春節是我們最開心的時候。
有一年我們回去過年，剛出車站，就已經聽到那噼哩啪啦的聲音，哦！原來是脾氣火爆的炮竹大哥呀！我趕快跑回我親愛的家鄉，啊！多麼有過年的味道呀！有時就連女孩子也忍不住放一個鞭炮。
最有意思的是那活躍的老太太們，甩着紅綢子，扭秧歌，就連老爺爺們來敲鑼打鼓伴奏，旁邊的小寶貝們也在搖搖車裏學老太太們扭秧歌，真惹人喜愛呀！
街上一派過年的氣息。
中國的傳統文化像一個大寶庫，裏面有無盡的寶貝。比如有元宵節吃湯圓、除夕包餃子、端午節包粽子、中秋品月餅……
為什麼在春節時要吃餃子呢？我請教了電腦老師，原來餃子成為春節不可缺少的節日食品的原因有兩點：一是餃子形如元寶。人們在春節吃餃子取“招財進寶”之音，二是餃子有餡，便於人們把各種吉祥的東西包到餡裏，以寄託人們對新的一年的祈望。以前古人，只有在除夕晚上才能吃上餃子。可現在由於社會經濟發達了，不管什麼時候我們都能吃上美味的餃子。
今天是星期六，我好久沒有吃到餃子，爺爺奶奶給我包餃子吃。奶奶買了肉和菜。先把麪粉中加入少許的水，然後，把面使勁地揉成麪糰，再把它拉成一個圈圈，好像一個救生圈。奶奶又用刀把圈切成一個個的小團團。然後用小木棒把它們擀成圓片片。還注意把中心的皮留厚一點，為了包肉餡的時候不容易破。這時奶奶爺爺已經包了很多了，我也等不及了，用手包了幾個，雖然沒有爺爺奶奶包的好，但我體會了包餃子的快樂……
用了兩個小時餃子包好了，這時水也燒開了，奶奶把餃子一個個放到鍋了，大約過了20分鐘，白白胖胖的餃子被端上了桌，我看着熱氣騰騰的餃子，就迫不及待地咬了一口，“哎喲……好燙啊！”爺爺奶奶既心痛，又忍不住笑了起來，奶奶還説：“樂樂，你慢着點！”我做了個鬼臉，接着吃起又香又滑的餃子，好香！
中秋節，相信你都知道，我們這還有一個習俗——博餅。你那沒有吧？來聽聽吧！
在這裏還有一件事要説，那就是中秋博餅的由來：鄭成功收復台灣的時候，中原的戰士想念家鄉，打了好久的丈都沒能收復台灣，鄭成功就想出一個招——博餅，最初博的東西只有餅，分為狀元餅、對堂餅、三紅餅、四進餅、二舉餅、一秀餅，是不是很有趣？
快去博餅吧！記住：要有六個骰子，一個四是一秀，兩個四是二舉，四個一樣的（除了四個四）是四進，三個四是三紅，六個數都有的是對堂，狀元就是四個四，五個一樣的是五子，六個四是滿堂紅！
我們國家有很多傳統文化，賽龍舟是一種傳統文化，是在端午節的時候才做的，也是一種比賽，誰先到終點，誰就是冠軍：端午節大家還要往河裏扔雞蛋和粽子，是為了紀念我國古代偉大的詩人屈原，可是我從來沒見過這種情景；元宵節要猜燈謎、吃元宵，可是我從來沒見過元宵節猜燈謎，幾乎什麼時候有燈謎都能夠猜，有的地方把這習俗叫鬧花燈，鬧花燈上的燈謎不會太難，頂多就是謎語，元宵節還要放鞭炮；中秋節還要吃月餅，晚上還要看月亮，中秋節晚上的月亮最圓了；過年了要貼窗花、貼春聯，這是臘月三十，過年還要吃餃子，看晚會，大家還要一齊唱新年好，一家人團聚在一齊，一齊吃團圓飯，長輩還要給小孩子紅包。
我們的民間工藝也很好，剪紙是一種民間工藝，一般都會把剪好的紙貼在牆上、窗户上；折風箏也是民間工藝，小孩子一般都不會做；寫春聯、做燈籠、扎燈籠牆、捏糖人、捏麪人。
我們有很多民間小吃，有灌湯包、粽子、餃子、湯圓、月餅、手擀麪、冰糖葫蘆、麻花、年糕。我最愛吃餃子，更喜歡全家人一齊包餃子。
我們國家有這麼豐富多彩的傳統文化，我們要學習它們，並把它們發揚光大！
我國有許多傳統工藝，比如：陶瓷、戲劇、國畫、剪紙等四種工藝。
我最喜歡的是剪紙，剪紙又叫窗花、剪花。我試着剪了一張窗花，可是剪不像樣。我學了幾天，終於，剪得窗花像樣了，我拿給媽媽看了看，媽媽説：“你可要加一把勁，一定要把窗花剪好，過幾天后你就比賽了！”我就每天早上剪窗花，每個星期要剪七張。就這樣，我剪窗花的藝術越來越好。去年，媽媽讓我和我一樣大的小朋友比賽剪花。在兩分鐘的時間內剪出一張牛羊窗花，貼在窗户上。
比賽開始了，我和那一個小朋友都拿起一張紙，飛快地剪了起來。最後，我剪出了栩栩如生的牛羊圖。我的爸爸媽媽都歡呼了起來，我也高興地蹦了起來。
這就是我喜歡的傳統文化——剪窗花！
