桌講）
師：（參與指導）
師：誰來向大家説一説你的故事呢？
師：你來説，請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。
生：講故事。
師：他説得怎樣，誰來評一評？
生：説清楚了童話故事的起因、經過、結果，但是不夠生動。
師：**的發言值得我們學習，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事説清楚了，然後再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。
師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點子。
你能幫他改一改嗎？
生：加上動作、語言、神態、心理活動
生：……
師：你們説得非常好，**同學一定會採納的。
三、小結：
師：今天你們的表現非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節課我們把故事寫下來。
有一天，剛剛下過一場大雨，道路泥濘不堪，大樹上的葉子一顆顆雨珠還在滴下來。
那天，一位穿着土黃色的襯衫的車伕，趕着馬車沿着一條泥濘的小路去港口送貨。馬車慢慢走着，馬車入了泥潭，車伕看到了，以為馬在偷懶，變大怒的説：“你這隻壞馬！我平時待你很好！為什麼你還在路上偷懶！”説完拿起鞭子就在抽馬。馬發出一陣陣的慘叫。甲和乙看到了説：“這個車伕馬車落到泥坑還在打馬。真是一個笨蛋。”車伕聽到了，以為沒有陷太深，便繼續抽馬。見車沒出來，他馬上跪在地上祈求大力神的出現。大力神是天神的6大神將以力大而出名。大力神語重心長的説：“用你的肩膀把車輪抬起來。”車伕想我能做得了嗎？我能做的比大力神好嗎？用肩膀把車輪抬起來。馬車就出來了。
車伕坐着馬車上，説：“看來大力神能做的我也能做自力更生才能成功。”
愛美的公雞
在一個茂密的森林裏住着許多小動物，它們分別是馬大哥、啄木鳥阿姨、青蛙弟弟、小鳥妹妹、還有愛美的公雞。
有一天，愛美的公雞早早的起了牀把自己打扮得非常美麗，因為她要炫耀自己的美麗。公雞來到樹下看到啄木鳥阿姨正好也在，就開口喊道啄木鳥阿姨您有我漂亮嗎;啄木鳥阿姨説到，麻煩你趕緊走吧，你還是去問別人吧，我還忙着給別人看病呢。她聽了生氣極了，只好走了，公雞來到池塘邊問青蛙弟弟你有我漂亮嗎;青蛙回答，你走吧，我還忙着抓蟲子呢，別打擾我。她又來到一棵大樹下問小鳥，你有我漂亮嗎;小鳥回答你走吧，我肚子還餓着呢，得趕快找吃的去了。最後公雞傷心的哭了，她走着走着地遇到了馬大哥，馬大哥見公雞哭了，就問你怎麼了;公雞説到我去問他們我漂亮嗎，可是他們誰也不説，我就哭了。馬大哥告訴公雞一個道理其實看一個人是否漂亮不是看外表，而是要看內心，如果他的內心漂亮才是真正的漂亮。自從小公雞聽了馬大哥的話以後就再也不炫耀自己了。
從這以後，小公雞每天起得非常早，天都還沒亮她就已經起來通知人們起牀了，她就像人們的鬧鐘一樣，為人民服務着。
這個故事告訴了我們一個道理;看人不要看他的外表，要看內心這才是真正的美麗。
本次習作着重體現《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”在教學時，儘可能地減少束縛，努力為學生創設適宜的作文情境，營造一個自由寬鬆的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達;充分發揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發學生樂於寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。 【教學目標】
