第一篇：大學生的惡搞版自我鑑定
給大家來提供以下這一份大學生惡搞版的自我鑑定範文，好範文的小編給大家娛樂一下。
我是一名即將邁向社會的大學生，幾年的大學生活造就了我這樣一個德、智、體、美、勞全面發展的複合型全才，在臨近畢業之際，特將幾年的學習成績向關心和愛護我的人們彙報如下：
我學會了做飯：泡方便麪的技術在寢室裏湛稱一流。
我學會了使用電腦：能熟練地開關機，特別擅長玩網絡遊戲，在整個學院裏鮮有對手。
我學會了多門外語：明白吃飯該用“米西米西”（日語）、罵人應該用“pig”（英語）、同哥們道別該説“打死你大娘”（俄語）
我學會了體貼關心人：尤其關心漂亮的美眉，幾年的時間裏，我先後照顧過十幾位妹妹，眾望所歸地被評為本校愛心大使。
我學會了高雅音樂：曾多次獲得過學校門口的“夜來香”音樂茶座舉辦的卡拉ok比賽紀念獎。
我學會了健身運動：主要是打麻將、鬥地主、打架
我精通化學：知道鹽酸具有極強的腐蝕性，絕對不能夠用手摸。
我學會了自力更生，自己掙錢養活自己：經常在體育中心外面倒賣足球票。
我學會了團結同學：有煙大家抽，有酒大家喝。考試時，人人都爭着給我遞條子。
我練就了一手好書法：學校周圍的名勝古蹟都有我的題字：不擼不舒服斯基到此一遊。
我學會了勤儉節約：每天睡到下午三點鐘才起牀，三頓合一頓，為國家節約大量的糧食。平均半個月洗一次澡，一個月洗一次衣服，多次被評為全院的“節約之星”。
我學會了寫文章：寫給女孩子的情書足足有一抽屜。
我熱衷於藝術：特別是人體藝術和香港的肥皂影視藝術。
我學會了管理：低年級的同學都挺服我。
我掌握了熟練的駕駛技術：可以一邊騎自行車一邊抽煙一邊打瞌睡。
我學會了尊老愛幼：遇到教授喊帥哥，看到學妹叫“搭令”
我學會了腳踏實地：天天赤腳，穿西裝、短褲，打領帶。
我學會了有幽默感：會講兩千個以上的黃色小笑話。
我學會了以理服人：同別人發生爭執，常常罵得對方哭着給我承認錯誤。
第二篇：美國名校留學申請的三個要素介紹
官方網站：
美國名校留學申請的三個要素介紹
1.不要使用假材料。自去年上半年，美國媒體披露中國學生使用假材料申請美國大學後，美國大學對於中國學生的申請材料審核就更加嚴格。越來越多的美國大學通過所能想到的各種方式來確定學生所提交的材料的真實性。如對於高中成績單進行評估、對研究生申請進行面試等。未來，美國大學的錄取有可能發生如下變化：國內的大學聯考成績進入參考範圍、標準化考試成績起到更大作用、甚至有可能需要提供手寫的中英文推薦信。
2.要求條件會越來越高，尤其是語言成績。由於近年來赴美留學的中國學生激增，中國已經成為美國國際學生最大輸出國，一些熱門專業的申請者有近1/10的都是中國學生。由此帶來的變化就是大學入讀條件提高，自今年起，所有的非英語系國家在申請美國大學時均需提供語言成績，要求託福要達到79分以上。學生入讀專業課前還需要進行語言測試，根據語言測試成績決定是否要先讀語言課。新託福(ibt)達到105分，老託福(pbt)達到620分，雅思達到7.5分，melab(密西根州語言測試)達到87分則不參加語言測試。
3.早申請，早佔位，有優勢。美國本科、研究生的錄取一般有三種方式，分別為早申請&優先申請、有嚴格申請截止時間的申請、循環錄取。因為在早申請階段，美國大學有可能鎖定一些將他們學校作為第一選擇的優秀學生，所以又近1/3的美國大學都採用這種方式。循環錄取的方式一般都有明確的錄取標準，學生在遞交申請後4-8周就可獲得明確的答覆，錄取名額採取的是先到先得額滿為止。(出國留學專家特別提醒：大部分美國大學的商科專業都採用的是這種錄取方式，一般都會分三輪，第三輪就已經不招收國際學生了，所以一定要提早做好申請的準備。)最後一種方式一般來説美國排名前50的大學和理工科較好的美國大學均採取的這種方式，一般來説截止時間都較早，1月底就已經截止申請了。
