老師，是辛勤的園丁，關懷學生，無微不至；老師，是火紅的蠟燭，燃燒自己，照亮別人。在我讀國小的階段中，遇見過很多老師，但我永遠忘不了我以前的班主任——張老師。
張老師是一個二十多歲的女教師，皮膚很白，鼻子高高的，上面有一雙炯炯有神的大眼睛。她的嘴巴説話乾脆利落，可講課時卻講得很慢，講了一遍又一遍，其實這都是為了讓我們聽懂。
一年級時，張老師才調來當我的班主任，和她相處的兩年裏，我嚐遍了酸甜苦辣。
酸
張老師為了讓我們能在每次考試都得到好成績，夜裏一直上網查找資料，一有空就去新華書店找書買給我們。結果，邱老師近視了，她那雙大眼睛失去了光澤，被眼鏡擋着，再也沒以前那麼美麗了。可她卻説：“沒有關係，不過你們可別近視咯！”我聽了後很心酸。
甜
張老師經常和我們玩遊戲。有一次，我們玩打野鴨，我們當野鴨，老師當獵人，用球打我們。我們東躲西藏，但還是躲不過老師的火眼金睛，老師還不時為我擦去汗水，那時我心裏真甜。
苦
有一次，一個男同學偷別人的錢被發現了，張老師知道後非常生氣，用教鞭打那個同學，被偷人説：“都是你這個老師教不好！”老師聽了，拿起教鞭，一邊打自己一邊説：“是我管教不嚴，是我錯，都是我的錯。”我的心好苦，真捨不得看老師那一隻紅腫的左手。
辣
“張老師懷孕了！”隨着這個消息，我才知道：邱老師懷了孩子。我們很高興，當然，邱老師和她的丈夫也很開心。我本以為邱老師會請假，可她沒有。直到生下孩子，她從來沒請假過。八個多月來，邱老師天天挺着大肚子從水南來到學校。直到一月份，邱老師因孩子就快出生而請假了。考完期末考試，我們便去看老師。老師生了一個男孩！而邱老師卻沒有説孩子的事，只是説：“你們考得好嗎？”我的心立刻辣辣的，很不舒服。
現在，我轉學了，可我永遠不會忘記跟邱老師相處的日子
愛是什麼？對我來説，是一次小小的問候，是一次驚險的“一詐”，是一次次親手做的板報……
——題記
我的。老師是一位有愛的老師，他就是吳老師。吳老師衣着質樸，腳上總喜歡穿一雙白色運動鞋。他是一位普普通通的老師，但他在我們心中卻是一位不普通的老師。我們師生之間發生了許多有意義的瞬間……
一次，媽媽因為忙沒有時間做飯，便讓我到學校吃中餐。吃到第二天時，正好是吳老師值班。我正吃的時候，只見吳老師從座位上起身朝我走來，他問我：“高翊翔，學校的飯怎麼樣，吃得習慣嗎？”我沒想到吳老師竟然這樣問我，我結結巴巴的説：“吃……吃得習慣……”説完後，他又笑眯眯地回講台上吃飯去了，還時不時看看我吃得怎麼樣。師生之間的感情，被這種小小的問候温暖着！
吳老師不光關心同學，而且還喜歡“詐”同學。一次，老師請我回答問題，我選的是A，老師一本正經的問：“你確定是選A嗎？”吳老師那令人疑惑的聲音，使我不確定答案到底是不是A了。我最後還是小聲回答：“是A。”老師説：“對了，是A！一定要堅定自己的想法，相信自己！”這件事讓我虛驚一場，不過反過來想，吳老師是想考一考我對知識到底掌握的怎麼樣，好不好。師生之間的感情，被這種小小的“一詐”密切着！
師生之間的愛是是互相的！因為吳老師對我們有愛，所以我對他也有愛。今年教師節，一大早我們早早來到學校，在黑板上辦好了板報，就是為了給了吳老師一個驚喜，吳老師看到大家的策劃，臉上笑開了花。在吳老師生日時，我們也給他辦了一幅板報，記得那一次吳老師感動得不得了，和我們説了很多心裏話！
