現實生活中，我們每一個人，都扮演着各自不同的角色，雖然所處的位置各不相同，但每個人都有他作為社會的一員所具有的價值。
“神州六號”載人飛船剛剛發射成功，又有兩位令人羨慕的航天員投向了宇宙的懷抱。他們擔負着國家的使命，承載着國家的歷史，他們是極度光榮和令人崇敬的。他們為了國家的航空事業，獻出了自己的力量，體現了自己的人生價值。雖然他們令人羨慕，可是又有幾個人有這樣的機會呢？即使如此，我們也可以在自己的位置上去展示自我。因為每個人都有自己的舞台，誰都有展現自我的機會！
“超級女生”令無數的花季少女心馳神往，因為她能讓自己成為明星，能改變自己的生活，更能使自己完成從“醜小鴨”到“白天鵝”的神奇轉變……可是，“白天鵝”最終只有一個，有幾個人可以成為李宇春、安又琪呢？即使這樣，我們還會有機會展現自我，非常“6+1”“夢想中國”，他們都可以成為我們的舞台！
每個人都有自己的舞台！即使我們無法成為劉翔，無法成為楊利偉，無法成為劉德華，我們一樣有自己的天空。也許我們為國家、為社會所做出的貢獻有所不同，也許我們為國家為社會創造的價值有所不同，但只要我們能在自己的崗位上盡職盡責，全心服務，我們就體現了自己最崇高的人生價值。
每個人都有自己的舞台，每個人都是自我的主宰。無論我們處於什麼位置，我們都永遠是自己舞台上的主角！雷鋒，願做社會主義的一顆小小的螺絲釘，因為平凡，所以偉大；焦裕祿為了人民的利益奮不顧身，因為無私，所以光榮；向秀麗，為了國家的財產而捨棄生命，因為英勇，所以崇高……多少平凡的人，創造了一個又一個偉大的奇蹟，多少默默無聞的人，譜寫了一曲又一曲美妙的樂章……無論我們的位置如何，我們都堅信，這裏就是我的舞台！
你還在猶豫不前嗎？你還在思前想後嗎？敞開心扉，在你人生的舞台上翩然起舞吧！相信自己，展現自己！每個人都有自己的舞台，誰都會有機會！
古人云:“學不可以已。”正如現代人常説:“活到老，學到老。”學習，是自古以來中國人生命裏的重點內容，從牙牙學語，到垂暮之年，我們從未停止學習的腳步。時光流轉，今天的學習和古時也大不相同，當代青年，要堅持以完善自己，報效國家為目的，用最認真的態度，盡己所能地去汲取知識、經驗、能力，讓自己的青春年華在酣暢淋漓的奮鬥中綻出它最閃亮的光芒。
回望過去，人們生活在學習資源匱乏的時代，知識掌握在少數人手中，部分人辛苦一輩子，只能換來無數次的落榜，更多的人甚至連接觸科舉考試和學習的機會都沒有，只能在無知中度過一生。立足當下，我們生活在信息大爆炸的時代，眼花繚亂的資訊讓我們迷失了自我，找不到學習的方向，面對“內卷”和“躺平”，不知如何選擇。學習，不限於知識的學習，更是能力和眼界提高的過程。正因我們處於這樣的時代，才更需要我們認清自己，把握時代的資源和機會，用自己的方式去學習，創造更好的人生和國家更好的未來。
“少年智，則國智，少年強，則國強。”梁啟超在《少年中國説》中如是説道。生在中國，長在中國，享受着國家給予我們安逸的生活條件和優秀的教育資源，我們心中應有一個目標，一個方向，我們的學習是為了自己，為了完善自我，成為一個“大寫的人”，更是為了中國，為了報效祖國，建設更強大的中國，實現中國夢。只有抱着這樣的態度去學習，不驕不躁，才能學出一定成效。在當下的學習生活中，我們要做到的是堅定自己心中目標，一點一滴地朝着心之所向之地奮力向前。
