一、背景夏天的雷陣雨過後，幼兒園的塑膠操場上爬了許多的蚯蚓。
孩子們看到了，有的幼兒用腳踩、跺，有的小心翼翼地撿起送到草坪中，還有的圍着觀看，指指點點，議論紛紛。
“蚯蚓真討厭，把操場弄髒了。”“蚯蚓爬出來了，是不是嫌土裏熱啊？
”你把蚯蚓踩斷了，它多疼呀，會死的。“”蚯蚓吃什麼？“”蚯蚓用什麼走路？“……可愛的孩子們你一句我一句地猜測着。
孩子們對周圍的世界充滿好奇，他們對自然界的千變萬化非常感興趣。捕捉孩子的興趣點，找準時機，不斷地貫穿下去。這樣，幼兒才能從自身需求出發，參與自己感興趣的活動，並使他們對感興趣的研究不斷推進。有了興趣，幼兒才會更主動地探索學習。孩子們有太多的疑問需要解答，這是一次很好的探索機會，還是讓他們自己尋找、發現吧！
二、敍事與分析
活動一：蚯蚓怎麼走路？
孩子們興趣很濃，我説：”我們把蚯蚓帶到我們班怎麼樣？“好！”大家高興極了。在我的建議下，大家齊動手，我們找來玻璃瓶、玻璃箱、馬糞紙，有的運土和沙子。回到教室後，我在大玻璃瓶裏放了三層不同質地土，將幾條健壯的蚯蚓放入其中，教幼兒在玻璃箱外做了記號，有撿了兩條被踩斷的蚯蚓分別放入兩隻盛有黑土的玻璃瓶中。幾個人圍成一組，把蚯蚓放在馬糞紙上，觀看蚯蚓“走路”。在放大鏡的幫助下，他們終於發現蚯蚓腹下有剛毛，當後部的剛毛附着在紙上時，身體就向前伸長，當身體的前部的剛毛附着在紙上時，身體就向前收縮。就這樣，一身一縮前進了。孩子們高興地喊起來“我知道了，原來蚯蚓是這樣走路的呀。”孩子對自己感興趣的活動能主動參與，積極性高，且認真專注，觀察的非常細緻。幼兒在本次活動中，發現了某些問題，就是我們課題所述由幼兒自己“生成”的課程，它的確是很寶貴的教育資源，同樣也是最佳的教育契機。而作為教師應該敏鋭地抓住這些“生成性問題”，以幼兒感興趣為切入口，適時地設疑。讓孩子們的學習引向最深處。.。.。.
活動二：蚯蚓的特徵“蚯蚓走路真有趣，我們學學吧！”孩子們説。這時許多孩子都學起蚯蚓走路來，高鑫説：“我們把手伸到頭頂上吧！”“真有意思呢！”孩子們一起學高鑫把手伸到頭頂上做蚯蚓。
我問：“蚯蚓長的什麼樣？”“蚯蚓長的像個蛇了，細細的、圓圓的。”“粗的一邊是蚯蚓的尾，細的一邊是它的頭部。”“被踩斷的蚯蚓活了。只有頭得那條長得快，只有尾的那條長的慢。”教師介紹：蚯蚓的身體細長，圓圓的、光滑、柔軟；全身由許多環節組成，頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動的。
新《綱要》明確指出“教師應善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。孩子們對蚯蚓的構造只是瞭解表面的，對一些深入的問題他們並不能做一個很好的回答。所以，教師作為他們的引導者，鼓勵孩子去發現問題，自己去尋找答案，同時也讓我感到十分欣慰，孩子們在學習過程中，也進行了情感交流和行為上的學習。
三、蚯蚓的用途。
”看，黑土黃沙攪和了，土裏還有縫隙。蚯蚓能鬆土！“”蚯蚓是好人？“”蚯蚓是莊稼的好朋友，它能鬆土！“教師簡單介紹蚯蚓的其它本領（蚯蚓能預報天氣，糞便可做肥料等）。
在探索中孩子們始終保持着積極、主動的態度去發現問題、解決問題，最終得出結論，整個過程中，作為教師的我一直在旁邊觀察着，孩子們是這個活動中的主體，幼兒在盡情的談論中，在無拘無束的想象中，學着用已有的經驗去解決在玩中發現的問題。於此同時，孩子的觀察、分析、推理、判斷、交往、合作等多方面的能力都會得到發展。這樣的探索也能讓孩子真正感到輕鬆和愉快。
