國小學作文900字精品

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第1篇：國小學作文900字

這篇國小學作文900字範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

春天到了，這正是萬物復甦的陽春市節。一座偏僻的森林裏，住着一羣不同的鳥兒，為什麼這座森林了這麼多鳥兒呢？因為這裏每年的春天都會舉辦以一場音樂大賽，冠軍可以獲得“森林歌后”的美稱，因此，所有的小鳥都是來參加大賽的。

到比賽的最後一道題目了，題目是：尋找最美的聲音，可以使自己的，也可以使流水的，雨聲的……今天傍晚到這比賽，沒找到的有取消她的比賽資格。

看啊，夜鶯找到了流水的聲音，麻雀找到了雨聲……遠處，有一些小鳥在找最美的歌聲，忽然，她們都聽見了有一些呼救的聲音，可她們誰也沒去理，忽然一隻百靈鳥往呼救的聲音裏走去了，她看見一隻小松鼠在邊喊救命邊找草藥，百靈鳥忙過去問怎麼回事，小松鼠説她拐到腳了，走不動了，想要百靈鳥送她回家，百靈鳥説：“可是我還有…”百靈鳥忽然不説話了，她説“ 好啊 ”，於是，百靈鳥送小松鼠回家了，她還幫小松鼠打掃衞生，打完衞生，她又去尋找松果給小松鼠吃，等小松鼠吃完了，要睡覺了，她就唱歌給她聽，小松鼠邊聽邊説：“真好聽啊，我從來沒聽過這麼好聽的歌曲，謝謝你百靈鳥。 ” 百靈鳥笑了笑容是哪麼美麗，那麼甜美，不一會兒小松鼠睡着了，百靈鳥才起身去尋找最美的歌聲，可是時間有限，況且百靈鳥離開小松鼠家時已經快傍晚了，根本沒時間去尋找最美的歌聲。但不管怎樣百靈鳥還是不想放棄，她飛到了比賽現場，看到小鳥們都有着比賽內容，心裏非常羨慕。

小松鼠醒來了，她看見百靈鳥沒在這，她去問老樹爺爺，老樹爺爺説：“百靈鳥去參加音樂大賽了，你不知道嗎？”小松鼠疑惑的問：“什麼音樂大賽？”此話一出，小松鼠記起來了，這時候是春天，是應該舉行音樂大賽的，“ 那我始不是耽誤了百靈鳥的比賽，”小松鼠對老樹爺爺説，難怪我讓她送我回家時，她唧唧嗚嗚的，我還以為她不願意幫我呢，不行，我得趕緊去比賽現場，小松鼠剛走一步，腳又痛起來了，小松鼠顧不上痛，一拐一拐的地向比賽現場跑去。百靈鳥這邊。到百靈鳥把她的最美歌聲拿出來了，百靈鳥既尷尬又臉紅，當裁判準備宣佈取消百靈鳥的比賽資格，小松鼠趕到了，她向裁判説明百靈鳥沒有找到最美的歌聲的原因。裁判半信半疑，於是小松鼠要求百靈鳥唱一首歌，裁判們也説只要百靈鳥唱出一首美妙的歌，她就信了。於是，百靈鳥放開歌喉的唱了，百靈鳥唱的時候，偷偷的望了台下，發現所有的鳥兒都陶醉在她的音樂之中，百靈鳥更努力唱了，當宣佈結果時百靈鳥哭了，因為她得了冠軍。

比賽完畢後，她謝謝小松鼠能趕來為她解釋清楚，小松鼠對百靈鳥説“ 你的冠軍在於你的努力，所以這個冠軍是屬於你的”。百靈鳥笑了，她的笑容是那麼美麗，那麼甜美……

第2篇：國小學作文900字

希望你能喜歡這篇國小學作文900字範文。

從事教育的人都對自己從事的事業有自己的見解，包括剛剛

走上工作崗位的教師也是一樣。作為青年教師，我們很幸福，因為被前輩們關懷着、愛護着，同時我也很幸運，能有那麼多優秀的教師可以毫無保留地把自己的寶貴經驗傳授給我們。作為受益者的我們怎麼能不好好地繼承和發揚這些優秀的品質呢？我們為成為教師而自豪。在教師的行列裏也因為有了我們而為人們所稱道。因為我們讓更多的學生愛上學習，不再對教師敵視，讓他們在自己的人生路上走出自己的特色。

