到我漸漸長大，從以前愛聽故事到現在自己獨立閲讀，並且愛上了閲讀。但爸爸還經常告訴我要學會“煮書”。我當時就在想：“煮書啊？誰不會呀！不就是把書放在鍋裏煮爛了就完事了嘛！”沒想到爸爸似乎看出了我的心思，他語重心長的説：“小寶貝，你可千萬別小瞧煮書呀！”
“知道了！”我附和了一聲。
一次，趁爸爸不在家，我偷偷地拿了一本書，順便還端了一條小板凳，躡手躡腳地走到了煤氣灶旁，把煤氣灶打開。接着，再端出一個鍋，裝滿水，放在煤氣灶上。看着鍋裏的水沸騰了以後，我立刻把手裏的書放了進去。哈哈，煮書，我要“煮書”嘍！
過了一會兒，爸爸回來了。我得意揚揚地對爸爸説：“爸爸，你看我會煮書啦！”説完，我把那本已經煮的稀巴爛的書，端給爸爸看。爸爸看了，差點沒暈過去。好半天之後，他對我説：“此煮書非彼煮書呀！”我被爸爸搞糊塗了，“煮書”不就是“煮書”嗎？什麼此和彼的呀，不都是一樣的嗎？
爸爸看出了我的疑惑，接着對我説：“小寶貝，我説的‘煮書’是指一遍又一遍地讀一本書，直到把書中的知識，書中的道理琢磨透為止。”
哦！原來“煮書”是這個意思啊！
小時候，我看書時只看圖片，不看文字，可自從我上了國小後，就不這麼認為了，這還要説起一件事呢：
一天下午，爸爸接我到圖書館讓我閲讀裏面的書，臨走前對我説：”記住，文章的內容和文字才是這本書的營養品，文章的圖片只是這本書的包裝而已，知道了沒有？”我冥思苦想了好久，才説：“知道了。”説完，我急忙跑上圖書館，隨便抽取了一本書，便看起了圖片，這時，忽然想起了爸爸對我説的話，我覺得爸爸説的也有道理。所以，我就從頭至尾的看了起來，這本書讓我看的津津有味、浮想聯翩。不知不覺2個多小時過去了，我終於把書一字不差得看完了。我又借閲了一本書，從頭到尾看了起來。我忽然覺得書中的內容和字是多麼生動！多麼優美！我又看了一會兒，心想，書是無窮無盡的。一本本書就像一個個潮頭，一頁頁書就像一朵朵浪花，書中的字便是一顆顆晶瑩的水珠。“書真是太好看了，我這一遍讀完，還要把它讀一遍，直到把這本書讀到滾瓜亂熟，把這本書讀透，讀精。“我自言自語地説道。隨後，我又把這本書一遍又一遍地讀了起來，終於，把這本書讀得滾瓜亂熟了。這天下午，我在圖書館獲取了不少知識。過了許久，我又來到了圖書館，當我再站在書前時，那些舊版書就像久別的老朋友向我打招呼，新版書卻像一個新遇見的富於魅力的朋友朝我微笑着。我，竟忍不住取在手中津津有味，一遍又一遍地讀了起來。
我想：也許這就是“煮書”吧！
“書”是人類文明中的“長生果”，我有許多關於書的趣事，但最讓我記憶猶新的那一次，是在小時候的一次“煮書”。
小時候，我長時間住在爺爺家，爺爺年輕時飽讀詩書，是當地數一數二的大文豪。讀書是他的一大愛好，直到了晚年也沒有改變，所以平時只要有空，就會在家裏搖頭晃腦地在那裏吟詩作詞。耳濡目染下，我也不禁拿起了書，裝模作樣地看着，把頭晃得像撥浪鼓一樣，搖着搖着，看見了“煮書”即可成大文豪也，我一看煮一下書就可以成為大文豪，當時心裏就樂了，何不嘗試一下呢？
一天，我一看爺爺出門了，就開始生火，上面架着一個碩大的鍋，鍋裏頭足足有五升水，那火苗越燒越旺，不一會鍋中的那五升水就開始冒白花花的氣泡，我一個箭步衝到了一個大書櫃前，小心翼翼地“偷”出了一本如同磚頭一般的“牛津中階英漢雙解詞典”。打一個不恰當的比喻，用這種書來砸人，輕則傷筋動骨，重則一命嗚呼，我把它“啪”的一下子扔進了鍋裏，水一下子四處飛濺，我趕緊撒下去了一大把雞精和一大把鹽，又拿着一個大大的木頭在那裏像一個機器人一樣不停地搗呀搗，還拿起一個大勺子嚐了嚐，我看那書還沒有完全化掉，於是又加了一升水，又放了一大包鹽，不一會兒就化得一乾二淨。於是我把鍋放在那裏涼一會兒，等爺爺回來時那本書已成了我“煮”出來的一張大紙。
