還是比較簡單的，關於幼兒園走廊環境佈置我們首先應該考慮的是顏色的搭配，顏色的搭配重要，不僅會影響孩子的審美觀甚至會影響人的心情，所以顏色的搭配一定要科學。如果我麼不知道怎麼樣的顏色搭配是的，可以請教有關方面的，以保證給孩子一個成長的天堂。還是比較簡單的，關於幼兒園走廊環境佈置我們首先應該考慮的是顏色的搭配，顏色的搭配非常重要，不僅會影響孩子的審美觀甚至會影響人的心情，所以顏色的搭配一定要科學。如果我麼不知道怎麼樣的顏色搭配是最好的，可以請教有關方面的專家，以保證給孩子一個成長的天堂。還是比較簡單的，關於幼兒園走廊環境佈置我們首先應該考慮的是顏色的搭配，顏色的搭配非常重要，不僅會影響孩子的審美觀甚至會影響人的心情，所以顏色的搭配一定要科學。如果我麼不知道怎麼樣的顏色搭配是最好的，
幼兒園大班走廊環境佈置應該怎麼做
一、創設淨化、綠化、美化、活動化的户外環境。
1、園中種植樹木花草；設計林中小道；開闢種植園地、飼養角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受；車棚整潔，有標語，車輛停放有序。
2、增添設施設備，合理放置大型活動器械，如蹦蹦牀、滑滑梯、平衡木、鑽爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛鍊身體，快樂成長。
3、我園花圃一角建設“愛心”石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提醒我們久揚藝術幼兒園的每一位教職工“愛心、耐心、熱心”地對待孩子，對待工作。
4、在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉紅、粉綠、粉藍”為主要色調。從牆面色彩，到配套桌椅等設施設備，統一而不同的色調，創設一種温馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。
5、幼兒園的户外環境，做到衞生、安全；綠化、淨化。體現我園精緻化管理:牆角無蛛網、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物
一、參評範圍
全園各班。
二、評比內容
本次環境創設評比遵循“因地制宜、綠色環保、挖掘內涵、彰顯特色”的原則，主要有門窗裝飾、室內環境（主題牆、區域創設）、門口走廊等方面的內容。
三、評比要求
1、體現空間性和同步性。環境創設要有主題，要最大限度地利用空間，把平面佈置和立體佈置結合起來。
2、體現教育性。環境創設要與教育目標相結合，從幼兒的興趣、需要出發，環境的設置和材料的投放要有針對性，充分體現環境的教育價值。
3、體現適宜性。環境創設必須適合幼兒年齡特點、知識經驗和認知水平，突出本班的特色，充滿童心童趣，使環境中的點點滴滴都藴藏着幼兒教育獨特的文化內涵。
4、體現主體性。環境的設計、佈置，都應從幼兒實際出發，生動、直觀、真實，幼兒積極參與，讓幼兒成為環境中的主人，體現師幼之間對話，讓環境成為幼兒寄託心願，宣泄情感，體驗成功、展示自我的平台。
5、體現豐富性和啟發性。環境創設要充分利用活動區域提供能引起幼兒探究慾望的豐富的物質材料，並能啟發幼兒利用環境中的信息和材料進行積極探索和思考。
6、體現動態性。環境創設要隨幼兒的興趣、需要，課程內容、季節、節日的變化而變化，讓環境始終對幼兒保持新鮮感和吸引力，使孩子經常能從環境中獲得新知識、新經驗、新發展。
7、體現美觀性。環境創設應力求結構合理、色彩協調、風格獨特、情趣高雅，萌發幼兒的審美情趣，激發幼兒積極的情感體驗。
8、體現經濟性。環境創設要因地制宜，就地取材，廢物利用，一物多用，經濟環保。
四、評選方式及獎項設置
1、管理人員打分佔50%，各班互評佔50%。
2、評出一等獎2班、二等獎4班、三等獎7班。
一、創設淨化、綠化、美化、活動化的户外環境。
1、園中種植樹木花草；設計林中小道；開闢種植園地、飼養角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受；車棚整潔，有標語，車輛停放有序。
