《三隻小豬蓋房子》教案
英語是一門語言學，在六年級的英語閲讀課中，聽、説、讀、寫的環節是必不可少的，僅有的課本已不能滿足學生的英語學習。因此，探索國小英語課外閲讀教學的策略、提高英語教學的實效，才能不斷提高課堂教學效益。
本節課我主要採取的教學策略如下：
1、利用課外書籍、報刊豐富學生的英語生活。
2、通過閲讀歸納英語閲讀的意義和方法。
指導目的：1.學生能正確合理利用圖書資源和網絡資源，養成良好閲讀習慣。
2、指導學生歸納閲讀方法，並實際運用到課外閲讀中，激發學生的課外閲讀興趣。
3、在閲讀的基礎上提高學生英語口語表達能力。
指導重點：
歸納國小英語閲讀的作用和方法，並將其運用於實際中。培養學生的綜合能力。
課前準備：
推薦學生多讀些課外英語短文。 指導過程：
一、讀短文，激發學生閲讀興趣，引入閲讀指導
1、導入課堂：通過三年多的學習，我們的英語水平在不斷的提高，這離不開大家的辛勤努力。但英語閲讀一直是我們的一個難點，好多學生當看到一篇英語短文時不知如何下手去讀。
2、引導學生總結閲讀的方法：
T:在英語的閲讀過程中你知道的通常採用的讀書方法有哪些，請
給同學們介紹一下。
。
二、閲讀方法彙總並出示課件進行指導：
下面我們就來介紹一下閲讀英語短文的步驟：
1、silent reading （默讀 ） 默讀是不出聲地讀書。是訓練閲讀能力的重要方法。速度快，不互相影響，保證環境的安靜，便於更集中地思考、理解讀物的內容。默讀時要注意查找短文中的疑難點並做下標記，以理解短文的大體意思。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。
2、Writing and reading （寫讀）
俗語也有“好記性不如爛筆頭”的説法。在學習英語過程中，我們要通過各種渠道（查詞典，上網查閲，請教他人等）解決在閲讀中遇到的陌生單詞和陌生句式，並做記錄。通過手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地獲取更多的知識，並且能增強閲讀能力，將知識轉化為技能和技巧。
3、reading （朗讀）
它是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動；是一種出聲的閲讀方式；就英語學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閲讀的起點，是理解短文的重要手段。它有利於英語聽、説能力的提高。
4、intensive reading （精讀 ）
熟讀而精思就是精讀的含義。也就是説，要細讀多思，反覆琢磨，反覆研究，結合生活實際邊分析邊評價，務求明白透徹，瞭解於心，以便吸取精華。可以説，精讀是最重要的一種閲讀方法。以上是英語閲讀中最常用的閲讀方法，下面我們按照這四個環節閲讀下面的短文。
（出示短文）
三、學生運用讀書方法閲讀教師推薦的短文： 活動目標：
1、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
2、樂於探究房子結實的原因，知道做事不圖省力。
3、學習詞：roof（屋頂）birth（出生）brick（磚）straw （稻草）chimney（煙囱）depend on (依賴） grow up （長大） look after （照顧） blow down（吹倒） 活動準備：
1、課件 活動過程：
1、Tongue-twister A good cook could cook good cookies 通過繞口令練習一下同學們的舌頭
2、Students can use we learn four steps to read (Read a story to understand 't know the new words the dictionary)
3、Read the story according to the questions. kind of house the most solid materials cover? is the laziest ？ h pig do you like ？ Why? 同學們前面的問題沒有太大的問題，why？我們一起來總結本文內容來一起答出。
Three little pig
Three Little Pigs and a Big Wolf 。The mother Pig gave birth to three little pigs. When they were very young, they should depend on mother pig, when they grew up, they should look after themselves.
The oldest pig built a house with straws and he was very proud of it. The second oldest pig built a house with branches of trees and he was proud. The youngest pig was preparing to build a brick house while his brothers were playing. One day, a wolf came to the straw house. “Little pig, open the door! I am your brother.”
“No, no you are a big bad wolf.” Then the wolf was angry and blew down the straw house. The first pig ran to the wood house.
The wolf came to the wood house,
Little pig, open the door! I am your brother.”
“No, no you are a big bad wolf.”
The big bad wolf was so angry, he blew down the wood house. The two pigs ran to the stone house.
The wolf came and blew the stone house. He blew and blew, but he did not blow down the stone house. He climbed to the roof and jumped to the chimney.
