第1篇：留在我心底的風景作文
留在我心底的風景作文
在日常的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的留在我心底的風景作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
時間在一分一秒的過去，樹葉在一片一片的飄落，人們在一點一點的變化，萬物皆變，然而留在我心中的記憶卻亙古不變。
故鄉呀，你在我心中充滿了神奇色彩，你永遠讓人着迷，不管是春遊青草地，還是夏賞荷花池，無論是秋看夕陽低，還是冬吟風雪詩，都足以讓人難忘，讓我留下了抹不掉的記憶。
春天，故鄉甦醒過來了，青草從大地裏慢慢生長出來了。漫步在田間的小路上，貪婪地吮吸着大自然給予的空氣，一陣微風拂來，青草在微風中擺動，翩翩起舞，像跳動的音符，給這大自然增添了一絲綠色，青草地邊有一條小河，咚咚的流水聲，清澈的河水，魚兒在水中流動，給這條小河增添了活力的氣息，泛起的漣漪在陽光下盪漾着金光，像有一個神仙把金子揮灑在大地上，地上的花兒開得紅紅的、綠綠的，五顏六色，像趕集似的，爭先恐後地綻放，故鄉的春天讓我陶醉，故鄉的春風是摸得到，尋得着的呀！拂面的春風，碧綠的青草地，悦耳的春歌，花了眼的春色，我喜歡故鄉的春天，因為故鄉的春天有我們的春之聲、春之色、春之夢！
夏天的故鄉的早晨，一縷薄霧在荷花上浮動，荷花仙子始終沒有露出她的笑臉，也許是在沉睡，夏天的故鄉的早晨是寧靜的。它充滿了清香的氣息，到了正午的時候，在陽光的照耀下，荷花已綻放了，裏面露出了一個小花蕾，瞧，一片荷花的路子落在水面上了，在風平浪靜的水面有波紋發散開去，它在水面上輕輕遊動，像一條小船似的，荷花之所以稱為花之君子，因為它潔白的身子，就像楊萬里詩中説的“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”晚上的時候，幾個人在河塘邊談話，一邊欣賞着荷花，一邊拉家常，荷花在月亮的揮灑中顯示出它的身姿，晚上的荷花在白天的調皮下已經累了，慢慢地收攏着它的身姿，夜晚的.荷花散發着清香，讓人們不得不沉醉在這詩情畫意的仙境中，每天在這裏拉家常，也是一種享受生活的快樂。
秋天，秋天是一個豐收的季節，田間機器的工作聲傳達着收穫的喜悦，秋天快要落下山的夕陽與田間農民勞作的畫面構成了一幅美麗的畫面，夕陽的餘輝照射在金色的稻草上，發出刺眼的光芒，雖然夕陽慢慢地落下，但是人們卻依然在田間勞作，流露出了中華民族的精髓，秋雨濛濛瀝瀝淅淅地下個不停，好像巧手的姑娘織着一大片、一大片的綢緞，飄飛的雨絲絲縷縷、縷縷絲絲密密麻麻地斜織着，秋天的人們是繁忙的，秋天的到來，候鳥都飛向南方去了，大雁一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字，好似有人帶領似的，整齊地飛向南方；樹葉由綠變黃悠悠地飄落下來，一切都由活力變成令人惆悵，故鄉的秋天是寧靜的，是一個充滿愁緒與希望的季節。
