關於舉手發言

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要抓住課堂上回答問題的機會，鍛鍊自己，提高自己的能力。以下是小編為大家整理的舉手發言，供大家參考學習。

舉手發言1

“上這節語文課一定要舉手發言，回答老師的問題。”在上課幾分鐘前我暗自下定決心。

那是發生在幾年前的事情了，我那時候是個膽小的人。上課鈴響了，我的心跳得越來越沉重了。幾分鐘後，老師問我們：“有誰能概括一下課文的主要內容?”全班鴉雀無聲，沒有一個人舉手，我也不例外。

我望了望四周，暗暗地給自己加了加油：“舉手啊!舉手!怕什麼?不就是概括主要內容嗎?”我的左手拖着右手，慢慢地舉起來了。

我很高興，我戰勝了我自己的膽怯。老師見到我舉手，眼睛裏露出了欣慰。點了我的名字，意思是讓我發言。我站了起來，大聲響亮地説出了我的答案。

我回答完畢，老師給予我鼓勵。我越來越有自信，接着又舉了很多次手。以後，我再怎麼舉手都不會害怕了。

以前，我是一個性格內向的人，有很多事情都不敢嘗試着做一做。就是因為那一次的發言，使我有了很大的信心。世上無難事，只怕有心人。其實這件事情並不難做，只在於怎樣戰勝自己罷了。第一次舉手發言讓我難已忘懷。

“怕什麼?只不過是……!”每次害怕時我都會這樣鼓勵我自己。就是的!沒什麼可怕的。

2.

“上課一定要敢於舉手回答老師提出的問題!”上課前幾分鐘，我暗暗地下着決心。“嗨，舉就舉唄!不就是讀讀課文或回答問題嗎?有什麼可怕的!”快上課的時候，我又故作輕鬆地想。

上課鈴響了，我的心不禁一怔。

幾分鐘後，景老師提問了：“哪位同學能有感情地將《凡卡》這篇課文朗讀一下?”

教室裏靜得出奇，連同學們的呼吸聲都能聽得見。我的心突突地跳個不停，我偷偷地向四周看看，有的同學低頭默坐，有的同學擺弄手指，有的同學扯着衣角。只有李佳秋、劉樂園等幾個朗讀水平高的同學舉起了手。我多麼希望有一個與我朗讀水平差不多的同學舉手啊!哪怕只有一個!然而，沒有。

半分鐘過去了，景老師温和地對同學們説：“相信自己的能力，大膽舉起你的手吧!老師相信每位同學都能朗讀得很好!”

這時，我下意識地動了動胳膊，心又怦怦地跳起來了。哎，真不爭氣!我不敢抬頭看景老師那雙眼睛，但我可以想象出他的眼睛裏一定充滿着失望，為什麼只有這麼幾個同學願意讀書呢?

“要是有成績差的舉手，我就接着舉。”我心想，然而，還是沒有。“唉，怎麼成了這種心理呢?怕什麼，不就是讀讀課文嗎!”我又暗暗地鼓勵自己。

我悄悄地把左胳膊放在桌上，目光偷偷地掃了一下四周，發現沒有人注意，才慢慢地舉起右手，舉得低低的，但我覺得又是那樣重。舉起手，我又慌忙地向四周掃視一下，忽然覺得我那舉起的手，是一塊嶙峋的怪石，極不協調，這種不協調攪得我心神不安，真想把手放下。

正在我惴惴不安的時候，忽然感到景老師的目光似乎向我這邊投來了，我不由自主地迅速放下了自己那舉得低低的手。我使勁地埋着頭，再也不敢抬頭看一下這靜得連同學們的心跳聲都能聽得見的教室。

或許景老師沒有注意我這一細小的動作，他最後沒有叫我。我狠狠地在自己的胳膊上擰了一把：“這不爭氣的胳膊，怎麼就舉不起來呢?”

唉，舉手真難!

舉手發言2

舉手發言這個詞不是什麼新鮮詞，但是對於我而言，舉手發言，有酸，有甜，有苦，也有辣……

上國小一年級開始，我上課就不喜歡發言，不是因為不會，也不是因為上課做小動作，而是因為害怕，沒有這個膽量。我曾經因為上課回答不出問題而被同學們取笑過.那是低年級時,學習拼音，我學的不好，三個拼音連在一起字的讀音我讀不出來。

有一次，上一堂語文拼音複習課，一上覆習課，我就緊張，因為我不會，聶老師當時是點人讀拼音的，我的心裏象是懸了一塊大石頭，害怕得不得了，我在心裏想着：聶老師呀，聶老師，千萬不要點我的名啊，求你了……我把頭埋的很低，手一動也不動，生怕聶老師點我的名，可是，天不從人意，聶老師叫我們這排女生讀拼音，我緊張的不得了，我想：我就跟老師説，肚子疼，去上廁所吧，這樣就不用讀了。可是我轉念一想：不行啊，萬一老師不讓去怎麼辦呢?在同學們面前説要去上廁所，多不好意思，但是，我不會讀啊……我左右為難，眼看就要輪到我，我嚇得滿頭大汗，不知如何是好，時間一分一秒的過去了，到我了，我“騰”的一下站起來，聶老師指着“hua”問我：“段衍筠，這個怎麼讀啊?”我腦子裏本來就很混亂，被老師這麼一問，只剩下一片空白，我用蚊子一般的聲音説：“我不會。”同學們一聽，哈哈大笑起來，笑得我無地自容，老師説：“沒關係，我教你，這個音讀hua。”我小聲讀了一遍，就坐下去了。雖然老師沒批評我，但我心裏還是酸酸苦苦的，很不是滋味，信心減掉一大半。

