第一篇：關於參加全市教育系統以“立德樹人、艱苦奮鬥、廉潔自律”為主要內容的“廉政文化進校園”徵文比賽的通知
關於參加全市教育系統以“立德樹人、艱苦奮鬥、廉潔自律”為主要內容的“廉政文化進校園”徵文比賽
的通知
接市教育局通知，結合我校實際，為進一步加強校園廉政文化建設, 充分發揮廉政文化在加強和改進青少年學生思想道德建設中的作用，促使青少年學生形成“崇廉尚潔、誠信守法、勤儉節約”等正確的價值觀念，在全市教育系統組織開展以“立德樹人、艱苦奮鬥、廉潔自律”為主要內容的“廉政文化進校園”徵文比賽活動。現將有關事項通知如下：
一、總體要求
全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人基本導向，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，增強學生社會責任感和法制意識，促進學生健康成長，努力培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。通過開展活動，使學生帶動家長、家長影響社會，形成家庭、學校、社會三元互動的教育格局。
二、徵文內容
倡導廉潔從家庭抓起，從孩子做起，由學校引領，在全社會積極營造“勤儉節約、艱苦奮鬥”的濃厚氛圍。同時，與文明城市創建相結合，加強未成年人思想道德建設，幫助未成年人核心價值觀養成。
本次活動注重分層施教，提高教育活動的針對性。對於教職工，側重於加強師德師風建設；對於國中生，側重於“明理、立志”。
三、徵文要求
1、本次徵文活動自2014年5月26日起，至6月6日止。
2、體裁不限，要求主題突出，立意新穎，條理清楚，文字流暢。國中生文章字數不少於800字，教師文章字數不少於1200字。
3、七年級八年級每班級經班主任或指導教師篩選後限報送學生作品3篇。
4、團委統一提供紙張，一律用黑色筆書寫，班級作品於6月5日上午大課間前報送到團委處，過期不候。
四、獎項設置和評獎辦法
所有參賽作品密封后由九年級語文教師組織評委會，本着“公平、公正、擇優”的原則，分組別各評出一等獎5名、二等獎6名、三等獎7名。獲獎學生頒發證書及獎品。 一等獎賦分15二等獎賦分10三等獎賦分5分
最終按班級小分累計賦分 302014 計入本月團委加分然後擇優上報教體局作品，獲獎作品教師頒發優秀輔導教師獎，加蓋市縣教體局公章。
聖水峪初級中學團委2014年5月25日
第二篇：堅持艱苦奮鬥
堅持艱苦奮鬥 創造優異業績
——四論學習胡錦濤同志五四重要講話（轉載人民網文章）
青春是多彩的，而奮鬥是它的底色。
“憂勞興國、逸豫亡身”，“天下大事、必作於細”，“艱難困苦、玉汝於成”，胡錦濤總書記在五四重要講話中連用三個警句，勉勵廣大青年堅持艱苦奮鬥，創造優異業績。從不怨天尤人、不貪圖安逸，説到開闢人生和事業的前進道路；從不沉湎幻想、不好高騖遠，説到創造實實在在的業績；從不畏懼挫折、不彷徨退縮，説到歷練人生、收穫成功——諄諄教導、語重心長，充分表達了黨對當代青年的厚望與期待。
艱苦奮鬥是黨的優良傳統，是我們戰勝種種困難不斷前進的力量源泉。從艱苦卓絕的革命戰爭年代，到百廢待興的建設時期，再到撥亂反正的改革開放初期，先輩們篳路藍縷、以苦為樂，以強大的精神力量投身革命、建設和改革，創造出一個個人間奇蹟，留下了一部部精神史詩，把民族振興的事業不斷推向前進。“井岡山精神”、“延安精神”、“鐵人精神”、“兩彈一星精神”、“抗震救災精神”等等，都是中華民族的豐碑，它們與“天行健，君子以自強不息”的優秀文化傳統一脈相承，閃耀着永恆的光芒。
為什麼要堅持艱苦奮鬥？從國家層面看，我國經濟社會正在發生深刻變化，新老矛盾交織，短期困難和長期問題疊加，改革進入攻堅克難的“深水區”，發展進入轉型升級的“關鍵期”，唯有不畏艱難、矢志奮鬥，方能穩中求進、贏得未來。從人生道路講，青年階段是人生的積累期，閲歷有限、經驗不足，唯有艱苦奮鬥，才能不斷開闢人生和事業的前進道路。
如何堅持艱苦奮鬥？敢於吃苦、勇挑重擔是時代要求。祖國發展的巨大成就為青年成長進步創造了良好條件，祖國建設的艱鉅任務為青年大展身手提供了廣闊舞台。廣大青年要把“良好條件”視為持續奮鬥的機會，把“廣闊舞台”作為振翅高飛的平台，拋棄貪圖安逸的念頭和怨天尤人的情緒，在千磨萬擊中歷練人生，在時代潮流中擔當重任。
從小事做起、從基礎做起是成功祕訣。改革開放初期的大學生曾喊出“從我做起，從現在做起”的口號，成為一個時代的勵志強音。如今，拜人民羣眾為師、到基層尋找答案，已成為社會共識。不好高騖遠，不沉湎幻想，用埋頭苦幹的行動創造實實在在的業績，就一定能找到人生成功的密碼。
困難無處不在，挫折難以避免。對待困難與挫折的態度，最能彰顯一個人的境界與修養。為了一項事業，付出畢生精力，是許多科學家的共性；“台上一分鐘，台下十年功”，是成功藝術家的真實寫照。當代青年只有迎難而上、百折不撓、勇往直前，才能收穫豐碩的成果。