冬天，故鄉被白雪覆蓋，天與房屋上下一樣白，有時可以聽到雪從樹上掉落的聲音。冬天凜冽的北風，把樹梢上的葉子都吹下來了，小動物不見了，它們都冬眠去了，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，大地呈現出憔悴的樣子，多少次，我佇立在松濤聲中，念着“寸寸凌霜長勁條，路人猶笑未乾霄”。冬天，美得純真，美得潔淨，美得白璧無瑕。原來冬天並不是生命的終點，而是生命積蓄力量的美好時光。
故鄉的美麗，它在我的心中留下了抹不掉的記憶，故鄉是一個具有形、聲、色的世界，故鄉不僅給予了我物資，還留給了我更多的愛。桃花潭水深千尺，不及我愛故鄉情。
第2篇：留在我心底的風景作文
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命題作文《留在我心底的風景》教案
一、作文題目
風景一般指自然風光、人文景觀，也泛指人間真情，生活場景等等。請以“留在我心底的風景”為題目，寫一篇文章。要求：
（1）寫一篇記敍文；（2）不少於600字；（3）文中不能出現真實的班級、姓名。
二、審題
試題的提示語明確地告訴我們“風景”一詞的比喻意義，將風景的含義分為兩類。一類是指“自然風光、人文景觀”，這是實指，這暗示我們可以從風景的本義來寫，如果從這個角度出發，可將文章寫成遊記、寫景抒情類作品。二是指“人間真情，生活場景”，二者是從“風景”的比喻意義立意的，其中前者虛指美好的情感，後者借指美好且讓人難忘的生活場景。也就是説，使用“風景”的比喻意義寫作時，既可以寫實（生活場景）也可以寫虛（人間真情）。
無論取哪一種立意方式都需注意從兩方面切中作文題目：一是關注文題中“留在心底的”這一限制性短語的意義，也就是説，你所繪的“風景”應該是“留在心底永遠難忘的”；二是需要切中“風景”一詞潛在的意義——即那些留在心中美好的事物，文題“留在心底的風景”實際上可以詮釋為“永遠難忘的美好的景物、事物、事情、感情或道德品質”。
三、精彩開頭、結尾
《留在我心底的風景》優美（A開頭，B結尾）
A一盆海棠，幾朵殘花，依然在風中挺立，我被這景給無聲地感動了。 B那殘枝敗葉，似乎有另外一層意思在裏頭······那景真的算不得很美，但是，卻沉澱在了我的心頭，定格，定格，再定格······
B這時的廚房是最温馨的世界，因為它包含了長輩、平輩們對我深沉的愛。於是親人的關心便如一道特別的風景，留在我心底的最深處，每次想起，就如一抹温暖的陽光照耀在我心間。
A放學回家，見那幾棵梅樹還立在那裏，千姿百態，説不上一種整齊，此時，離梅花開放還早，所以它們就孤獨地站着，安詳地看着一旁開着正旺的桂花。
B我想留下點什麼？本想用相機拍下但始終沒有，這幅畫面是照片留起的。於是，我將它深藏在我的心裏，這會給我的一生帶來啟示的。
A留在你心底的風景是否是紫色的鬱金香，是否是連綿起伏的羣山，是否是那浩浩蕩蕩的大閲兵，但留在我心中的卻是一幅樸素而美麗的畫面。
A你是否仍記得操場邊上的那排楊柳？深秋了，它們的細葉已微黃，從枝上脱落，深埋進記憶中的沃土，正如我們的回憶一般。
B我們一個班的同學站在各自的崗位上成了一道風景線，這件事深深地印在我的心中，久久難以忘懷。