在競爭日益激烈的美國申請大潮中，如果想申請到理想的美國大學一定要關注以上三點內容，以在競爭中獲得較大的優勢。(小馬過河國際教育)
第三篇：美國留學名校機械工程專業介紹及申請要求
官方網站：
美國留學名校機械工程專業介紹及申請要求
機械工程是一門涉及利用物理定律為機械系統作分析、設計、生產及維修的工程學科。這學科要求學員對應用力學、熱學、物質與能量守恆等基礎科學原理有鞏固的認識，並利用這些知識去分析靜態和動態物質系統，創造、設計實用的裝置、設備、器材、器件、工具等。機械工程學的知識可應用於汽車、飛機、空調、建築、橋樑、工業儀器及機器等各個層面之上。
機械工程所處理的，是把能量及物料轉化成可使用的物品。從宏觀的角度來看，我們生活中所接觸的每一件物件，其製造過程均可説與機械工程有關。 機械工程是眾多工程學科中範圍最廣的一科。從業員需擁有富創造性的智力，充份明瞭各科學理論的原理，及對不同物品的需求和特點有充份認識。此外，他更須備有力求追上最新科技發展的意向。合格的機械工程人員可從事不同行業的工作，包括製造、屋宇設備工程、發電站、海事、交通、環境保護、公共服務及學術機構等等。
機械工程涉及的面很廣，具體有哪些分支呢?
機械工程細分可分為以下幾大類：
能量大類：主要涉及能量、摩擦、燃燒、流體這幾類;
材料大類：主要涉及機械領域內的納米微米機械材料、聚合工程、生物機械等;
製造類：主要包括機械的設計和製造兩大方向;
控制類：主要包括計算機輔助工程、系統與自動控制、微電子系統等;
如何才能進到美國名校的機械工程專業呢?
以小馬過河留學多年專業的角度來看，機械工程對於學生在以下幾方面有要求：
首先，本專業比較適合本科階段的先修課程包括力學，動力學，熱學，材料學，機械設計，數學等基礎課程的工科學生。
其次，如果想要申請專業排名前20的學校，建議學生的gpa最好達到3.5/4.0，並在遞交申請前有較為理想的語言和gre成績。
再次，在機械工程領域有豐富的研究經歷或者論文的學生會更容易受名校青睞。
需要指出的是，好的分數確實是申請的必要條件，但是不是絕對條件。如果學生能夠多花時間和經歷投入到專業方向相關的研究和活動，能更好的幫助申請。(小馬過河國際教育)
第四篇：《惡》檢討書(惡搞版)
《惡》檢討書(惡搞版) 半月之前,手機被學校沒收了,所以苦思冥想,特上交一封檢討書,才終討回手機!下 面且看正文: 數日之前,吾校眾師長攜雷霆之威,以迅雷不及掩耳之勢,殺奔我男生宿舍. 然則那日,恰直正午,烈日炎炎,吾正渾渾噩噩,欲矇頭大睡之際,卻聽門外,若有若 無, "嘶嘶"開門聲起.當下驚駭甚之,疑之為有賊欲破門而入.故而順手從枕下掏出手機 一部以作護身之用,蓋因吾左右視之,皆無可傷人之利器,是故暫以手機代板磚使用之.且 説那數息之間,就聽房門"吱呀"一聲,疾疾打開,吾不及多想,便氣貫雙臂,暴喝一聲, 雙手高舉板磚(手機),以"力劈華山"之勢,向來人頭部猛然拍去. "轟"的一聲,進門之 人應聲而倒,吾這方才鬆了一口氣也,而後吾定睛向地上之五心向天之人窺去之時!卻眸然 大驚!蓋因所躺之人乃校領導是也!故而吾之心臟,轉瞬間便開始了超負荷運轉,吾遂亦暈 之. 待吾悠悠醒轉之後,細思前後,深感吾之大錯鑄成,然悔之晚矣.