“我撲在書上，就像飢餓的人中撲在麪包上。”這是我們從小就熟知的一句名言。正如高爾基先生所説，我們對待學習的態度，就要像一個飢餓的人對待麪包，一個口渴的人碰見甘泉，要拿出百分之一百的真心，把自我投入到學習中去。論語中論道:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學習變成我們所愛好的，我們才更有可能學下去，用“咬定青山不放鬆”的態度面對學習中遇到的痛苦和困難，並以“任爾東西南北風”的態度將它們擊敗。在如今的學習生活中，保持對學習的熱情和堅持，是我們應該做的。
今天的時代，一切都在變化，讓我們做時代的一條河流，川流不息，汲取新知，永無止境，將學習變成自己的武器，為新中國打下更好的明天！
鑿壁偷光、囊螢映雪的故事仍在流傳，翻山赴學、秉燭夜讀的事例依舊可聞。中國人自古便與書墨相伴，奔在向學路上，不論出生如何，皆要經歷書讀萬卷，磨平筆尖的寒窗十餘年。那麼古今無數學子日夜學習的目的究竟是什麼呢？
“學也，祿在其中矣。”古人讀書的主要目的是求仕。在社會生產力不夠發達，社會貧富差距較大，階級流動性差的古代，戰亂、沉重的賦税與徭役、時不時降臨的饑荒，是最廣大底層人民必須面對的苦難，而在宗法制度下龐大的家族，常常使家中的零星幾個男丁必須承擔起養活五六人甚至十幾人的責任。要想謀求温飽，為自己、為家人帶來更加優渥的生活，進入上層社會，唯一的方法就是學習，然後參加科舉，通過證明自己的學習能力而證明自己的價值。同時，權貴大族的子弟面對底層人民進入上層分享權力的威脅，也需要不斷地學習精進自己的才能，以鞏固、保證地位穩固。
“愚昧從來沒有給人帶來幸福，幸福的根源在於知識。”現代社會，隨着生產力的發展和福利制度的不斷完善，温飽已不成問題，職業選擇的多元化也使學習不再成為謀求更好生活的必要途徑。但教育更深更廣的普及活動從未停止，人們依舊需要學習，依舊依賴於學習。當完成了物質上的滿足，人們開始更多地需要精神上的富饒。人的精神像一片荒野、一張白紙，只有不斷地學習，不斷地植樹造林、潑墨點彩，才能使其豐富起來。精神的豐富預示着人的豐富，代表着人生價值的出現。
陸游曾言：“讀書本意在元元。”古今學子學習還有着同樣的一個目的：為百姓謀幸福，為萬世開太平。古人學以求仕，並非只謀自己生計，還謀百姓生計，謀國之生計；今人學而自足，並非只求豐富自己的精神，還為將知識與精神傳遞給天下人，為用知識裝點新的社會，用精神推動新的發展。司馬遷遊歷四方，讀遍文獻學史，將百年曆史的興衰規律講述給世人；王小云經歷幾百個方程，孤身學習MD5算法，將密碼安全的保障呈送給國家。哲思與詩文在紙張上代代流傳，讀書學習為天地立心，為生民立命的價值觀也由此傳遞，貫穿歷史古今，成為每個中國人向學愛學的目的。
今日之時代，是中華民族偉大復興征程的重要節點；今日之青年，是民族復興歷史重任的承擔者與奮鬥者。在學習中豐富自己，塑造自己，提升自己，不斷增強自己的精神內涵，不斷提高自身的科學文化素質，為時代引新潮，為國家創新篇，是我們今日學習的重要目的，是我們談及學習時需大寫加粗的主題。
學習今説，今需學習，重視學習的傳統在中華民族的歷史中傳承，在中國人民的血液中流淌，學習的目的很多，但最終都指向社會人民，學習的方式很多，但重要的是永不停止學習。
