支行從嚴從心開展黨員教育培訓

創新載體添活力   精準培訓強本領

---人行阜寧縣支行從嚴從心開展黨員教育培訓

黨的十八大以來，以習近平同志為總書記的黨中央把“黨要管黨、從嚴治黨”提升到前所未有的戰略高度，着力推動全面從嚴治黨。為落實好全面從嚴治黨要求，人行阜寧縣支行黨支部把加強和改進黨員教育作為貫徹全面從嚴治黨要求的重要環節來抓，以教育提升黨建內涵，以培訓強化教育成果，始終堅持問題導向，不斷為支行黨員增添思想活力、破處本領恐慌。

    一、剖析問題查找原因，找準黨員教育培訓落腳點

通過對黨員同志開展座談交流、問卷調查的形式，支行黨支部發現過往的黨員培訓存在以下幾個主要方面的問題和原因。

一是黨員的文化水平、思想認識和理解能力參差不齊，對參加教育培訓工作的重要性認識不夠。部分黨員坦言在以往的多數培訓過程中抱着應付消極的態度，遲到、早退、學習記錄簡單粗糙，影響了教育培訓的效果。二是基層黨務工作者對黨員教育培訓工作存在認識上的誤區，培訓內容與時間的安排不盡科學。除組織黨員集中學習上級統一規定的資料外，對黨員培訓的個性需求掌握不周，有特色性的培訓開展不多。同時，由於日常工作任務繁重，很難集中在統一的時間開展黨員教育培訓。三是“工學”矛盾突出，難以保證培訓學習時間，培訓效果的考核落實沒有跟進。培訓滿足於“有制度”、“有計劃”、“有安排”、“有記錄”，而對實際培訓的效果缺乏有效的評估考核機制。

二、轉變思路改革創新，增強黨員教育培訓靈活性

隨着經濟發展步入新常態，人民銀行縣支行也進入改革轉型的關鍵時期。然而，面對新形勢、新任務，一些黨員幹部不知所措，缺乏改革創新的思路和舉措，內容同質形式呆板等問題突出。對此，阜寧縣支行不斷改革，增強培訓的針對性與靈活性。

一是分類指導“加長板”。對支行班子和中層黨員幹部，以學習調研、中心組學習的方式，突出管理能力培養；對業務骨幹和新入職黨員，以相關專業知識更新、推進調查研究為主，提高工作效率；對要害崗位和窗口服務黨員，則以工作紀律、服務基層意識、操作技能提高為主要內容。同時，對出現黨性觀念淡薄苗頭的黨員，及時採取“一幫一”等輔學辦法，用鮮活的事例和有力的論證促其轉變觀念。二是紮實開展“雙培養”。把黨員培養成骨幹、把骨幹培養成黨員，是支行黨組近年來對黨員培訓教育工作提出的新要求。支行在摸清黨員隊伍實際狀況的基礎上，制訂切實可行的“雙培養”工作措施，通過開展黨員與業務骨幹之間“結對”培養方式，重點抓好黨員的業務素質培訓提升。三是創新方式“生引力”。在秉承傳統有效的培訓方式的基礎上，把培訓內容融入到多種文化形態之中，使黨員在富有樂趣的活動中受到潛移默化教育。如組織參觀愛國主義教育基地、觀看教育影片、開展先進人物報告會、知識競賽、黨課PPT演講比賽、組織開展黨內主題實踐等活動。利用縣內多個黨員教育基地、支行遠程教育系統等場所和設施，使黨員與現代信息技術“零距離”接觸，第一時間接受最新的教育內容，增強教育培訓的新穎性和吸引力。

三、豐富形式有的放矢，提高黨員教育培訓的精準度

創新發展的關鍵在黨員幹部，核心在“關鍵少數”，這就必須提高黨員幹部的素質和能力。為此，阜寧縣支行緊緊圍繞問題需求導向，緊盯黨員，特別是一些黨員幹部的能力素質短板，堅持“請進來講、走出去學、沉下去練、靜下心悟”等多種教訓形式，對黨員幹部進行精準培訓。

一是“請進來講”。自2016年以來，支行黨支部每年安排不少於8場次專家教授授課，並與縣委組織部聯合舉辦“三嚴三實”和“兩學一做”專題講壇，實現資源利用最大化。建立健全“黨員幹部上講台”制度，邀請市內和縣內領導作報告，為學員解政策、談經驗、答疑惑。二是“走出去學”。針對當前形勢下的各種新情況和新知識，支行黨支部第一時間組織黨員幹部到上級行和高校進行“供給側結構性改革”“互聯網+”“PPP模式”等專題培訓；積極參加新四軍幹部學院系列培訓，重點培訓理想信念、理論素養、科學決策等內容，增強幹部的政治定力和管理能力。三是“沉下去練”。支行積極開展“情景模擬”教學，組織行內黨員模擬進行內外部矛盾調處化解和金融突發事件處置等，讓參加的黨員切實提升實戰能力和業務水平。四是“靜下心悟”。開設“黨員大講堂”“廉政你我他”等專欄，在培訓期間，讓黨員幹部將個人感悟體會寫出來，上講台説收穫、講體會、談理想。另外，支行黨支部還組織各個黨員跟進調查研究，成立課題組，形成了多篇有質量的調研報告。

四、完善機制強化管理，保障黨員教育培訓的實效性

開展經常性教育培訓是增強黨員黨性觀念和業務素質的重要途徑，阜寧縣支行在加強對黨員教育培訓管理中十分注重建立完善管用的考評約束機制。

一是結合新形勢與新任務的要求，對現有制度做進一步完善，重點對黨員教育培訓的內容、方式、時間等方面進行細化、量化，從源頭上對黨員教育培訓工作進行規範。如組織部門定期督查，將督查結果納入組織工作考評，作為評先評優的重要依據。完善黨課制度，明確基支部書記和黨小組長每年要給黨員上黨課3次以上。建立支行黨支部工作紀實制度，將黨員教育培訓作為基層黨組織書記黨建述職的重要內容。建立黨員述學評議制度和民主評議，增強黨員學習緊迫感，推動黨員真學真用。二是在充分調研，在聽取各黨小組和全體黨員對教育培訓工作意見和建議的基礎上，提出不同時期、不同黨員羣體教育培訓的重點，提高黨員教育培訓工作的系統性。三是切實做好黨員行為量化考評工作，從黨員“政治素質”“崗位技能”“工作業績”“羣眾評價”等方面進行考評打分。對那些自覺學習、主動提高、業績突出的黨員，通過各種方式進行表彰獎勵。對那些不學習、業績平庸的黨員，進行幫教、誡勉。五是建立評估機制，採取定期民主測評、問卷調查等有效形式對黨員參加教育培訓的情況進行羣眾評估，通過“借腦”“藉手”，藉助學評結合、部門聯合、資源整合，真正形成組織部門牽頭、各部門齊抓共管的工作格局，有效保障了培訓教育實效性。