故特書檢討一封,靜 悔己過,望吾眾師長,上體天心,念吾存屬無心之失,而將吾之手機交還於吾,吾必當痛改 前非,洗心革面,放下屠刀,一心向佛,早登西方極樂世界.此番吾錯有三: 一,吾校眾師長三令五申,手機乃十八般兵器之首,平時可隨身攜帶,藏之於衣袖褲管 制中,世人皆不察也,故以之暗算傷人,無所不中.當真是"金鳳未動禪先覺,暗算無常死 不知" 殺人於無形之間, , 且最陰毒之處在於, 被巡捕拘留之後,尚可抵賴此為"通訊工具" , 而非"殺人兇器" ,此前已有數十借"手機"行兇者,以此為憑,得以脱罪.而吾眾師觀前 事之失,而曲突徒薪,反覆叮囑吾等勿將手機帶入校內,然吾聽之,卻不甚信矣,反而仍將 手機隨身攜帶,是故吾對校之法規不遵不從,視為不忠,此為罪一. 二,此等傷師之事,皆因吾大驚小怪,欠缺考慮之過,然吾師對吾頗為任義,然今吾卻 對吾師以刀兵相向,視為不仁,此為罪二. 三,此手機為吾義兄與吾惜別之際,饋贈於我,若吾思念甚之,即可 call 他一敍,以解 思念之情,然今,吾卻僅為保自身之安危,便將吾義兄饋贈之物,以作防身之器,如若損壞 之,吾有何面目得以見吾義兄也!天幸,吾校領導之"鐵頭功"尚未大成,是以吾之手機得 保完好!此上所述,視為不義,罪三也! 吾今所為,乃不忠,不仁,不義也!是如吾等不忠不仁不義知徒,本因千刀萬剮,五馬 分屍,以儆效由,讓世之***妄之輩引以為前車之鑑,然子曰:天將降大任於斯人也,必先 苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為也.故吾經此一事,痛定思痛, 必當一改前非,勤學苦練,以償當日之過.來日成為國之棟樑,必當忠心報國,我為人人, 人人為我,毛主席萬歲! 吾痛哭流涕,不甚悔矣,萬望吾師念吾本性純良
第五篇：網絡惡搞對高中生的影響
網絡惡搞對高中生的影響
高一年級組楊雪
21世紀，發展最為迅速的莫過於網絡了。電腦普及到家庭，無線網遍佈大街小巷，我們已經無法離開網絡。網上的資源豐富多彩，充分達到了資源共享，無論是教案，課件，還是論文，只要一搜索，出來非常多，可供大家挑選、運用。這些豐富的資源中，也出現了非主流的東西，就是網絡惡搞。網絡惡搞是名人名導演的噩夢，是憤怒青年的發泄，是網絡商人的搖錢樹，是老師家長嗤之以鼻的無營養產品，也是學生非常有趣、好玩的神祕東西。網絡惡搞對高中生到底有哪些方面的影響呢，這東西能不能適當的應用到我們的班級德育中呢？不能用，我們該如何擯除這些東西；能用該如何去用。以下是我的一些認識。
首先我們先了解下什麼是網絡惡搞。惡搞是人們以調侃、幽默或諷刺的心態，運用遊戲、flash電影短片等形式，對事物(圖片、文字、影視作品等)進行具有幽默、諷喻意味的顛覆性解構行為及其創作風格。網絡惡搞則是指以網絡為載體對圖片、文字、影視作品等進行的顛覆性解構行為。
由於網絡的普及性，以及操作的大眾性，每個人都可以創造出自己想創造的，可以將自己任何想表達出來的都展現出來。加上到目前為止，沒有任何法律對網絡惡搞的進行限制，這個約束只能靠自身道德水平。道德水平參差不齊，對這種不用負責的行為，大家更是肆意妄為，因此，網絡惡搞已經成為一個非常嚴重的社會問題。高中生是非觀、價值觀還未成熟，網絡惡搞對其影響更為巨大。它的危害主要體現在如下方面：第一，對中華傳統美德、現代教育和優秀文化作品的顛覆，造成錯誤的方向。高中生正處於叛逆期，對許多東西都存着懷疑，如果沒有正確的引導，很容易形成錯誤的價值觀。而網絡惡搞以娛樂為主，挑戰傳統，較容易引起高中生的共鳴，給高中生做出了錯誤的指導。