各位老師好：
今天我説課的課題是《生活中的傳統文化》。下面我對本課題進行分析：
一、説教材（地位與作用）
《生活中的傳統文化》是人教版必修教材第五單元口語交際課。在此之前，學生們已經學習了這一單元關於祖國傳統文化的文章，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以後課題的基礎，它在整個教材中起着承上啟下的作用。
二、説教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合着三年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能目標：
學生在自主分組的基礎上合作、探究，瞭解生活中的中華傳統文化，感受傳統文化的魅力。
2、過程與方法目標：
彙報交流中，學會整理蒐集到的信息，學會有條理，有感情地向他人介紹“傳統文化”，細説“春節”、“端午”的風俗習慣，感受傳統佳節的豐富多彩。
能主動參與交際活動，樂於展示自己的學習收穫和才能，並善於與別人交流，在交互的過程中學會溝通，培養口語交際的能力。
3、情感與價值觀目標：通過活動激發學生熱愛祖國文化，增強民族自豪感。
三、説教學的重難點
本着國小語文新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：蒐集有關“傳統佳節”的資料，並學會整理，有條理、清楚地向他人介紹，説出自己的快樂，感受傳統文化的豐富多彩。
重點的依據是隻有掌握了祖國的傳統文化有哪些，才能激起學生對祖國文化的熱愛。 。
教學難點：把感興趣的傳統文化説詳細。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。
四、説教法。
我們都知道口語交際是一門培養人的説話能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“敢於説”，還要使學生“説出自己想説的”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到三年級學生的現狀，我主要採取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。另外教師還進行了民族樂器葫蘆絲的演奏。
2、活動探究法：引導學生通過小組交流等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。
由於本課題內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生交流彙總然後展示。
五、本節課是這樣安排的：
一、談話導入
在人類歷史的長河中，中華民族的祖先用勞動和智慧創造了光輝燦爛的文化。中華文化，淵遠流長，延續不絕，一直影響到今天的生活。今天我們就來談談《生活中的傳統文化》。
依據：用教師的語言感染學生，走進今天的口語交際課。時間安排；2分
二、暢談祖國的傳統文化
1、説説家鄉的傳統文化
2、同學們根據你的瞭解，你還知道哪些中國的傳統文化？
依據：從學生身邊的家鄉説起，孩子們有話可説。然後再談祖國的傳統文化就順理成章了。時間安排：15分
三、合作學習
小組交流時間安排：9分
班內交流時間安排：15分
評選“優秀學習小組”時間安排：2分
依據：這節課學生根據喜好結成了學習小組，去搜集資料，他們蒐集的資料是不同的，通過小組交流，全班交流，使學生收穫更多的關於傳統文化的信息。
四、總結
你們個個都是愛動腦筋的小專家，願你們在傳統文化這座寶庫裏，繼續探索，愉快地遨遊！
依據：主要是激勵學生繼續探究祖國的傳統文化知識。時間安排；2分
六、本課最擔心學生蒐集資料不充分，從而學生沒得可説，沒得可展示。
於是我也做了充分地蒐集，實物、圖片、演説詞等等，總之我想不管是什麼方式，我展示還是學生展示，只要學生有收穫就好。
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