物理從生活中來，到生活中去，探究實驗佔有非常重要的作用，物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規律，對物理知識的鞏固和運用有着重要的作用。本學期我們對探究實驗進行了探究性的研究。
1.確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標
在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發學生的實驗興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力.加強實驗教學的研究，儘量把驗證性實驗改為探究性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探究延伸到課外.總之，尊重科學，實事求是，以實驗創新為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養成科學態度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確;其二，安裝調試實驗裝置正確;其三，操作規程正確;其四，觀察方法正確;其五，測量讀數正確;其六，處理數據正確;其七，實驗結論正確.
2.探索改革實驗教學模式，發揮主導、主體功能
探索適應新課程下的物理實驗教學模式，建立起設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的“引導—探索—實驗—掌握”教學模式.這種教學模式應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位.教師充分相信學生，使學生主動參與實驗.課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析.讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性.變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用.主要方式是採取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等.在實驗中，加強對學生實驗方法和創新能力的培養.
3.演示實驗下放成隨堂小實驗或學生分組實驗的探討。
在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。課後達標結果顯示：演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，授課效果是理想的，後面的結果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優越性，特別有利於學生相關領域的發展及有關內容的授課。
八年級物理(上)實驗進度表
課題
實驗項目
分類
所用主要儀器和材料
隨堂
探究
分組
探究
第一二週
第一章
聲現象
振動發聲
√
音叉、鼓、銅鑼
傳聲需要介質
√
真空罩、鬧鐘
聲音的特徵
√
不同頻率的音叉、示波器、鐵架台、乒乓球
聲的利用
√
火柴、蠟燭、兩端開口的塑料瓶、橡皮筋和橡皮膜
第四五週
第二章
光現象
探究光的反射規律
√
光具盤、反射演示器
探究平面鏡成像
√
平面鏡、蠟燭、火柴、白紙、玻璃
凸鏡和凹鏡
√
凸鏡、凹鏡、光具盤
光的折射
√
光具盤、玻璃杯、水、鉛筆
平行玻璃磚
光的色散
√
光源、三稜鏡
第六七週
第三章
透鏡及其應用
透鏡對光線的作用
√
光具盤、凸透鏡、凹透鏡。
生活中的透鏡
√
放大鏡、投影儀、近視鏡、花鏡
探究凸透鏡成像規律
√
光具座、凸透鏡、火柴、蠟燭、
光屏
第十一二週
第四章
物態變化
温度計的使用
√
温度計、體温計、寒暑表、冷水、熱水、燒杯
探究固體融化時温度的變化規律
√
鐵架台、燒杯、試管、火柴、
酒精燈、石棉網、温度計、蠟
水的沸騰
√
鐵架台、燒杯、火柴、酒精燈、石棉網、温度計、水。