“你善於鼓動，所以你教的班級成績好，升學率高。”其實在工作中不難發現，喜歡鼓勵學生的教師能夠和學生打成一片，比那些才高八斗的“學究”更有人氣。學生會在各種活動中給教師不同的感動，他們的成績自然也就不會差。學生有自己的個性。現在絕大多數中學生都是獨生子女，被家長寵着。來到學校有很多人還是把家裏的壞習慣帶來，教師糾正完，回家還能得到“温習”，所以是犯了再改，改了又犯。我認為教師面對的不只是學生，而是這個社會。我們的肩膀上的壓力有多大？我這幾年做班主任的經歷主要就是和家長的舊觀念和惡習作鬥爭。雖然有的家長會説：“沒關係，我的孩子你就使勁管，不會有問題的。”可是他們不知道，我其實是在和他們教育孩子的方式作鬥爭。

我不是領導，如果班主任也算是的話我就是。那我就説説我在班級管理方面的一些做法吧。剛分到現在的班級做班主任的時候，我的感覺是班級整體還好，可沒有班級的向心力，但是又是在初

三，哪裏有活動讓我有的放矢呢？我只能從身邊的小事做起，讓學生聽我的話了。例如為了參加隊列體操比賽，學生們在上場前隊形總是弄不好，有很多的意見，但都不統一。在我提出了建議以後，我能感覺到這些平時高傲的“主持人”的態度轉變了，以後我再提出什麼問題他們都是向着我的，從此大家也就都放下了架子，開始平等交流了。

讓學生被班主任的“愛”圍繞，即使有時不是誇讚和表揚。在班級裏大多數活躍的學困生沒責任感。所以班級出了一個政策——擦牆。牆不多，只有一平方米，但是擦不乾淨不行。這是對不愛勞動不守紀律的學生的小“獎勵”，後來很長一段時間他們的口頭語就是“擦牆”。班委會監督。這樣既美化了班級又讓學生在收到小小的“獎勵”以後知道什麼是紀律，什麼是恥辱。現在衞生委員就可以監督完成值日了。當然這只是一方面，有很多時候學生的意見也給了我很多的啟示，我們是在相互的鼓勵和監督中一起進步的。學生在接受完“獎勵”以後都不恨我，反而能主動拾起操場上的垃圾。

雖然我還沒有盧老師那樣的理科教師的大智慧，但是我一樣不會放棄努力的。因為我很年輕，所以我會在今後的工作中會見賢思齊。為了以後能更好地工作，我也會在各個方面完善自己。

第3篇：國小學作文900字

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每次一看到電視新聞、報刊雜誌中報道有關電梯故障的事件時，我總會想起去年暑假髮生的事情。

那是一個陽光燦爛的早上，我買完早餐正要乘坐電梯回家，剛走進電梯，一個蹦蹦跳跳的小女孩也跟着走了進來，電梯門關閉後，我開始如往常般盯着電梯顯示器上變動的樓層數，“2樓、3樓、4樓……”電梯緩緩上升着，就在電梯升到5樓時，電梯突然劇烈地晃動了一下，我嚇得丟掉了手裏的早餐，雙手緊緊抓住電梯的扶欄，站在我旁邊的小女孩一個趔趄，摔坐到地上，她哇哇地大哭了起來，這時電梯裏的燈光閃了幾下之後，就熄滅了，我害怕得渾身直髮抖，但聽到小女孩的哭聲之後，我顧不上害怕，趕忙來到小女孩的身邊，伸出手抱住了小女孩，並安慰她説：“別哭，有姐姐在這兒陪你，不用害怕。”“我要找媽媽……哇哇……我害怕……”小女孩哭得更大聲了，“別擔心，姐姐會想辦法救你出去的。”我強裝鎮定地對她説道。“真的嗎？你真的辦法救我出去！”小女孩停止了哭泣，抓着我的手，對我説道。“嗯，一定可以的。相信我！”也不知道我當時哪來那麼大的勇氣，竟説出了，連自己都不敢相信的話來。

