期末考試已經結束一個多月了，分數對於我來説並不太理想，甚至比較差！雖然分數只是一個數字，但是分數裏體現的內涵只有我自己才會明白。從這場考試中再聯想到自己這幾年的學習方法，特別是學習態度，我發現自己身上許多的不足在這次考試中都體現的淋漓盡致。
首先，雖然考前複習時我用了很多時間，想做到面面俱到和通盤掌握，但一個人的精力和時間畢竟是有限的，況且臨陣磨刀也沒有什麼用。因此我全面複習的深度不夠，理解也不夠，實際上只是大概熟知意思而已。因此在知識點的理解，掌握，重點的分析上有很大的不足，這也是我今後需要改正的地方。
其次，這次考試也讓我發現了自己最大的缺點——粗心。總體來閲覽試卷，許多丟掉的分數並不是知識點不知道或者是答案不知道才丟分，而僅僅只是因為太過粗心而寫錯。本應該拿到的分數卻沒有拿到，這令我很是懊悔，否則分數必然能夠更上一層樓。
最後，便是我對這次考試的一些感想。我以為考試只是我們一學期學習知識的鞏固和檢驗我們的知識記牢固了沒有，但他也是對我們學習態度是否端正的一次考察。“態度決定一切”我認為這並不是一句空話，態度決定了行為，因而態度必然也決定了結果。一個人取得高分並不意味着比他人聰明多少，一個人取得低分也不意味着比別人蠢笨多少，高分低分反映的只是一個學生的態度問題，看出一個學生是否把心思用在了學習之上。如果通過考試，能夠真正的明白自己的不足之處在哪裏，這才是考試的意義之所在，而不僅僅是分數高低的比較。如果一個人能這樣做，這樣想，那麼就説明這個人已經把考試完全理解透了。假如全世界需要考試的人都這樣想，那麼考試還會讓有些人難為情麼？
我爸爸在外工作，非常辛苦；媽媽乃為人師，也非常辛苦。他們整天忙忙碌碌、夜以繼日的工作就是為了給我創造更好的學習環境和條件，讓我好好學習，天天向上。德智體全面發展，將來實現自己的清華北大夢。但是現在，面對父母，再看看自己的學習成績，非常慚愧……今後，我要端正自己的學習態度，插上奮鬥的翅膀，拿起努力的寶劍，向下一個年級，下一次考試，進發！
所以，我不與他人比，只與自己比，做好自己，做最好的自己，不斷髮現問題並不斷的改正自己，改變自己，讓改變發生。最終實現超越自己的夢想！
從本質上來講，我喜歡學習，但我不喜歡被別人安排來學什麼，我只當自己去什麼東西感興趣的時候，我就會去研究它，想盡辦法的多瞭解它。所以，我不適合呆在學校裏，因為往往那些被老師指定的課程，我要到結束之後才可能產生興趣。我讀書一直不喜歡用功，這和我做很多其他的事情一樣，我不願意花所有的力量去應對，因為我覺得百分百努力後換來的成功是理所當然而不值得驕傲的。所以當我努力而贏得勝利的時候，我一點都不開心，我覺得那是應該的，而當我輕描淡寫的拿下冠軍，我就會覺得很愉快。也許這不是一個積極的心態，所以無論在什麼事情上，我都覺得我並不是很有安全感。
這樣的態度在感情上就是不願意全心全意，當然，提感情問題是叫我心痛的。我偶爾的會想要做一個在校的好學生，按時上課認真聽講仔細完成作業好好温習多做課外閲讀什麼的，但這行為的維持期限一般只有一個禮拜，如果哪次腦袋被磚頭砸過，也不排除堅持兩個星期的可能性。我記得最愉快的經歷是，第一次，我高中物理會，整整兩年用了最後一個禮拜來複習結果60分通過，第二次是大二的時候用了一個禮拜的時間在統計課上得到了最高等級的評價。
這樣的時候，我會很不吝嗇並且抬頭挺胸的告訴別人，我過了，或者説，我得了HIGH DISTINCTION。可惜，大部分時候我得到不錯的分數的時候，我還都算是經過一定的努力的，而這個時候別人問我成績，我就會顯得平淡很多，或者説，會帶些些慚愧和不好意思。這或許是從小我就對天才説有比較深刻的情節，我討厭拼的你死我活，那樣的結果對我而言就是兩敗俱傷，即使勝利屬於我，我也覺得我是失敗者。OK，也許我該研究下這是否一種心理疾病，但至少我肯定這是不健康的。就像多重人格可以是心理疾病也可以是一種普遍的現象。