碘的昇華、凝華
√
火柴、酒精燈、碘昇華凝華演示器。
第十四五週
第五章
電流與電路
電荷之間的作用
√
橡膠棒、玻璃棒、絲綢、毛皮、
驗電器、碎紙屑。
電路的串聯、並聯
√
電路演示板
探究串、並聯電路的電流規律
√
電池、小燈泡、開關、導線。
零線、火線的判別
√
交流電源、插座、測電筆
第一章：走進物理世界
1、物理學史研究光、熱、力、聲、電等形形色色物理現象的規律和物質結構的一門科學
2、觀察和實驗是獲取物理知識的重要來源
3、長度測量的工具是刻度尺，長度的國際基本單位是米，符號是m;常用單位還有千米(km)、分米(dm)、釐米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等。它們之間的換算關係是
1km=1 000m lm=l0dm ldm=l0cm lcm=l0mm
1mm=1 000μn lμm=1 000nm
4、長度測量結果的記錄包括準確值、估計值和單位。
5、誤差：測量值和真實值之間的差別叫誤差。誤差產生的原因：①與測量的人有關;②與測量的工具有關。任何測量結果都有誤差，誤差只能儘量減小，不能絕對避免;但錯誤是可以避免的。
減小誤差的方法：①選用更精密的測量工具;②採用更合理的測量方法;
③多次測量取平均值。
6、測量時間的工具是秒錶，時間的國際基本單位是秒，符號是s;常用的單位還有小時(h)、分(min)等。它們之間的換算關係是 1h=60min lmin=60s
7、科學探究的主要過程是：提出問題、猜想與假設、指定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數據、分析與論證、評估、交流與合作
第二章：聲音與環境
1、產生：聲音是由物體的振動產生的，振動停止，聲音就停止;振動發聲的物體叫聲源
2、傳播：聲音的傳播需要介質，真空不能傳播聲音。聲音在介質中是以波的形式傳播;在不同的介質中傳播速度不同，一般在固體中傳播最快，氣體中傳播最慢。15℃的空氣中聲音傳播速度為340m/s。
3、聲音的三個特性：
(1)音調：人耳感覺到聲音的高低叫音調;音調的高低跟發聲體振動的頻率有關，頻率越高，音調越高。
(2)響度：人耳感覺到的聲音的強弱，響度的大小跟發聲體振動的幅度有關;振幅越大，響度越大;響度還跟距離發聲體的遠近有關。
(3)音色：又叫音品，不同的發聲體發出聲音的音色不同。
4、頻率的高低決定音調的高低;振幅的大小決定聲音的響度。頻率的單位是赫茲，符號是Hz，人能感受到的聲音頻率範圍是20Hz~20000Hz。人們把低於20Hz的聲音叫次聲，高於20000Hz的聲音叫超聲。超聲的應用有：超聲波粉碎結石、聲納探測潛艇、魚羣，B超檢查內臟器官。
5、樂音與噪聲：
樂音：悦耳動聽、使人愉快的聲音;是物體做規則振動時發出的聲音。
噪聲：使人們感到厭煩、有害身心健康的聲音;是物體做無規則振動時發出的聲音。人們用分貝來劃分dB聲音的強弱的等級。
6、控制噪聲的三個途徑是：吸聲、隔聲、消聲;即在聲源處、在傳播途徑和在接收處控制。
7、聲的利用：(1)聲音可以傳遞信息：如漁民利用聲納探測魚羣
(2)聲音可以傳遞能量：如某些霧化器利用超聲波產生水霧
8、回聲：聲音在傳播途徑中遇到礙物被返射回去的現象，叫回聲。如回聲比原聲到達人耳晚0.1s以上，人耳能把他們區分開，否則回聲會與原聲混在一起會加強原聲。利用“雙耳效應”可以聽到立體聲。
第三章：光和眼睛
一、光的傳播
1、自身能夠發光的物體叫光源，如太陽、螢火蟲等，而月亮不是光源。
2、光在同種均勻的介質中沿直線傳播，生活中應用光的直線傳播的事例有：日食、月食，小孔成像，排隊瞄準等。
3、光在真空中傳播速度是最快的，真空中的光速c=3.0×108m/s,光在不同的介質中傳播速度是不同的
二、光的顏色
1、色散：太陽光通過三稜鏡後被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光的現象，這説明白光不是單色光。
2、色光的三基色：紅、綠、藍;不透明物體的顏色是由它發射的光決定的，透明物體的顏色是由它透過的光決定的。顏料三原色是：品紅、黃、青。