1、完整地編寫一個童話故事，童話要符合現實生活，並有一定寓意。
2、能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。
3、發展學生想象能力和創造能力。
4、從編擬童話故事的`過程中接受自我教育。 【教學重點、難點】
重點：編寫童話故事，培養學生的創造性想象能力。
難點：通過童話故事説明一個道理或給人以啟迪。 【課前準備】：ppt課件教學過程：
一、啟發談話，激發興趣
1、同學們，我們一起來聽聽狐狸和老虎的故事好嗎?出示課件：狐假虎威的視頻故事。
2、我們再來欣賞狐狸和老虎的新故事，好嗎?(出示課件)
上一次，狐假虎威，嚇跑了眾獸。老虎知道上了狐狸的當，敗壞了自己的名聲，它發誓，總有一天要抓住狐狸吃掉它。
一天，老虎和狐狸狹路相逢。老虎甕聲甕氣地對狐狸説：“這回你無話可説了吧?”狐狸知道靠硬拼是拼不過的，要是再用一次“狐假虎威”，老虎肯定不相信。它眼珠一轉，裝出一副很不服氣的樣子，説：“因為我在找食物，所以我沒有發現你，要是發現你，我早就跑掉了。”老虎疑惑地問：“你能跑過我嗎?”狐狸説：“當然了。我原來是長跑冠軍，連小白兔和大袋鼠都遜我一籌呢。”老虎説：“那我們來一個跑步比賽，從山這頭跑到山那頭。你能跑得過我，我就不吃你;要是跑不過我，我就對你不客氣了。”
比賽開始了，老虎為了挽回自己的名聲，像離弦的箭一樣跑得飛快，它的臉都漲紅了，跑得氣喘噓噓也不肯停下來歇歇。狐狸卻故意跑慢，落在老虎的後面。
老虎心想：我肯定能吃到狐狸。老虎拼命地往前跑去。狐狸等老虎跑遠了，它一溜煙跑進了樹林。
老虎發現又一次上了狐狸的當。它氣的牙直癢癢，也只能望狐狸興歎了。這篇童話故事構思巧妙，注意了新舊兩個故事的銜接，不忘老故事中各人物的性情特徵，狐狸採用了“激將法”又一次脱險，顯示了狐狸狡猾，聰明的本性，極富教育意義。
二、小組合作，創編童話
同學們，我們這個單元學習了四篇童話故事。童話深受同學們的喜愛，它動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，是我們受到真善美的薰陶。帶我們走進了奇妙的童話世界，瞭解了通話內容，品味了童話的語言，體會了童話的特點。今天老師帶大家進一步感受童話的魅力，當一當童話作家。
1、瞭解童話特點：
師：同學們都讀過不少童話，童話有什麼特點呢?指名回答，同時課件出示：
童話的特點：(1)採用擬人手法，把物當作人來寫; (2)採用誇張的手法，想象豐富合理：
(3)童話裏的事物都具有象徵意義，説明一個道理或給人以啟迪.。
2、激發興趣，瞭解寫法。
在我們這個單元的童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象?你發現故事中描寫人物的什麼最多? (板書：對話、動作、心理)
要想把一個故事寫得完整有趣，必須要把什麼寫清楚?
(板書：起因、經過、結果)
這節課我們就用這些條件來編故事。 (板書課題：編童話故事)三、習作構思
1.確定人物：這個人可以是人、動物、生活用品或植物等。
2大膽想象，“人物”之間遇到什麼問題?他們是怎麼説的?怎麼做的?用什麼方法解決問題?最後結果怎麼樣?