可當我在研究這個問題之前，我想説，雖然我不喜歡努力，但我不相信天才，沒人生下來就懂，天才只是能更快更容易的掌握和探索事物的真諦，所以，如果我現在還不趕快開始複習我該死的宏觀課，我下禮拜二測驗的時候就註定只能拿試卷當草紙用了。好吧，我記得我今天要早點睡，明天要早點起。請相信我！
學習是分兩種的。或者説，學習這個事情有兩種含義。第一個意思指的是廣義的學習，也就是包含了生活中一切方面的知識的難以量化的積累。第二種是指狹義的學校的學習，也就是以年級和考試計算的量化的知識積累。現代教育學的偉大目標是通過某種科學的教學安排合這兩種學習為一體。當然，以今天的狀況看，路遙遙其修遠兮。
我認為就個人來講，學習態度是很容易發生偏離的，尤其是在這樣一個以考試為中心的環境中。我個人認識的一些同學止學課內的材料，對於課外的各類知識不聞不問。一開始可能是出於害怕自己浪費時間的恐懼心理，只是強壓着自己的興趣保持專注。到後來有些人就發展為十分惡性的心態了：他們對課外的知識完全失去了興趣，連看也不想看。想到事實上“課外”“課內”本身分野脆弱的虛偽性，我不禁為這些同學擔心。如果説“課”這個概念一消失，是不是人生就什麼都沒有了呢？當然不是。完全不是。絕對不是。想到媒體上看到的許多大學生生活空虛，沒有人生方向的新聞，雖然我沒有調查過，但是還是不由地想將狹義的學習錯當成了廣義學習的後果就是這樣吧。
同時，還有一些同學“破罐破摔”。課內的東西學不好，對課外的一切知識都失去了興趣和信心，從而失落的找不到方向。要麼就是對“義務教育”冷嘲熱諷，十分“看透紅塵”地批評現行的教育方法。我覺得這些作法都不是正確的學習態度。首先，人生貴在拼搏。如果説對於學習上的這些東西，或者説人生頭20年的這些東西都沒有勇氣面對，那麼以後的更大的挑戰又如何呢？受到批評和嘲諷是別人強加的，而放棄是對自己説的。永遠不要放棄才是真的勇敢者。當然，這並不等於蠻幹，什麼都求勝。對於自己真正喜歡的東西才應該努力追求。如果説自己真的沒有興趣，與夢想相悖的事情，能少幹就少幹，能不幹最好。但是生活往往不完美，人總是需要多少幹一些自己不願意做的事情啊。對於義務教育的種種缺陷，有眼睛的人都看的很清楚，但是譏諷改變不了讓你感到作嘔的東西。事實上，將時間用於譏諷還不如投入行動中。總有人説義務教育差勁，讓人學習沒有目的。我的回答便是你為什麼不把改革教育作為你學習的動力呢？這不是一個很好的目標麼？既然現在身在這個遊戲中，為何不先按着它的規則去玩呢？如果你有能力，照樣也可以玩得很好來使它成為你能力的一個小小注腳。當然，除非你堅定地認為玩它是在浪費你的時間。
總的來説，我的學習態度是很簡單的一句話：生活就是學習。生活何其大，何其複雜！學習也是一樣的。從一件事情裏可以學到那麼多的東西，各種方面的，各種意義上的，各種層次的，就看你的思維力如何。我從來沒有認可過我國小受的教育，但我也同時決不會説我白白浪費了六年的時間，因為我確實學到東西了，各種各樣的東西。至少，我經常嘟囔着“我是好學生，我是好學生……”，説的多了，連自己都真的信了。我不敢妄稱自己的學習態度就一定優越，但是或許也有某種參考價值吧。
課程標準明確指出:要激發並保持學生的學習興趣。良好的習慣可使一個人受益終生。學生自我控制能力相對較差，在形成良好的學習習慣的過程中，更需要有老師和同學們的監督與促進。通常我會讓課代表和小組長對學生在課堂上是否認真聽講、是否大膽發言、是否認真參與小組活動、是否認真對同學的發言進行中肯的評價、是否及時完成作業等等做一個記錄，並進行累總，每星期進行小結。以期望在此過程中讓學生形成良好的學習習慣和學習態度。
課堂內的評價
課堂上的評價通常分為三塊：教師評價、自我評價、同學評價。
學生個體之間存在明顯的差異，對知識的接受能力和領悟能力是不一樣的，因此教師在給學生評價的時候應該注重學生是否上課認真、積極回答問題、是否有進步、學習是否積極、是否有創造性、學習習慣等方面進行評價，並對學生及時的鼓勵和表揚，讓學生在課堂上也能夠品嚐到成功的喜悦，更利於學生學習興趣的持續。