A一切就像剛剛發生過一樣。誰曾想過，現在寧靜安定的生活，是從祖國六十年雄起的縮影。而其中一個個小片段，則永遠地埋在了心底。
那火山巖，並不是我的嚮往，雖然它的確十分巨大，但只有近三分之一裸露在山頂。令我着迷的，是從山頂看到的遠景！小橋、流水、人家······這難道不是一幅美麗的畫卷嗎？這是我執著得到的美景！
1 B高聳的青山，清澈的泉水，還有小女孩那純淨的心，成了一抹永遠留在心底的風景。 B六年的時光，我只剪下了這與你分別的最後一幕，它，會成為我心底最美好的回憶，永遠無法忘記，和你的離別，那是我心中最美好的風景，我會將其好好珍惜，放入心底，永遠，封存……
A在人們心裏，有許許多多的風景，那些遊山玩水時看到的壯觀景象或奇峯怪石，可是，在我的心底，卻有一道讓我久久不能忘懷的風景。
A春天嫩葉抽枝是風景，夏季如火如荼的驕陽是風景，秋日天高雲淡是風景，寒冬雪後的晶瑩世界是風景，但遺留在我心底的這道風景，卻有着不一樣的美麗。
B這個不經意卻還是駐留在我心裏的美景。它不單單只是美景，它還隱含着一顆不平凡的心。
B那平凡的一幕，卻永遠留在了我的心底。後來，只要我遇到挫折，只要想起這些螞蟻堅持不懈的精神，就會更加地努力。
B這道風景使我深受感動，在人生道路上就是這樣，不斷會有挫折來攔住你去向成功的道路。你要用堅強的意志力去戰勝它，打敗它。
A沒想到正是這個不太起眼的小人物，造就了我心中最美的那道風景線。
B我注視這這景象，熱淚盈眶，覺得自己一下又長大了許多，而那件事就像一道最靚麗的風景，永遠在我腦海中定格。 B現在想起這一份難能可貴的友誼，浮現在腦海中猶如一處風景，它是那麼美，那麼純潔，這無疑是我們彼此最珍貴的東西，永遠銘記在心。
B那一幕，就一眼，一把扇子。普普通通的，在古色古香的魯迅故居中留在我心底的風景。這幕風景勝過一切大自然的美景，因為它是寶貴的，它就那極少數人所擁有的毅力與堅強。
A我是一個絕對不懂得欣賞美景的男孩，所以我對杭州的名勝之地一掃而過，西湖、湘湖都如學校的操場散散步罷了，無多興趣。但是，那一次，天池，卻徹底地印在我心中。
B我要像那隻碟一樣，為自己而拼搏和奮鬥，無論遇到什麼困難都永不放棄自己。 那天，我看到畫面，會一輩子留在我的心中，並且永遠永遠都是最最美好的回憶。
A一絲絲柔軟的白雲纏繞着我，俯瞰腳下，羣山盡收眼底。這便是我在華山上所看到的風景。
是因為什麼？只是因為執著。沉香與母親團聚，執著於劈開華山；居里夫人發現了鐳，執著於科學研究……
B我會把這美景留在腦海，只因為想深深留下在心底的風景。在以後的道路中，我想我會因為這心底的風景而美麗。
B一想到這樣一個人伏在桌上奮筆疾書的畫面，我也只好放下書，加緊學習，努力取得好成績。讓文學的風景成為你我成長曆程中最美的風景。
A人生就是在走一條充滿岔道的路，一路上有太多太多的風景。那天，一張獨特的風景畫永駐在了我的心中。
B我又一次被震撼了，是啊，困難就像彈簧，你越怕，它就彈得越高，你只有去和困難做鬥爭，困難才會被壓下去，即使你打不敗它，你也要去嘗試。……在後來的日子裏，每當我遇上了困難，我都會想到這雨天的風景。
A美麗的風景是暫時的，但留在心底的風景卻是永恆的，即使沒有玫瑰的妖冶，沒有海的壯闊，但這片風景是最美的。