2、增添設施設備，合理放置大型活動器械，如蹦蹦牀、滑滑梯、平衡木、鑽爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛鍊身體，快樂成長。
3、我園花圃一角建設“愛心”石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提醒我們久揚藝術幼兒園的每一位教職工“愛心、耐心、熱心”地對待孩子，對待工作。
4、在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉紅、粉綠、粉藍”為主要色調。從牆面色彩，到配套桌椅等設施設備，統一而不同的色調，創設一種温馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。
5、幼兒園的户外環境，做到衞生、安全；綠化、淨化。體現我園精緻化管理：牆角無蛛網、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物。
二、創設教育化、兒童化、藝術化的大廳走廊過道環境。
1、一樓大廳，以“海洋游魚”象徵畫面和“用心托起明天的太陽”文字，構建了獨具特色的牆面，通過圖案、文字、色彩的有機結合，整體凸顯了辦園理念；各項規章制度，規範了幼兒園、家長，及其師幼的良好行為，明確了我園“回報社會，造福後代，建設美好家鄉”的辦園宗旨與“崇尚科學，團結合作，辛勤勞動，服務幼兒”的辦園理念。
2、樓梯過道，根據幼兒的發展需求，佈置牆面，將幼兒在園的“一日生活”和時鐘相結合，從小幫助他們建立時間概念；將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結合，形成師幼互動的良好合作關係，彰顯了本園美術藝術特色。
3、樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，我們增設了家園互動區，“親子閲讀吧”和“娃娃家”。這兩個開放式的小區角，成了家長和孩子們共同的樂園。
4、走廊環境，根據各年齡段幼兒的年齡特點，並結合課程，佈置不同的班級走廊環境。一樓小班，以“我愛家鄉”為大主題，通過“我愛我家”“我愛幼兒園”“我愛揚州”“我愛祖國”等小主題創設，激發幼兒從小熱愛家鄉，熱愛祖國的情感；二樓中班，以“我愛藝術”為大主題，通過“刺繡”“剪紙”“木偶劇場”“繪畫”等小主題創設，激發幼兒的審美創造能力；三樓大班，以“我愛科學”為大主題，通過“科學名人”“中國發明”“十萬個為什麼”“科技小製作”等小主題創設，激發幼兒探索、愛科學的興趣。
5、二樓大廳，凸顯“幼兒園、家庭、社會”一體化，形成合力。通過櫥窗、版塊，有效地推進幼兒園社會共建工作；以鮮明的幼兒作品《童心看世界，七彩繪揚州》、《點滴關愛，孝心滿園》為烘托，創設良好的教育環境，宣託濃郁的文化教育氛圍。
6、佈置戧牌，結合文明創建工作和區域教育現代化創建工作，佈置展牌，以“文明禮儀倡議書”“幼兒十好習慣兒歌”“發展內涵，爭創特色”“十個一活動”為內容，明確方向、規範要求、樹立形象。
三、創設富有藝術特色的班級、活動室環境。
1、創設藝術化、情趣化的專用活動室。結合我園藝術特色的特點，通過舞蹈房、鋼琴房、電子琴古箏室、書畫室、電腦房、多媒體教室、大禮堂的環境創設，開放使用，使幼兒熱愛藝術，從小受到美的薰陶。通過課程與實踐相結合，讓專用活動室成為師幼成長的搖籃。
2、創設個性化、藝術化的班級環境。對班級建設結構中的一些必備設施，如：門、窗、電器、水管等進行貼、裹、懸掛等藝術性裝飾；午睡室和盥洗室統一佈置，同字不同圖案色彩，在規則中形成個性；結合課程，佈置室內外牆面版塊，讓牆面説話；精心佈置“家園聯繫欄”，內容包含教育、保育、安全、創建等方面，形成有效的家園共育。通過師幼共同創設個性環境，讓活動室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環境互動，體現環境的教育價值。
3、創設遊戲化、生活化的遊戲活動室。根據幼兒年齡特點創設各遊戲室，創設“五亭龍玩具店”“小小建構區”“迷你書吧”“肯德基”“繡坊”“科學發現室”等遊戲活動室，讓幼兒通過自主選擇，在做做玩玩中學習、體驗，感受生活的樂趣。