小女孩聽到我的話後，開始催促我趕緊想辦法從電梯裏出去，我頭腦一片空白，手心直冒冷汗，始終想不出什麼好辦法來，這時，我突然想起之前在電視上看到過的一個節目，裏面有具體介紹被困電梯後，該如何自救，我努力回憶着，每一個步驟，第一步是先按下每個樓層的按鈕，藉着從縫隙裏透進來的一點亮光，我按下了所有的樓層，沒有反應，第二步，按響急救按鈕，我用力按下了急救按鈕，可卻沒聽到任何聲音，我連接着按了好幾下急救按鈕，才聽到從對講器裏傳來聲音，工作人員詳細瞭解了我們被困的樓層，具體地點之後，他安慰我們不用擔心，很快就派來解救我們。一聽這話，我的心一下子鎮定了不少，回到小女孩身旁繼續安撫小女孩的情緒，過了好一會兒，我聽到電梯門外，有響聲，忙大聲呼救，門外傳來一個叔叔的聲音，他安慰我們説：“耐心地再等一下，很快就能把你們解救出來了，不要着急！”有了叔叔的安慰，我們的心一下子鎮定了不少，終於一個小時後，電梯門打開了，小女孩的媽媽就站在電梯門口，小女孩一下子撲進了媽媽的懷抱裏，我走出電梯後，也許是緊張心情得到了放鬆，感覺全身的力氣都用光，我一下就癱坐到地上，媽媽扶起了我，我靠在媽媽的身上，眼淚止不住地往下掉。小女孩的媽媽不停地向我和媽媽道謝。

這次的電梯遇險，讓我深刻體會到，生活中，我們總會遇到許多意想不到的危險，在遇到危險時，一定要沉着冷靜，勇敢地嘗試各種方法，以達到自救的目的。

第4篇：國小學作文900字

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在沙河國小參加了由區教研室組織的隨筆化作文課題的聽課活動，共四節課，每一節課都很精彩。四名老師都是來自實驗國小的老師們，一是丁洪芳老師執教的《插上思維的翅膀》，一是劉美老師執教的《我是小作家》，一是崔全霞老師執教的《老師的尾巴》，一是劉宗順老師的《蘋果、香蕉、大鴨梨》。四節課都是特色鮮明，風格突出，對於我們一線語文教師如何指導學生作文有很大的意義。聽後感觸良多，讓我深切感受到孩子們能夠拋去以往説到作文就談文色變的情況，而是興趣昂然地與老師沉浸在快樂作文的樂園中，收穫很大。

《語文課程標準》指出：寫作教學應該貼近學生生活實際，讓學生易於動筆，樂於動筆。作文是學生人語言能力、知識水平、思想素質、思維習慣等的綜合反映。怎樣才能使學生愛上作文呢?在國小階段，興趣是最好的老師。目前，激發學生的興趣、培養學生的創新能力已是《課程標準》中的重要要求之一。如果在作文教學過程中，把激發動機放在首位，不僅可以培養學生對寫作的興趣，而且能夠激發學生從內部產生一種直接動力，變被動應付為主動實踐變要我寫為我要寫。正如第二節課劉美老師的課，抓住了學生愛聽故事的特點，運用了故事的形式開頭，激發了學生的興趣。課堂上，看到學生睜的大眼睛就知道，他們多麼的喜歡聽故事，有了好的開頭，這堂課能上不好嗎?聽過故事後，老師趁熱打鐵，聽了不少的故事，自己想不想成為小作家，自己來編一個故事呢?孩子們個個磨拳擦掌，躍躍欲試。確定好自己的故事人物後，孩子們便動筆寫了起來時間過的飛快，時間到了。該是學生展示作品的時候了，孩子們伸高了小手，爭着到台前展示自己的作品。在學生展示作品的過程中，劉老師還不時的給學生做着評價，並修改着。寫的不通順的地方，為什麼要刪，要刪這句而不是那句?這些都要給學生講清楚的。作文指導課的關鍵在於你的作文指導如何確實讓學生掌握了，而不是流於表面，流於膚淺，僅僅告訴學生一個方法，那是沒有用的。