自我評價可以讓學生在是否上課認真、積極回答問題、學習是否積極、知識是否理解等方面進行評價。培養學生正確認識、自己客觀評價自己良好習慣。
同學評價以小組為單位，評價學生是否上課認真、積極回答問題、學習是否積極等方面，主要是指出優點及不足，並給出中肯建議。培養信任他人和誠實公正對待他人的品格。
以上評價每週累計一次並做好相應的記錄。
實驗評價
物理是一門實驗的學科，幾乎每一節新課都有實驗。實驗中要求必須有正確的操作步驟、仔細觀察現象、客觀記錄數據、認真分析並得出結論、對實驗進行評估、交流與合作等。為了更好的讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養其創新精神和實踐能力，在實驗之後，會讓學生在操作步驟、觀察現象、記錄數據、結論、評估、交流與合作等方面進行自評和互評。每次實驗後進行記錄。
在這個學期裏我的學習成績普通。最主要是缺少自覺能力。
我的學習成績總是不理想，這一點使我十分着急。因為我明白，學習是一個學生的天職，而獲取良好成績既是學習態度和學習能力的體現，更是我報答父母之恩和老師之愛的具體表現。
雖然成績不能使人滿意，但我一直是努力的。我上課能夠專心聽講，認真記筆記。我從來在課上不做其他的事，不敢分心。我學習基礎不好，理解也比其他同學慢，經常碰到難題，特別是數學和英語。所以下課後，我有時問同學，也能夠向老師請教。得到他們的幫助，不僅提高了我學習的信心，也解決了我學習中的實際困難。
放學一回到家，我總是自覺完成當天的作業。我的作業雖然不敢保證全部正確，但我敢保證都是我自己一筆一畫寫的。因為我的基礎差，動作慢，所以每天僅完成當天的作業（自然包括複習—書寫—預習）就要到夜裏11點多鐘，常引起父母的埋怨和責罵。當我想到“今日事今日做”的古訓，我只得強忍住委曲和眼淚繼續埋頭在燈下學習。
我知道學習是我自己的事，而學好知識，才能在今後的工作中發揮作用。我會繼續努力，改進學習方法，爭取成績能夠提高得快一些，做一個成績優秀的好學生。
我的學習態度：語文可以，英語不太好，而我對數學情有獨鍾。我為什麼對數學情有獨鍾呢？因為我數學成績好，有着較強的數學天賦。自然，我的學習態度就很好了。每一次留作業，我全對的可能性有98.9%。這也源自我上課認真聽講，不管是不太會的，還是滾瓜爛熟的，我總是認真聽。不會的弄懂了，會的加深印象。我爸爸還給我買了一些奧數書，我沒事就經常翻一翻，看一看。我英語的學習態度不太好。我不經常讀英語，寫同步時也總是漫不經心。寫五頁就可能會有三個錯誤時單項選擇。
我的拓展和閲讀也不太好。只要遇到平時沒有見過的句子或單詞，就有些沒頭緒，感覺有一些難度。閲讀題我也有時不太認真，總是非常馬虎，不是錯一道就是錯兩道。最近還考了一次試，我考砸了，只考了89分，這正是因為我不太認真而導致了考成這樣。不過，我上課聽講還是挺認真的，要背的詞句，我也都會。所以，我只要端正學習態度，做題認真多複習，就一定能夠取得好成績。
我語文還可以，也算中不溜兒。我每次作業都能按量完成。在做同步練時，我也總是一絲不苟，很少有馬虎的錯誤，只有判斷、選擇找不準或閲讀理解不太好的錯誤。複習時，我會使勁兒翻書複習，把要掌握的一些句子都能背起來，使基礎知識得到鞏固。我還會做一些閲讀題，做閲讀題水平提高。有時候，我還會練習作文，使作文儘量少減分或不減分。我還經常讀書，各種各樣的書我都讀過。語文類有童話呀、小説呀、作文書、閲讀題的短文、科普書、漫畫書、歷史書、雜誌、各種名著……數學我比較喜歡的就是奧數方面。我也讀英語呢。我會讀一些簡易的小文章、一些小故事和一些習題上的短文，不會的我就用英漢詞典。
正因為我讀了這麼多的書，所以，一些方面才會呱呱叫。對我的學習態度，我感到數學要鞏固，英語要努力加油、語文要繼續提高。這樣，端正了自己的學習態度，學習好還會遠嗎？
