彩雲追月教學反思

《彩雲追月》是第五單元《南海風情》中的歌曲。今天，小編為大家帶來了彩雲追月教學反思，但願對你有借鑑作用!

彩雲追月教學反思篇1

本節課重點內容是D大調音階、切分節奏、附點四分音符、八分休止符的學習，我覺得有效的教學是我在教學生學習“切分節奏、附點四分音符、八分休止符”這部分內容，通過各種靈活的教學方法，特別是節奏輪打(輪唱)部分，(把學生分成四組，第一組在第一拍開始，第二組在第二拍開始，第三組在第三拍開始，第四組在第四拍開始，要求每一個強拍進入的組力度要強，其他聲部要弱，或者第一組在第一拍的強拍進入。

第二組在第一拍的弱拍進入，第三組在第二拍的強拍進入，第四組在第二拍的弱拍進入，強弱要求和以上要求一樣)，學生興趣很高，他們在玩的同時掌握了他們要學習的知識，我在課前這樣設計的目的是讓學生在娛樂中學習枯燥的樂理知識，在學生掌握知識的同時，也鍛鍊了學生的相互協作能力、聽力、強弱控制能力，不被幹擾能力等，這是一種很好，很有效的練習方法，以後繼續貫穿在課堂當中，本節課收效不是很好的內容是D大調的讀譜，學生一週一節音樂課，他們只有在音樂課堂上才會去唱譜，平時的時間沒有唱譜的習慣，所以達到熟悉很難，再加之學習一個新的調，對他們來説更難，我想在這樣的現狀下，想讓他們鞏固讀譜，嘗試每節課前演唱熟悉的歌曲時先唱一遍歌譜然後再唱歌詞，或許還能達到熟悉樂譜的目的。

彩雲追月教學反思篇2

本節課我設計的主要內容是指導學生用抒情優美的情緒演唱歌曲，表達出對遠在台灣親人的思念，盼望兩岸早日統一的迫切心情。並啟發學生運用打擊樂器為歌曲伴奏。

這節課我試上了四遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改進，使得自己慢慢地理清了思路，摸索出了一些有效的教學設計。

情感性是音樂教學區別於其他學科的特徵。當然，其他學科也需要藉助學科情感的有利因素，而音樂學習的特殊性在於學生除了可以體驗到音樂本身的藝術性所生髮的情感，還可以在音樂學習活動的過程中感悟音樂帶來的情感。對於音樂學科來説，沒有情感投入和表現的教學是談不上有效的。所以，這節課的導入，我通過請學生欣賞與月亮有關的歌曲《月亮月光光》的片段，引導他們感悟月亮帶給人們的情感。學生們很快就聯想到離別、思鄉等情緒。於是，我藉着學生的答案直接揭示出同樣是表達思念之情的歌曲《彩雲追月》。這樣的設計，不僅讓學生們在聽的過程中獲得了音樂情感體驗，還為後面學歌節省了時間。

彩雲追月教學反思篇3

這節課選自蘇教版國小音樂五年級第五單元《南海風情》，主要教學內容是欣賞《彩雲追月》，瞭解《彩雲追月》的曲式結構，領略中國民族音樂的瑰寶。任光的《彩雲追月》創作於1935年，它保留着濃郁的廣東音樂之特點，音色清脆明亮，曲調流暢優美，節奏活潑明快。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進，笛子、二胡地輪番演奏，低音樂器的撥絃以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色。

人是一個整體，聽覺、動覺、視覺在大腦的控制下能夠對音樂作出各種協調的反應，運用聯覺能有效地提高學生的欣賞與表現能力。因此在本課欣賞教學中，我在注重培養學生良好的欣賞習慣的前提下，充分調動了學生的各種感官，運用聯覺，從情感着手，在聽聽、想想、議議、唱唱、比比、動動、畫畫、演演的過程中，使全體學生融入樂曲的意境之中，積極主動地投入整個欣賞活動避，免課堂氣氛拖沓被動。並圍繞本教時的教學重難點精心設計、層層鋪墊，使學生在自然而然中輕鬆地達到欣賞目標，享受欣賞的愉悦。

本節課的欣賞樂曲雖然輕巧，但整體較平穩，起伏不大，學生欣賞的興奮度不容易保持。因此，教師必須做好充分準備，抓住學生的年齡特點，有效地運用聯覺，精心設計好教案。

在這一節課中初步瞭解樂曲的曲式特點是個難點，對五年級的學生來説顯得比較理性。針對這一難點，我採用了層層鋪墊的方法：首先，通過哼唱圖形譜讓學生熟悉兩條主旋律;然後，在找找兩條主旋律的共同點的活動中進一步熟悉旋律;接着，在欣賞中用體態變化來感受樂曲的變化;最後，通過繪製簡單的圖形譜來了解樂曲第三部分再現第一部分的曲式特點。由於教學設計上的鋪墊到位以及聯覺的合理穿插運用，使原本較枯燥、難懂的內容在樂曲的情感體驗中自然而然地輕鬆解決，學生感受到了樂曲所表現的浩瀚夜空的優美意境，體驗到了民樂合奏《彩雲追月》悠揚舒展的旋律，並在綜合表演中盡情地表現了自己的樂曲的理解與感受，情感上得到了較充分的滿足。最後的拓展部分不僅拓寬了學生的視野，更是進一步激發了學生對民族音樂的興趣與自豪感。

總之，作為一位音樂教師，我們應調動全體學生全身心地投入音樂欣賞，把學生的學習難度降到最低，讓音樂課始終帶給學生審美的愉悦。