四、蚯蚓愛吃什麼？
孩子們每天去看望瓶子箱子中的蚯蚓，給他們灑點水，放些葉子、米粒、餅乾。幾天後，大家有説開了：
”看，黑土黃沙攪和了，蚯蚓吃泥土呢！“”蚯蚓也吃葉子。“”還吃餅乾呢？“教師介紹： 蚯蚓每天靠吞食大量的泥土，將泥土中的腐葉和很小的生物吸收，然後將泥土排泄出來。這樣能使土壤變得疏鬆肥沃，十分有利於農作物的生長，同時也利於自己的自長。
科學活動體現從注重靜態知識到注重動態知識，從注重”掌握“知識到注重”構建“知識，教師應引導幼兒注意身邊的現象，支持、鼓勵幼兒多觀察、多發現、多探索。將老師的經驗直接灌輸給他們，這並不是一個很好的選擇。
五、反思與啟示
1、教師是幼兒學習活動的引導者《綱要》指出：” 教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。“首先，我們應創造一個安全、愉快、寬鬆的語言環境，讓幼兒敢於表達自己心中的想法，敢於提出問題，對於發現問題、提出問題的幼兒及時給予肯定和鼓勵。其次是師生共同探索，尋找解決方案。由於年齡的特點和經驗有限，幼兒會在生活中遇到許多問題，這時就需要老師及時的介入和引導。
這次”蚯蚓來到我們班“的主題探索活動，它源於生活，孩子們在自然的情景下探究，不但獲取了知識，而且萌發了愛護小動物的情感。由此，我想到孩子們課程的社會化可以更好地體現教師引導作用與孩子們的主體地位。孩子們生活在一個多姿多彩的世界裏，時刻發生着細微而有意義的事情，讓他們樂此不疲。
孩子們的課程完全可以緊隨孩子們生活，在生活化地情景中進行的。
2、保護幼兒的好奇心，支持探索孩子的天性是好奇、好問、愛探索的。他們對自然界的千變萬化非常感興趣。他們清澈的眼睛裏，有許許多多的好奇。他們天真的頭腦中，有許許多多這樣或那樣的”為什麼“，教師如何對待這樣或那樣的好奇，對待這樣或那樣的”為什麼“，這一次次的探索行為，使我深深的感受到作為一線的教師應正確利用、尊重幼兒的提問保護和調動幼兒學習的主動性。要積極的鼓勵和支持他們的不同意見，儘可能地把活動的時間和空間留給孩子，放手讓他們自己去探索、去發現。
我是一名年輕的一線教師，在以後的工作中，我用繼續學習，希望能跟緊時代的步伐，更新觀念，用心體會多元智能的精髓，用理論指導自己的實踐，為幼兒教育事業貢獻出自己的一份力量。
【活動目標】
1、大膽地嘗試用顏料進行流淌的方法，體驗玩色的樂趣；
2、感受不同動態的。姿勢變化，能運用圖形進行拼貼，會彎折一下表現肢體的彎曲；
3、引導幼兒感受秋天的色彩美，激發幼兒喜愛秋天、讚美秋天的情感；
4、培養幼兒良好的作畫習慣。
【活動準備】
1、顏料：紅、黃、藍、綠、紫等五種顏色；
2、眼藥水瓶子、抹布、16K的白紙；
3、大小不同的圓形、長方形紙片
【活動過程】
一、創設氛圍，引起幼兒的興趣。
師：小朋友好，你們知道現在是什麼季節嗎？（秋天）師：哦，秋天到了。那秋天它在哪裏呢？今天，趙老師就帶你們一起去尋找秋天，好嗎？
（隨着音樂進教室，引導幼兒觀察秋天的變化）師：走了這麼的路，大家都累了吧，那就找個地方休息一下吧！（幼兒尋找座位坐下）
二、提問導入，揭示主題。