聽課回來我一直在想一個問題，為什麼老師在準備課的時間沒有用到多媒體呢?也許在聽覺、視覺、或者是説在觸覺方面讓孩子多一點的感受，會不會更好一些呢!在第一節課上丁老師的課，學生們或多或少的有些生分，孩子快樂的氣氛並沒有真正的調動起來，如果孩子們把自己釋放開了，也許他們筆下的文章會更加的精彩。每一個材料都要充分發揮其作用。舉例提到了細節的真實性問題，不是為了追求效果去編造一個細節。真正能夠感動人的，不是技巧性的東西，而是真情實感。一個學生只要能把自己的真情實感寫出來，即使沒有一點技巧性的東西，也是能打動聽眾的，這才是最重要的。課堂上生成的東西，是最珍貴的，即便教案上沒有。利用學生寫的東西大做文章，就能生成相當精彩的課堂。

第5篇：國小學作文900字

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今天我去小強家玩，看見了他的魚缸裏又來了一個“新成員”——一隻小烏龜。那隻烏龜別提有多可愛了，我也經不起這樣的“誘惑”，便問小強，在那裏買的，他説是在超市裏，於是我就跑回家，向爸爸發動了“攻擊”，爸爸經不起我的軟磨硬泡，只好答應了，我拿着錢，興高采烈地向超市跑去，於是，我有了這一隻小烏龜。

買回家後，我又犯了難，我家沒有養烏龜的魚缸，沒辦法，我只好把這個小東西放在了小強家的魚缸裏，我把兩隻烏龜一對比，嘿！還真有點兒不一樣：我那隻烏龜的殼是鮮綠的，而小強那隻烏龜的殼卻是深綠色的.，難看死了，不過小強的那隻烏龜比我的那隻烏龜要有活力一些，他的那隻烏龜整天在魚缸裏游來游去，可我的那隻烏龜卻在假山上睡大覺。過了幾天後，我又從超市買了一隻大魚缸，於是，我的那隻烏龜有又了一個新家。

我沒事時，常常盯着那隻烏龜仔細看，一顆小小的頭，上面一雙炯炯有神的眼睛，不，完全是水汪汪啊，“人”字形的嘴巴，好像隨時隨地都是一副莊嚴的樣子，在頭頂尖尖的那個地方，有兩個小洞，那是烏龜的鼻孔呢！

我的這隻烏龜走路時可有趣了。它走路時，都是搖搖擺擺的，像鴨子一樣，把它放在水裏，先是在水上面慢慢地遊着，但看見人之後，四肢快速地擺動，向水下游去，僅僅只用一秒鐘的時間，就能游到水底，所以我給它取了個外號，叫“膽小鬼”。

你們別看這隻小烏龜瘦瘦的，它還特別的挑食。

一連幾天，我看見這隻小烏龜不吃不喝，難道它是在做“絕食”給我看嗎？我可不敢有一點兒馬虎，萬一它被餓死了，我會好心疼的！而且這隻烏龜才被買來幾天就死了，我不甘心吶！你看小強那隻烏龜還是活蹦亂跳……於是，我又從我的零花錢裏拿了幾元錢，以百米衝刺的速度跑進了寵物商店，買了一包烏龜專用飼料。買回家後，我撕開袋子，撒了一些放在魚缸裏，心想：“小樣兒，想跟我絕食，哼！我還不信了，難道你還能抵擋住美食的誘惑不可？”

到了下午，我跑去看，咦！連一顆也沒有吃耶！唉，我只有去請教小強，小強説：“你難道不知道嗎？烏龜是食肉動物呀！你啊！到市場裏買一些新鮮的豬肉切碎，一次只喂一點點就行了。”我照着小強説的去做，果然靈驗了，那些肉幾下子就被烏龜“一掃而空”。

一天，我興致大發，拿起照相機就“喀嚓！喀嚓！”地幫烏龜照想相來，把所有相片都傳到了我的空間上，看着相片上小烏龜可愛的樣子，我心裏甭説有多高興了。

可是好景不長，就在幾天之後，我把烏龜放在陽台上曬太陽，放下之後就跑回去看電視了。幾個小時之後，我來看小烏龜時，便是它已經不見了，它這一失蹤，我心裏空落落的。

每當打開空間，看見那隻小烏龜可愛的樣子時，我希望它還好好的活着，找到一個好的歸宿。

第6篇：國小學作文900字

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新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間。

對於國小語文教學來説，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來;要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將採取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教科書各種編輯設計的意圖和着力點，比較新課程與舊教材的區別和聯繫，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽説和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閲讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

第7篇：國小學作文900字

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人來人去，青絲香瀰漫徐徐温存，遺落的記憶飄走了留在心間的憂傷。