對名著、名片、名劇的“ 惡搞”, 實質上就是對革命傳統教育和優秀文化的顛覆, 不僅傷害了作者和相關創作人員, 而且也傷害了對紅色經典懷有深厚感情的觀眾和對名著喜愛的讀者, 誤導高中生，導致高中生以自我為中心，無信仰。第二，對高中生價值觀、榮辱觀的確立造成衝擊。引導青少年樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀, 是未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育的核心,而網絡“ 惡搞”對人們最大的危害就是把英雄人物變成小混子, 把好人變壞人, 把名詩、名句變成庸俗甚至下流的段子, 肆意損害榜樣形象。這種是非不分、顛倒黑白的價值錯誤、庸俗文化, 已經跨越了人們的道德底線, 對高中生價值觀、榮辱觀的確立造成了衝擊, 不利於青少年樹立公正、正義、科學、進步、誠實、守信的道德觀。第三，對青少年法制意識的削弱。這種法制意識的削弱主要體現在兩個方面。一是容易誤導青少年對他人權益或者作品造成侵權行為。二是容易縱容青少年在網際空間的不自律、不守法的意識和行為。網絡社會是一個隱蔽虛擬的空間, 青少年網上行為的自律除了靠道德的操守外, 更要靠法律意識的制約。而網絡“ 惡搞”只會縱容和助長青少年在網際空間的無視法律、弄虛作假、肆無忌憚的行為, 無助於他們法律意識的養成。
網絡惡搞的確是對傳統文化的挑戰，對於不成熟的高中，我們要讓他們遠離網絡惡搞。但是在實施時，卻發現難度很大。網絡“ 惡搞”能夠受到高中生的追捧以致在互聯網上大行其道, 有其必然的原因。這之中包括信息傳播模式的變革、社會環境尤其是社會輿論的漠視、網站自身牟利的刺激, 以及受眾尤其是青少年身心發展的特點等諸多原因。1. 網絡“ 惡搞”作品本身的特點對青少年具有一定的吸引力“。惡搞”作品絕大部分是沒有章法, 也不需要有什麼主體思想或者主流意識, 完全就是一種惡作劇的無厘頭, 欣賞“ 惡搞”作品不會太累, 也不用緊張, 加之其圖文並茂的特點, 很容易對人們尤其對新奇事物、怪誕事物感興趣的青少年產生一定的吸引力。青少年在欣賞“ 惡搞”作品的時候, 首先可能感受到的是黑色幽默、輕鬆, 同時也是心中對某人或某種事物失望和不滿的一種發泄。因此, 不少青
少年對網絡上新鮮出爐的“ 惡搞”往往會趨之若騖。2. 青少年追求自由彰顯個性的獵奇心理為“ 惡搞”提供了可能性。今天的青少年都是20 世紀80 年代改革開發以後出生的, 這一代與其父輩、祖輩們相比,他們生活在從來沒有的自由、寬鬆、思想解放的環境中, 同時, 當今時代又是一個科技發展日新月異、科學技術迅猛發展的時代, 這就要求青少年思維不受約束, 只有思維活躍、勇於追求自由、彰顯個性, 對新事物永遠充滿獵奇心理的人才敢於創新, 而青少年的這種特質恰恰又在所謂“ 惡搞”的作品中找到了着力點, 或者説是網絡“ 惡搞”正好迎合了青少年的特殊心理, 因此,“ 惡搞”作品在青少年中能迅速流傳。
信息是飛速發展，如果想將網絡惡搞堅決堵在學生的世界外，很有難度，可能太過於迴避問題，反而會激起學生好奇心想。大禹治水，強調的不是堵，而是通。