There was a big pot of hot water on the fire. The wolf fell into the pot! “Ah!” the wolf……。
Three little pigs were very happy.4、Answer the questions and read
5、Please tell me about the meaning of the story（講講在考試中怎麼做閲讀題）
設計意圖:同學們先説出對本故事的理解然後老師在補充更改。從而提高閲讀理解的能力。
6、Pair-work --- Role-play reading（小組長分角色朗讀）
W：“ Little pig, open the door! I am your brother.” P： “No, no you are a big bad wolf.” 設計意圖：對故事的語言感受
7、這個故事教育孩子做人要勤勞肯幹、聰明機智、樂於助人。
We should be 勤勞肯幹（hard-working) 樂於助人（be ready to help others) 聰明機智 （inteligent and smart ) 這是們為什麼喜歡最小的小豬的原因。
8、Homework: Think about this story what happened next
語言課《三隻小豬蓋房子》教案
楊木林鎮中心國小幼兒園
郭海紅
教學內容：三隻小豬蓋房子
教學目標：1.教育幼兒要學習豬小弟做一個勤勞、辦事認真的好孩子。
2、能複述故事，創編故事結尾。
3、提高幼兒的口語表述能力、想象能力和表演能力。
教學準備：房子掛圖、音箱、《豬小弟操》音樂，小豬及大灰狼圖片。
教學過程：
一、開始部分
師生共同做《豬小弟操》
二、基本部分
1、談話導入：
師：小朋友，我們剛才做的體操裏面有什麼小動物呀？你喜歡它嗎？今天我們就來學習故事《三隻小豬蓋房子》 出示課題，並齊讀課題。
2、分述故事： （1）出示三幅房子圖片
師生共同分析建築房子的材料，建造所需要的時間，及建造房子的小豬的特點。讓幼兒用語言描述圖片。 （2）完整講述故事。
教師結合掛圖和動物圖片完整講述故事。
（3）續編故事結尾。
讓幼兒自由想象，創編不同的結尾。
（4）表演故事
請五名幼兒到前面和教師一起表演故事。
教師通過對豬老大和老二進行採訪，對幼兒進行思想教育。
（5）共同操作材料
教師指導幼兒完成《蓋房子》第8頁的操作。
三、結束部分
請幼兒回家後把故事講給家長聽。
2012年3月7日
在一片鬱鬱葱葱的森林裏，住着一羣機靈活潑的小動物，一天夜裏，一場突如其來的暴風雨，把小豬弱不禁風的茅草屋連着頂棚全吹走了。
第二天小豬跑去找小夥伴們幫忙，小白兔説：“我去山坡上找。”小毛驢説：“我去鄉村裏找。”小黃狗説；“我去河邊找。”小豬去森林裏找。
到了中午，小夥伴們去小白兔家吃飯，小豬累壞了，吃了好大一碗飯，他們邊吃邊聊。小豬説：“要不，我們重新修一座小木屋吧，我在森林裏看到幾根不大不小的木頭。”小毛驢説：“我在鄉村裏看見幾條不細不短的繩子，把木頭捆起來就好了。”“我呀，在河邊看見了一把斧頭，正好可以把木頭砍斷。”小黃狗説。小白兔説：“我在山坡上看見一堆棉花，正好用來做一牀被子。”就這樣，他們安排怎樣做小木屋。吃完飯，小動物們開始工作，小豬用繩子捆木頭，小兔用棉花做被子，小黃狗用斧頭砍木頭，小毛驢……
“插上一面小紅旗就好了。”小白兔説。小豬興奮地望着自己和小夥伴做的小木屋，大聲對夥伴們説；“謝謝！”
鬱鬱葱葱的森林裏，住着一羣可愛的小動物。一天夜裏，一場突如其來的暴風雨，把小豬弱不禁風的。茅草屋連着頂棚全吹走了。小豬獨自坐在草坪上，頂着暴風雨，卻沒有任何辦法，在河狸太太的幫助下，小豬勉強過了一夜。
