1《棗核》（深化主題類）
改了國籍，不等於就改了名字感情；而且沒有一個民族 像我們這麼依戀故土的。
這個結尾，以凝練的語言畫龍點睛，深化了文章的中心。
2《最後一課》（留下想象空間類）
結尾以韓麥爾先生的“定格”和無聲的手勢結局，讓韓麥爾以背身的形象而對大家，表象了他陷入了極大的痛苦悲憤之中，這樣的結局，給人以無盡的'想象空間，受到了意境無窮的藝術效果。
3《背影》（前後呼應、深化主題、餘音不絕等）
在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
唉！我不知何時再能與他相見！
作用：一是迴應標題和上文，使文章結構嚴密；二是寫兒子懂事、愧疚後的思念、疼惜父親，反襯了父愛的偉大力量，進一步深化了主題。
三是末句以直白的語言直抒對父親的懷念之情，感傷語氣令人如同身受，餘音裊裊，情思綿綿，使讀者讀盡文而心猶在文在人。
4《故鄉》（含蓄類）
語義雙關，既實指地上的路，又更指人生和生活的路，以富有哲理的警句結尾，給人以人生的思考，深化了文章的主題。
——結尾的作用多種多樣，有單一的，也有如3的多種的，仔細品讀，聯繫上下文，不難確定和解答。
1《背影》開頭三段的作用
第一段寫了對父親的深切的思念。
第二三兩段寫“禍不單行”“滿院狼藉”“變賣典質”“還了虧空；又借錢辦了喪事”，寫出了家中的悽慘，這些都為下文寫“背影”渲染了悲涼的氣氛。
這三段，共同為全文奠定了思念、傷感的基調。
（第一段還有點題的作用）
2《故鄉》開頭寫景的作用
第二段寫了現實中的故鄉景象，給人衰敗、蕭條、冷落的感受，為全文奠定了悽楚悲傷、抑鬱深沉的感情基調。
3《最後一課》開頭的作用
開頭三段，寫了小弗郎士的貪玩和快樂，表現了他的天真無知，和後來的迅速懂事、成熟形成鮮明的對比，表現了“最後一課”的巨大的教育力量。
寫他還能管住自己，則為下文寫他的轉變埋下伏筆，打好思想基礎。
——讀記敍文中的開頭，你感受到的或者是快樂，或者是傷感，或者是辛酸，或者是蒼涼，或者是厚重，等等如果下文還是如此，就依1、2的思路作答；如果變相反了，就以3的思路考慮作答。
4議論文講故事類的開頭作用
增強文章的生動性趣味性，吸引讀者，從中也自然引出所要談論的觀點，給讀者一種親切感。
5説明文以故事、現象類開頭的作用
增強文章的生動性趣味性，吸引讀者，從中也自然引出所要説明的對象，還能給讀者一種親切感。
6設置懸念
有的開頭就是設置懸念的單一作用，有的和上述結合在一塊。
文章此點容易讀出和解答，不再贅述。
7總領下文
明顯，不再贅述。
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