上海市南京東路幼兒園 張麗萍
[案例實錄]
週五，自由活動的時候，小朋友三三兩兩自由結伴在看牆上的全家福照片，都在興奮地介紹着自己的家庭成員。丫丫突然冒出一句：我的爸爸會游泳的。這一下，擁上來許多孩子，大家七嘴八舌爭相説開了：我的爸爸也會游泳的、我的爸爸還會開車呢┉┉想不到，平時看上去與媽媽挺親熱的孩子們，説起自己的爸爸，場面就像“自由市場”真熱鬧的，也夠亂哄哄的。
“別急，別急，我們就一起來説説自己爸爸的本領吧。”於是，我就隨機組織這羣孩子圍坐下來。當孩子們各抒己見，簡單介紹自己爸爸的本領後，我又説：“小朋友都很愛自己的爸爸，也説了爸爸的一些本領。你們知道嗎？其實你們的爸爸還有許多我們大家都不知道的本領，那怎麼辦呢？”
“回家去問問爸爸就可以了。” 靈活的丫丫馬上接過了我的話。
“那好，今天回家後每個小朋友都去調查一下，爸爸愛做什麼事？最大的本領是什麼？明天，大家再來説説誰的爸爸本領大。”
離園前，每個孩子都帶回了一張老師設計的調查表。
小朋友的這次調查活動能得到爸爸們的支持嗎？我期待着。
星期一，出乎意料的我收到了一張張各具特色的調查反饋表：在爸爸與孩子共同創作的一幅幅畫中，那戴着圍裙燒菜的爸爸、拿着針線縫被子的爸爸、倒立於牆角的爸爸、騎車送孩子上學的爸爸、修理自行車的爸爸┄┄，雖然畫面不是那麼完美，但是讓人一目瞭然。爸爸的本領真實令人驚歎。
接下來的談話活動中，孩子們紛紛展示着調查表，講述自己爸爸的本領，只見每個孩子臉上充滿着自豪感。
“誰的爸爸本領大？”結論當然是每個爸爸的本領都大。
[案例分析]
一、教師應重視從生活活動中捕捉有價值的學習內容。隨着二期課改理念的不斷深入，幼兒園一日活動皆課程已被廣大教師所理解，而幼兒園的生活活動也被視為是實施課程的一個重要途徑。如今，作為一名幼兒教師，必須轉變傳統的重視學習活動的做法，而應把視角更多地轉入日常生活，爭取成為幼兒生活中的玩伴，學會隨時隨地加入幼兒的“閒談”中，善於傾聽，及時捕捉生活中有價值的話題內容，隨機調控，將幼兒自主生成的熱點話題轉變成有意義的集體學習活動，從而滿足幼兒的學習興趣，提升幼兒的生活經驗、情感態度、認知能力。
此次活動即源於幼兒園日常生活中的一個偶發情景，是在幼兒自由觀看全家福照片時，引發出“爸爸有什麼本領”的一次即興的、小組談話，然後，教師再預設成一個集體的學習活動。
二、教師要善於整合並靈活運用家長的教育資源。在二期課改中，非常強調整合社區學習資源，強調家長文化、家長資源的有效開發和利用。讓家長走進幼兒園、走進班級，參與幼兒園、班級的活動，不僅能幫助家長進一步理解和支持幼兒園的教養工作，而且能提高家長家庭教育的科學性、針對性。對於幼兒來説，社區、家庭、幼兒園同樣是為他們提供了生活、遊戲、運動、學習的空間。
因此，教師應整合並靈活運用家長的教育資源，適時、適宜地為幼兒提供更加真實、豐富、有情感的生活環境、學習場景。 這次“我的爸爸本領大”活動中，幼兒在收集資料、表達表現過程中，愛爸爸、尊重爸爸、以爸爸為豪的情感油然而生，而家長的參與又使這一活動的過程更加充滿親情、洋溢愛意，更有意義。
幼兒園優秀教案-談話活動：
幼兒園優秀教案-談話活動：我的爸爸
活動目標
1.引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的魚狗介紹自己的爸爸。
2.鼓勵幼兒養成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。
3.使幼見牆進對宜a爸爸的了鼴。培養幼兒關心和熱愛爸爸的情感。
（“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引友幼兒積極而有趣地交談，基本符合小班幼兒的年齡特點和他們已有的經驗。這個談話活動的目標比較全面，其中有培養幼兒傾聽他人談話能力方面的要求，有幫助幼兒學習圍繞話題表達個人觀點方面的要求，也有幫助幼兒學習口語交談規則方面的要求。這些目標符合談話活動對小班幼兒的具體要求。)