在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起着重要的作用。
為此，結合我班的實際情況，本學期我們將從主題環境、區角環境、自然角環境、走廊環境以及家長園地五個方面來創設班級環境，從孩子的角度來考慮，儘可能的提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。
一、主題環境的創設
主題牆飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在於讓幼兒真正成為牆飾的創作者和設計者。在創設主題牆飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利於拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知慾，從而取到事半功倍的教育效果。
主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料佈置在主題牆上，供幼兒欣賞和自由討論，並從中獲取知識，激發探索的慾望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、摺紙等佈置在主題上，讓幼兒交流、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悦，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮到牆飾的美觀，這就需要教師對主題牆版塊的設計和適當的修飾。
本學期，我班用藍色KT板作為主題背景牆，在背景牆上用風車來稍作裝飾。這學期有六個主題活動，這六個主題牆飾將分階段的呈現在背景牆上，而不是一次性將六個主題全部呈現在一面牆上。《我長大了》、《我的祖國叫中國》、《秋天多美好》、《動物王國》、《奇妙的水和風》、《快樂的一年》
主題一：《我長大了》
主題二：《我的祖國叫中國》
主題三：《秋天多美好》
主題四：《動物王國》
主題五：《奇妙的水和風》
主題六：《快樂的一年》
二、區角環境的創設。
本學期準備開展六個區域：閲讀區，結構區、角、益智區、美工區、棋類區。首先，我們將以形狀標記來設計一個總進區牌，讓幼兒通過總進區牌來自願選擇區角進行遊戲，當然在選擇進區牌的同時幼兒要知道自己玩的是什麼區。此外，我們會按照總進區牌的形狀標記來區分各個區角遊戲。其次，在每個區角我們會設計幼兒遊戲的規則，以便孩子們能更好的進行遊戲。再次，我們會根據幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨着主題的改變而適當的增減材料。
三、自然角環境的創設。
本學期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，目的是讓孩子們在自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方法，從而瞭解一些粗淺的科學知識。同時也培養他們對種植活動的興趣。
四、走廊環境的創設。畢業論文
（1）走榔牆飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。
（2）走廊吊飾主要是將方形與菱形KT板鏤空掛在空中的，在鏤空的KT板上可以放上幼兒的美術作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。
五、家長園地的創設。
在家長園地牆飾的佈置中，我班用黑色KT板作為背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題目標、一週活動安排、生活衞士、育兒知識、家園互動、我學會了。其中“生活衞士”、“育兒知識”和“家園互動”版塊是一月一換，“一週活動安排”、“我學會了”版快是一週一換，“主題目標”版塊以主題實施時間而跟換。
此外，我們還將結合班級剪紙課題來佈置裝飾牆面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框後粘貼在走廊空白的柱子上以供家長幼兒欣賞；