這就是我所能給予吳老師的愛了，可惜無論我怎樣去愛他，也趕不上他愛我。我覺得吳老師愛我，就像園丁為幼小的小草澆水；就像路燈照亮着黑暗中前進的人們。吳老師就是這樣一步一步的引領着我朝人生的頂峯走去。
愛是什麼？是令人前進的力量；是令人向上的力量，愛是令人奮發的力量！吳老師給予我的愛，我一定會珍存；我給予吳老師的愛，相信他也能感覺到。師生之間會被這種愛，彼此感動着……
秋天來了，伴隨着秋天來的還有那美麗的野花，也有辛勤教育我們的老師們的節日—9月10日教師節。
這天早晨，山間開滿了沾着霧水的野花，忽然有一隻小手輕輕地把野花摘了下來。她是誰啊？哦！原來是紅星國小六年級學生李蘭，李蘭正在把那些美麗的野花采給那辛勤教育和關心她的吳老師。
每當李蘭一見到吳老師，便會想起那件事情。記得那天是星期三，李蘭由於不小心而感冒發高燒，只好請假在家。那天剛好下大雨，但吳老師為了使她的成績不下滑，追上同學們學習的進程。還是冒着大雨來為她補習。但吳老師在來的時候，傘突然“骨折”了，吳老師只好在雨中向李蘭家裏衝去，當來到李蘭家的時候吳老師已經變成了“落湯雞”。李蘭一看見老師的衣服前後都已經貼在了身上，連忙拿出毛巾給老師擦掉身上的雨水，一邊幫老師擦水一邊説：“老師，既然下了那麼大的雨，您就別來了”。吳老師笑着説：“傻孩子，你病了，如果我不來給你補課，那你的成績就會下滑了”。李蘭聽着聽着眼淚就流了下來。
從此，李蘭就牢牢地記住了這件事情，總想着怎樣才能報答吳老師對自己的恩情和關心，所以早早就起牀了，冒着濛濛的細雨跑到山後採了一束美麗的野花，然後向學校走去。
到了學校，李蘭在老師的窗邊看了看，肯定老師辦公室裏沒人，便悄悄地把野花放在辦公桌上，然後快步向教室走去。
啊！這是多麼感人的師生情呀！
時間像指縫間滑過的細沙無聲無息，悄然逝去，轉眼間我已經國小畢業了。
回想起這六年的國小時光，覺得無限温暖。
“同學們，明天我們做愛心便當去成長林野餐，好不好？”吳老師親切地説。
“好。”同學們異口同聲地説。有的同學在鼓掌，有的同學在和同桌一起交流，還有的同學在想晚上該做什麼美食。
……
到了晚上，一想到明天的活動，我就激動地都睡不着覺。
第二天陽光明媚，豔陽高照，同學們興高采烈地拎着便當盒，提着野餐墊走向成長林。
“你做的壽司真好吃。”一位戴眼鏡的男生對另一位個子稍矮的男生説。
“你覺得好吃，我可以教你做。”個子稍矮的男生回答。
“好啊好啊。”那位戴着眼鏡的男孩咧嘴笑着説。
……
“走，我們去‘探險’吧。”一位瘦瘦的男生提議道。
“好啊好啊，咱們走吧。”許多男生聽了激動地站了起來。
“注意安全。”吳老師聽了衝那些男生喊起來。
“是。”
……
“我們畫畫吧。”一位高高的女孩對坐她旁邊的一位穿白色衣服的女孩説。
“我們畫老師吧。”
她們望望老師，發現老師正在拍照，於是畫了一位正在拍照的老師。
……
很快活動結束了，回到班級，老師開口説道：“同學們，活動結束了，明天請每一位同學上交一篇作文。”
“啊？！”同學們聽了個個唉聲歎氣起來。
窗外小鳥的叫聲顯得格外吵鬧，外面的樹葉被曬得打了蔫，正無精打采的耷拉着腦袋。
