一、指導思想
以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為指導，堅持以人為本，全面實施素質教育，提高全體師生的語言規範意識和推普參與意識，樹立學校、教師良好的整體形象，爭創省級語言文字規範化示範校。
二、創建目標
為了進一步做好推廣普通話，推行規範漢字的工作，貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規，將語言文字規範化要求納入我校學校精神文明建設和校園文化建設內容，推進我校 “語言文字規範化示範校”各項工作，特制定專項工作計劃如下：
三、主要工作內容及措施
（一）加大宣傳力度，營造良好氛圍
進一步拓展宣傳渠道，加大宣傳力度，開展形式新穎、內容豐富、貼近社會熱點的各類活動，在全校範圍內再次營造“説普通話、寫規範字、做文明人”的良好氛圍。
1、加強語言文字工作的政策宣傳。通過會議、活動、廣播、校園網絡組織全校師生學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》和教育部、國家語言文字工作委員會《關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化工作的通知》。通過宣傳，提高師生員工對語言文字工作的重要性、必要性的認識，增強規範使用語言文字的意識，自覺投入到語言文字規範化工作之中。
2、加大語言文字規範化宣傳力度。在師生中開展形式多樣，富有實效的語言文字規範化宣傳教育活動。
（1）利用廣播、黑板報、掛牌等渠道，宣傳語言文字規範化要求，提示師生在校園內規範用語用字。
（2）精心組織並開展好“推普宣傳週”活動，在活動中提高認識，增強意識，明確目標。
（二）建立健全制度，確保工作落實
1、建立培訓制度，強化訓練，提高普及程度。
（1）語文教師的普通話水平要達到二級乙等以上；非語文教師和職員要達到三級甲等以上。不達標或未參加培訓測試的教職工，首先參加培訓，然後再進行測試。學校鼓勵教職工參加更高等級的普通話培訓和測試。
（2）班主任組織各班學生學習語言文字工作政策法規每期一次以上，開展語言文字工作宣傳活動每期一次以上。班主任組織開展學習宣傳與培訓活動要納入班隊工作計劃之中，適時開展大型的主題活動。
（3）加強普通話口語教學和漢字書寫教學。學校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。按照新課程標準要求，結合本學科教學特點，強化口語教學和寫字訓練。在教學過程中，要注重培養學生普通話口語能力，要注重培養學生正確分辨其識字範圍內的規範字和不規範字的能力，訓練學生正確書寫漢字，使學生的語言應用能力得到普遍提高。學科教師要充分結合課堂教學加強對學生進行規範用語、用字訓練。語文教師尤其要加強學生普通話口語教學和漢字書寫教學，要按照課程標準要求對學生進行規範用語、用字訓練。
（4）使普通話真正成為校園語言。學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。並通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。積極組織學生的普通話口語實踐活動。活動組織力求內容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養學生普通話口語能力和興趣。開展推普周宣傳活動。
2、建立考核制度，加強督促檢查，提高規範使用語言文字的自覺性。
（1）學校把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，並列為教師聘用、晉級和評優的條件之一。
（2）班級把對學生的語言文字要求納入班規。
（三）明確具體要求，落實各項任務
1、學校管理要求
（1）組織機構：學校成立了由校長任組長，有關部門負責人和年級主任任成員的語言文字規範化工作小組，統籌領導和管理全校的語言文字工作，工作小組辦公室設在校辦公室。
（2）宣傳工作：校內醒目位置有長期性宣傳標語；宣傳教育經常化並融入校園文化建設中，形式多樣，內容豐富；推普周活動豐富多彩；面向社會宣傳語言文字規範化工作，對學校附近的社會用字進行監督。
（3）教育教學：學校將普及普通話和用字規範化作為素質教育、學校管理的內容；對普及普通話和用字規範化工作有檢查和改進措施；重視教師語言文字基本功訓練。
（4）資料檔案：有關語言文字工作的文件、計劃等資料齊全；管理妥善。
（5）獎懲制度：把語言文字達標列入教師業務考核內容；作為教師評優的條件；作為學生評優的條件。
2、普及普通話的工作
（1）教學語言：普通話成為教學語言，所有課程均使用普通話。
（2）校園語言：學校集體活動、會議、公務、接待等均使用普通話；校內教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間交流均使用普通話。
（3）教師普通話培訓測試：鼓勵適齡教師參加培訓和測試。
（4）普通話口語實踐：學校利用教學和各種課外活動，注重培養學生普通話口語能力；組織的活動生動有趣；學生對家庭推普的影響大。