3人物可以自己定，也可以喝老師資源共享。
四、資源共享(出示課件)
1、可以選幾種動物。如：老鷹和小雞，狼和小兔，鳥兒等等。
2、可以選幾種物品。如：鉛筆和文具盒，書和書包，桌子和椅子牙膏盒牙刷等等。
3、可以幾種選植物。如：樹和樹葉，樹和花等等。
4、也可以使動物與植物，或物品和動物等等。
師：童話王國裏來了這麼多朋友，一定會有許多有趣的故事發生。現在請大家張開想象的翅膀，飛過連綿起伏的羣山，飛過蒼翠葱鬱的森林，飛過一望無垠的草原，飛過浩瀚無邊的大海，來到充滿夢幻的童話王國，創編一個有趣的童話故事。
五、習作方法
1、根據自己的喜好，選定好內容，思考可能會發生些什麼事?並認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要儘可能地使故事過程具體些，在現實的基礎上大膽想象，編一個故事。
2、運用擬人的手法，是它們人格化，能像人一樣有不同的性格。
3、故事要有教育意義。
4、我們可以給自己的故事擬個題目。
(以事情的內容為題，以事情發生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題)
5、以小組為單位，展開大膽、新奇、豐富的想象，互相補充，共同編排。教師隨機指導。
六、編寫故事，修改評議
1、讓學生把創編的童話寫下來，完成初稿。 2、在小組內讀一讀自己編寫的童話，互相修改。
3、每個小組推選一篇習作，讀給全班同學聽。 4、全班評議、修改。
七、拓展延伸，昇華情感
1、分組排演自編的童話：
2、評選“最佳表演獎”
在森林裏每一個小動物都有自己的好朋友，而且都有許多好朋友，可是唯獨小牛麼麼沒有朋友，麼麼非常想交一個朋友，就一個也行，但怎麼也交不到。
第二天一早，陽光明媚，小牛麼麼站在自己的小屋門前伸了一個懶腰，“好舒服呀！”麼麼高興地説道，“那個…你能幫我拿一下行李嗎？”一個微弱的聲音從麼麼的身旁傳來，麼麼轉過頭看見一個瘦小的小兔子，麼麼上下仔細打量這個手中拿着比自己還要大的行李箱的小兔子，“不要！”麼麼轉過頭拒絕道。小兔子沒辦法只好自己拿着沉重的行李向自己的小屋走去，令麼麼意想不到的是，小兔子是麼麼新來的鄰居！麼麼很後悔，可是説出來的話就像潑出去的水，收不回來
今天是麼麼的生日，可是卻沒有一個朋友來慶祝，麼麼可傷心了。這時門鈴響了，原來是小兔子來了，小兔子的到來令麼麼大吃一驚。小兔子送給了麼麼一個杏兒蛋糕，這可是麼麼的最愛！屋子裏兩個小動物吃着蛋糕愉快地聊天，很快他們就成為了形影不離的好朋友。
從此在森林裏總是能看見小兔子和麼麼玩耍的身影。
很久很久以前，在一個茂密的森林裏，住着很多動物。森林裏除了動物的家，還有一所學校。有一隻猴子曾在這所學校讀過書。不過，只讀了二、三個月時間。為什麼只讀二、三個月呢？童話故事就從這裏開始。
小猴子上學時，很調皮，上課從不聽講，不認真完成作業。一個月之內就被學校開除了幾次。每次都是它媽媽替它求情，才能再回學校讀書。不過小猴還是屢教不改。有一次早上，小猴賴在牀上不起來，就是不願意上學。最後猴媽媽生氣了，就再也不讓小猴去上學了。開始小猴可高興了！小猴一天一天長大，最後離開了它的媽媽。
小猴一下子覺得自由了，它想去哪就去哪兒，玩得可開心了。在小猴玩的時光中，小猴逐漸變老了。每當它見到其它的動物夥伴聚精會神的一起讀書、唱歌時，它就特別羨慕，也覺得很慚愧。它下決心重新好好學習，可它的記憶力遠不如小的時候好了，記不住太多知識了。小猴很內疚、後悔……
這個故事説明了一個道理：好讀書不好讀書，好讀書不好讀書。所以，我們要從小好好學習，珍惜現在的每一天！
火車和帆船是一對好朋友。有一天，火車和帆船吵起架來了。火車説：我的車廂可以裝很多人。帆船生氣地説：我比較輕，可以讓風把我吹得老遠老遠。火車故意地説：如果風停了，你就只能停在那裏了！帆船説：如果你沒油了，你只能呆在那裏不能動！他們吵得十分厲害。
忽然，飛機從空中飛來説：你們都有自己的特色，你們要做好自己的工作。
他們臉紅地向對方道歉。
在動物王國裏，住着許多許多的小動物，其中，最美麗的是孔雀，最驕傲的也是孔雀。
有一天，孔雀認為自己很漂亮，想出去顯示一下自己的美麗，去欺負一下別的小動物。這樣想着，它就出了家門。
半路上，它遇見了小白兔。小白兔看着孔雀那一身美麗的羽毛説：“孔雀大姐的羽毛真漂亮，如果我能有一身像你那麼漂亮的羽毛，那就是我一生的幸福了!”孔雀看了小白兔一眼説：“你?你算什麼東西，還敢和我相提並論，如果你能長出我這麼漂亮的羽毛，太陽都從西邊出來哄!”小白兔聽了，很不高興，心想：“這麼驕傲的孔雀，遲早要得到報應的!”