在校園時只有學習，但學着就忘了初衷忘了樂趣。人生當然不只有學習，但缺了學習是萬萬不能的。
暑假·人生不能如鹹魚，即使受傷也要造作
到了暑假，假期是最長的，作業是最多的，問題是最煩的，人流是最洶湧的。每天也就只能在家裏哦！每天，吃一吃飯早，造作一兩下也就倒頭睡了像魔咒般，如此反覆。不甘寂寞的我學起了潮流，可真正實踐着。當然是沒有那麼容易啦。跟着弟弟學滑板，起初也只是摔一摔沒有什麼大毛病。不安分的我，學起了高難度。想要笨鳥先飛，卻那我大地母親抱了一個滿懷。整個暑假合着臨時學習，想依為命。
寒假·人生不止學習與負傷，也有美食作伴
到了寒假，假期那麼短作業還是那麼多。試卷如流水般嘩啦啦地從天而降，把我的不甘心與小心思澆了那叫一個徹底。可到了寒假我也不想出去，在家裏多好。女孩子嘛，就應該在家裏多吃。心裏想着嘴上的動作可是一點都不放鬆。我左手拿一個雞腿兒右手拿一個雞翅。可是嘴巴里的牛肉還沒有吃完。手裏的動作那叫一個快準狠，絲毫不留情面。過完年，總是又會長嘌。在牀上趴成一個大字型，慢悠悠的享受陽光，那真是太完美了。
其實，對於我這種不上不下的懶寶寶，人生不只有學習，還有造作與美食。
有時一道難題，解不好。不用過分深究，身心一口氣吧！讓腦袋好好放鬆，在慢慢來。人總會前進，總會成長，總會遇到劫難，但一味的前進，只會傷了別人，也會傷了自己。所以我們既要休息，也要運動。
對於我們來説生命不只有學習，還有藍天白雲，晴空萬里。過分的深究某一件事，只會讓我們在一個階段裏停滯不前。所以呀！那些不曾放鬆過的人們，放鬆並不是一件壞事，有時候放空自己，停下來看看周圍的風景。生命不只有學習，我們應該用行動為人生着色，為生活添樂，為未來增加色彩。生命不只有學習
有人問台灣作家林清玄，這個社會最缺的是什麼東西？他認為，一是“從容”，一是“有情”。這兩樣珍貴的東西，貴州盲人女教師劉芳都有。
整整十年，她從光明走向黑暗，卻迸發出奪目的光彩。她教書，課堂充滿歡聲笑語；她做心理輔導，多次成功挽救自殺者，解開了成百上千農村孩子的青春期“心結”；她寫書，先後完成兩部幾十萬字的長篇小説。
人們好奇，她是一個什麼樣的人，她如何做到這一切。在散文《我是誰》裏，劉芳説，我看不見別人的表情，但是大家看得到我的行動，這就夠了。她説，當然，總還有難受的時候，我就會找一個沒人的地方，號啕大哭一場。哭過，問自己：“你還好吧？”然後自答：“還好，走，幹活去！”
這就是“中國大山裏的海倫·凱勒”。她堅強、平和、快樂，感動了許多人。一位素不相識的退休職工甚至寫信表示：“我願意捐一隻眼睛給你。”作家沈從文説，生命都是太脆薄的一種東西，並不比一株花更經得住年月風雨。但有時，生命在困頓絕望處的堅韌，令人驚歎。
18歲的江蘇女孩謝芳麗遭遇嚴重車禍，四肢僅剩右臂，當時她覺得，人生、希望、夢想“全毀了”。但在治療過程中、在與“鐵老大”對簿公堂過程中，她漸漸堅強起來。從學會坐，到學會單手打字，到創辦文印店、經營水晶淘寶店，她成為“輪椅上的創業玫瑰”，有了疼惜自己的丈夫和漂亮的女兒。
和她交流，很多時候會忘卻她身體上的殘缺，而為她心靈的充盈感動。經歷過那麼多苦和痛，謝芳麗只願記住那些給她鼓勵和温暖的人，並且努力把愛心傳遞給其他人：那些大街上的討飯老人、那個雲南山區的貧困學生、那個從湖南打來電話説要聽到她聲音的自殺者、那個從安徽趕來的失去一條腿的女孩……