B愛，在這一刻被演繹得如此悲壯，如此淋漓盡致。愛，留在我心中永恆的風景。
B江郎山上的堅持在我心裏留下了一道風景，值得我去細細品味。
2 B人的一生應該留下點什麼，就像這榕樹的樹葉一樣……我不知道她現在怎麼樣了，還是被囚禁在病房。只願她生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。
B這個肉攤攤主雖然長得其貌不揚，甚至還有點凶神惡煞，但他的內心是那麼善良和美麗，這將是永遠留在我心底的風景。
A媽媽愛我的心，因為愛我而做的每一件事情，都是我心中亮麗的景色，沒美的風景！是永遠抹不去的記憶！
B這不正是我心底的風景嗎！留了那麼久，終於浮出水面，如此美妙。
四、佳作示例
1、留在我心底的風景
暖暖的火堆旁坐着外婆、母親和我。
寒冷的冬夜，我坐在火堆前烤着火，母親坐在一旁織着毛衣，手指在絨線間不停地穿梭，外婆坐在母親旁，洋溢着滿足之情。夜變得格外寂靜，只聽見母親扯毛線的聲音。
我有點困了，打着哈欠對母親説：“夜深了，該睡覺了，明天再織吧。”母親微笑着對我説：“你先睡吧，我陪陪你外婆。”我不免有些失望，以往都是母親和我睡，幫我灌熱水袋，今天一個人睡覺豈不是在冰冷的牀上受罪嗎?我只好極不情願地再等一會兒。
水壺終於冒着泡泡吹起了口哨，母親放下手中的毛衣，提下水壺，倒了一些熱水在盆裏，然後又摻了少許冷水，再伸出手試了試水温。到滿意後才對外婆説：“媽，我幫你泡泡腳吧。”外婆一臉幸福地點了點頭。母親小心翼翼地為外婆脱下鞋子，將腳放進温水中，又蹲下身為外婆洗起腳來，這時我不知為什麼竟嫉妒起外婆來。作為一個母親，應該為她的母親和孩子付出相同的愛，可現在卻無視我的存在。我憤怒地往火堆裏不斷加柴，直到母親呵斥我時，我才心有不甘地放下手中的柴。也許是火太大了，也許是母親洗累了，她不時地擦着額頭的汗，但卻沒有停下來的樣子。母親洗得很仔細，從外婆那享受般的表情就可以看出。過後，母親拿出毛巾輕輕擦乾了外婆的腳，最後攙扶着她回到了卧室，再一臉疲倦地要為我洗，也許是受了剛才的刺激，我賭氣地拗過了母親，自己快速洗完，一個人獨自先睡了，沒有再理會母親。
不久外婆因病去世，去世前外婆握着母親的手，滿臉幸福地告訴母親：她此生為有這樣孝順的好女兒而感到欣慰，只是沒有機會享受了。母親在一旁不住地掉眼淚，緊緊握住外婆的手，生怕她轉瞬而逝。可外婆還是離我們而去了，在母親的哭喊聲中平靜地離開了人世，也離開了她一直引以為自豪的女兒。
母親就如一架天平，一直在想辦法平衡我和外婆之間的愛。她始終無怨無悔。母親對我和外婆的愛就像火一樣永遠都不會熄滅，因而那幅充滿暖意的畫面就永遠鐫刻在我的心裏。
2、留在心底的風景
外婆家屋後有一片田野，一到初夏，放眼望去，即將成熟的油菜地裏仍星星點點地點綴着些菜花，拙樸的花香與清芬的泥土氣息招來陣陣蜂蝶，好一派令人沉醉的田園生機！
小小的我瘋狂地愛上了外婆家，隔三差五便嚷着讓爸爸媽媽帶自己去——那片土地也彷彿因此充滿了歡笑，我知道，那都是因為這裏有了我和小夥伴們純淨如水的童真。