大一的生活悄然已逝，這一年的經歷對我的大學生活有着巨大的影響。許多事情過後，認真冷靜地反觀自省是很有必要的。從對校園的陌生到熟悉，從對學習的迷茫到對理想的追求，學着在艱辛中尋找快樂，所經歷的一切都深藏在我的記憶裏。回想這一年的大學生活，有歡笑，有淚水，有失敗，有收穫。
從自己踏入大學校門的那一刻，我就許諾自己一定要在大學的四年裏學到很多知識，最終實現自己的人生目標，同時以自己的成就回報對我一直寄予厚望的父母，而今大學的一年已經過去，雖然迷茫時常圍繞自己，但如今已不再是能束縛我的枷鎖了。自己慢慢成熟起來，懂得理智的對待身邊的人和事。明白路是自己走出來的，靠不得任何人，只有自己！
在生活中，自踏入大學大門的那一刻起，就註定我要為之改變。因為這個陌生的環境需要一個更堅強更成熟的我來面對。沒了父母的嘮叨，沒了老師的叮嚀，這份輕鬆帶給我們的卻不只是輕鬆，更多的是迷茫與煩惱。面對豐富多彩的校園生活，我們必須明確自己的方向，做出適當的選擇，每個人都要為自己選擇負責。就是這樣，在大學裏，沒有人告訴你應該做什麼該怎麼做，只有自己慢慢地在生活中逐漸適應，去尋找自己要走的路。成長意味着更多的責任，更多的無奈，更多的辛酸，但我堅信自己有足夠的勇氣來面對這些。
回望過去的一年，有些“不堪回首”。用同學形容我的一句話作為小結：只説不幹。是的，這個毛病伴隨我已經好些年，只是一直不能去克服，這個假期中，我不斷反省自己，對過去一直浮華不定的我，作了深刻的反省。也不知道是否偏題。期末考試不是很理想，我從不認為那是我的運氣不好什麼的，我知道我的努力不夠，這些我都意識到的，以前沒有改，我想從我寫這份小結的時刻考試改正，我不知道是否會改掉，我想我會努力。
珍貴的兩年大學已接近尾聲，感覺非常有必要評價一下大學兩年的得失，從中繼承作的好的方面改進不足的方面，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來的路。
學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收穫了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進大學時，腦子裏想的是好好放鬆從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。看到周圍的同學拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。
其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由於大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節課講述很多的知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鑽研並時常去圖書館查一些相關資料。日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會方法，做事情的方法。
古話説的好，授人以魚不如授人以漁，我來這裏的目的就是要學會漁，但説起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什麼都勤于思考，遇有不懂的地方能勤於請教。在學習時，以獨立思考作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨着學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對於將來很重要。在學習知識這段時間裏，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關係，互幫互助，克服難關。
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