三、光的反射
1、光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線與入射光線分居法線的兩側;反射角等於入射角。
2、在光的反射現象中光路是可逆的
3、光在物體表面的反射有兩類：一類是鏡面反射，反射面是光滑的，如黑板“反光”;另一類是漫反射，反射面是粗造的，如我們能從不同的方向看到本身不發光的物體。鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律
4、平面鏡成像規律：物體在平面鏡中成的虛像、像與物的大小相等，像與物的連線跟鏡面垂直、像與物到鏡面的距離相等
5、球面鏡包括凸面鏡，如：汽車的後視鏡，公路拐彎處的反光鏡，主要作用是擴大視野;還有凹面鏡，如：太陽灶、手電筒的反光罩，作用是使光匯聚起來
四、光的折射
1、光的折射：光從一種介質進入另一種介質，它的傳播方向發生改變的現象。
2、光從空氣斜射入水或玻璃等其它介質時，折射光線向法線方向騙折，折射角小於入射角。入射角增大，折射角也增大。
光從水或玻璃斜射入空氣時，折射光線將遠離法線，折射角大於入射角。當光空氣垂直射入水或玻璃等其它介質表面時，傳播方向不變，折射角等於入射角等於0°
3、光的折射現象中，光路是可逆的。
五、看不見的光
光譜上紅光以外的部分叫紅外線，它用於紅外夜視儀，紅外線測温儀;光譜上紫光以外的部分叫紫外線，紫外線驗鈔機。
六、透鏡與凸透鏡成像
1、中間厚邊緣薄的透鏡凸透鏡，它對光線有會聚作用
2、中間薄邊緣厚的透鏡凹透鏡，它對光線有發散作用
3、凸透鏡的焦點：跟主光軸平行的光，通過透鏡後會聚於一點，這一點叫凸透鏡的焦點，用字母“F”表示
4、凸透鏡成像的規律和應用
(1)焦距：用字母f表示，是指焦點到光心的距離;物距：用字母u表示，是指物體到透鏡的距離;像距：是指像到透鏡的距離，用字母v表示
(2)凸透鏡成像規律和應用列表
物距u 像距v 像的性質 應用
u>2f f
u=2f u=2f 倒立等大的實像
f2f 倒立放大的實像 投影儀
u
① 照相機利用物距大於2倍焦距，成倒立縮小的實像的原理製成的
② 投影儀利用物距大於1倍焦距小於2倍焦距，成倒立放大的實像的原理製成的
③ 放大鏡利用物距小於1倍焦距，成正立放大的虛像的原理製成的
七、眼睛與透鏡
1、眼睛的作用相當於凸透鏡，眼球好像一架照相機，來自物體的光會聚在視網膜上形成倒立、縮小的實像。
2、產生近視眼的原因是晶狀體太厚，眼的屈光本領過強，或眼軸偏長，來自物體的光成在視網膜的前面。近視眼需要配戴凹透鏡來矯正
3、產生遠視眼的原因是晶狀體太薄，眼的屈光本領過弱，或眼軸偏短，來自物體的光成在視網膜後面。近視眼需要配戴凸透鏡來矯正
第四章：我們周圍的物質
1、質量：物體所含物質的多少叫做質量，用符號m表示，質量不會因為物體的位置、形狀和狀態的變化而變化。
2.質量的國際單位是千克，符號為kg。常用單位有噸(t)、克(g)、毫克 (mg)等。換算關係是1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg。
3、測量質量的工具：實驗室常用太平測量質量。常見的工具還有枱秤、磅秤、電子秤等
4、使用托盤天平測量物體質量的方法：
(1)稱量前要把天平放置在水平的桌面上，遊碼應移到標尺左端的零刻度處，調節橫樑兩端的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中央，天平就平衡了。
(2)稱量時把待測物體放到左盤，法碼放在右盤，取法碼時要用鑷子
(3)讀數時待測物體的質量等於法碼的質量加上游碼對應刻度的質量
5、密度：某種物質單位體積所含質量的多少叫做這種物質的密度，用符號ρ表示，每種物質都有一定的密度，不同的物質密度一般不同。物質的密度與該物質組成的物體的質量、體積、形狀和位置無關，但與物質的種類、温度、狀態有關。
2.密度公式：ρ=m/v 單位是千克/米3(kg/m3)。常用單位有克/釐米3(g/cm3)等。它們之間的換算關係是1kg/m3=1X10-3g/cm3。
6、物體的密度的測量
(1)一般固體密度的測量