花開花謝，蘭花指碾碎昔日往事，散開的碎片帶走了落在心中的傷痕。

雁歸雁走，窗外天吹淡陣陣追念，深邃的藍天吹漾了封在心頭的悲痛。

她本是個活潑開朗的女孩，然而這天，她卻緊閉房門，鎖緊窗户，拉上窗簾，把自己關在房裏。任憑母親如何呼叫，親人如何安慰，也不願意見任何人。她的心裏是慢慢的傷，似乎，窗外再無藍天，佈滿陰霾。

心，是涼的。

幾天前，她從學校飛奔到醫院，一下子怔住了，親人都在流淚，就連一向如山般堅強高大的父親，也在輕抹眼淚，她才知道——奶奶去世了，永遠的離開了她最愛的孫女，永遠……而她，連奶奶的最後一面都沒有見到。昨日是奶奶的葬禮，她哭得撕心，泣不成聲，窗外陽光甚好，天際再藍，又如何？奶奶，離她而去；世界，瞬間靜止。

奶奶的逝去泯滅了她心中所有關於藍天的夢。

三歲，奶奶牽着她的小手，帶她到田間玩耍，小女孩一蹦一跳地採摘野花，紅的，黃的，紫的，白的，還有，如天空般美麗的藍色小花。奶奶哼着小調“藍天藍，白雲飄，真是好風光……”。她也學着調子哼起來，抬頭仰望天空。好一個蔚藍而又深邃的藍天。

七歲，閒暇之餘，她和奶奶坐在農家小院的藤椅上，一陣陣青絲香瀰漫，她們哼着那首不變的小曲兒——“藍天藍，白雲飄，真是好風光……”。小女孩睜着水靈靈的眼睛對奶奶説，要是天空每天都那麼藍，每天都有奶奶在身邊陪着她就好了。奶奶只是微微笑着，輕撫女孩的頭。

十二歲，她考試失常，取得很糟糕的成績，小女孩便一個人躲在房間裏，一粒粒“金豆豆”順着臉頰滑落。從小父母忙於工作，唯有奶奶對她最好了，她心裏這麼想着。此時，奶奶也走過來，打開她房間的窗户，讓她仰頭望望蒼穹，對她説：“心雨的時候，別忘了窗外有藍天！”女孩似懂非懂。

如今，憶起沉封在心間的往事，她獨自呆在房裏，手指在鋼琴的琴鍵上奏起悲痛的旋律。窗外，還有那片藍天嗎？

淚水在眼眶裏迴旋打轉，她用手顫顫地推開窗子，心中卻是有些驚怕，萬一烏雲密佈怎麼辦？然而，打開窗子的一剎那，呈現在她眼前的卻是豔陽高照，綠茵大地，芬芳馥郁，還有，她心中的那片藍天的色彩——原來從不曾黯淡。

懂了，她懂得奶奶的話了：窗外有藍天！悲歡離合，親人的逝去是我們不得不面對的，傷心沉淪又有何用？眼淚就能讓奶奶再回到自己身邊嗎？長大了，不論挫折、傷心、困難、離愁，都要慢慢學會堅強，學會釋懷，相信，窗外永遠都有一片藍天，流雲可以吹散心中的愁。雨後初晴的天際掛上了一道彩虹，如奶奶的脣角，微綻。

未曾見，愁似殘花落盡，人已散，夢醒獨彷徨，盈盈水間兩茫茫；不思量，卻似秋雨落海棠；倚窗望，藍天白雲，歲月靜好。

第8篇：國小學作文900字

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新課程標準指出中年段的作文教學，對學生提出的要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。作為剛升入三年級的學生來説，怎樣做好中低年段的銜接，我在教學中做了以下的嘗試：

一、培養習作的興趣。

英國教育家洛克曾説過：“兒童學習任何事情，最好的時機是當他們興趣高，心裏想做的時候。”學生有了興趣，就能能使注意力集中，積極思維。習作也不例外，學生如果有了習作的興趣，就能提高作文教學的質量。三年級的學生是學習習作起步階段，課標已經降低了習作的難度，此時教師要引導學生去觀察生活，感受生活。引導學生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的快樂，寫出自己的煩惱，也就是心情作文，生活作文，想寫多少就寫多少，這樣起步作文，讓孩子覺得作文並不可怕，從而激發學生的探索興趣與寫作熱情。