3、校內用字要求
（1）名稱、標誌牌用字：規範、無錯別字，手書繁體字要有規範字牌。
（2）公章用字：字形規範。
（3）標語用字：規範化。
（4）公文、校刊、講義用字：規範化。
（5）試卷用字：試卷及其他印刷物用字規範化。
（6）指示牌用字：規範化。
（7）軟件、網絡用字：規範化。
（8）教師課上教學用字：板書用字規範化。
（9）教師課下教學用字：批改作業、書寫評語用字規範化。
4、開展豐富多彩的活動
（1）把推普工作納入九月份的教學教研和德育系列活動之中，建立校內用語用字監督檢查制度。
（2）利用升旗儀式時間作一次“大力推廣和規範使用國家通用語言文字”的宣傳講話，利用廣播站向全校師生宣傳。
（3）各班主任利用班隊會、作業整理等時間組織學生做好推普宣傳工作，張貼推普標語，舉行用語用字主題班會。
（4）為發動全校學生人人講好普通話，用好規範字，特在學校開展“五個一活動”：張貼宣傳標語、出一期專題板報、進行一次“啄木鳥”行動、舉辦一次推普主題活動。
一、指導思想：
1、以幼兒園各種語言的教學類型為媒介，落實《綱要》精神，反思、整理近年來的教研成果，嘗試進行不同層次的研究。
2、為區組骨幹教師風采展示提供機會和搭建平台，支持區組骨幹成員在區、園語言教研活動中發揮引領作用，拓展教研影響，為面向全區的語言教育教學的改革做好培養與促進工作。
3、推進教研活動的方法、效益的可評價性、可操作性，使廣大組員在充分自主的氛圍中，參與到教研改革的行列中來，在交流觀念、合作探究、不斷創新的過程中共同提升教研能力和專業水平，努力將教師培養成研究型的教師。
二、主要工作任務：
1、本學期主要圍繞早期閲讀及談話活動開展教研活動。
2、繼續進行區域活動的研究(針對各年齡班幼兒的特點制定語言角遊戲的發展目標
3、發揮每一位組員參與教育教學、教研的熱情，爭取讓每一位教師都能在執教者的角色中獲得親身體驗的發展和樂趣。
4、各組成員明確工作職責，樹立相互學習，共同成長的教研理念。繼續探索分層式教研活動的方法，滿足不同層面教師的發展需要
5、開展怎樣瞭解幼兒對語言教學材料的理解的研討與實踐，提升教師對教材的分析、設計、實施、歸類技能(教材、教學法。
6、將早期閲讀與幼兒園語言教學的各種教育類型、區域活動進行自然的整合和研究。
經過一學期的學習，本班的語言較差。有的幼兒語言表達能力強，事情闡述很清楚，還有一部分不願意表達。為了便於幼兒的語言發展得更好，我本學期通過交談，日常用語，講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，並培養幼兒的`發音清楚，正確講普通話。我根據幼兒的年齡和本班實際情況制定了以下計劃：
一、教學目標：
1、願意並能夠集中注意力，耐心地傾聽別人説話。
2、樂意與同伴交流，能大方地在集體面前説話，講故事聲音響亮。
3、談話和講故事都能圍繞主題。
4、能比較正確地運用常見的代詞，方為詞、副詞動詞和介詞，能説出簡單而完整的和成詞。
5、知道文學詞與日常生活語言的不同能運用恰當得語言、動作、繪畫形式表現自己對文學作品中人物形象和調的理解、也能根據文學作品提供的線索仿編或度遍一個情節或以個畫面。
二、教學內容與要求：
1、創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。
2、養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。
3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試説明、描述簡單的事物或過程，發展語言能力和思維能力。
4、引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
5、培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。
6、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閲讀和書寫的興趣，培養前閲讀和前書寫技能。
7、提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂並學説普通話。
三、教學措施：
1、語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、有機會説，並能得到積極應答的環境。
2、幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展具有特殊意義。
3、幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。
4、對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。
四、教學進度及內容：
二、三月份：
?送南瓜》、《娃娃開門》、《我的好媽媽》、《小兔乖乖(一)》、《小兔乖乖(二)》
四月份：
?春天來了》、《小雨珠》、《小老鼠上燈台》、《小貓在哪裏》、《聰明的小兔》