活動準備
1.事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，瞭解爸爸在家做些什麼事。
2.每人帶一張自己爸爸的照片。
活動過程
1.通過提問引出談話話題。
教師談話，激發幼兒對談論“爸爸”的興趣。
“我們每個人都有一個爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請小朋友來説説你的爸爸是什麼樣子的？他在家裏做些什麼事情？”
(由於幼兒對自己的爸爸比較熟悉，所以此活動中談話情境的創設採用了提_問的方式，除此之外，有關“爸爸”的圖片、謎語等也可用來創設情景、引出談話話題。)
2.引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。
將幼兒分成幾個小組或兩兩結伴，要求幼兒拿着自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話，瞭解他們的談話內容，間接引導幼兒圍繞主題談話。
(這一步要求幼兒藉助照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流對我的爸爸的認識。這裏的照片至少有兩個作用，其一是避免幼兒談話時跑題，其二是誘發幼兒對“爸爸”的記憶，使幼兒有話可説。)
3.引導幼兒集體談“爸爸”。
幼兒自由交談後，教師請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個問題，大膽地講出自己對爸爸的認識。教師對幼兒的談話給予讚許和鼓勵，對認真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵。
(這一步旨在引導。幼兒相互學習談“爸爸”的不同方法，分享同伴的經驗。每一個在集體面前談話的幼兒談話結束後，教師需要進行簡單的講評。)
4.通過提問，拓展談話範圍。
(1)教師可以提出如下問題：你喜歡你爸爸嗎？為什麼喜歡他？你願意為你爸爸做些什麼事情？鼓勵幼兒發表意見。
(2)在幼兒談話過程中，教師用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話經驗。如：我的爸爸是老師，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看書、寫文章。他會説很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理圖書，還幫爸爸做其他事情。我喜歡我的爸爸……
(3)教師小結。引導幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應該關心爸爸，愛爸爸。
(教師通過三個提問你喜歡你爸爸嗎？”“為什麼喜歡他？”你願意為你爸爸做些什麼事一些啟發、引導幼兒逐步拓寬談話範圍，使幼兒在談話過程中不知不覺地學到新的談話經驗。)
5.欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動。
活動目標：
1.在與教師"唱，説"互動的過程中，學會反覆傾聽，掌握歌曲內容。
2.感受歌曲中的説唱情緒，藉助教師的動作預令學唱歌曲。
3.體會父母愛自己的美好情感。
活動準備：
1.手偶表演，音樂。
2.歌曲內容圖片（陪陪我、親親我、誇誇我、抱抱我）。
3.節奏圖譜若干張。
活動過程：
（一）談話導入。
1.談話：爸爸媽媽愛你嗎？當你表現的很棒的時候，他們是用什麼動作來愛你們的？（幼兒大膽回答）
2.小結：小朋友們説得真好，我們都有一個幸福的家。
（二）看情景表演，學習歌曲中説的部分。