第二天早晨，小豬對河狸太太説：“太太，請您和我一起去找幾隻小動物，一起幫我建一座磚瓦房吧。”河狸太太説：“好啊，小豬。”於是，他們來到狗熊家，“狗熊狗熊，你能幫我們建房子嗎？”狗熊想了想説：“嗯，好吧！”小豬高興極了，他和狗熊一起去抬磚。河狸太太負責準備水泥和傢俱。準備工作做好後，小豬和狗熊在磚塊上塗上水泥，再固定起來。接着，他們把早就準備好的屋頂放上去，房屋的外表就做好了，河狸太太把傢俱推進去，一座磚瓦房就大功告成了。
小豬感激地望着狗熊和河狸太太，他倆都笑了。
一天，一隻野豬不知怎的闖進了農民的豬圈。
野豬看見豬圈裏躺着的幾隻家豬，不禁詫異地問道：“看你們的樣子多麼像我，你們都是豬嗎？”
一隻家豬打了個呵欠，懶洋洋地回答説：“是啊，我們都是豬。這點還用懷疑嗎？” 野豬説：“你們怎麼變得這樣懶懶散散，沒精打采的，絲毫沒有豬的氣勢和精神。
我們在山林裏並不是這樣的呀！”
家豬道：“我們在這兒，吃了睡，睡了吃，有人伺候我們，舒服極了。還要到山林裏去幹嘛？朋友，你也留在這兒享福吧！” 野豬聽了，歎道：“哦，原來如此！我得趕快離開這兒，不然我也要變成和它們一樣的懶貨了！”
１、學會本課的九個生字，八個新詞。
２、理解課文內容，知道哪隻白鶴找到了魚，懂得另外兩隻白鶴找不到魚的原因，讓學生懂得遇事要開動腦筋。
３、能正確、流利地朗讀課文。
１、怎樣記住埋魚的地方，各以什麼做記號的。
２、讓學生明白為什麼只有第三隻鶴找到魚。揭示寓意：做事要多動腦，要符合實際，注意事物之間的聯繫和變化。
１、投影片３框、多媒體軟件
２、小黑板、卡片若干
兩課時
第二課時
一、複習檢查
師：今天我們繼續學習２７課：
１、抽讀生字：午跑埋明
（出示生字卡片）：小朋友，誰來讀讀這些生字？(指名讀、齊讀)
用“明、午”擴詞
（出示生字卡片）：誰來給“明、午”找朋友？
２、填空練習：
是寓言故事，請小朋友想一想這個寓言故事講了什麼？
（映示幻燈片）：這篇課文講了___和___的故事。
３、指名讀第一段，讀後答題
這故事的開頭我們已經學過了，請小朋友打開課本，誰願意把第一段讀給大家聽？（指名讀第一段）
這一小節講了什麼？（把吃剩的大魚埋在地裏，留着明天吃）
板書：埋魚
白鶴是什麼時候埋魚的？
板書：中午
二、講讀課文第二、三、四段
１、學習第二段
過渡：是怎樣記住埋魚的地方的？又各以什麼做記號的呢？
(1)請小朋友仔細看幻燈片，一邊看一邊認真聽老師讀，同時要注意白鶴的頭朝向什麼地方？（師映示燈片演示，背誦第二段）
(2)自讀課文，劃出關鍵詞
現在請小朋友自己輕聲讀一讀第二段，在書中用__劃出記住埋魚地方的詞。
(3)教師巡視指導，並板書：第一隻第二隻第三隻
(4)交流板書：（生回答：太陽底下、白雲下面、柳樹旁邊、師板畫）
第一隻
第二隻
第三隻
(5)“底下、下面、旁邊”都表示什麼呢？（位置、方位）
(6)指導朗讀
你看牢牢記住埋魚的地方，小朋友，你們都記住了嗎？我們在讀這一段時，要把所劃出的詞讀重一些，誰來試試？（指名讀、齊讀）
(7)看幻燈畫面，複述第二段內容
出示小黑板：第__只白鶴年看了看__，記住了大魚埋在___。
各自記住了埋魚的地方，誰能看着幻燈畫面用小黑板上的句式把第二段課文內容講給大家聽？
２、學習第三段
(1)（師指板書説）：中午記住了埋魚的地方，那麼又是什麼時候找魚的。呢？板書：找魚
它們又是什麼怎樣找的呢？
(2)指名讀課文第三段，一邊聽，一邊想想這個問題。
(3)討論思考題
a、是什麼時候找魚的？板書：太陽剛剛升起
“剛剛”是什麼意思？（才、不久）
這時早晨初升的太陽與中午的太陽位置有變化嗎？（有）
什麼變化？（早晨的太陽從東邊升起，中午時太陽在正中）
b、是怎樣找魚的呢？
（映示幻燈片）：第一隻白鶴朝（）（）飛去。
第二隻白鶴朝（）（）飛去。