陽光那麼燦爛，我的心海里處處都溢滿了朗朗的歡笑。跨過一座小橋，繞過一個園子，穿過一條小路——那裏有一羣可愛的天使在等着我！
夏的夜晚美麗而安詳，知了早已停住了他們的喧嚷，清風拂過臉頰後，調皮地在我的髮際嬉戲。
3 我們成羣結隊地説笑着來到這片令人神往的田野，找塊乾淨的草地圍坐成一圈兒，坐在中心位置的我，不知道小夥伴們今天又會以怎樣的“新花樣”來迎接我這唯一的“客人”，我只知道他們製造的每一個驚喜都會讓小小的我感動好些日子。
“矇住草的眼睛吧！”一個小夥伴高喊着。
“草，拉勾勾，不許看哦！”另一個小夥伴勾住我的小指，還沒等我發話呢，“拉勾兒，上吊，一百年不許看，看就是小狗。”然後，嚷嚷着用滿是灰土的小手矇住了我的雙眼。
當矇住眼的手輕輕放下時，我驚喜地發現眼前一片閃亮：數不清的螢火蟲兒環繞在我們身旁，往日裏熟悉的田野彷彿一個銀色的舞台！螢火蟲閃動着它們的光輝，晶晶亮的螢光猶如天上的星星，我彷彿就坐在銀河之中，隨手都能摘到別人摘不到的星斗！
不禁想起一旁的青青曾經跟我講過的故事：就在白蛇娘娘將要離開多情的許仙許公子的時候，許仙輕輕搖動樹枝，搖出無數閃着銀光的螢火蟲兒，它們用自己的光亮映照着白蛇娘娘，就這樣，許仙留住了貌美如花的白蛇娘娘。可愛的小夥伴喲，你們是不是也想用這樣的方式留住草呢？
我們還把螢火蟲捉起來裝進透明的塑料袋，舞動着這些閃亮的精靈，讓它們帶給自己成羣而密集的快樂！
但我們決不傷害他們，玩累了回到家，到爸爸媽媽面前好好炫耀一番之後才肯放過這些可愛的精靈。
那個用螢火繪寫的風景，就那樣定格在我人生的熒幕；小夥伴用螢火寫就的別樣故事，還會在那個銀色的舞台上重演麼？ 【範文點評】
作為一篇以童年生活為題材的考場佳作，本文巧妙地將“自然風光”與“生活場景”融為一體，在賦予“風景”以雙重的含義的同時，在以下幾方面做得非常出色：
一、寓意深刻，不落俗套。選擇童年素材入文是比較難以駕馭的，很容易落俗。但考生敏鋭地使主題在“小夥伴用螢火寫就的別樣故事，還會在那個銀色的舞台上重演麼”一句使主題得以昇華，表現了童年遠逝，天真難再的自失與感慨。
二、虛實相生，真切自然。描繪田野螢光時，既有“數不清的螢火蟲兒環繞在我們身旁”的寫實之句，更有“彷彿一個銀色的舞台”、“天上的星星”等浪漫的想象，虛實結合，描寫自然流暢；寫人時更是一語傳神，“嚷嚷着用滿是灰土的小手矇住了我的雙眼”一語既以“嚷嚷”繪聲，又以“滿是灰土”繪色，更有“矇住”雙眼的童稚動作，用語雖儉省，表情達意卻豐富而真切。
留在心底的風景
在一生中，我會遇見很多人，他們匆匆路過我的生命，成為我心中的一幅幅風景，黑白或彩色，他們只是我生命中的過客。可是你，媽媽，卻是我一生中的守望者。
還記得嗎？你在雨中佇立，那白色的衣衫與紅色的傘，是印在我心底難以磨滅的風景。
我去繪畫比賽那天，你病了。比賽場地不算近但也不太遠，我想自己走着去，於是好説歹説你才同意我獨自前去。可就快出門時，天公不作美——下起了傾盆大雨，這下你説什麼也不幹了。“那麼大的雨，你又要拿顏料畫筆什麼的，怎麼行啊？”你用沙啞的嗓子這樣對我説。媽媽這是為什麼？為什麼你要帶病還冒雨送我呢？
走在路上，我想替你拿傘，畢竟你是病人，可你卻堅決要自己拿，“你拿