①用天平測量物體的質量;②向量筒中注入適良的水，記下水的體積V1;③用細線繫住固體放入量筒的水中，使其全部浸入水中，記下水和固體的體積V2;④根據所測數據用ρ=m/v求出固體的密度。
(2)液體密度的測量步驟
①用燒杯裝入一定量的液體，用天平測出燒杯和液體的總質量m1;②把燒杯中的一部分液體漫漫地注入量筒中，記下倒入液體的體積V;③用天平測出燒杯和剩下液體的質量m2 ，求出倒入量筒中液體的質量;④根據所測數據用ρ=m/v求出液體的密度。
第五章物質、新材料、粒子和宇宙
一、物質的物理性質
1、一切物體都是由分子組成的，各種物質具有許多不同的性質。如物質的磁性、物質的導電性、物質的導熱性、物質的硬度、彈性、質量等。
2、物質的磁性：物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質叫做磁性。
3、物質按導電能力的不同分為：導體、絕緣體和半導體。導體是容易導電的物體，如金屬;絕緣體是不容易導電的物體，如橡膠;導電能力介於導體和絕緣體之間的物體叫半導體，如硅、鍺等材料。
4、物質按導熱性能的不同分為：熱的良導體和不良導體;熱的量導體：如金屬;熱的不良導體如塑料等
5、物質的硬度：硬度大的物體能夠劃破硬度小的物體的表面
二、新材料
1、納米材料：是指納米尺度的材料，納米是長度單位大小為
2、超導材料：是指在低温環境下，導體的電阻突然變為零的材料
3、形狀記憶合金：是指受熱後又會恢復原來合金
4、隱性材料：隱性材料能將雷達發出的電磁波大部分吸收，反射回去的卻很少
三、粒子和宇宙
1、分子：物質是由分子組成，分子直徑的尺度數量級為10-10m=0.1nm
2、原子：分子是由原子組成的，原子是由原子核和核外的電子組成，原子核由質子和中子組成，質子和中子是由更小的微粒夸克組成
3、萬有引力定律：1687年偉大的科學家牛頓發現任何兩個物體間都存在着互相吸引的力，這就是萬有引力定律，萬有引力的大小與物體的質量和物體間的距離有關。
4、光年是天文學中的長度單位，它表示光在一年中傳播的距離。 =9.4605×1015m
指導思想
⑴“以全體學生髮展為主”的教育理念。
⑵ 從生活走向物理，從物理走向社會。
⑶ 提倡學生自主學習的學習方式，注重科學探究。
教材分析;
現代社會離不開電，就如同地球上的生命離不開空氣和水一樣，可以説，幾乎每家每户都有用電器，電燈、冰箱、洗衣機、電視、電腦……雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神祕。教材通過圖畫，文字，激發學生探究“電”奧祕的興趣。本單元由“電荷”、“電流和電路”、“串聯和並聯”、“電流的強弱”、“探究串、並聯電路中電流的規律五節內容構成。教材中採用了符合學生認知規律的由易到難,由簡到繁,以學習發展水平為線索,即電荷→電流→探究→應用的過程，兼顧到物理知識結構的體系.這樣編排既符合學生認知規律,又保持了知識的結構性. “電流和電路”的基本概念和它們在電路中的基本規律是本章的核心，通過讓學生研究基本的串、並聯電路和一些基本測量，使學生經歷科學探究的過程，初步領會科學探究的方法，既有利於掌握知識,又有利於培養能力,情感和態度,使學生在學習物理的同時,獲得素質上的提高.
教材遵照學生是學習的主體,把學生當作第一讀者,按照學習心理的規律來組織材料.章節開頭都有幾個問題,提示這一章的主要內容並附有章節照片,照片的選取力求具有典型性,啟發性和趣味性,使學生學習時心中有數.章下面分節,每節內都有些小標題,幫助學生抓住中心.在引入課題,講述知識,歸納總結等環節,以及實驗,插圖,練習中,編排了許多啟發性問題,點明思路,引導思考,活躍思維.許多節還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問題,促使學生多動腦,多開口.發掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動智力因素和非智力因素的相互作用.在學習方法上,積極創造條件讓學生主動學習參與實踐,通過學生自己動手,動腦的實際活動,實現學生的全面發展.