“也許有些同學不喜歡寫作，覺得拿起筆來無話可説。”老師頓了頓繼續説，“其實寫作不是什麼‘高難度動作’，而是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常説話一樣。寫作就是用筆説話。”
我想：原來寫作並不難啊！
窗外小鳥的叫聲越發的清脆，樹葉又昂起了腦袋，像是在隨聲附和着老師説的話。
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。
老師是辛勤的園丁，關懷學生無微不至；老師是火紅的蠟燭燃燒自己，照亮別人。
在我的國小生活中，遇到過許多老師，讓我永遠忘不了的是我的班主任——張老師。
她長的不高不低，身材略微偏胖，一雙明亮的眼睛放射着智慧的光芒，一個小巧玲瓏的鼻子和一張櫻桃小嘴，真是漂亮。
記得一個夏天的一天，天氣就像娃娃的臉説變就變，中午還是大晴天，下午放學時就電閃雷鳴、風雨交加，傾盆大雨從天而瀉。望着別的同學都陸續地被家長接走，我的心中十分焦急正當我準備一抱頭“扎”進“雨簾”時，張老師叫住了我，只見她一邊向我走來，一邊脱着自己身上的雨衣，張老師把脱下來的雨衣穿着我的身上，一邊幫我扣住釦子，一邊語重心長説：“穿上雨衣趕緊回家吧，路上要小心下雨路會滑的。”看着老師為我忙碌着，我的眼睛濕潤了，激動的説：“謝謝你了張老師，還是你穿吧，”張老師親切説：“沒事你穿吧，我還有一把雨傘呢！”穿着老師的雨衣的我往家裏走去，雖然雨還在下着，但是我的心裏卻是暖洋洋的。
這份濃濃的師生情就像這綿綿的雨，怎能會割得斷？這份深深的情懷就像陣陣風，怎能讓我忘懷？師生情，情難忘。
老師是學生成才的必需品，所以老師與學生之間的與諧就猶為重要了，今天就發生了這樣一件事情。
女孩剛剛踏入校門，突然被同學指指點點，竊竊私語起來。偶爾有“小偷”的`刺耳聲刺得她心靈 發顫，當時就萌生出一個意念：無臉再見人。這時，迎面走來了女孩班的班主任，女孩忍不住撲到老師的懷中痛哭流涕，但使終一言不發，劉老師拍拍她的肩膀説：“你的心情我完全理解，人沒有不犯錯誤的，正如走路，栽倒了再爬直來不就好了嗎？“走，我們到班裏去？”她羞愧地低着頭，在如芒的目光中回到教室的座位上，再不敢抬起頭，“我給同學們講個故事”，劉老師説：“十多年前，一個孩子跑到農家菜園裏摘了兩根黃瓜，被抓住送到學校，從此就落了個“小偷”的頭號，她不得不離開她熟悉的學校老師與同學，直到現在，她心裏還有那永遠抹不去陰影！她就是我，你們的班主任：“教室裏異常的寂靜，只有劉老師的聲音在迴響，誰有不曾犯過錯，我們應當伸手拉一把，不應當惡言惡語他！中國有句古話叫‘浪子回頭金不換’… …”，劉老師講了周處改過的故事，講了世上有些偉人的過失。現在小女孩依然記得她劉老師講少年郭沫若的巧對：“昨日偷桃鑽狗洞，不知是誰？他年攀桂步蟾宮，必定有我”。
再勇敢的人也有絕望的時候；
再堅強的人也有脆弱的時候；
再自信的人也有沮幸的時候。
當你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門檻；當你淡淡的足跡踏過無人河津的驛站；當你的付出化作午夜的風景，當你滴血的心開始陷入迷惘的深淵。
是誰將你碎弱的心挽起！是老師。