4 傘的話和我不送你有什麼兩樣？”我拗不過你，只好將傘交給你。雨很大，我卻一點也沒有淋濕。走在我們前面的兩個人也是同撐一把傘，他們怎麼都有一半的身子濕了呢？我轉頭看你，原來你把傘向我這邊靠着，我輕輕將傘推往你那一邊，可過一會兒你又將手中的傘向我這邊傾斜。你看着我疑惑的眼神忙説：“這把傘太重拿不穩。”這是一個多麼拙劣的謊言啊，卻又那麼的美麗動人。媽媽這是為什麼？為什麼你明明是故意的卻裝作無心呢？如果是真的又為什麼明知拿不穩還硬要幫我撐傘呢？
到了考場我看見有些家長也送了過來，他們都不停地在叮囑孩子要怎麼怎麼樣，而孩子們都不耐煩地揮揮手就進了考場。你卻什麼都沒説，事實上從我們出發開始就沒有多説幾句話，幾乎一路沉默。你説過怕傳染給我。我走進考場後回頭看，卻發現你並沒有走開，你朝我做了個加油的手勢，然後對我笑了。媽媽這是為什麼？為什麼你不快點回家呢？為什麼我看見你的笑心中頓時充滿力量？我想我明白了，都明白了……
後來我在主題為“愛”的繪畫比賽中畫了這樣一幅圖畫：在一片灰暗中，一個撐着紅傘的人在笑，她的身上有滴下的水珠，白色在灰暗背景中顯得格外亮，而紅色的傘又讓這幅在雨天的畫顯得帶着些暖意。我給它取名為《風景》。
是因為愛吧，你帶病冒雨送我去考場；是因為愛吧，你把傘向我傾斜；是因為愛吧，你既怕傳染給我又想為我加油鼓勁；是因為愛吧，我看見你的笑容才會感到一種温暖的力量……
那是我心底的風景，火紅的傘就是你那熱切的心；滴水的白衣則是你愛的雨露，對嗎？
這是留在我心底的一幅，愛的風景……
媽媽，我愛你！
留在心底的風景
生活中的風景是清茶，音樂，手機，電腦，柔暖的燈光，一幅藍天白雲小橋流水的油畫，還有自己，許多個晚飯後，就走入這個小世界，或看書，或冥想，或敲打些瑣碎的文字，一種只有自己才能夠聞到的味道包圍在左右，日子平淡而靜謐。
其實，風景不光是水光山色，也是一種精神。如三峽的神女峯，黃山的天都峯，新疆的天池 ，海南的鹿回頭……每一處景點無論其大小都有個傳説。那聳立的奇峯怪石及碧水深潭本是鬼斧神工，但那些個寓意深刻、美妙動人的神奇傳説則是人類思想精神詮釋的最佳展現。假若沒有神奇的傳説，風景會是怎樣的黯然！見了靈動的景物不去寄託情思的人對生活一定是冷漠木然的。
風景會因人的創造而變得神奇，人會經風景的陶冶而變得滋潤且有內涵。在生活中，即使最落魄的時光裏或最偏僻貧困的地方，也會有一兩處風景點綴生活，讓人可以賞且聊以自慰的。
當年下鄉的歲月裏，生活清苦，沒有電視，沒有娛樂，日子過得很沉悶。但住所外有一排白楊樹，長勢茂盛，筆直的刺入雲端。在寂寞的日子裏，注目那樹，其感覺不亞於見到黃山奇鬆，瀟湘修竹。春天品賞樹上一抹嫩綠，精神為之一振，點燃意趣。夏季，有時站在樹蔭下，目光順着樹伸向天宇，陰天心逐流雲，晴日心遨太空，如果專注於大樹所指的那方遙遠而又逼近的蒼穹，心愁淡釋，會萌生出振翮高飛的意願。轉而會想：我所住的時日不長卻深感寂寞
5 難耐，而生於斯長於斯的村民呢？繼而自慰：此處風景都市沒有，此時心情從今往後不會再來……霎時，胸懷如去茅塞，倏見晴朗，心底也生出稍許愜意……