孔雀就這樣，見到一個小動物，就指責一個小動物。不到一天的時間，它把動物王國裏的所有小動物都指責遍了。
獅子知道了這事，就想着要教訓一下驕傲的孔雀。它帶着小動物們去找聰明的小螞蟻幫忙。螞蟻想了一會兒，對小動物們悄悄耳語了幾句，小動物們一致贊成。
第二天，貓頭鷹拿着槍照着孔雀開槍，孔雀還以為是獵人來了，嚇得直往前跑。突然，“噗通”一聲，孔雀掉進了獵人設置的陷阱裏，孔雀無論怎麼掙扎也沒有用，就是出不來!這時候，獵人來了。獵人剛準備把孔雀帶走，只聽“衝哇——”，小動物們全部都衝了出來，把獵人給趕跑了。小螞蟻再把陷阱的網繩咬斷，孔雀才從陷阱裏被救了出來。
怎麼面對恩人們呢?孔雀説：“謝謝大家……”説着話，孔雀想起自己以前對小動物們的所作所為，她感到十分慚愧：“對不起，我以前不該那麼驕傲，現在我才知道，世界上最驕傲的動物，也就是最愚蠢的動物。”以後，孔雀不僅改掉了驕傲的毛病，而且還為小動物們做了許多許多的好事。
故事到這裏好像講完了，其實還有一個祕密應該告訴大家：那個陷阱是小動物們自己挖的，那個獵人，也是熊大哥裝扮的。這一切，全是螞蟻想出的主意!
在森林裏有一羣好朋友是小兔、小猴和小熊。
有一天，小兔從動物園市場回來，它買了漂亮的小圍巾，準備給小猴和小熊看看美不美。小兔來到了草原上，看見小熊和小猴正在開心地打着羽毛球。小兔向它們走去，突然小兔不小心掉進了一旁的枯井裏。小兔心裏非常害怕，叫道：“救命啊!誰來救救我!”
正在打羽毛球的小熊和小猴聽見了，連忙趕過來看見自己的朋友在枯井裏。小候撓了撓腦袋説：“有了。”“有什麼辦法可以把我救出來?”小兔着急地問。
小猴説：“你先彆着急，可以把你手中的圍巾給我一下嗎?”“好吧!”小兔往上一拋，小猴便接住了。小熊好奇地問：“你要這東西幹啥呀!”“等會兒你就知道了。不過需要你的配合。”小熊説：“可以呀!我們一定要把小兔救上來。”
“小熊你把圍巾抓住，我説放你就放。”“好。”小猴用力地抓住圍巾的另一頭，向枯井裏爬去。“放!放!放!好了!”小猴吃力地對小熊叫着。轉頭對小兔説：“快拉住我的尾巴。”小兔一蹦，拉住了小猴的尾巴。小猴大聲的對小熊説：“快用力把我們拉上去。”小熊使出全身的力氣把它倆拉了上來。一上來小兔就説：“太謝謝你們了。”小猴和小熊齊聲説：“不用謝，我們是好朋友嘛，有困難就應該互相幫助的。”於是它們開心的回家了。
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