師：你們找到秋天了嗎？誰願意跟大家説一説，剛才你都看到了什麼？
幼：有黃色的香蕉，還有蘋果。
幼：我看到了紅紅的蘋果，紫色的葡萄。
師：還有沒有誰來説一説，你看到了什麼？
幼：老師，我看到了黃色的梨子和麥子，還有那個玉米（提醒幼兒那田野裏金黃色的不是麥子，它叫稻子。）幼：我看到了又大又紅的蘋果、又黃又彎的香蕉，還有······幼：我看到了綠色的葡萄，藍藍的天空。
（引導並鼓勵幼兒用和優美、完整地語詞來表述自己所見到的的食物）師：你們喜歡師：小朋友都找到了秋天，原來秋天是個豐收的季節：有紅通通的蘋果、黃澄澄的梨子、金燦燦的香蕉、金色的稻子、紫色的和綠色的葡萄······這麼多顏色的水果，把秋天打扮成了一個五彩繽紛的世界。
三、欣賞顏料流淌畫，激發幼兒玩色的慾望。
師：為了慶祝這個豐收的季節，許多小客人聚集在一起舉辦舞會呢！
師：瞧！誰來了？（出示紅色顏料瓶）幼：紅顏色寶寶師：第一個是紅通通的蘋果，它開着他心愛的小汽車”嘀-嘀-嘀！“。
師：打開車門，紅蘋果下了車關上車門，朝舞台中心走去。”軲轆-軲轆“，到達了舞台中間。（採用擬人的手法，提醒幼兒如何進行流淌畫的操作步驟以及需要注意的事項，同時也激發幼兒玩色的慾望。）師：接下來會是誰來呢？（請個別幼兒隨便説一説，如：”紫瑩瑩的葡萄“、”黃澄澄的橘子“”金燦燦的香蕉“等等。）師：噢，小朋友真厲害，竟被你們猜中了，是紫瑩瑩的葡萄來了。（出示紫色顏料瓶）師：紫葡萄今天穿了件漂亮的裙子，他準備給大家跳一段舞。咦，它的漂亮的裙子呢？
師：哈哈！別急別急，説着紫葡萄脱去了外套，將其放在了舞台旁的座位上。小朋友你們在表演時，舞台上能隨便放東西嗎？（提醒幼兒注意保持畫面的整潔，避免顏料打翻）師：現在紫葡萄開始獻上她那優美的舞蹈嘍！小步走上舞台，向左扭一扭，向右扭一扭，轉個圈圈再扭扭，真好看那！
師：哇！已經有兩位小客人來到了我們的舞會上，你們還想讓誰來參加呢？（請個別幼兒上台嘗試顏料流淌畫。）師：剛剛第一位小朋友邀請了--黃澄澄的香蕉，可是他邀請的時候不夠熱情，黃香蕉有些不高興。誰願意再來請一次呢？（鼓勵幼兒敢於大膽嘗試玩色，再次請幼兒上台嘗試）師：第二位小朋友表現怎麼樣？哦，黃香蕉划着小船，左一下，右一下，放下船槳，上岸拿長繩子將小船繫好，直直地向舞台這邊走來。我們一起來學一學好不好？
（帶領幼兒集體徒手演示：拎起紙的一邊，慢慢的顏料向下流淌，當快要走到邊上時，換另一邊拎起；也可以換不同的方向拎起紙張，讓顏料到處走一走。）
四、幼兒作畫，教師巡迴指導。
五、拓展與延伸活動。（學習粘貼不同動態的人。）
（1）欣賞小人的動態，動一動感受肢體的直與彎曲。
師：在這多彩的秋天，也吸引了許多幼兒園的小朋友。瞧！他們在幹什麼？（玩遊戲、做運動）師：你會做着這些動作麼，説來試一試？（引導幼兒觀察小人的”動態"，學着做一做。）
（2）幼兒嘗試，知道彎折一下紙條表現肢體的彎曲。
師：老師這還帶來了許多則不同大小的圓形、長方形的紙片，想請小朋友用他們來拼一拼這些不同形態的小人，你們會拼麼？
師：手臂和小腿彎曲的動作，我們這麼做呢？（引導幼兒學會彎折紙條，並且激發幼兒的想象能力）師：現在請小朋友拿出老師為你們準備的紙片，一起來試一試。
（3）在音樂聲中幼兒盡情的操作，教師巡迴指導，鼓勵幼兒創作不同的姿態，提醒注意衞生。
（4）展示、評價幼兒作品，幼兒擺一擺畫面上的動作，體驗成功的快樂。
主題介紹：