記得當年，每遇我心思寧凝佇立樹下時，老柳就會粲然一笑。“生活不習慣呀！”我則不敢承認。他是濟南知青，在鄉里娶了妻子，生了兒子，是當時那地方寥寥幾個紮根的知青之一。寂寞的生活被他營造了兩處風景：享受妻子的温柔，親撫小兒的嬌嫩。心底的愛耶、樂耶、憂耶、惱耶皆傾注有處，日子的清苦便渾然不覺了。看到他這樣我心頭也豁然亮起一片旖旎的風光，隨之就想：“此心安處，便是吾鄉”了。
我又想起了我的父親，他老年患了腦萎縮，五六年不能自己行走，每天有我的母親陪伴身邊，父親的説話能力有所下降，母親就天天找話給他説，母親辛苦萬分，但在他的眼裏丈夫是她一生中無法再找到的好風景，而父親呢？不也是由母親這片無比珍貴的風景相伴着而度日麼？
風景是美的，但風景不止有青山綠水、動物、植物，也有風暴、地震以及天外來物……風景因其豐富複雜才多姿多彩。人若能對所面臨的一切都視作風景，靜心接納，安撫也就在其中，歡樂也在其中了。
留在心底的風景
中國，汶川，那天地震了。
高樓，學校，不復存在了。
滿眼的廢墟，無盡的殘垣，煙塵化作一片片灰色的天，鮮血綻開一朵朵殷紅的花……那是怎樣的風景啊！留在心底刻骨銘心的風景啊！沒有人會忘記它！
所以，人們説：“中國不哭，汶川不哭！”心繫災區，眾志成城，那又是一道怎樣的風景！堅強的，不屈的，團結的，勇敢的……如此風景，同樣令人熱淚如雨下。
可是，一位年輕的一線醫生調皮地笑了笑，伸手指了指不遠處的另一片風景：
一個孩子時時刻刻揹着自己心愛的小布熊不肯放下，他怕萬一地震了，小布熊找不到他，會害怕的。他的父親只得無奈地找到醫生，説：“麻煩您開點藥吧，他都長痱子了。”——原來，還有一種風景叫做“可愛的童真”。
一個男人把空酒瓶子一字排開在地上，鄰里的人説：“這是為了預報地震。”可是有一天，醫生聽見“叮叮噹噹”酒瓶倒地的聲音，而他腳下的土地沒有絲毫顫動的痕跡。他趕快跑去看個究竟，只見男人拿着兒子的小皮球抱歉地笑道：“既然現在不地震，不如來玩玩保齡球吧！”——原來，還有一種風景叫做“樂觀地生活”。
地震是場天災，我們的眼睛看到了太多的苦難與不幸，太多的生離與死別，可是卻忘了：其實我們還有享受美好生活的權利。當人們看到廢墟中的“可樂男孩”被救出，張口第一句話便是“我要喝可樂，要加冰的”時，誰不因他莞爾一笑？誰不為他的樂觀而感動？既然有幸活着，那就要好好活着！誰能説這喜劇般的一幕不是一道靚麗的風景線呢？
殘垣是風景，奮鬥是風景；童真是風景，“冰鎮可樂”也是風景。
留在心底的風景
身邊的風景好美，有的只是一份美麗，心底的風景好美，有的確是一份感動。爸爸的愛就是我留在心底最美的風景。
6 七八月的天總會給你意外的“驚喜”，暑假補課的一天。狂風呼嘯，雷電交加，又是一陣傾盆的暴雨。
本以為是雷陣雨，過一會就會好了，可教師窗外雨水依舊淅淅瀝瀝，我開始煩躁不安，這麼大的雨，怎麼回家呢？“叮——”下課了，可大家卻失去了活力，蔫在了班上。
“唉”一聲聲的歎息在教室裏傳開，我抬頭看着天空，仍是那麼陰沉，沒辦法只能硬着頭皮往家衝。
“啊，怎麼這麼大的雨。”不到片刻我便濕透了，“算了，都出來了。”我努力安慰自己。
