談話地點：教室
談話對象：
談話對象分析：以上這幾個學生在七年級的時候，很喜歡上體育課，課堂表現積極，自從升入八年級後，他們上課總是不認真聽講，課堂技術練習消極，應付。
談話目的：端正學習體育課的態度，同時重視體育課
談話要點：
1、你喜歡體育課嗎？為什麼？
2、你覺得體育課的學習重要嗎？
3、那你上課時的表現是怎樣？
學生認識態度：學生都喜歡體育課，也認識到體育課鍛鍊身體的作用，但是其他課業的繁重讓學生疲憊不堪，到上體育課時光想自由活動，甚至有些學生希望體育課多上自習，來完成文化課老師佈置的大量作業。這反映出一個很嚴重的現實問題，學生注重文化課學習，沒有多餘的時間進行身體鍛鍊，僅有的體育課是他們用來放鬆緊張學習的大腦的，體育課根本沒有起到鍛鍊學生身體的作用。還有相當一部分學生認為體育課是用來玩的。
教師的引導：
1、正確引導學生認識體育運動的重要性。
2、讓學生合理分配各學科學習時間，達到各學科均衡發展
身為一名班主任，要做好學生的工作，我想拉近和學生的心理距離是很重要的，教師的臉要充滿陽光，心理充滿感情。
今天，我們班的小宇在自然課上隨便説話，擾亂了課堂秩序，結果任課老師因為批評他導致試驗沒有做完。一下課，其他同學紛紛跑來告狀，我當時聽了非常生氣，要是按照以前的做法我會狠狠的批評他。但想來想去，總這樣下去也不行，還是換個方法。過了幾分鐘，上課鈴響了，學生一個個都瞪着眼睛看着我，以為我一定會説説這件事，可我什麼也沒提，照常講課。小宇以為我拿他沒辦法，還顯出一副得意的樣子。下課了，我説了一句：“剛才在自然課上誰擾亂了課堂秩序，請你留下來。”其他同學紛紛離開了教室，唯獨他坐在那裏不動，我走過去問：“你在自然課上幹什麼了？”他小聲的嘟囔着：“老師，我錯了。”聽了這句話，我心裏平靜了許多。於是，我讓他試想一下其他那55名同學因為一個人耽誤了課後的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學心目中的形象。接着，我把自己此時的感受和心情告訴了他：“我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽到的就是別人批評你，説你處處不如人，事事做不好，聽到那些話，我心裏十分難受……”説這些話時我投入了自己的感情，沒想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭着對我説：“老師，我知道錯了，其實我也不想總挨批評，但是我也不知為什麼，就是改不了。”聽了他這句發自內心的話，我很感動，我耐心的告訴他：“你首先要學會尊重別人，包括老師和同學。無論做什麼事情，都應該站在他人的角度多想想，大家一定會喜歡你的。”
通過這件事，他真的有了進步。期末他的學習成績不但在班級中名列前茅，還被同學評選為“進步生”。從中我體會到，對待這樣的個別生，首先要給予的就是尊重，在平等的交流中，讓他感受到老師的愛。
談話時間：2013年3月27日
談話地點：二年級辦公室
學生姓名：李知音
學生簡介：
李知音是一個性格孤僻小女孩，本學期從東華完小轉來，她的學習成績呈現了下滑趨勢，課堂上聽不認真，作業也時常拖拉；與小夥伴們的交往也越來越少，常常一個人在課間呆在一邊看漫畫書。但是該生非常孝敬，能體貼父母親的辛勞；對班級各項事務上也特別關心，如果班裏發生了什麼事情，能主動向老師彙報情況。針對這些情況，我和她進行了談話。
談話內容：
1、創設寬鬆、和諧的談話氛圍。
首先，採用舒緩的語言與其交談，讓她消除緊張心理。例如，知道她愛看課外書，便詢問了她“這些天看了哪些好書嗎？”等一些小話題。這樣一來，她對老師找他談話的原因，就不會懷疑到自己又犯了什麼錯了。也使她在接下來的談話過程中，能夠敞開心扉地對老師講出自己的心理話了。
2、瞭解情況，摸清原由。
接下來，直接提出該生近期在學習和生活等方面的表現，特別指出了在學習成績方面以及與同學之間的相處情況。如：我問她“前天數學課上，老師發現你在偷偷地看課外書，老師沒有在大家面前批評你，你知道為什麼嗎？”生不語。我接着説：“我是不想讓你在同學面前沒面子，讓別的同學看不起你，可是你這樣做，結果會怎樣呢？”她低聲説：“學習會不好。”通過這樣一個小話題來揭出此次談話的主題，讓她自己感受到老師要找她談話的原因。我繼續追問好幾：“你知道都是什麼原因才使你的學習成績暫時落後的嗎？”她提到了在課堂上不認真聽講，愛搞小動作，寫作業時邊寫邊玩等。對她能自己發現問題，我就讚許她説“行，你能把自己的不足能夠找出來，看來你將來一定會成功的，我對你很有信心！我會關注你的表現的，我特別希望早日看到你的進步！好嗎？”生自信的點頭。再接下來，我又提出了新的話題，“你現在的學習成績差，又不愛交朋友，所以你是不是感覺到你的知心朋友少了點兒？”她説：“我去向他們問問題，他們都不肯幫我解決，所以我就不想和他們一起玩了。”聽了這些，我問她都些什麼問題時，她説是作業本上的題目。我接下去説：“你這種不恥下問的精神是非常好的，他們不願意幫你是他們的不對。你不會的問題還可以問老師的，我們的老師是都很樂意幫助你的，以後再有什麼問題儘管來找我，好嗎？”她笑着點頭。
3、提出改進意見，幫助樹立自信。
最後，根據與其談話過程中所瞭解的情況，感覺到李知音同學與其他學生一樣，希望自己得到更大的進步。當她知道了自己學習成績暫時落後以及與她朋友不多的原由後，能主動提出要努力改正。同時，我也在學習方面以及與同學之間相處等方面提出了幾點建議和要求。她也能非常自信的保證在上課以及完成作業方面做到認真、不拖拉，學習不懂的地方能夠主動向老師和同學錄求幫助解決。在與同學交往方面能利用活動時間與夥伴們一起遊戲，友好相處。
4、結束語。
我今天特別開心，因為你能跟老師説了那麼多心理話，我想用不了多久，你定能成為一個非常優秀的學生，讓其他學生對你刮目相看的。
時間：體育課課後地點：校園操場司令台旁（無人）
（在談話中我始終沒有談到他的家庭，因為這是他的“軟肋”，為了維護他的自尊心，我特意不提。）
我：老師讓你留下來是想找你聊聊，你認為自己平時的表現怎樣？
孫：（手裏拿着籃球，一直在拍，有點不上心。）
我：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，我們高二了，還有一年多時間就大學聯考了，現在努力還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。像你現在這樣天天打籃球能有什麼前途？能打進NBA？只能是身體得到了鍛鍊，但是光有個好身體，學習不好，前途在哪裏？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。
孫：這時雖然沒有説什麼話，但是已經停止了拍球，好像在想寫什麼。
（我知道我的話對他有所觸動）
我：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進步，有什麼困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以？
孫：沒説什麼，但是行為上我感覺出來他好像接受了。
效果：在這次談話中，雖然小泉沒有説什麼話，但是從細節上之後我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。這證明只要耐心一點還是可以起到作用的，再一個作為體育老師，不會讓他覺得很大的壓力，不會產生過多的敵意。
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