“實踐出真相”，我終於明白了所謂的“煮書”不是真的“煮”，而是要多讀書、精讀書，並用心去體會書的精髓！
小時候，我從電視上聽見大文豪朱熹很有名的一個詞就是“煮書”。我心頭一想太好了，這樣我就可以不費吹灰之力成為大文豪，我今天就要去試試。
我警惕地豎起了耳朵，弓着腰，躡手躡腳地溜進了灶房，小心翼翼地把頭探了出來，“呼”我長吐了一口氣，“哈哈！家裏沒有人，天助我也，換到我大顯身手了！”我暗暗地想。我大搖大擺地走出了灶房，向門外張望兩下，拉起把手，重重地把門關上了，還特地把門鎖上了，以確保安全。我從書櫃裏偷了一本“論語”，呵呵，我一煮書就可以成為大學問家了，滿腹經綸。我拾起地上的乾草，捲成一團，我又划着了一根火柴，點燃了乾草，把草丟進灶頭，輕輕地壓上一根木頭，火頓時竄了起來，再往鍋中加一瓢水，我要開始煮書了。
過了一會水“咕咕”開了，我隨手把書丟了下去，心中卻是滿心的期待，我扭頭一望，看到了我想要的東西鍋鏟，書還沒有化開，我皺皺眉，紮了扎那一坨爛糊，還是沒有化，我蓋上鍋蓋，看了看灶頭，裏面的火“越戰越勇”，將木頭完全吞噬了，我又加了幾根木頭，火更旺了。我打開鍋蓋，一陣白霧撲面而來，我裝模作樣地捋了捋鬍子，學着古人，搖頭晃腦地説：“好書！好書！”我心想，這書沒味可不行，我要加一些調料，讓知識更豐富一點，於是就大手一揮撒下了一把鹽，“咕咚咕咚”又倒下半瓶生抽和醋，嘖嘖，煮好了，我一定可以讓大家對我刮目相看。
書煮好了，只是一鍋褐色的紙漿，腦子裏空空如也，沒有長一點知識小時候的我真是又傻又可愛，讓現在的我時時捧腹大笑，但卻有一份獨特的味道！
“理想的書籍是智慧的鑰匙”但是一把鑰匙製作出來是很難的！
我的爺爺已經63歲了，但他依舊是一個“老書蟲”，我來到爺爺家，發現爺爺屋裏的牆上掛着一張書法作品，字寫的有的抖，有點輕重不勻。我笑了出來，爺爺瞄了我一眼，我嚇住了。因為爺爺的眼神不再慈祥了，爺爺用很“温柔”的口吻對我説：“到房間裏去拿本書看”。我很生氣的跑進了書房，重重的甩上了門，拉開椅子，重重的錘着書桌，心想：不就是笑了一下嘛！為什麼罰我看書？
我看着書，自言自語，爺爺似乎早料到我會生氣，於是爺爺説：靜下來，你就會體會到書也可以“煮”。我一聽“煮”書？不可能吧？於是我抱着試一試的心態靜下心去看。慢慢發現爺爺説的一點沒錯，書真的可以“煮”。你們知道嗎？我們吃任何東西吃的就是兩個字“精華”！書就是凝聚了許多精華的菜。那麼什麼是精華呢？很簡單，就是好詞，好句子。我終於明白了爺爺的用意！於是好多好詞好句子往我腦子裏湧去。
晚上我的大腦餓了，我的大腦不斷髮出信號：“看書！看書！看書！”我忍不住了，爬下了牀，拿起一本書，利用月亮發出的光讀了起來。
忽然，爺爺給我披上了一件外套，和我一起站在月光下，他輕輕的説：“書也不可以煮過了啊”！
於是我明白了“煮”書的意義何在。
記得每一次去爺爺家，我都喜歡去他的書房呆着，因為書房裏有許多書可以看，還可以練書法。書房裏的牆上掛着一張條幅，上面剛勁有力地寫着“煮書”兩個大字，我很奇怪，書怎麼可以煮呢？我們買來的書只能讀罷了。於是，我拿了一本書想試一下煮書的滋味。