但是，另一件事，又使我慢慢恢復了信心。高年級我在外面上奧語提高班。有一次上一堂閲讀訓練課，讀一篇文章，老師問了大家一個問題，還請了一個女生回答，那個女生回答似乎是正確的，但我覺得她回答的不太符合題意。這時老師問：“覺得這個女生説的是對的人舉手。”大部分人舉手表示贊同，老師又説：“覺得她説得不對的人舉手。”我一邊猶豫地舉手一邊想：

這麼多人舉手，老師不會偏偏選中我講理由吧!誰知，老師看我舉了手，就偏偏要我講，在那一瞬間，只覺得頭腦一片空白，我頓了頓，想：講還是不講呢?這個時候不講丟面子啊，但那麼多人支持她，好象她又是對的，好矛盾啊。當我看到了老師鼓勵的眼神，便信心增加，堅持了自己的看法，簡明的説了一下理由。

當時不支持那個女生的人較少，我還比較緊張，生怕自己是錯的。出乎意料的是，老師卻説我講的是對的，讓我的心一下子舒暢了許多，而且覺得很有成就感，甜滋滋的。自此以後,我開始在課上踴躍舉手發言了.

舉手發言的這些**就象是我成長記憶裏的一顆顆美麗的石子，使我在學習中體驗，在體驗中成長。

舉手發言3

記得二年級時，媽媽説我很內向。為什麼吶?因為我一年級時的第一學期到第二學期竟沒有舉過一次手也沒有發言過。

在二年級時，媽媽、爸爸、外公、外婆鼓勵我讓我舉手發言。於是，我終於敢於創新了。你們知道我為什麼我以前一年級時不敢舉手吶?因為啊，我舉得如果我説錯了就會被老師批評，還會被同學們嘲笑。

終於，在二年級的第一學期裏的第二個星期三，也就是我終身難忘的日子裏，王老師突然問了個很難的問題，但是我的手不知不覺的舉了起來。王老師吃驚地説：“小楊這道很難的，你能確定你回答的回來?”其實我想不出來，但是我答應過家人們要舉手發言又覺得坐下又不好意思於是我急速地在腦子裏想來想去，最後，我靈機一動，把答案報了出來。剎那間，全班掌聲雷動，雷鳴般的掌聲從我班傳到三年級(7)班，連(7)班的陳老師都過來看個究竟。

我也在心中為我自己鼓掌起來，我的心裏美滋滋的，想不到我們的語文王老師和同學們都表揚我了!

舉手發言4

我到了一年級的時候，就害怕舉手發言。問我是什麼原因?可能是我還沒有想好，不會，但更多的是因為我膽小不敢“舉手發言”在我的眼裏發言就是一個怪獸，一個勁的向我撲過來!

每週五對我來説是個“恐怖”的日子。因為週五語文課張老師要求同學舉手發言，共同參與討論問題。看到同學都在舉手，臉上露出永遠剪不斷的自豪，而我卻低着頭不敢舉手。

有一次張老師叫了我同桌來回答問題，同桌跟我“同病相連”也害怕舉手。只見同桌臉色蒼白，腳一直抖一直抖，抖得都感覺震動了我的耳膜嗡嗡作響，我的小心臟也撲通直跳。只聽見老師在數一、二、三、四……同桌還是回答不出來，我心裏想“完蛋了”張老師便叫道：你站着!我心裏在祈禱，千萬不要叫我，千萬不要看我。不幸的是，張老師説：“熒栩你起來回答”，瞬間我眼前一片漆黑，腳都不聽我使喚了，一直抖、一直抖，臉色蒼白，當時我真的怕得要死!真是個倒黴的我。後來，我磕磕碰碰地回答了問題，老師就請我坐下。

下課回到家，我把這件事情告訴了媽媽，“寶貝你為什麼不敢舉手”?媽媽温和地説。“因為舉手發言就像個怪獸害我臉上蒼白、腳一直抖，我害怕回答錯誤，被同學嘲笑。媽媽安慰説：原來你心中的這個怪獸是被同學嘲笑的聲音。無論你回答對錯，都是你勇敢的表現。只要你克服心中的恐懼，你會覺得舉手發言也是一個美麗的天使。”媽媽的話讓害怕的心裏得到了安慰，我感覺沒有那麼恐懼了。

後來，有次上課的時候，張老師問的問題正好是我知道的。我大膽地舉手，老師看到我便請我。我從容地站起來大聲地回答，老師表揚了我蓋了一顆彩虹幣。我特別開心，自信心暴增。從此，我每天上課都會主動舉手發言，因為心中的怪獸變成了美麗的天使。

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