老師是我們知識的引路人，她們將我帶進了書的世界，書的海洋，她們説的每一句話都能讓我們受益終生。
老師曾對我們説:“一個人最重要的不是成績的好壞，而是他的品行，一個人有一個好品行將影響他的一生。”老師的這句話深深的觸動了我，我告訴自己：一定要做個品行優良，學習優秀的學生。
在此期間老師也找我談過話，老師重複了她的那句話，告訴我只有更好，沒有最好，並且還給我指出了近期的不足，老師的那句話久久的迴響在我耳旁。在本學期開始以後，她開始讓我投入學習中，我堅信老師的那句話，一樣要讓“胳膊伸長一些，將垃圾投到垃圾桶裏的道理”讓嘴巴少吃少説，全力投入到學習中，我的上進心也一直在提升，考試如果考到了前三十名，下次爭取讓自己考到前二十，考到了二十名，再加一把勁讓自己上紅榜，我要讓自己成為優生，從中等甚至是差等一步一步走出來，走到自己應屬於的位置。
是老師的那句話使我更加上進，使我受益匪淺，我將會永遠記住它，同時我把它贈送給大家。
從進國小時，我上課就很少發言，因為我覺得我在這兒無依無靠，只是默默的坐在牆角。可有一次老師表揚，我徹底的改變了.......
那時二年級上冊的一個炎熱的下午，我正無奈地坐在位子上。老師正在報“五好學生”與“創五好學生”。我低着頭，忽然，老師喊道“鄒晰月同學，因一年級下冊表現突出，被評為'五好學生‘.......“我聽了尤為震驚，“什麼？我被評為了’五好學生‘？不可能吧........"就在我想的時候，老師又説：“鄒晰月同學上課很認真，但不會太積極發言，但她字體工整，作業認真完成，所以考試的分數非常高，在這裏，大家用最熱烈的掌聲請鄒晰月同學上來！”
我激動萬分地走上講台，臉上通紅的像一個大蘋果，同學向我朝來驚異的目光，我光榮地拿着獎狀，向老師深深的鞠了一躬，也向同學鞠了一躬.......
從那以後，我積極發言，成為了老師的“小助手”！
老師的那一次表揚，使我把壓力轉化為動力，積極進取！勇往直前！
我們是春天的幼苗，老師們天天都教我們做個堂堂正正人，我也一直朝着這個目標在努力。
“爭當勤奮學習，追求上進的好少年。”則是我看了張海迪奶奶的事蹟後給自己定近期目標。
張海迪奶奶是一名作家，她5歲時就患有脊髓病，從此，只能坐在輪椅上了。但她卻自學英語，翻譯了不少英文作品，很多人都不相信，問她是怎樣做到的，她回答説：“每天堅持背10個。”她就是這樣永不放棄。她的行為讓我明白了——堅持就是力量。
新學期快到了，我打算上課積極地動腦筋，專心聽講，繼續保持看課外書的好習慣，努力成為勤奮好學的好少年。我還打算每天堅持鍛鍊一小時，把自已的`身體鍛鍊得棒棒的。堅持光靠嘴巴説説是不夠的，關鍵是行動。我會用我的實際行動證明一切。
假如，人生是一座花園，那麼堅持就是捍衞花園的一棵大樹，當“堅持”這棵大樹在你心中紮根之時，你就要時刻堅持，永不言棄。
梅顯華：
我是一個很容易知足的小男生。在班上，成績還不錯，我不要求自己拿第一名，覺得那樣的壓力會讓我崩潰。要求低一點，失望少一點，我總是很容易得到滿足，而滿足讓我很容易得到快樂。
可有人説；“不想當將軍的士兵不是好士兵。”放在我們身上就是；“不想考第一的學生不是好學生。”真是這樣嗎？我知足常樂的想法在別人看來，就叫不求上進。似乎連老師也有這樣的想法，雖然老師沒有對我明説，可我能感覺到。這次學生會競選我又沒有參加，其實以我的成績，老師一定會讓我代表參班級選的。但是，我放棄了。我也後悔過，而且到現在一直覺得遺憾。為什麼要放棄這個證明自己的機會呢？但是，如果讓我再選一次，我想我還是會做同樣的選擇。
我不喜歡競爭，可是現實不允許我這樣。我要面對競爭，要競爭第一，上進才好。難道知足和上進在我的生活中就不能很好的融合嗎？為什麼非要對立？我很迷惘。
千千
在媽媽的推薦下，我讀了海倫·凱勒的《假如給我三天光明》這本書，從書中我認識並瞭解這位偉大的女性。她勇於接受生命的挑戰，雖然生活在黑暗中，卻給人們帶來光明，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力去面對困難。
最讓我感動的是海倫·凱勒這麼一個幽閉在盲聾啞世界裏的人竟然畢業於哈弗大學德吉利夫學院，並用生命的全部力量處處奔走，建立起一家慈善機構，為殘疾人造福。
“要是人把活着的每一天都當成最後一天該有多好啊！那就能更顯出生命的價值，然而人利用時間和享受時間確實有限的”是呀，我們現在好多健康的人都不知道時間的寶貴性，浪費一點無所謂，反正有的是時間，明明今天要做的事卻懶得去做，而卻還要自我安慰“不是還有明天嗎？”可見力求上進的人只有今天沒有明天，反之就只有明天沒有今天。與海倫比起來真是自愧不如呀！不過我還是力求做個上進的人，讓自己更充實、更完美。
我們班的寫作老師繪畫十分了得，我很崇拜他、尊敬他，希望有朝一日可以像他一樣，能將任何物件構畫得栩栩如生，惟妙惟肖。
可是在素描班裏，老師只表揚幾個畫得好的同學，特別喜歡為他們作示範，使他們的水平越來越高。他從來沒有表揚過我，每一節課下來，我總是非常的沮喪，心情低落，眼前的靜物也顯得暗淡無光。我只能默默地“躲”在教室的一角努力，老師作畫時，就偷偷地觀察；教給大家的技巧，我也牢牢地記在腦子裏，回家反覆地練習寫生。
直到有一次，我正在畫靜物，老師不知什麼時候悄悄走過來，用近乎驚呀的語氣輕聲讚道：“哎，這個瓶子的結構性畫得很強，不錯！”，然後又拍拍我的肩，説“起來，我給你改改！”
我先是一愣，簡直不敢相信自己的耳朵，隨即是激動不已。我感到渾身的熱血往上湧，立刻站起來，興奮地給老師讓位。我頭一次在老師改畫時注意力不集中，滿腦子產淨是開心，一個人還小聲念道：“哈哈！我的努力沒有白費，我被老師認可了，真好，真好啊！”
從那以後，老師佈置的每一項作業，我都認真完成，自信心大大提高。學期末，我其中的一副畫還被他留下，在中央大廳的展板上展出呢。
那可真是一次催我上進的表揚。
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