3-4歲的幼兒對外界事物非常敏感、好奇，小汽車在孩子玩具中是必不可少的玩具之一，十分受孩子們的喜愛，尤其是男孩子，對汽車的種類、特徵、功能更是十分感興趣。針對幼兒的愛好，我們適時地開展了《小司機》的主題活動。
另外，現在的孩子家裏條件普遍比較好，家中有車的幼兒很多，孩子們對於車子接觸更多了，且有了一定的感知與瞭解。社會特殊車輛等等這些充滿異同的車輛，引幼兒遐想，令幼兒着迷，激發着幼兒去觀察、去發現，不斷豐富他們已有的知識和經驗。同時幼兒在活動中，通過模仿等各種活動，既能獲得情感上的滿足，也豐富了他們各方面的經驗。
孩子們對於每天都看見的紅綠燈、橫道線等交通標誌有一定程度的認識，但是孩子們對於出行安全和特殊車輛的相關經驗是很零碎的，有的認識是不規範的，需要教師在主題中為孩子梳理、豐富相關的經驗。我們希望通過“小司機”主題的開展，讓孩子們在玩玩、畫畫、看看、做做、講講中瞭解基本的交通安全標誌和一些特殊車輛，願意遵守基本交通規則，擁有初步的交通安全意識。
內容與要求
瞭解常見車輛的不同外形，體驗出了給我們帶來的方便。
重點關注：
1、情感和態度方面
願意遵守基本的出行安全規則，對馬路上的交通標誌感興趣。
2、認知與能力方面
1、瞭解馬路上簡單的交通標誌和安全乘車的規則。
2、初步認識警車、救護車、消防車，並瞭解相應的電話號碼。
3、表達與表現方面
嘗試通過語言、繪畫、音樂、遊戲等形式表達表現對各種車輛的喜愛和對於基本交通規則的認識。
活動目標
1．學會角對角、角對中線的摺疊方法。
2．能夠有主題地裝飾愛心杯。
3．願意用摺紙的方式表達對教師的熱愛之情。
4．發展幼兒的動手能力。
5．初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
活動準備
1．經驗準備：幼兒已經有過看範圖的經驗，並知道範圖中虛線、實線和箭頭的含義。
2．物質準備：展示摺紙範圖的課件，“愛心杯”範例，正方形紙張、水彩筆等美工材料若干，音樂《我的老師像媽媽》，播放器。
活動過程：
一、出示範例愛心杯，激發興趣。
引導語：這是什麼？杯子上畫着誰？這是小朋友送給老師的禮物——愛心杯。
二、引導幼兒觀察範圖，學習摺疊愛心杯的步驟和方法。
1．學看範圖。
複習摺紙符號：虛線表示要折的線，實線表示中心線，箭頭表示要折的方向，
重點學看角對角、角對中線的摺紙符號。
2．幼兒每人一張正方形紙，教師帶領幼兒按範圖的順序，一個步驟一個步驟的摺疊。
提醒幼兒一定要角與角對齊，邊與邊對齊，並強調將紙縫壓平。
3．重點幫組能力弱的幼兒解決摺疊中的困難，使之跟上摺疊的進度。鼓勵幼兒互相幫助，但不可包辦代替。
4．鼓勵幼兒自己看圖往下折，教師協助個別看圖摺疊有困難的幼兒。
5．鼓勵幼兒每人摺疊2—4個愛心杯。
三、啟發幼兒裝飾愛心杯。
1．討論主題，分享交流。
引導語：這個愛心杯要送給誰？想一想，你要怎麼裝飾你的愛心杯？
2．幼兒裝飾，教師觀察指導。
四、鼓勵幼兒送禮物。
1．鼓勵幼兒與同伴分享作品，介紹自己愛心杯的主題。
2．播放音樂《我的老師性媽媽》，鼓勵幼兒將禮物送給自己想感謝的老師，並對敬愛偶是説一句祝福或感謝的話。
活動目標：
1．瞭解諸暨的一些名勝古蹟、風土人情、地方特產，由此萌發對家鄉的熱愛之情。
2．初步培養幼兒收集資料的能力。
3．培養幼兒敏鋭的觀察能力。