其實平心而論，網絡惡搞並不是一無是處。它有些東西也是我們學生所需要的。第一方面，惡搞以“娛樂為王”。離奇的人物、荒誕的情節、滑稽的動作、幽默的語言，所有這一切共同製造了讓受眾不得不笑的娛樂精神。網絡惡搞的對象在現實生活中往往都具有某種約定俗成的神聖性或者不易性，通過“惡摘”，往往能在瞬間抽掉這些“崇拜物”，從而使受眾體驗到因為極速心理落差所帶來的刺激和快感。這可以提高學生的積極性，增加學校的多元化，讓學生從學校學到一種兼容幷包的精神。第二方面，惡搞展現社會問題，網絡惡搞通過看似認真卻是調侃的態度，運用搞笑幽默的台詞和情景，加人大量時尚元素展現當今社會問題。值得一提的是，網絡惡搞的批判功能是在一種輕鬆、搞笑的氛圍中實現的，讓大家瞭解相應事實，並能引起社會關注。如《中國隊勇奪世界盃》，以不存在的“實事”，諷刺了中國國家隊隊員的無能和中國足協的官僚作風。第三方面，培養學生同一事件從不同角度思考，比如説最近非常紅的綜藝節目《中國好聲音》，因為有網絡惡搞的存着，不再是人云亦云的一片倒，而是有一些不同聲音從網絡惡搞中凸顯出來，讓學生意識到許多東西不只有一面，它都是一個立體的，是有多方面的，不能盲目崇拜，盲目跟風。第四方面，增強學生的社會責任感。通過網絡惡搞讓學生了解到還有許多問題有待解決，而解決又要靠我們自己。
整體來説網絡惡搞的危害遠遠大於它的貢獻，但想要完全將其與學生隔絕也不現實，有些資料其實也是我們建設班級時可以應用的，該如何應用就要看我們作為老師的該如何處理。下面就是我利用網絡圖片以及網絡紅人做的一次簡單的思想教育。
有科任教師反應學生上課回答問題答非所問，因為這樣跳躍的答案，博得鬨堂大笑，並且還以此為榮。這種譁眾取寵的行為，似乎在網上非常多，可能是受到網絡惡搞風行的影響，看來網絡惡搞已經挑戰到我們課堂上了。這不得不引起注意，如果不能及時解決，那整個班的氛圍都會有很大的改變，有同學的榮辱觀就可能會有所偏差。我想到的第一個它方案就是説服教育，給大家講講大道理，但想想要講的可能也就只有那幾句話，可能不能真正的觸動學生。既然問題出自網絡，那麼可不可以利用下網絡的一些資料。於是我下了幾張芙蓉姐姐的圖片，做了一個簡單的芙蓉姐姐的介紹，還下了幾張鳳姐的圖片，將鳳姐相親的條件附在旁邊。將這些資料做成了一個簡單的幻燈片。到班級後，播放給同學們，講述着她們的故事，同學都看得非常認真非常開心。看完後，問大家一個問題：“你們想成為她們那樣的紅人嗎？”大家還是笑嘻嘻的回答：“不想。”。然後講到：“她們是價值觀產生了偏差，以不要自尊，博人歡笑的方式來引起大眾的注意，來獲得一些奇怪的自我滿足感，或獲得一些經濟上的收穫。這樣的小丑，相信有一點理智的人都不會去當。”同學們都很認同，再接着問題急轉：“但我發現我們班有些同學可能有朝她們方向發展的趨勢。有同學回答老師的問題偏離主題，亂回答一通，同學鬨堂大笑，這位同學以為這種笑聲是一種表揚，殊不知自己只是一個小丑了。老師在課堂上提的問題是與教學相關，幫助大家理解知識，如果偏題的回答只會適得其反，不僅耽誤課堂進度，而且影響全班的學習效果。”最後提出，我們現在應該引以為榮的是我們的學習能力以及學習的毅力。通過努力以及堅持，大學聯考後更能上一所你引以為榮一生的大學。過了幾天再在科任老師那瞭解情況，這種譁眾取寵的行為已經得以改變。
這次教育能收到較好的效果，絕對得感謝網絡惡搞資料。所以，我們作為老師目的性明確，做出適當引導，並且做出相關的設計，網絡一定能成為我們班級教育的重要資源。同時，讓學生對網絡惡搞的好奇心減少，並且做出相關教育，更能幫助學生建立起正確的是非觀，價值觀。在以後的班級建設中，我都會結合教育目的，在網上尋找一些視頻或圖片來豐富教育過程，我相信這種立體的視聽教育比説服教育效果更佳。
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