五月份：
?我喜歡去的地方》、《小青蛙找家》、《我們手拉手》
六月份：
?大傘和小傘》、《您別説我小》、《池塘夏夜》、《最好聽的歌》、《綠色世界》
一、基本情況
通過上學期語言課程的學習，基本情況分析是：培養和發展幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒"想説、敢説"勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷別人的講述。教材裏的故事取材於社會現實生活，一敍述時事件為主，反應幼兒熟悉或需要了解的生活內容，想幼兒講述提供豐富多樣的口頭語言和書面語言的樣本。
二、教學目標
1、引導幼兒樂意與人交流，説話有禮貌。
2、引導幼兒在談話和遊戲活動中注意傾聽對方講話，能理解日常用語。
3、培養幼兒能清楚地説出自己想説的事；喜歡聽故事、看圖書的習慣。
4、培養幼兒能聽懂和會説普通話的能力
三、本學期主要工作
為了使幼兒的語言發展得更好,我在本學期中通過學講話,學兒歌,講故事等各種形式發展幼兒的語言能力,並培養幼兒的發音清楚,正確,學習説普通話。進一步豐富幼兒詞彙,發展幼兒思維和口頭語言的表達能力。本學期來,我根據《幼兒教育綱要.的教學目標,隨幼兒的年齡特點,做了如下幾點工作:
1、要求幼兒繼續學説普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發音和語調的正確，發現語音錯誤，立刻改正讀音。
2、繼續豐富詞彙，讓他們掌握運用更多的名詞動詞形容詞，數量詞、代詞，學會使用常用副詞如現在，還，非常等）和連接詞（和，跟，同等）能理解詞義。要求他們在日常生活中的靈活運用。
3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前説話能説學普通話，較連貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶着講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。
4、要求幼兒養成先仔細觀察圖片，後表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發現異同，並從中學習好的講述方法。
5、我在上課時，採用遊戲法的形式幼兒之間發展朗誦詩歌比賽和稞三、四個故事，並根據幼兒的表情，發音語調，動作表演讓他們學會主人別人的講述。
一、班況分析
本班大多數幼兒都喜歡上幼兒園，並逐步能夠適應幼兒園的生活，初步建立了在園的一日生活和學習常規，學會收拾玩具，將物品物歸原處。喜愛參加户外體育運動，許多幼兒內向的幼兒性格變的活潑開朗起來，喜歡與同伴交往。但與此同時很多孩子還存在着一些情況，在家表現為任性，倔強，愛發脾氣，依賴性強，以自我為中心，愛聽好話，不願意自己吃飯，挑食者較多，情緒波動比較利害，需要老師更進一步的教育與關愛。同過近一個月的與家長接觸，發現我班部分家長比較重視早期啟蒙教育，經常帶幼兒外出增長知識，個別幼兒已在家進行早期閲讀，有一定的可塑性。但仍有個別家長不重視早期教育，這就需要教師耐心的做好家長工作。
二、教材分析
本冊教材有看圖識字，學習兒歌，學説普通話，古詩繞口令和故事欣賞。本冊教材主要訓練幼兒的表達能力，其次是讓幼兒德詞彙日益豐富，能與人進行更好的談話、交流。詳細內容包括介紹自己、大家一起玩（培養孩子們的説話能力）、和自己的朋友玩(培養他們團結合作的意識)、講衞生（讓幼兒養成好的生活習慣）、聽故事、講故事（養成認真聽的習慣）。
除了這些，教材還安排了遊戲這一重要的環節，使孩子們能在每一堂課上都能輕鬆愉快的度過，即使在玩的過程中也能學到知識。
三、教學目標
1、學説普通話，而且能用適當的語言與他人説話。
2、能集中注意力，耐心地聽他人講話。
3、能大膽的表達自己的想法和做法，而且語言要連貫。
4、建立良好的語言常規，幫助幼兒認識語言的多樣化。
5、幼兒能大膽運用普通話與他人交流。
6、克服心裏障礙，在眾人面前大膽表現。
四、教學重難點
1、能大膽的表達自己的想法和做法，而且語言要連貫。大膽運用詞彙，體驗語言交流對自己的意義。
2、願意表達自己的各種感受和想法，喜歡探索提問，積極回答問題。
3、喜歡讀圖書，能從閲讀活動中體會到快樂，願意與別人交流自己的感受。
4、會複述故事，續編故事，學習仿編故事。
5、引導幼兒知道能從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多信息，從中獲得知識、感受快樂。
五、教學措施與方法
1、創造自由寬鬆地的語言環境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕鬆的交流自己的想法。
2、以遊戲的口吻，遊戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動。
3、根據每個幼兒的需要，給予他們不同的幫助，而且在一日生活中多用普通話與人交談。