我把書拿到廚房，然後放到鍋裏，往鍋中加了一瓢水，就蓋上蓋子開了火，過了二十分鐘，水開了，我打開鍋蓋，書已經爛了。我想：書怎麼能煮呢？爺爺難道把條幅寫錯了？不可能啊，因為爺爺每天都會看到這兩個字。我抬着煮的書拿去給正在品茶的爺爺看。我指着條幅問爺爺：“書怎麼能煮呢？書煮了不就壞了嗎？你看這書都煮成這樣了。”爺爺笑了：“書怎麼不能煮呢？書，是精神食糧嘛，既然是精神食糧怎麼不能煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收啊。”爺爺看我疑惑不解的樣子，便接着説：“你知道唐代的大詩人杜甫吧？他小時候讀書都要反覆湧讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實呀，這就是煮書。這樣，他做起詩來就感到得心應手了。所以他説讀書破萬卷，下筆如有神。我們學習語文，對那些好的文章也應該這麼煮，否則就難把語文學習好。”
“爺爺，你看我該怎麼煮書呢？”“你可以從語文書入手嘛，那些語文都是範文，每天清晨起來，放聲讀幾遍，仔細品味一番，多有意思啊！這樣下去，你不僅能體會文章的情感，還可以牢記好詞佳句，肚子裏的詞多了，今後説話和寫文章還會犯愁嗎？”
爺爺的話使我豁然開朗，“肚子裏的詞多了，以後説話和寫文章還會犯愁嗎？”我將永遠銘記。
我學會了“煮書”，令我獲益無窮！
我愛看書，但總是囫圇吞棗，知道個大概就算看完一本書。章學誠曾説過：讀書如飯，善吃飯者長精神。不善吃者生疾病。不但如此，我們耳邊總徘徊着莎士比亞的話——書籍是全世界的營養品。為了“補補”我的腦袋，我決定選一種兩全其美的“煮法”。
我想了想：炒、燉是家常的煮法，就來試試這兩種吧！
“炒”書，“反覆翻炒，味道濃厚美味。”隨手拿起一本書：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘裏。葉子和花彷彿在牛乳中洗過一樣；又像籠着輕紗的夢……月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色並不均勻，但光與影有着和諧的旋律；如梵婀玲上奏着的名曲……多美的句子啊！我似乎都陶醉在其中，久久不能甦醒。可我看了一遍又一遍，卻很難讀懂，很難學會句子的寫作方法。我覺得，“炒”書：雖然每看一次都能發現新知識，但卻不能進一步的讀懂它。
“燉”書，“味道鮮，燉的爛，營養豐富。”我的書櫃裏擺放得最多是《校園小説》，我總覺得故事裏人物説的話讓我們開懷一笑就好了，沒有什麼，可有些話我卻忽略了：有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代……現在，我把這句話已經“燉”的稀巴爛了。世界上沒有不散的宴席，生活了六年的同窗，在最後豐收的時刻，就算老師眼中的壞學生也會有一絲絲的傷心。不但是分離，我們的快樂的童年也消失了，最後只留下腦海的記憶。我覺得“燉”書能讓我進一步的知道文章的含義，知道生活的喜怒哀樂，發現別人發現不了的新知識。
書啊！我以後就把你“燉”的稀巴爛，再一口一口地吃完。《勸學文》中寫道：讀，讀，讀！書中自有黃金屋；讀，讀，讀！書中自有千鍾粟；讀，讀，讀！書中自有顏如玉。書啊！以後我就從你身上把這些東西“吃”出來，讀出來。書啊……
我發現了“煮”書的樂趣。聽完這個題目，你可能會想：書能煮？那不是都煮爛了嗎？你還別説，只要把你這個想法深一層去理解，就能得到“煮”書的真諦了。
五年級的時候，父親曾問我：“童兒，你知道‘煮’書是什麼意思嗎？”
·我想了想，對父親説：“‘煮’書，乃是一門學問？”
