困境兒童成長活動方案

（一）活動名稱

淨月區“探索科學·助燃夢想”淨月區重點青少年創新思維培養主題中小型活動

（二）活動背景

經走訪淨月區重點青少年時發現，淨月區彩織街道園丁社區、淨月街道豐裕社區、新湖鎮等地殘障青少年、貧困青少年較多，有的社會生活適應能力困難，在校學業困難，有的被同輩羣體排斥，有的在家不被自己的家人接納，經瞭解他們渴望有正常的人際交往，這些青少年由於身體條件或者家庭條件限制，沒有機會接觸新事物和了解科學，缺乏相應的平台與機會。與同伴羣體交流的機會也較少，為更好的關注關愛淨月轄區殘障青少年、貧困青少年，長春市吉達方舟社會工作服務中心計劃開展“探索科學點燃夢想”淨月區重點兒童科技手工製作活動，為這類羣體青少年提供平等的學習科學，瞭解科學的機會，讓他們儘可能的開拓視野，培養興趣愛好，促進他們社會技能的提高及社會性的發展，實現個人發展。

社會學習理論社會學習理論是由美國心理學家阿爾伯特·班杜拉（AlbertBandura）於1977年提出的。它着眼於觀察學習和自我調節在引發人的行為中的作用，重視人的行為和環境的相互作用。因此我們在本次活動為兒童提供觀察學習的機會與好的榜樣力量，在行動中培養兒童友愛奉獻互助的志願精神。

（三）活動目的及目標

目的：提供平等的交流平台，共同做遊戲的同時，能培養興趣愛好，開發新思維，讓重點青少年儘可能的參與社會互動，促進他們社會技能的提高及社會性的發展，實現個人發展。

目標：1.80%的青少年認識至少1名新朋友，拓展社會支持網絡；

2.80%的青少年在活動中培養創新思維，科學探索精神；

3.在活動中使部分困境青少年進行社會交往融入。

（四）活動對象

淨月區6--16週歲殘疾和貧困青少年、普通青少年

（五）日期及時間

2023年4月22日上午

（六）活動地點

淨月區豐裕社區圖書館