2021電壓教學反思的

這節課中，學生的學習過程充滿了好奇心和求知慾，在整節課的教學過程中，學生始終處在一種積極主動的學習狀態，課堂保持着濃厚的興趣和愉快的學習氛圍，課堂中師生互動、生生互動，調動了全體學生參與。下面是小編為大家收集的2021電壓教學反思，望大家喜歡。

2021電壓教學反思範文一

學生對上學期第五章《電流和電路》的電學知識遺忘得比較多，也就是對基礎知識掌握不紮實。另外，開學第一天難免有些進入不了狀態。

所以，綜上所述，本節課效果不是太好。我應該提前幾天把演示儀器準備好，或者是在上學期末先備課把實驗儀器準備好，而且得有備案，上課前應該事先再把實驗做一次，還要帶電吹風。應該準備一些多調動學生的小實驗，或是小活動。

我先是由閃電高壓放電現象開始引入，這點我覺得有點不夠調動學生的學習主動性，我是否可以給個“電壓”這個名詞，讓學生説出生活中哪些地方接觸到“電壓”這個名詞，讓學生自己領導自己，進入 《電壓》的大門，不僅提高學生的主動性，還鍛鍊學生注意觀察生活，體驗生活。

2021電壓教學反思範文二

這節課中，學生的學習過程充滿了好奇心和求知慾，在整節課的教學過程中，學生始終處在一種積極主動的學習狀態，課堂保持着濃厚的興趣和愉快的學習氛圍，課堂中師生互動、生生互動，調動了全體學生參與。本節採用對比複習效果較好，大部分學生能在自學的基礎上通過討論交流回憶電流表、電壓表的使用方法，把電流表、電壓表再次展現在學生的面前，讓學生觀察，引起思維，產生疑問，激發興趣，組織學生開展小組討論，踴躍發言，各抒已見，從而順利歸納出電流表、電壓表的使用方法，循序漸進，突破難點。採用對比複習很快把學生的注意力吸引到課堂上來，學習的興趣有較大的提高，有更多的同學參與課堂的討論。本人力圖充分利用學生自己的資源，引導學生通過討論交流自己解決問題，提高學生的合作能力，每一個學生都參與了學習過程，增強了自信心，讓他們初步體會到“創新”的喜悦，加深他們對物理這門學科的感情，提高學生解決問題的能力

學生在討論交流的過程中發現問題並自己解決問題，對知識有更深刻的瞭解，體現了生生互動、師生互動，激發瞭解決問題過程探究的興趣和熱情，認識了課程三維目標要求中的知識，培養了課程三維目標要求中的多種技能，在學習過程體驗了科學方法以及科學知識應用生產、生活中的重要性，發現了學生有可挖掘的巨大潛能，教師獲得意想不到的收穫。

在課堂上仍然有大部分學生不願或不敢把自己的想法、自己的疑問大膽提出進行交流，特別是基礎差的同學在這方面表現更不能令人滿意，這也許跟這部分同學缺乏自信有關。今後將注重培養這部分學生的自信心。

2021電壓教學反思範文三

1、以水流的形成類比電流的形成，有效的降低了學生理解上的困難。

2、讓學生自己歸納對比得出水流的形成類比電流的形成過程中各部分作用的相似之處，使學生明確了電路各部分的作用，有利於調動學生的學習積極性。

3、教師演示電壓表的使用之後，暫且不講解電壓表的讀數，先讓學生自己做實驗，在實驗中就會暴露出不會讀數或讀數錯誤等問題

本節課設計的不足之處:

1、以水流的形成類比電流的形成，具有侷限性，是否會對學生的發展產生不良影響。

2、從鞏固練習6反應出來的問題是：由於教師總是從正面介紹電壓表或電流表的使用，沒有提供學生出錯的機會，學生對這類問題不易識別。

所以，我認為，在教學中如果能夠儘量多的提供學生出錯的機會，在保證儀器不被損壞的前提下，多給自己探索的機會，將更符合學生的認知規律。哪怕是先不講解，提供每一個學生儀表使用説明書，讓學生自己對照説明書去使用，將有利於培養學生的終身學習能力。