4．願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5．探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備：
1．教師準備一本諸暨風景掛曆和一些諸暨風景明信片。
2．請幼兒在家長幫助下收集一些關於諸暨的風景圖片、名信片、瀏覽照片以及一些諸暨特產（包裝盒亦可）。
活動過程：
一、談話，引出主題。
師：“大家知道，我們居住的城市叫什麼名字嗎？（諸暨）對了，諸暨是我們的家鄉，是我們出生和成長的地方。今天我們就來討論一下我們生活的這座城市，説説她有哪些美麗的地方。”
幼兒發言。
二、請幼兒結合自己帶來的物品，向大家介紹諸暨的風景勝地與名勝古蹟。（為主要環節，鼓勵幼兒踴躍發言，教師可及時插入提問與一些解釋。）
三、教師根據掛曆與名信片向幼兒介紹諸暨的主要景區：西施殿、浣江、五泄、鬥巖；介紹主要特產：楓橋香榧、山下湖珍珠、大唐襪業、店口五金等。
活動延伸：
1．在班級中展示家鄉特產
2．欣賞電視散文《浣江風》。
附告家長書:
各位家長：
下週起本班將進行“我生活的地方”主題教育，讓幼兒瞭解一些有關諸暨的名勝古蹟、風土人情及地方特產，使幼兒增進對家鄉的瞭解，萌發對家鄉的熱愛之情。為更好地開展本次主題教育，請家長幫助孩子一起收集一些關於諸暨的掛曆、風景圖片、名信片、照片以及一些諸暨土特產或包裝盒（不必特意購買、可收集一些家中或單位中原有的物品），帶到幼兒園。在平時也多跟孩子説説有關諸暨的一些風土人情、傳説故事，以使本次主題教育取得更好效果。
謝謝配合！
活動反思：
本次活動選材來源於幼兒生活，是幼兒能經常遇到的，非常貼近幼兒。教學步驟安排嚴謹，過度非常自然。使幼兒通過自己的親身感受發現家鄉的美，充分調動了幼兒的學習積極性。
環境創設
在教室開闢一塊場地，請幼兒創設馬路的場景，讓幼兒在創設的馬路場景中，練習過馬路，培養幼兒自我保護的意識與能力。
生活活動
日常生活中，讓幼兒相互交流乘坐汽車的注意事項。
結合集體外出遊覽等活動進行安全教育。活動前，強化一些乘車時應注意的安全常識，瞭解安全乘車的經驗。在活動中要關注幼兒的行為表現，進行適時教育。
家園聯繫
建議家長在帶幼兒外出時，引導幼兒關注交通標誌，瞭解標誌所代表的意思，豐富有關交通標誌和安全乘車的經驗。
結合外出遊覽等活動對幼兒進行安全教育。
請家長和幼兒一起製作《交通報》，將幼兒瞭解的交通標誌以及安全常識畫下來，帶到幼兒園和同伴一起交流。
教學活動
教學活動一“交通標誌作用大”，讓幼兒瞭解紅、綠、黃燈的作用，知道常見交通標誌所代表的意義，懂得遵守交通規則的重要性。
教學活動二“文明小乘客”，讓幼兒能説出乘坐汽車的基本文明行為規範，知道乘車的安全自我保護方法，具有初步的自我保護能力。
教學活動三“斑馬線”，讓幼兒瞭解過馬路的一些交通規則，説出過馬路的方法，具有初步的自我保護意識和能力。
教學活動四“交警叔叔好”，讓幼兒知道交警叔叔工作的辛苦，瞭解簡單的交通規則，能隨音樂節奏做交警指揮的動作。
教學活動五“靈活的汽車”，讓幼兒初步學會倒退走，強化了遵守交通規則的意識。
區域活動
益智區“紅燈停，綠燈行”“路邊的標誌”，增長幼兒對語言的敏捷性，進一步加深對交通標誌的認識。
表演區“馬路上的斑馬線”“找標誌”“交通警”，加深了對斑馬線作用的認識，能正確辨認常見的標誌。