二、閲讀中積累語言。

新課標強調了積累語言的重要性，讓學生在讀中積累語言是第一位的，也是提高學生讀寫能力的有效手段。“讀書百遍，其義自見”。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。閲讀是學生學習和積累祖國語言的重要手段，厚積才能博發。三年級的學生積累的素材有限，要想提高三年級學生的習作水平，就必須增加學生的語言積累。在閲讀教學中，教師要把握教材中的因素，通過指導學生反覆朗讀、背誦，在朗讀中積累語言素材，增強語感。如課文《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地裏，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”多麼恬美的意境，多麼令人遐想聯翩呀！學完這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴裏迸發出許多優美的詞句。課文使用了多種修辭手法，或把雨人格化，或把春雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，教學中，我注重學生的情感體驗，通過表演讀、比賽讀、配樂朗誦等多種形式地朗讀，讓學生在朗讀中理解句子，在讀中體會，在讀中感悟，通過朗讀使學生感受秋天的美好和祖國語言文字的深刻內涵，從而積累優美的詞句，為今後的習作打下良好的基礎。

給學生提供課外閲讀的書目，把學生的閲讀興趣從課內遷移到課外，讓學生在課外閲讀過程中，不斷增加自己的詞彙量，並在積累中有所發現，有所創新。如對於三年級的學生來説，可以讓學生認真閲讀《國小語文報》、《唐詩三百首》、《名言警句》、《安徒生童話》、《成語故事》等，摘抄優美段落，背誦名詩名篇，不僅能開拓視野，增知啟智，更是提高學生閲讀能力和習作水平的有效途徑。

第9篇：國小學作文900字

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對孩子的愛的方式，家長總變換盡七十二般武藝，要麼討好，要麼獎勵，要麼懲罰，要麼打罵種種皆盡，目不暇接。

在這樣一個現代化的社會裏，教育也正由封建式轉變為現代式。小時候，一顆糖、一粒瓜子、一袋巧可力，對自己都有極大的誘惑，因此會為了它們而拼命地學習，卻總是達不到目的。長大後，開始對小説漫畫垂涎三尺，為了得到它們，挑燈夜戰，都快成進士（近視）了，但是隻要一得到，就會有強烈的滿足感。由一個上幼兒園的小孩子長成為一個花季少女，經歷了不少困難，在困難中學會堅強，而在學會堅強的過程中，父母的自己的愛是必不可少的，在泥濘中行走時，父母的愛是一座橋，帶自己走向正確的道路；在暴雨中行走時，父母的愛是一把傘，幫助自己繼續走下去；在繩索上行走時，父母的愛是一根衡木，讓自己安全地到達對面；在黑暗中行走時，父母的愛是一盞燈，指引真實的方向。父母的愛是神奇的藍色泉水，是神奇的石版畫，刻畫着永恆的天堂，告訴我們如何尋找幸福。在冰天雪地之中，父母的愛就象一件厚厚的棉襖；在熱帶雨林中，父母的愛就像一杯清涼的汽水。愛並不是口頭説了算，而是要發自內心，用行動來證明的。一顆糖、一袋巧克力，都是無法來表達四的，真正的愛，是心意相通的，不需要太多的甜言蜜語。真正的愛，即使放開了手，也不會隨風去。父母的愛會輕輕地拭去孩子全身的傷，讓孩子從不曾絕望。許多家長總是希望自己的孩子不能輸在起跑線上，於是不惜花費大量的金錢請家教，吃好喝好，以為這樣就是對孩子的關愛，但是孩子的成績卻怎麼也上不來，那是因為他們缺少了另一種關愛——對孩子精神上的關愛，沒有這種關愛，就算吃得再好，穿得再好，也彌補不了孩子心靈上的不足之處。