本學期的環境創設主要就是這些，基本上環境、材料會隨着主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發展。
設計意圖：
在環境的創設上，教師往往要耗費很大的精力，但幼兒未必喜歡。根據《綱要》的精神，環境佈置應創設開放性教育環境，體現環境的可操作性、參與性和層次性，我們班開展了“驚奇一線”主題牆飾活動。
首先，確定環境佈置的理念。
環境不是一成不變的、固定的，而是隨着活動的不斷深入而變化。堅持以幼兒為主體，讓幼兒通過參與、操作在各方面得到發展。
其次，設計與環境佈置相應的系列活動。
活動一：驚奇一線
活動目標
1、討論生活中常見的線。
2、通過親自收集各類線，豐富感知經驗。
做法：幼兒討論怎樣分類收集線，並利用收集的線和教師一起佈置牆飾。待幼兒對這類分法熟悉後再討論其他分類方法並調整牆飾。另外還設置了一個懸念“神祕的線”——吉他弦，發展幼兒的探索意識。
活動二：線貼畫（主牆飾）
活動目標
激發對線貼畫的興趣。
做法：
1、線貼畫，幼兒將平時用皺紋紙搓好的繩子貼在畫好的圖樣上。
2、線印畫，應用點線面的方法，用線蘸上顏色在紙上作畫。
3、音樂線畫，教師先與幼兒討論如何用線表現舒緩與歡快的音樂，然後讓幼兒聽音樂作畫。
4、師生一起將線貼畫布置到牆面上。
活動三：線的妙用
活動目標
瞭解線的作用。
做法：幼兒通過各種途徑瞭解線的作用，收集用到線的物品，集體活動時相互交流，並將相關物品佈置到牆上，如漁網、用線裝飾的瓶子、系線的毽子、風箏線、自制的拉力器。
活動四：試一試
活動目標
與牆飾互動，進一步激發對線的興趣。
做法：在自由時間，如課間十分鐘、飯前飯後，幼兒可自主選擇自己喜歡的線活動，如繫鞋帶、編花繩、系蝴蝶結、搓繩子、編辮子（用皺紋紙搓辮子，或用搓好的繩子編辮子）。
活動五：小問號
活動目標
激發探索的願望，初步養成解決問題的能力。
做法：幼兒在成人的幫助下，通過來信的方式提問或解答有關線的問題，教師在空餘時間給幼兒讀信。
活動六：刺繡、馬路上的線（延伸活動）
活動目標
拓展幼兒的思維。
做法：收集各種刺繡製品，如包、鞋、手絹、枕巾等，收集馬路上各類線的圖片及作用，並討論交流。
活動七：線的由來（延伸活動）
活動目標
發展小肌肉力量，進一步加深對線的認識。
做法：
1、幼兒拿一小團棉花自己用手擰成線。
2、收集擰線機，讓幼兒操作。
再次，設計區角等空間配合主題活動。
數學角：測量、擺放幾何圖形、連線。
美術角：線貼畫、瓷磚畫。
圖書角：書籤。
語言角：有關線的語言讀物。
科學角：會亮的小燈泡、傳話筒。
手工角：繫鞋帶。
走廊：佈置跳房子、跳幾何圖形遊戲。
一、門口
1、大門口懸掛大紅燈籠一對，條幅一個。
2、櫥窗裏粘貼“致家長的一封信”和孩子製作的有關新年的作品或孩子們活動照片。
二、大廳和走廊
1、屋頂佈置吊飾（雪花、燈籠、新年禮物等）。
2、大廳中央佈置新年心願樹，提前裝飾上一些彩燈，樹下襬放禮物盒，樹上掛心願卡（心願卡由班級老師和孩子一起做）。
3、在大廳的兩邊也可以製作心願牆，在牆上固定綵線，分別懸掛每班的心願卡。心願卡由孩子和家長一起製作，一起去掛。
4、走廊裏可以粘貼與新年相關的圖片（生肖圖像、新年習俗等），走廊屋頂懸掛新年吊飾。
三、班級
1、發動家長的積極性，讓家長和孩子做一些新年裝飾品，例如：鞭炮、雪花、窗花、吊飾、卡片等。
2、教師根據家長和孩子做的裝飾物，教師帶領孩子一起做的手工，對教室進行裝飾。裝飾位置：門、窗、屋頂、區角等。
四、活動教室或多功能廳
1、舞台佈置：背景可以是專門噴繪時令景物，或者老師們動手製作一些時令景物做背景（例如：下雪的場景，節日場景等）
2、舞台前可懸掛一些吊飾，即增加節日氣氛，又可分割開舞台和觀眾席。
3、聯歡會活動當天可在門口和舞台上裝飾五彩氣球，增添節日氣氛。
注：
環境佈置工作分配：門口、大廳和走廊負責人——
各班級環境佈置——
多功能廳環境——
一、主題背景：
中秋節是我國傳統佳節，這一天月亮滿圓，象徵團圓，又稱為團圓節。民間中秋節有吃月餅、賞月、賞花等多種習俗。圍繞“中秋節”這一活動主旨，在中班幼兒的年齡特點和已有知識經驗的基礎上，進一步豐富幼兒知識，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒感受節日的歡樂氣氛。