第落在（）（）（）（）。
指名口答、集體口答
“朝”是什麼意思？（向）把“向”放入句中練説
“落”還可以怎麼説？（停）把“停”放入句中練説
(4)看)(幻燈圖片導讀第三段課文
小朋友，我們一起來看圖，在老師的引導下，一起來説説三白鶴是怎樣找魚的？好嗎？
第二天，太陽___，第一隻白鶴___，第二隻白鶴____，第____。
３、學習第四段
過渡：都是按自己所記住的記號去找魚，記號不同，所找的位置也不同。
(1)那麼，中哪隻白鶴能找到大魚呢？（第三隻）
(2)第一、第二隻呢？（不能）
為什麼？（映示幻燈片）：用“因為____，所以____”的句式回答（因為太陽從東邊升起，西邊落下，位置在不停地移動，所以第一隻白鶴找不到時大魚）
（因為白雲飄浮不定，位置也在移動，所以第二隻白鶴也找不到大魚）
(3)那麼，第為什麼能找到大魚呢？
（因為樹長在土裏，在短時間內固定不變，所以按這個記號，第能找到大魚）
(4)師小結、板書
因為太陽、白雲的位置在不停地變動，所以用“太陽、白雲”做記號是找不到大魚的。板書：動找不到
而柳樹長在土裏，在短時間內固定不變，所以用它做記號，能找到大魚。板書：不動能找到
(5)揭示寓意
你覺得哪隻白鶴最聰明？為什麼？
（第三隻會動腦、會觀察，會注意事物的變化）
三、學寫生字
１、（出示生字卡）認讀生字：第住升
２、指導書寫（多媒體顯示）
第：(1)顯示“第”
(2)怎樣記？比較“第－－－弟”
(3)電腦分解筆畫注意“弓”要寫得寬扁一些
(4)師板演生書寫
(5)生練寫並組詞
３、以同樣的方法教“住升”
２７
埋魚中午
找魚太陽剛剛升起第一隻
動找不到
第二隻
第三隻不動能找到
豬媽媽有三個孩子，一個叫小黑豬，一個叫小白豬，還有一個小花豬。
有一天，豬媽媽對小豬説：“此刻，你們已經長大了，就應學一些本領。你們各自去蓋一間房子吧！”
三隻小豬問：“媽媽，用什麼東西蓋房子呢？”豬媽媽説：“稻草、木頭、磚都能夠蓋房子，但是草房沒有木房結實，木房沒有磚房結實。”
三隻小豬高高興興走了。走着，走着，看見前面一堆稻草。小黑豬忙説：“我就用這稻草蓋草房吧。”小白豬和小花豬一齊向前走去，走着，走着，看見前面有一堆木頭。小白豬連忙説：“我就用這木頭蓋間木房吧。”
小花豬還是向前走去，走着，走着，看見前面有一堆磚頭。小花豬高興地説：“我就用這磚蓋間磚房吧。”於是，小花豬一塊磚一塊磚地蓋起來。不一會兒，汗出來了，胳膊也酸了，小花豬還不肯歇一下。磚房蓋好啦！小花豬樂得直笑。
山後邊住着一隻大灰狼，它聽説來了三隻小豬，哈哈大笑説：“三隻小豬來得好，正好讓我吃個飽！”
大灰狼來到草房前，叫小黑豬開門。小黑豬不肯開。大灰狼用力撞一下，草房就倒了。小黑豬急忙逃出草房，邊跑邊喊：“大灰狼來了！大灰狼來了！”木房裏的小白豬聽見了，連忙打開門，讓小黑豬進來，又把門緊緊地關上。
大灰狼來到木房前，叫小白豬開門。小白豬不肯開。大灰狼用力撞一下，小木房搖一搖。大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了，小黑豬、小白豬急忙逃出木房，邊跑邊喊：“大灰狼來了！大灰狼來了！”磚房裏的小花豬聽了，連忙打開門，讓小黑豬和小白豬進來，又緊緊地把門關上。
大灰狼來到磚房前，叫小花豬開門。小花豬不肯開。大灰狼用力撞一下，磚房一動也不動，又撞一下，磚房還是一動也不動。大灰狼用盡全身力氣，對磚房重重地撞了一下，磚房還是一動也不動。大灰狼頭上撞出了三個疙瘩，四腳朝天地跌倒在地上。大灰狼看到房頂上有一個大的煙囱，就爬上房頂，從煙囱裏鑽進去。三隻小豬忙在爐膛裏添了許多柴，把爐火燒得是旺旺的。大灰狼從煙囱裏鑽進去，跌進了大爐膛，被爐火燒死了。
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