父親笑了一笑，和顏悦色地給我講起來：“古代著名詩人杜甫，後人稱之為詩聖。每次他讀書都很講究，一定要反覆誦讀，直到把書給讀得熟透了為止，‘書讀百遍，其義自現’，這就是所謂的‘煮’書！”
“哦！”我恍然大悟，“‘煮’書就是熟讀文章，就像煮東西，要讀得滾瓜爛熟，倒背如流。哈！所謂咬文嚼字，不就是‘吃’書了嗎？”
父親摸摸我的頭，説：“是呀！只不過不能像蛀書蟲一樣，一定要用心去讀，不能讀得表面，要深入去體會。你還得從語文起步，每天早上起牀是精力最充沛的時候。在那個時候放聲朗讀課文幾遍，不理解呢就反覆讀，一定要不厭其煩，就像詩人杜甫一樣。”
在爸爸嚴格的監督下，我每天六點起牀，堅持朗讀課文。結果我發現，“煮”書使我漸漸愛上了語文。
每篇課文我都朗讀了很多遍，在朗讀的過程中，我仔細推敲着文中的字、詞、句。書成了我形影不離的好夥伴。我在《索溪峪的“野”》，《鳥的天堂》，《第一場雪》中，領略了大自然奇幻的色彩，不僅景美，文也美；而《我的`戰友邱少雲》，《一夜的工作》，《長征》，又讓我激情澎湃，隨着作者湧入歷史的波濤……“煮”書，讓我真正理解了課文，猶如與作者一起進入了課文的情境，那種感覺真是樂在其中。
“煮”書的樂趣是無以倫比的，只要你堅持“煮”書，你就能“煮”出一番味道來。當然，你可以加點味精（你自己的感想）。
充滿稚趣的童年，總是讓人回味無窮。每當回想起七歲時發生的那件“煮書”事件，我就忍俊不禁。
記憶裏，自打我上學起，老媽每天就念經似的在我耳旁嘮叨“讀書要煮書、讀書要煮書……”，我都能倒背如流啦。
二年級的一個週末，我待在家裏，邊吃着零食邊看着心愛的故事書。老媽又開始唸經啦“讀書要煮書，讀書要煮書……”我疑惑的跑去問老爸“‘煮書’倒底是啥意思？煮熟了又有什麼用啊？”爸爸聽了大笑“此煮書非彼煮書啊！”聽不懂，我想煮書不就是煮書嗎，還什麼此煮書非彼煮書啊。
媽媽的“讀書要煮書”的聲音又響起來了，我的好奇心一下子爆發了，趁着爸媽下樓買菜的功夫，我趕緊拿了一本書，搬來小板凳，把書放進鍋裏，然後加上水，再學着老媽的樣子點燃煤氣。不一會兒，聽着鍋裏咕嚕咕嚕的聲音，我心裏興奮極了，盼望着老爸、老媽早點回來誇誇我。
樓道里傳來熟悉的腳步聲，爸媽還在門口換鞋，我就迫不及待的打開鍋蓋，用鍋鏟託着那本煮得水淋淋的書來到爸媽的面前自豪的説“爸爸、媽媽，你們看，我會煮書了！”看着我煮的不成樣子的書，老爸哭笑不得地説“煮書是把一本好書或一篇文章讀熟，以至於爛熟於心，記得住！”
每當想起這個事，我就會捧腹大笑，而老爸、老媽也總是把這件事翻出來講，每當這時，我家就洋溢着陣陣歡笑聲。
星期五，我們學了一篇新課文，名叫“煮書”。我一看這題目，一串串問號就浮現在我的腦海中：書怎麼能煮呢？書一煮不就爛了麼？再説，書煮熟了也不能吃
我帶着一大堆問號看起了課文。哦！書中作者的爺爺告訴我們，原來“煮書”不是真正地“煮”，而是反覆誦讀品味，把書讀熟讀透，這樣才能“讀書破萬卷，下筆如有神。”作者的爺爺還告訴我們“煮書”先從“煮”語文書入手。書上的每篇作文都是範文，每天早晨，放聲讀上幾篇，細細品味一番，十分有意思。這樣我們不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句以後説話和寫文章就不愁了。嗨！瞧我這記性，每天早上我們不都在“煮書”嗎！我那書都快被我“煮”爛了。
通過讀這篇文章我知道了“煮書”不是真正的“煮”，而是去反覆誦讀品味。
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