有一個寶寶，她也有一個幸福的家，寶寶的爸爸媽媽是怎樣愛他的呢？
妞妞説：我叫妞妞，我有一個幸福的家，我有爸爸（爸爸出場），媽媽（媽媽出場）我的爸爸媽媽非常愛我。不信，你們瞧……（依次導入圖譜1）
1.師：你看到了什麼？妞妞的爸爸媽媽是怎麼愛他的？
2.根據幼兒的回答，陸續出示圖譜（1）（爸爸媽媽陪陪我、親親我、誇誇我、抱抱我）妞妞真幸福啊！
3.出示圖譜（3），提問：這些圖譜跟上面的有什麼一樣的地方？是怎麼唸的？
後面這個有節奏的地方我們用拍手錶示，你會試一試嗎？
（三）完整欣賞歌曲，學會看圖譜完整演唱。
1.欣賞整首歌曲。
師：這個圖譜裏藏着一首好聽的歌曲，這首歌的名字是《愛我的爸爸媽媽》。教師提問聽到了什麼歌詞？根據幼兒回答，出示圖譜（2）。
2.教師範唱。
師：請你認真仔細的聽，哪裏是唱的，哪裏是説的？
3.出示標記，幫助記憶歌詞。
師：老師提供了標記來幫助你記憶，你覺得哪個標記是標記唱的？哪個是表示説的？
4.完整學唱。
師：請你看着圖譜，來完整的唱一遍。
5.分析歌曲中唱的部分的難點，出示"陪陪陪陪陪陪我……"的小圖譜。
師：你覺得哪個地方唱起來有困難？這裏有很多的"陪"唱不清楚，到底有幾個呢？老師畫了一些圖譜來幫助你，讓我們來試一試。
6.師：現在這些唱的地方會了嗎？我們完整地來唱一遍。
（四）幼兒學習嘗試用"圖片捉迷藏"的遊戲來鞏固演唱歌曲。
1.師：這首歌曲你們學會了嗎？那我們就來玩一個"圖片捉迷藏"的遊戲。
2.分角色歌表演。
活動延伸：
你覺得第三幅圖譜表示節奏的地方，除了拍手還可以做什麼？
活動目標：
1、嘗試用水粉畫的形式以簡單的線條來勾畫爸爸的五官特徵。
2、能根據人物特徵，選擇適當的顏色來勾畫。
3、喜愛自己的爸爸，對自己的爸爸有一種自豪感。
活動準備：
1、範畫。
2、水粉顏料、毛筆。
活動過程：
1、通過談話，引出爸爸的主題。
小朋友你們的爸爸愛你嗎？誰來説説你的爸爸長的是什麼樣的？（從頭髮、臉型等方面展開）
2、出示範畫，分析爸爸的五官特徵及用色。
老師這兒有幾幅畫，也是畫的爸爸，看看是用什麼形式來畫的？有些什麼臉型，五官是怎樣的？爸爸的臉上有些什麼顏色？
3、教師示範作畫。
我們的爸爸都有一張臉，臉上有五官，現在老師也想來畫一畫我的爸爸，先想好爸爸是什麼臉型的，直接用包庇用黑色來畫，花的時候要一筆畫到頭，不要描，畫好以後再畫五官，小朋友在畫的時候要根據自己爸爸的特徵來畫。比如有的爸爸是短頭髮、有的是卷頭髮、有的戴眼鏡的、有的鼻子大大的。
4、幼兒作畫，教師指導。
5、請幼兒上來展示自己的作品，並向大家介紹自己的爸爸，表達自己內心的自豪感。
誰願意上來介紹一下自己的爸爸，讓我們小朋友都認識你的爸爸。
幼兒園託班散文詩教案：《我的爸爸》
活動目標：
1、欣賞散文詩，體驗和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。
2、能大膽地在集體面前講述愛爸爸的理由，進一步增進父子之間的親情。
活動準備：自制ppt，娃娃若干
活動過程：
一、你喜歡和爸爸在一起玩嗎？你和爸爸都玩過哪些遊戲呢？(鼓勵幼兒大膽地説)
師：我們小朋友都喜歡和爸爸一起玩，每個人和爸爸都玩了各種各樣有趣的遊戲。
二、和爸爸在一起玩你感覺怎麼樣？
師：和爸爸一起玩大家感覺特別的開心。今天老師也給小朋友帶來了一首好聽的散文詩《我的爸爸》，散文詩裏説的也是一個孩子和爸爸一起開心地玩各種有趣的遊戲，他們在玩什麼呢？我們一起來欣賞一下吧。
三、教師放ppt課件，，幼兒完整欣賞散文詩《我的爸爸》。
提問：他喜歡和爸爸在一起做哪些遊戲？
四、根據回答，教師扮演爸爸與個別孩子一同表演，並引導幼兒回答：
——爸爸舉起我，像什麼？(請2個小朋友)
——坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什麼？(請3——4個小朋友)
——爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什麼？(請3——4個小朋友)
——我往爸爸背上爬，就像爬什麼？騎上爸爸的脖子，就像到了什麼地方？現在誰？(請1個小朋友)
小孩和爸爸玩的真開心，你們喜歡嗎？我們再來欣賞一下吧。
五、完整欣賞第二遍，可引導幼兒在欣賞的同時根據散文詩的內容做動作，激發孩子學習的興趣。
六、通過提問，激發幼兒愛爸爸的情感：
1、你喜歡你的爸爸嗎？為什麼？
師：原來小朋友也都很愛自己的爸爸，爸爸能給我們帶來許多快樂，和爸爸一起玩我們感覺特別安全、特別幸福，所以我們大家都喜歡爸爸，愛爸爸。晚上回去，請小朋友把這首好聽的散文詩當作禮物送給爸爸，可以跟爸爸也來玩玩這些有趣的遊戲，相信大家一定會很開心的。現在先請小朋友到娃娃家去玩玩這些遊戲吧。
七、延伸活動
幼兒扮爸爸，和娃娃家的娃娃玩遊戲。
附：散文詩《我的爸爸》
我喜歡爸爸的大手，喜歡把小手放在他手心上。
我喜歡爸爸舉起我，像小飛機一樣飛來飛去。
我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上。“忽悠忽悠”，一上一下。
喜歡爬到爸爸大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。
我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上，哈哈！、的高個子，現在就是我啦。
我喜歡我的爸爸。
小寶寶們的心思不僅僅細膩而且純潔，由於年齡還小，所以很多的時候往往不知道，父母所説出話的含義，以下就讓我們一起來看看“乾爹”一名詞所引來的小**吧！
一天睡覺前給珍珠講故事時需要解釋一個詞“乾爹”。我告訴她如果爸爸很喜歡他朋友的那個小兒子，那個小兒子就可以喊你爸爸為“乾爹”。成了“乾爹”就等於是那個小孩的“乾爸爸”，雖不是親爸爸卻像親爸爸一樣。珍珠一下就激動了，飽含淚水説：“不是他的爸爸，是我的爸爸”，接着無法接受哭了。我費了好多口舌總算讓她明白了，情緒低落的睡着了。第二天醒來第一句話是：“媽媽，我知道了，我爸爸是可以當別人的“乾爹”，但是他是我的爸爸。”我輕輕地撫摸她那粉嫩的小臉説：“是的，爸爸永遠是你的爸爸，最愛你的爸爸。”她甜甜地笑了。
幼兒教育小編總結：在小寶寶們的心裏，都有獨立佔有的思想，尤其是自己的爸爸媽媽，有時也更是怕父母們不要自己，所以會產生一些焦慮，所以媽媽們在向寶寶們解釋的時候也要多考慮孩子們的心理，
活動目標：
1、欣賞散文詩，體驗和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。
2、能大膽地在集體面前講述愛爸爸的理由，進一步增進父子之間的親情。
活動準備：自制ppt，娃娃若干
活動過程：
一、你喜歡和爸爸在一起玩嗎？你和爸爸都玩過哪些遊戲呢？（鼓勵幼兒大膽地説）
師：我們小朋友都喜歡和爸爸一起玩，每個人和爸爸都玩了各種各樣有趣的遊戲。
二、和爸爸在一起玩你感覺怎麼樣？
師：和爸爸一起玩大家感覺特別的開心。今天老師也給小朋友帶來了一首好聽的散文詩《我的爸爸》，散文詩裏説的也是一個孩子和爸爸一起開心地玩各種有趣的遊戲，他們在玩什麼呢？我們一起來欣賞一下吧。
三、教師放ppt課件，，幼兒完整欣賞散文詩《我的爸爸》。
提問：他喜歡和爸爸在一起做哪些遊戲？
四、根據回答，教師扮演爸爸與個別孩子一同表演，並引導幼兒回答：
——爸爸舉起我，像什麼？（請2個小朋友）
——坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什麼？（請3——4個小朋友）
——爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什麼？（請3——4個小朋友）