古人云：學不可以已。
百尺之木，萬千根鬚，汲細納微，而成樑材；傲雪寒梅，凌霜獨擎，歷壓經摧，而欣妍開。何人不思立於高堂大廈而標威嚴？何人不欲佔於寒荒早春而供仰瞻？故欲參天，始於吸納；故欲傲笑，始於經寒。君子欲成其器，非發憤於學而不知其可也。
古人之學，以識陰陽；今人之學，以通宇宙。陰陽之於宇宙，不知其窮奧相去幾千裏許。古人之思，以辨尺寸；今人之思，以衡微納。尺寸之於微納。不知其短長相去幾千裏許。故非學無以逐時，非學無以立世。學無達古，難以通今。
古人援於仁、通於義、衡於法、達乎道。援仁也，無有出乎孔丘者；通義也，無有出乎孟軻者；衡法也，無有出乎韓非者；達道也，無有出乎莊周者。此四子者，孰非終生而致於學也？況於東坡、雪芹之流為文學者，孰非披閲增刪、筆禿硯穿而著於名乎？古之一人之思可致天下之力而獨領風騷也。
今人集於訊、聚於識、通於經、立於新。集訓者，無有出乎網絡也；聚識者，無有出乎微機也；通經者，無有出乎金融也；立新者，無有出乎科研也。此四維者，亦孰非終生而致於學也？況於理論、思想之維為社會學者，亦孰非焚膏繼晷、息微力竭而入於門乎？今之萬人之思難扶一業之效而勇立潮頭也。
故今者為學，又異乎古人也。百川納海而非為死海，積土成山而非為荒山。行於流動之水而推波瀾，步於葱蘢之丘而着爛漫。爬羅剔抉亦難為繼，刮垢磨光豈其尋常？懸樑刺股固業有不精者，劃粥食齏亦學有不成者，何哉？未能達故通今文理交互融會貫通也。
今人亦有礪洞地心之苦志而遂其用，廢拭睫霜之易舉而逞其強者。固念通國小以養其身，通中學以謀其祿，通大學以濟天下，通經要之學以通宇宙，兼乎自然也。然古今學之不同，而學者為學皆始於修身也。今亦有為學者，始則忘修身為立學之本、修身為一世之業，勤於沽名而逐流俗之學，疲於釣譽而為刁鑽之問。然身不修、行不正，學問又焉能經民濟世乎？學問又焉能養怡其性情乎？學問又焉能樂融融而一生行之者乎？
故曰：學不可以已。然學始乎終乎怡情也。
作文真題二
網絡時代、疫情期間，很多活動轉向“線上”，你一定有不少關於“在線”的經歷、見聞和感受。
請以“在線”為題目，寫一篇記敍文。
要求：思想健康；內容合理、充實，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。
題目解析
選題二記敍文《在線》，相較於選題一的議論文，學生寫起來可能同感親切，卻也不易。議論文在結構強調邏輯，而記敍文則更像是一個有機整體，前後的照應，敍述的順序，詳略的取捨剪裁，需要考生在下筆之前先有一個整體的構思。邊想邊寫往往有輕重失當之處。題目所給的材料，只是一個話題方向，無需考生從材料裏面讀出立意，而是啟發考生回憶“在線”的經歷、見聞和感受，而要把這種見聞、經歷的事件提煉昇華出一種耐人尋味的感受、感悟、主題。
寫作指導
題目所給的材料，是一個話題方向，可多角度立意。考生需要根據自己關於“在線”的經歷、見聞和感受，把選題具體化。比如可以敍述自己在線學習的經歷，談談網絡帶來的便捷，可以敍述在線模式的或“趣”或“尬”的生活對人們正常生活方式的影響，也可以探討在線讓人們的關係是“近”了還是“遠”了。進而表達對 “在線“映照出自己對生活、人生及生命的思考與認識等等。同時，“有細節描寫”是記敍文表達的必須，不能忽視。