閲讀區“交警叔叔好”“小螞蟻坐汽車”，讓幼兒瞭解交警叔叔的工作，理解小螞蟻為熊伯伯讓座的有趣情節。
角色區“公共汽車站”“小小交通警”，加深了幼兒對乘車規則的瞭解和對交通規則的認識。
活動目標：
1．欣賞紙藝品，感受紙藝品的藝術美。
2．嘗試學習兒歌《摺紙歌》。
3．積極參與紙藝活動，體驗玩紙的樂趣。
4．探索、發現生活中的多樣性及特徵。
5．培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
活動準備：
1．準備各種紙藝作品，如紙風車，紙跳蛙，紙陀螺，紙花，紙粽子，紙花籃，各種小動物摺紙，紙編作品，剪紙作品，紙雕作品等。
2．準備剪刀，水彩筆及皺紋紙，卡紙，蠟光紙，毛邊紙，舊掛曆紙，舊報紙等各種紙。
3．準備學習包《主題活動·做紙藝》。
活動過程：
一、活動導入。
教師引導幼兒欣賞各種精美的紙藝作品，讓幼兒感受紙藝作品所帶來的美感，進一點感受紙的妙用。
二、啟發幼兒説一説它們是什麼東西，猜一猜它們是怎麼做出來的？
提問：
1．小朋友看到哪些東西，請小朋友説説它們是怎麼做出來的？
2．引導幼兒在小組裏小聲議論，告訴同伴自己知道的紙製品。
3．教師示範一些作品的簡單製作方法。
4．教師小結，告訴幼兒這些作品的不同製作方法，有摺紙，紙編，剪紙，紙雕。
三、學習兒歌《摺紙歌》。
1．教師邊念兒歌《摺紙歌》，邊擺弄畫眉，狐狸，蜻蜓，燕子，老虎，等紙動物讓幼兒欣賞。
2．引導幼兒學習兒歌《摺紙歌》。
四、幼兒動手做紙藝。
1．教師提供剪刀，水彩筆，各種紙及相關學習包，讓幼兒分組嘗試自己製作紙藝作品。
2 。 引導幼兒互相欣賞自己的紙藝作品，並分類擺放展示。
活動目標：
1、根據樂曲想象某一物品被風吹動的情形，感受風力大小與物體移動之間的關係。
2、以肢體動作和樂器演奏來表現大風和小風。
活動準備：
1、小樂器與幼兒人數相等。
2、錄音磁帶
活動過程：
1、以製造風的形式引出大風和小風。
師：我們一起來玩個小遊戲，請小朋友舉起雙手，輕輕地吹一下，你的手上感覺到了什麼？
師：我們再用力地吹一下，感覺和剛才有什麼不同？
師：原來輕輕地吹風就小，用力地吹風就大。老師這裏有兩段音樂，就是講風的，請你閉上眼睛，靜靜地聽一聽，這兩段音樂分別吹得是什麼風？（第一段是大風，第二段是小風）
2、根據樂曲想象某一物品被大風和小風吹動的情形，並用肢體動作來表現。
（1）師：請小朋友想一下，風會把什麼東西吹走呢？
小樹葉被風吹了以後，會怎麼樣呢？誰來做一下動作呢？
師：下面，請每個小朋友把自己當成一樣能被風吹走的東西，聽着大風和小風的音樂做動作，想一下，大風吹得時候，你會怎麼樣，小風吹得時候，你會怎麼樣？最後，風停了，你的動作又是怎麼樣？（幼兒聽音樂做動作）
（2）師：那麼，什麼東西一般是不容易被風吹走的呢？或者根本就吹不走呢？
樹被風吹了以後，會怎麼樣呢？誰來做一下動作？
師：下面，請小朋友把自己當成一樣不能被風吹走的東西，聽着大風和小風的音樂做動作，想一下，大風吹得時候怎麼樣，小風吹得時候又是怎麼樣？
3、用小樂器來演奏大風和小風。
師：老師為小朋友準備了許多的小樂器，想一下，大風的時候，你怎麼樣為樂曲伴奏，小風的時候，你怎麼樣為樂曲伴奏？（引導幼兒用不同的節奏和強弱對比來表現大風和小風，兩遍）
活動結束
小朋友一起聽音樂。
蒙田範文網