七年級數學試卷分析（通用多篇）

七年級上學期期末考試數學試卷分析 篇一

上學期期末成績已出，面對我校七年級數學全縣第十二名（期中時是第七名），有所感悟。

一，沒想到二班能考這麼好，沒想到一班考這麼差。二班特優生（108分以上）6人，高分（99以上）8人，及格（76以上）22人。可以説是七年級中數學最好的班級（期中時是年級倒數的班級）。而一班特優1人，高分7人，及格19人。（期中時是滿分最多的班級，年級8人，一班4人）。面對成績，我想説，我對得起劉力（二班班主任），對不住閆正印（一班班主任），分班時是閆老師把我調到教一二班數學，我只有用加倍的努力才能取得兩位班主任的信任。

二，班主任的作用不可忽視。記得期會考完試後，七年級老師都有成績單，看着二班可憐的成績，都認為這個班完了，是全年級最差的班級，幾乎每門科目都倒數。然而年輕的劉力老師頂住了壓力，找學生談話，找出原因，給學生人人制定目標，“每個人超過前一名！”每次我去上課，劉力總在教室，可見劉力這個班主任豁上了！只要豁上，不怕沒有奇蹟！班主任是好班主任，咱任課老師還有什麼説的呢。我希望今後這兩個班級都取得好成績，七年級保持好成績，雙堠中學取得好成績！

七年級上學期期末考試數學試卷分析 篇二

一、試卷分析

本次考試採用市中學教研室統一命題的統考試卷，試卷由三部分組成: 選擇題、填空題、解答題。考查內容體現基礎性，試題素材、求解方式、關注對考生數學各個方面的考查。本次考試主要考察七年級（上冊）數學的內容。主要內容包括有理數、數軸、相反數、絕對值、有理數的混合運算；科學記數法、近似值。整式的加減、一元一次方程及應用；點、線、面、體；線段、直線、射線、角的有關性質等知識。試卷滿分110分，易、中、難題目分值比約為7：2：1。試卷共24道題，題型參照省會考試卷模式。試題的排列從難度、分值、位置等都充分考慮到考生的承受能力，後面兩道題有一定的思維含量。因此全卷普遍上手容易，但要想解答完整、準確，則需要有一定的基礎知識及解題能力。

二、考試情況

學生答題情況：14道選擇題滿分為42分，能夠得滿分的只有8人，選擇題的失分主要在5、7、11、12、13、14小題。其主要原因是對數學的基本概念不理解、基礎知識不牢固。分析能力欠缺，導致問題分析不完整，失分多。15—18小題為填空題，滿分為12分，得分率為35.5%。15小題考查乘方的意義和絕對值的概念，是送分題，顯然得分率較高。16小題考查互為餘角的概念。得分的同學較多。17小題考查方程的解和解一元一次方程的方法。得分率為30.5%，18小題考查求代數式的值，難度大，加強了技巧性，學生得分的人數不多。第19題是兩道計算題，難度適中，大部分學生都會做，得分率為57%，錯誤原因主要是運算順序混亂、弄錯符號及乘方的意義、絕對值的概念掌握不好。第20題是化簡求值題，也是基礎題。得分率僅為25%，失分的主要原因是去括號法則、合併同類項等知識掌握不好，有理數的運算能力差。還有很多學生沒按題目要求做題，不化簡，直接求值。第21題是道解一元一次方程的題型，是道基礎題，要求學生必須掌握，但由於部分學生的基礎太差，得分率不高。失分的主要原因是去分母、括號時不乘以所有的項，移項也有沒有變符號的。第22題是道求角度數的。基礎題。能夠得滿分的同學不多，主要是不懂尋求角的和、差表達式。第23題是一道方程應用題。錯誤較多，學生分析問題和解決問題的能力很差。大部分學生列不出方程，其得分率是全卷得分最少的一題，得分率僅為10%。第24題也是應用題，應用問題符合課標要求，但由於部分學生的基礎太差，不能按題意列出式子及方程，得分率為15%。

三、考試卷中反映出的主要問題

學生解答的情況很不理想。答題不思考，好學生粗心、馬虎，差學生只做選擇題，個別學生答案都是A或B。低分人數達到229人。不少學生對數學學習缺少興趣，學習的主動性較差，放棄了數學學習。很多學生基礎知識不紮實，如概念混淆不清，化簡、計算、解一元一次方程等出現了很多不應出現的錯誤。學生分析問題和解決問題的能力較差，不能正確理解題意，稍綜合的試題得分率普遍較低，如23、24題。學生語言表達能力差，答卷時表達和解釋不規範、欠準確，如22題。學生應用意識較差，不能靈活運用所學知識解決簡單的實際問題。學生綜合運用所學知識，分析解決實際問題的能力有待提高。從考試情況看，教師要對自己的課堂教學進行認真反思。課堂教學還需加強，備課時對教材鑽研不夠，教學隨意，教學的要求和目標不能符合本班學生的實際。以教代學，機械訓練，作業佈置、批改、講評不到位，輔導學生不能持之以恆，對差生缺乏耐心。教學業務水平提高較慢，不能適應新課程教學。

四、今後教學工作的建議

針對存在的問題，提出下面幾點建議供參考：

1、課堂教學堅持面向全體學生，充分調動學生學習的主動性和積極性。教學中運用啟發式，積極引導學生自主探究、合作學習，因人施教。認真及時地做好差生輔導，激勵他們樹立學好數學的信心。多進行個別輔導，讓這部分學生真正聽懂、學會、練熟，爭取大面積提高數學教學質量。

2、在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的瞭解；加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規範、正確、到位。

3、加強運算能力的教學，使學生明白算理，並選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；不能隨意補充綱本外的知識。教學中要立足於把已學的知識弄懂弄通。