在校園的在家庭裏，老師不僅促使我們成才，還教我們怎樣做人，教我們人生的意義。
師生之間的與諧美麗又可愛，師生之間的與諧充實而又親切，師生之間的與諧光明而又燦爛。
師生之間早晨，小明揹着書包去國小。一路上，天氣晴朗，陽光燦爛。他唱着歌蹦蹦跳跳地向學校走去。可到了半路，天空突然烏雲密佈，雷聲隆隆，狂風大作。真是六月天，猴子臉，説變就變。不一會兒，黃豆大的雨點砸向了小明。小明措手不及，只好在雨中奔跑。他一邊跑一邊從書包裏抽出一本書，遮在頭上。可是雨越下越大，書根本不管用，小明還是被雨淋濕了。
李老師正好路過，看見這番情景，連忙走過去，把傘給小明戴。他儘量把傘往小明那邊傾斜，為的是能擋住更多的雨水，儘量不讓小明淋濕，可他自己卻被雨淋濕了。小明只覺得一股暖流湧上心頭。李老師説：“我們一起拼傘去學校吧！”小明感動地説：“謝謝您，李老師！”
到了學校，李老師從辦公室捧出一大疊作業本，準備去上課。小明看見了，想：“李老師每天改作業，多辛苦啊！”於是，小明走到李老師跟前説：“李老師，讓我來幫您把作業本送到您班去吧！”李老師聽了，欣慰地點了點頭。小明接過李老師手中的作業本，和李老師一起朝教室走去。
師生之間
青春的座標系上已悄然掠去了十四個長度的韶華，歲月將我的記憶勾勒成成長曆程的剪影，時間在師生之間定格。
俗話説學到老，活到老。天下之大，能為師者不計其數。但在學校之中，老師與學生之間的關係是微妙的。他們可以天天見面，是上下級關係，是長輩與小輩，亦是朋友。
師生之間可以是玩笑與歡樂。還記得那年的愚人節，語文老師老師走進上課卻被早有預謀的我們告知這節課不是她的課。平常的課表毫無變化，然而全班同學的異口同聲讓她心存疑惑，一下子就愣住，不知道該做什麼。直到後來我們道出：愚人節快樂，她才恍然醒悟。一向懶得和我們計較的她，卻揚着一抹計謀得逞的笑容宣佈：鑑於你們的愚弄，我很不爽。這樣吧，都回去給我吧第二單元詞語抄一遍。滿堂譁然，同學們叫苦不迭，但那吵鬧聲中顯現的是勝於上下級的融洽和諧。
師生之間可以是彆扭與矛盾。班主任有時會很生氣地指責我們怎麼怎麼不好，我們有時會很不滿的在心中咒罵；可是在別人面前誰要説我們不好，她就會跟誰急。我們有時會送給他一個大大的笑臉；有時他會在班級大發雷霆，遷怒到每一個人，有時我們會暗做小手腳；可是他在課下不留聲色的關心着每一個人，而在外班我們也會很極力維護老師的高大形象……在不言中，是一種似於血脈般的關係。
師生之間可以是感動與銘記。又是一年教師節，早有準備的我們在起立間用最真摯的話語道出了那聲祝福。物理老師一時間有些錯愕，他摸摸腦袋有些不好意思。思考了些許，他揚着幸福的弧度説道:同學們，謝謝你們。這是我教書這麼多年第一遇到這樣的祝福。同樣也是你們讓我第一次被愚弄。嘿嘿，這比別人多出的經歷我會一直記着的。我們會心一笑，無聲中洋溢着一種是友非友的感覺
白駒過隙，歲月的末班車載入我們駛入下一個輪迴。離別的傷感卻阻止不了時光車輪前進的腳步。但我們深知，那師生間的點滴早已化為我生命中不可磨滅的永恆，我同樣也會駕着老師用希望編織的方舟，遨遊天地……
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