二、主題目標：
1、讓幼兒知道陰曆八月十五是中秋節，初步瞭解中秋節的來歷和有關習俗，知道中秋節是我國傳統的團圓節，感受節日的歡樂氣氛，感受中國人的文化習俗。
2、瞭解月餅的製作工藝，體驗分享與同伴老師一起合作，傳達節日問候的快樂。
3、促進親子交流，增進幼兒與父母之間的感情，體驗與家人團聚的幸福與快樂，激發幼兒愛長輩的情感。
4、瞭解中秋節人們的活動，讓幼兒通過品嚐月餅、觀月、賞花和欣賞歌曲等活動，瞭解關於中秋節的各種民俗，產生對民族文化的興趣。
5、瞭解月亮變化，激發幼兒對宇宙科學探索的慾望。
三、主題內容：
1、班級活動區域創設：
語言區：利用錄音、圖片、圖書，欣賞月亮有關的傳説、神話故事、古詩。例如《月亮姑娘做衣裳》、《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《朱元彰月餅起義》等故事。並創設情景小舞台，提供道具（嫦娥、玉兔等故事頭飾，各種大小肥瘦不同的服裝、絲巾，漂亮頭飾等等）供幼兒表演故事片段。
社會區：月餅的製作工藝圖片，瞭解月餅製作過程和所需食材等知識。舉辦月餅品嚐會，品嚐菊花茶體驗與同伴老師分享的快樂。收集與家人團聚的照片體驗與家人團聚的幸福與快樂，激發幼兒愛長輩的情感。
美工區：舉辦菊花、落葉展覽，體驗秋天的美麗。準備各種形狀月餅圖片和月餅製作分解圖，利用橡皮泥、顏料、卡片、積木、各種堅果殼、樹葉幼兒拼擺、繪畫，設計月餅。利用卡紙、顏料、落葉、果核、畫筆等製作設計節日心意卡，傳達節日問候的快樂。收集各種廢舊紙盒、紙板，利用顏料、彩紙、小粘貼、亮紙片設計並裝飾月餅盒、製作花燈，體驗與同伴老師一起合作的快樂。
科學區：瞭解月亮變化，引導幼兒做“月亮圓缺的記錄圖”或“月亮變畫冊”。太陽系中九大行星的圖片、人類首登上月球圖片、航天飛船圖片等豐富幼兒知識，激發幼兒對宇宙科學探索的慾望。
音樂區：欣賞《爺爺為我打月餅》歌曲，並提供節奏圖譜、響板、碰鈴、鈴鼓等樂器，供幼兒練習。提供月餅卡片、爺爺頭飾、圓月等供幼兒表演。
體育區：收集各種月餅盒，通過遊戲《好玩的月餅盒》，利用大小不同的月餅盒，做跨越、鑽爬、繞障礙走等遊戲，訓練幼兒身體協調能力發展。用月餅盒師生共同設計、拼搭迷宮《嫦娥奔月》《解救玉兔》等。
《幼兒園教育指導綱要》指出："環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。"區域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，有相對寬鬆的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能夠滿足不同幼兒發展的需要，能促進幼兒全面素質的形成、發展和提高。為了加深教師對《綱要》的理解，提升教師對環境創設理念的認識以及區域活動對幼兒發展的重要性，同時提供機會和平台，讓大家通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環境創設的能力。經研究，決定舉辦幼兒園區角環境創設評比活動。
一、評比時間：
20xx年11月21日（第十二週星期五）注：每日上午10：40————11：30，各班開放區域活動，教師互相觀摩評價。
二、領導小組：
組長：吳正梅副組長：何小義評委：張新馳李念張皓張秀珊
三、參評對象：
全園各年齡段班級
四、評比內容及要求
1、區角設置符合各班幼兒年齡特點，場地分佈合理美觀，大小適中，動靜分開，室內外兼容。
2、區角活動設置凸顯主題，內容豐富，體現平衡。
3、區角操作材料豐富、實用並易於經常翻新更換，數量足夠本班幼兒使用，突出材料投放的層次性。區角架、玩具架上的操作材料，要方便幼兒取放、使用。
4、操作材料：科學衞生、安全耐用、美觀，有學習價值，具多樣性、可操作性、一物多用，能引起幼兒操作探究興趣，能滿足不同發展水平的幼兒並具創新精神或本地特色。
5、幼兒有一定的區角活動常規，幼兒認識區角名稱，掌握活動常規，幼兒參與活動時精神投入、興趣高。
五、評比方式
1、公共區角評出前兩名。
2、班級區角同級評比，評出第一名。
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