本單元內容是學習電學概念和規律的基礎，生活中又經常用到。所以在講解知識與技能的同時，特別強調過程與方法的學習。例如，第四節“探究串、並聯電路中電流的規律”的設計就是為了避免過分強調知識的結論而忽視學生對過程的體驗。完成形學生從被動接受知識向主動獲取知識轉化。其中將科學探究的各要素較完整地展現給學生，讓學生經歷與科學工作者進行科學探究相似的過程，體驗科學探究的樂趣，領悟科學思想和精神。教材儘可能多地聯繫生活，真正做到“從生活走向物理,讓物理走進社會”。提倡多動手，增加實踐機會。
學生分析
我所承擔的是2個班的物理教學. 2個班共有58人,學生的基礎差異比較大,其中共10人基礎知識掌握較好,有50%的學生基礎薄弱,有些學生討厭理科學習,經過了解測試後個別學生國小科學知識都未掌握.學生學習興趣不濃,作業馬虎了事,抄襲作業嚴重且作業格式不正確,書寫不認真.部分學生學習雖然刻苦,但十分吃力,效果不好,這主要是學生學習方式方法問題.培養學生物理學習興趣,形成正確的學習習慣,抓好基礎知識,是物理教學工作的重點.
要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。把課堂還給學生，解放學生的頭腦，讓他們能想;解放學生的雙手，讓他們能做;解放學生的雙眼，讓他們能看;解放學生的嘴，讓他們能説。教師在課堂教學中要體現“以學生為主體，以學生髮展為本”的自主性學習，教師在教學設計上要注重讓學生積極參與，自主發言，自主探索，自己找到解決問題的方法，而不是教師直接告訴他。課堂上，學生以學習小組為單位，開展有組織，有目的的互學、互教、互幫、互查活動。學生首先學會傾聽別人的講解，理清他人講解分析的要點，並作出指正、選擇和評價，還要學會交流，闡述自己的觀點，組長督促學困生自學，學困生不懂就問，不要消極等待。各組記錄員在自修課上整理當天重點內容，便於小組和全班同學查閲。
學年的教學總目標和總的教學要求
1,引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用,瞭解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用;
2,培養學生初步的觀察,實驗能力,初步的分析,概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力;
3,培養學生學習物理的興趣,實事求是的科學態度,良好的學習習慣和創新精神,結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育,愛國主義教育和品德教育.
知識點：
重點：
⑴電荷之間的作用規律
⑵電流方向、電流強度
⑶電流、電路和電路圖
⑷串、並聯電路及電流特點
⑸電流表使用
難點
⑴電路圖與實物圖之間轉換
⑵設計簡單電路
⑶串、並聯電路、電流特點
熱點、考點：
⑴電荷之間的作用規律
⑵電路圖與實物圖的轉化
⑶電流表使用和讀數
⑷串、並聯電路中電流特點
教學措施：
1、對照《物理課程標準》，認真鑽研教材和教學參考資料，從第一堂課起就應該培養學生的學習興趣，使課堂變得生動有趣。備好每一節的教案，不打無準備的仗。
2、開展自主學習方式教學的研究與試驗，開展開放式教學的研究與試驗，要注意培養學生科學的思維方法與學習方法，要研究與運用新的教學組織形式和教學手段，學習和借鑑先進的教學思想和教學經驗，不斷改進和創新教學方法，形成自己獨到的教學風格和教學特點，努力提高教學效益。
3、積極準備演示實驗和學生實驗，儘可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。
4、及時佈置作業，及時檢查或批閲作業，有時採用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。
5、課後抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。
6、做好物理單元評價檢測的工作。做好每一章的複習工作，做好期中學業和期末學業檢測工作，全面完成教學工作。
7、適當的開展相關的社會實踐工作，多聯繫生活、多聯繫社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。
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