孩子的心象一枚針的針眼一樣，是唯一能夠接納父母的出口，如果父母不及時改正自己對愛的誤解，那條白線就算再細，也穿不進去。孩子總有一天會長大，總有一天會象雄鷹一樣飛翔在空中，父母如果總是不放心孩子，那麼，愛在孩子眼中就會由關心變為拘束，適得其反。父愛如山，沒有言語、沒有温存，一任你無知的傷害，卻仍然那麼巍然矗立在你生命的路途中，為你朝朝暮暮地守望，請珍惜父愛；母愛如水，是那麼纏綿、那麼温暖，任你無知的取鬧，卻仍然那麼象天使一樣張開翅膀守護着你，給予你永恆的温暖，請珍惜母愛。父親是培養我們人格的橋，告誡我們要誠信待人，態度認真，不可大意。母親是帶領我們走向生命的橋，撫養我們成長，看着我們由一棵小樹長大成一棵參天大樹，就很滿足了。

父母的愛付出不需要回報，只想仰望着自己的孩子飛上藍天，成為新一代的嬌子。

第10篇：國小學作文900字

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在遠離喧囂的世外，有一座“瑪伊山”。這裏風景優美，生活着各種各樣的鳥獸魚蟲。山裏有許多天然溶洞，洞裏更是千姿百態，奇花異草，個個都是“神仙洞”。在山腳下，有個高三十七米，方圓四十四米的巨大土丘，那是“蟻朝”。裏面生活着一個龐大的數以億萬計的種羣——白螞蟻。他們分工明確，團結一致，與其他動物其樂融融的生活在一起。

這天，陽光明媚，鳥語花香，乾燥的空氣中瀰漫着青草與花朵的香味。幾隻小蟲在草尖上盈盈的眠着，幾隻小老虎在草地上嬉耍着；幾隻喜鵲在樹上靜靜地棲在樹上。一切還是那麼安謐。

傍晚，蛇媽媽突然鑽出洞來，向動物們説：“要下雨了，動物們，快通知自己的家屬，收拾自己的東西，準備遷徙。”

在動物們都驚慌失措時，“蟻朝”裏也在商討着這件事怎麼辦。兩位年輕的戴着博士帽的蟻臣搖動着他們靈敏的觸鬚，向空氣中嗅了嗅，着急地説：“是的，空氣中已經有了六成濕氣，大王，大雨將至，我們也趕快搬家吧！”一位彎着腰的瞽目老蟻臣捋了捋鬍鬚説：“依我看，大王，自古就流傳這這樣的諺語：‘燕子低飛蛇出洞，大雨馬上就來到！’蛇是比我們很有靈性的動物，它能預知下雨。萬一山洪把我‘蟻朝’淹沒，那可萬萬使不得！”一位“獨須”的老大臣搖了搖僅有的一根觸鬚，慢條斯理地説“哼！哪有六成濕氣，這是洞底的潮氣！潮氣是嗅出來的，不是看出來的。簡直是胡鬧！搬家得花多少蟻力武力！”蟻王用他那有點僵直的已少了許多觸感的觸鬚擂鼓般敲着桌子，威武的挺着胸，説：“你們難道不忠心於朕了？蛇！他把咱們都支走，獨霸這座山也説不定。我們祖祖輩輩居住在這裏，也沒有遇到這樣的怪事，況且我們也對不起自己的祖宗！”來人！傳令下去，凡螞蟻搬家者，一律斬首！”“這……”瞽目老大臣搖搖頭，眨眨眼，無可奈何。

可誰有敢拿自己的性命打賭？違命是斬，聽命是死。兩位年輕的蟻博士為了保住種羣，偷偷的組織了搬家。大螞蟻扛着大件，小螞蟻推着小件，還有的螞蟻，三個一夥，五個一羣的抬着巨大的物品，在黃昏的暮色中匆匆的向“瑪伊山”中的天然溶洞中逃去。午夜時分，風雲驟變，原本晴朗的天空突然陰沉下來，喧鬧的也突然安靜下來，靜得瘮人。

而螞蟻王呢？他渾然不知，別的動物都逃難去了，只有他，還在那兒與大臣飲酒作樂。突然，暴風捲着驟雨向“瑪伊山”襲來。山洪夾着泥石流向白蟻巢衝擊，蟻巢突然被沖垮，蟻王漂在水面上，它後悔，沒有聽老大臣的話，自己的生命也到此完結……

是的，白蟻王朝覆滅了，是天災還是人禍？螞蟻是有靈性的物種，螞蟻對世界的感知全靠一對靈敏的觸鬚，當然不是靠瞽目蟻“看”來感知的。“獨須”和蟻王當然已不能很準確的感知世界了。不能感知又不聽勸阻，覆滅是必然的。

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