對於愛學習的人來説，學習是一種樂趣，從中能夠得到美的享受。
心思高遠的時候，我喜歡學習數學——靈活的思緒定能讓我突飛猛進，拓寬我廣闊的思維空間；靜謐之時，我喜歡學習語文——一門心思咬文嚼字，沉浸到文字的世界裏，感覺思想的風箏越飛越高；喧鬧之時，我喜歡學習英語——簡單，朗朗上口，讓我的學習之路變得輕鬆而愉快。
面對學習，憑着自己的努力，辛辛苦苦琢磨出一套適合自己的學習方法，這定會得到心靈的滿足；面對學習，憑着自己的努力，不斷認識並完善自我，以越來越多的熱情投入學習之中，感受着學習的美妙，生活的充實，這定會得到心靈的滿足；面對學習，憑着自己的努力，鍛鍊自己勝不驕、敗不餒的心態，面對困難披荊斬棘、勇往直前，同樣會得到心靈的無比滿足。
這些擁有了，自然而然的，就有了好的成績。這又是一種動力，源源不斷地補充到自己生活的各個方面，自尊、自信、自立、自強……動力化為習慣，習慣生出動力，當你努力學習、拼搏多年後，回過頭來看看，仍是一番難得的享受。
學習，包括讀書。書是美好的，儲藏着從古至今的天地之精華。如果説讀書是在與一位智慧的長者交談，那麼，學習是與前人的智慧交流，繼而讓自己的心靈更加豐富而充實。
同樣的，學習並不單單指坐在教室裏上課、寫作業，亦指課堂外與大自然的接觸。在大自然中學習，別有一番風味，在書本上學到的，運用到這裏的實踐之中，因實踐而昇華，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”説的就是這個理。所以，在大自然中能學到許多課本以外的知識。
拋開“學習知識”不説，單單是令廣大朋友熱愛的“學習足球”、“學習籃球”、“學習畫畫”、“學習唱歌”等，僅看字面，就包含着豐富的趣味。換言之，學習是有趣味的，關鍵要看自己的心是否在“學”上，在“習”中。
學習是令人享受的，它帶來的意志的磨練、心靈的滿足、技藝的精純，是其他任何事物都無可比擬的。學習，有着美的享受——關鍵看，你有沒有發現美的眼光，享受美的行動。
拉開窗簾，絲絲晨光傾瀉而入，秋日還未盡歡，雪花已伴隨着蕭蕭的寒風飄落，遮蓋住滿地的金黃，眼前的景色與記憶中的重合，讓我想起去年冬天第一次在家上網課。
第一次上網課我手忙腳亂，老師傾情傳授知識，我們卻不能隨時提問，感覺在一片忙亂中，匆匆忙忙地結束了那年的冬天。這次又坐在電腦前，我向許多事情説再見，再見，屏幕前啃麪包的我；再見，坐姿不端正的我；再見，抱怨連天的我；再見，不自律的我。有了第一次的網課經驗，大家不再像沒頭蒼蠅，而是秩序井然地做着自己的事情。
打開書，開始早讀，耳邊就聽見父母起牀的窸窣聲。準備完第一節課的書，我伸了伸懶腰，望向天花板，企圖在枯燥的學習生活中尋到一抹亮色。“來吃早飯了”，吃着可口的飯菜，我想，這就是我一直尋找的一抹亮色。
“叮——請還未上交作業的同學儘快上交”，想想老師這一段時間堅守崗位，認真工作，我更加堅定了心中的信念。我希望，這一次能贏得那抹光輝。
學習當然不乏挫折，努力沒有結果也是常事。老師説“高三嘛，就是受挫，站起來，再受挫，然後站到大學聯考考場上”，我希望當我站到大學聯考考場上的時候已經足夠堅韌，風吹不走，水衝不倒，只是堅定地向光明走去。
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