4、利用電訪，來電等形式告知家長幼兒在園一天的表現，做好家園共育。
5、儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。
6、密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。
7、從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。
8、在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒瞭解自然，環境與人類生活的關係。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。
9、為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持，鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見。
10、提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件。
一、班況分析
幼兒園小班語言教學計劃 （20xx-20xx學年度下學期）
本班大多數幼兒都喜歡上幼兒園，並逐步能夠適應幼兒園的生活，初步建立了在園的一日生活和學習常規，學會收拾玩具，將物品物歸原處。喜愛參加户外體育運動，許多幼兒內向的幼兒性格變的活潑開朗起來，喜歡與同伴交往。但與此同時很多孩子還存在着一些情況，在家表現為任性，倔強，愛發脾氣，依賴性強，以自我為中心，愛聽好話，不願意自己吃飯，挑食者較多，情緒波動比較利害，需要老師更進一步的教育與關愛。同過近一個月的與家長接觸，發現我班部分家長比較重視早期啟蒙教育，經常帶幼兒外出增長知識，個別幼兒已在家進行早期閲讀，有一定的可塑性。但仍有個別家長不重視早期教育，這就需要教師耐心的做好家長工作。
二、教材分析
本冊教材有看圖識字，學習兒歌，學説普通話，古詩繞口令和故事欣賞。本冊教材主要訓練幼兒的表達能力，其次是讓幼兒德詞彙日益豐富，能與人進行更好的談話、交流。詳細內容包括介紹自己、大家一起玩（培養孩子們的説話能力）、和自己的朋友玩(培養他們團結合作的意識)、講衞生（讓幼兒養成好的生活習慣）、聽故事、講故事（養成認真聽的習慣）。
除了這些，教材還安排了遊戲這一重要的環節，使孩子們能在每一堂課上都能輕鬆愉快的度過，即使在玩的過程中也能學到知識。
三、教學目標
1、學説普通話，而且能用適當的語言與他人説話。
2、能集中注意力，耐心地聽他人講話。
3、能大膽的表達自己的想法和做法，而且語言要連貫。
4、建立良好的語言常規，幫助幼兒認識語言的多樣化。
5、幼兒能大膽運用普通話與他人交流。
6、克服心裏障礙，在眾人面前大膽表現。
四、教學重難點
1、能大膽的表達自己的想法和做法，而且語言要連貫。大膽運用詞彙，體驗語言交流對自己的意義。
2、願意表達自己的各種感受和想法，喜歡探索提問，積極回答問題。
3、喜歡讀圖書，能從閲讀活動中體會到快樂，願意與別人交流自己的感受。
4、會複述故事，續編故事，學習仿編故事。
5、引導幼兒知道能從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多信息，從中獲得知識、感受快樂。
五、教學措施與方法
1、創造自由寬鬆地的語言環境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕鬆的交流自己的想法。
2、以遊戲的口吻，遊戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動。
3、根據每個幼兒的需要，給予他們不同的幫助，而且在一日生活中多用普通話與人交談。
4、利用電訪，來電等形式告知家長幼兒在園一天的表現，做好家園共育。
5、儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。
6、密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。
7、從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。
8、在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒瞭解自然，環境與人類生活的關係。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。
9、為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持，鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見。
10、提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件。
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