終於到家了，爺爺奶奶連忙走出門，幫我接過書包，“你爸呢？”“不知道。”“怎麼會呢？一下雨，他就去送雨衣了。“不解和擔憂一下子湧上了奶奶的臉，他快步走回房間，一個，兩個，接連三個電話都無人接聽，”這可怎麼辦哪，該不會……呸，瞧我這烏鴉嘴。”奶奶自言自語。
過了十二點半，“咚咚”我大步跑去開門，“爸，你回來啦！”奶奶也趕了過來：“你這死孩子，上哪去了？”“對不起，對不起，我在那兒等，忽然有輛車過來，將我颳倒了，手也流血了，只好去醫院了，沒能把雨衣給你，對不起。”我抬頭看着爸爸，黝黑的臉上滿是雨水和泥土的印記，雖然穿着雨衣，但衣服也完全濕透了，我走上前，抓起爸爸的手，隔着紗布，我看到了一條鮮紅的傷口，我的淚一下子滴了下來，落在紗布上，與父親的血融在了一起，我的目光一下子定格了。
爸爸的愛，彙集在一起，它偉岸如山，它細膩如水，成為我留在心底最美的風景。
留在我心底的風景
日子總像從指間渡過細沙，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁與悲傷在似水流年的盪滌下隨波輕輕逝去，而留下的歡樂和笑靨就在心底深處歷久彌新，成為了一道亮麗的風景。
人生如歌，生命的旋律定會編織出一方友誼的天空。那瞬間出現的人或發生的事就如同夜空中那璀璨的繁星一樣絢爛奪目，無法忘懷。而在我不長不短的人生旅途中，卻遇見了她們。
剛剛踏入國中生活的我無助，孤獨，獨自走在校園裏，風吹起來的樹葉在身邊旋轉着，彷彿為我的孤單又填上一絲淒涼。依舊邁着沉重的腳步進了班，抬起頭，一個女生衝我一笑，我以僵硬的向上翹起的嘴角作以迴應同時為她的主動示好感到莫名其妙，不過，我記住了她的笑容，不，準確的説是她們，三個性情開朗，可愛而又不失風度的女生，她們很引人注目，更加襯托了我周圍的淒涼。
世界總是很小，在那天，我無論走到哪裏，都能看到他們三個有説有笑的在我面前走過，直到我與他們不經意的接觸，才真正的抬起頭打量着他們。只因為我們認識的同一個人讓我們漸漸熟絡起來，只要與她們一説話，彷彿就有説不盡的事情等着我們。很快的，我們成了班裏最好的“一團”。我每天都會在日記裏寫道：上帝總是很慶幸的讓我遇到她們。
春風和煦，豔陽高照，我們騎着單車歡快地在涼涼的青石板上穿梭，來來回回，歡聲笑語，不知疲倦，只是偶爾停下來歇息一會抬頭仰望廣闊天空；夏天知了聒噪不安，大街上的人們酷熱難忍，只有我們在樹蔭下放聲大笑，夏日
7 短暫，我們的樂趣卻像一盤永遠下不完的棋，源源的充溢着；落葉紛飛，我們互相追逐着在落葉羣中享受着小説一般的浪漫；寒風刺骨，大街上稀稀零零的人羣襯托出冬日的寒冷，唯有我們在積雪成對的地方互相追逐嬉戲。我多麼想大聲喊出來：“我們永遠在一起！”但是我忍住了，我沒有喊，那是因為，我相信我們彼此心照不宣。
一年四季，從相識到彼此瞭解再到形影不離，只有短短的幾個星期時間，而剩下的那些時間，足夠我去感受自己心靈的變化，感受彼此的純真。我看到過許多獨特而美麗的風景，然而這些都不及我們之間的友誼之景足夠讓我留戀往返。
你們，永遠是我心底最美的那道風景！
五、擬寫草稿
六、完成作文
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