——我往爸爸背上爬，就像爬什麼？騎上爸爸的脖子，就像到了什麼地方？現在誰最高？（請1個小朋友）
小孩和爸爸玩的真開心，你們喜歡嗎？我們再來欣賞一下吧。
五、完整欣賞第二遍，可引導幼兒在欣賞的同時根據散文詩的內容做動作，激發孩子學習的興趣。
六、通過提問，激發幼兒愛爸爸的情感：
1、你喜歡你的爸爸嗎？為什麼？
師：原來小朋友也都很愛自己的爸爸，爸爸能給我們帶來許多快樂，和爸爸一起玩我們感覺特別安全、特別幸福，所以我們大家都喜歡爸爸，愛爸爸。晚上回去，請小朋友把這首好聽的散文詩當作禮物送給爸爸，可以跟爸爸也來玩玩這些有趣的遊戲，相信大家一定會很開心的。現在先請小朋友到娃娃家去玩玩這些遊戲吧。
七、延伸活動
幼兒扮爸爸，和娃娃家的娃娃玩遊戲。
附：散文詩《我的爸爸》
我喜歡爸爸的大手，喜歡把小手放在他手心上。
我喜歡爸爸舉起我，像小飛機一樣飛來飛去。
我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上。“忽悠忽悠”，一上一下。
喜歡爬到爸爸大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。
我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上，哈哈！最高、最高的高個子，現在就是我啦。
我喜歡我的爸爸。
一、設計意圖： 繪本《我的爸爸叫焦尼》是一個消極的生活事件，呈現的很細膩、美好和充滿希望，觸動了每個人內心深處最柔軟的地方。這個故事是一個非常温馨感人的小故事，主人公狄姆是一個離異家庭的孩子（為了迴避這一個話題，內容作了些許調整），他不能經常見到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分鐘都是快樂的。這是一本文字和圖畫都非常簡單的圖畫書，所以教學也應該儘可能的迴歸這種簡單。老師靜靜的講述，孩子靜靜的聽，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子的心田。當然，閲讀更需要關注孩子的真實世界，讓他們在書的世界和生活中得到情感的潤澤，精神的滋養和成長的拔節。二、活動目標：1、會仔細閲讀圖書，能用自己的語言説出畫面的內容。2、初步感受作品中父子之間深深的愛意。3、聯繫自己的實際生活，談談自己的父親，感受濃濃的父愛。 三、活動準備：ppt一份，背景音樂，圖書人手一冊。四、活動過程： 一）、談話引出活動。 1.出示封面：“你們看到了什麼？這是爸爸，叫焦尼，這是兒子，叫狄姆。爸爸一直生活在很遠很遠的地方，一年只能見狄姆幾面，今天我們就一起細細地聽一聽、看一看這對父子倆的故事：我的爸爸叫焦尼！ 二）、幼兒自行閲讀，感受畫面，嘗試用自己的語言表達出來1、發放繪本，幼兒仔細觀看繪本。2、鼓勵幼兒説説自己最喜歡哪一頁？上面都有什麼？為什麼喜歡這一頁？三）、集體閲讀，感受兒子充滿愛的言語。 1、觀看課件，教師有感情的闡述故事。 2、“這個故事裏兒子狄姆説得最多的一句話是什麼？他在什麼地方説這句話的？” 3、“狄姆為什麼要説那麼多遍的‘這是我爸爸，他叫焦尼’？4、“狄姆説這句的時候表情、心情是怎麼樣呢？請你學一學！換成自己爸爸的名字試一試” 三）、聯繫自己的實際生活，談談自己的父親，感受濃濃的父愛。 1.“你喜歡爸爸嗎？你都和他一起做什麼事情呢？”2、“我們的爸爸也很辛苦，有的時候也要很晚才回家，有的小朋友的爸爸也是在很遠很遠的外地上班，不能經常見面，如果你的爸爸就在你的身邊，老師請你也和狄姆一樣自豪、快樂地介紹你的爸爸！”3、請幼兒大膽的介紹自己的爸爸。四）、欣賞音樂感受爸爸的愛師：“最後老師有一首歌想送給你和你們的爸爸，請欣賞。”
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