人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步。這緊要的幾步，來不得半點浮躁與馬虎。只有心中有祖國，眼裏有人民，肩上有重擔，自覺繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，當代青年才能在各行各業、各個領域展示勃勃的英姿，才能為我們偉大的時代留下絢麗的畫卷。
第三篇：艱苦奮鬥
《艱苦奮鬥開拓創新》教學設計
一、教材分析
《艱苦奮鬥，開拓創新》是第九課的第二框題，在前一框中，教材已將人類的最高理想，現階段各族人民的共同理想以及建設小康社會的藍圖向學生做了較為詳盡的介紹，接下來，如何實現這些美好的理想藍圖呢？教材講述艱苦奮鬥，開拓創新，可謂順理成章，水到渠成。
本框共設有兩目。第一目“代代相傳的精神”，從中華傳統文化中反映艱苦奮鬥精神的名言警句，典故出發，意在引出艱苦奮鬥是中華民族的傳統美德，接着，從一個活動中加以引申，得處自強不息，勤勞勇敢自古以來就是我們民族精神的重要內容，接着教材按時間順序分別介紹了過去，現在，將來艱苦奮鬥精神的必要性，強調在全面建設小康社會的過程中，必須保持艱苦奮鬥的作風。
第二目：艱苦奮鬥，與時俱進。首先從兩代鐵人精神一脈相承而又與時俱進入手，引出下文。教材從人類社會發展歷史這一宏觀的角度立意，高度概括出“人類社會發展史，就是人類艱苦奮鬥的歷史”，這種精神是與人類社會發展過程同在的，是一種精神動力，也是一種崇高美德。但在不同歷史時期，創業精神有不同內容，與時代精神緊密結合。接着教材結合了孟泰，焦裕祿等先進的事蹟，幫助學生理解艱苦創業的精神。
最後教材將內容聯繫學生實際，指出發揚艱苦奮鬥，就是要有頑強拼搏的精神，保持艱苦樸素的美德。
二、學情分析
九年級學生都是獨生子女，多數來自小康家庭，生活中基本沒吃過苦，加之家長早已把艱苦樸素掛在嘴上，社會大環境下，有追求物質享受，盲目攀比，以貌取人的不良風氣，因此很多同學恥於談艱苦奮鬥，更有的同學認為現在講艱苦奮鬥簡直是老掉牙，迂腐，思想上牴觸情緒較重，所以，講這一課前要有充分的思想準備。重點是如何轉變學生的思想，將其引到正路上來，理解這是一種優秀的精神，一種高尚的品質，並幫助學生走出艱苦奮鬥就意味着作苦行僧式的生活的誤區，理解隨着時代的變遷，艱苦奮鬥的形式會發生變化，但實質內容是不變的。在任何時代都是必要的。
三、教學目標
1、知識與技能：艱苦奮鬥的內涵，艱苦奮鬥集中表現為創業精神，艱苦奮鬥是中華民族的傳統美德。
2、情感，態度，價值觀：體會理想的實現必須經過艱苦奮鬥，立志為報效祖國，奉獻社會努力學習，通過對不同歷史時期艱苦奮鬥精神的表現的學習，使學生更深刻了解共產黨，瞭解社會主義，增強對祖國，對共產黨，對社會主義的感情。
3、過程與方法：通過活動是學生認識到艱苦奮鬥精神是中華民族精神的重要組成部分，從青少年承擔歷史使命的角度，體會發揚艱苦創業精神的重要性。
四、手段與方法：大屏幕投影，電腦課件。活動法與講授法結合。
《艱苦奮鬥開拓創新》教案 教學設計過程：
（一）組織教學
（二）故事導入
教師生動講述大禹治水，三過家門不入的故事，配合書中插圖，提出問題：大禹治水以及我們熟知的鐵杵磨針，卧薪嚐膽等故事都反映了一種主題，你能分析説明它是什麼嗎？
生答：反映了中華民族不畏艱難，拼搏進取的精神。
教師：對，這種民族精神我們將之概括為艱苦奮鬥精神，反映這種民族精神的還有一些名言警句，和古代諺語，我們共同來學習一下教材中的5句格言，感悟一下每局中藴含的道理。
（三）新授內容
（板書：艱苦奮鬥，開拓創新）
教師提問：我們剛才學到的都是古代的格言警句，以及古代的故事，會不會有同學認為是因為古代物質及其匱乏，生活艱苦才學要這種精神，而現代社會這麼發達，都進入小康社會了，載體這種觀點就過時了，落伍了呢？
同學們可以相互交流一下，試着用自己的理論説服別人，然後請個別同學代表發言。
學生討論，然後發言。請持反對觀點的説出自己的理由，也請支持者説出理由。
教師總結：我們不急於下結論，不妨回顧走過的歷史，看看不同歷史時期我們是如何取得勝利成功的。指導學生結合歷史知識，尤其是中國近代史，分為革命戰爭年代，社會主義建設時期，現代化建設時期。配合大屏幕投影：大生產運動，開墾南泥灣，周恩來親自參加紡線。通過回顧我們總結出不管當時多麼艱苦，因為我們有一種精神，最後都克服了難關，取得勝利，這種精神就是艱苦奮鬥，可見，它是一種寶貴的精神財富，是一種優秀品質。不過時，應代代相傳。
（板書：代代相傳的精神）
教師總結：但是，艱苦奮鬥絕不是不讓人們過上好生活，都去過苦行僧式的生活，這種理解是一個誤區。
時代不同了，社會生活發生了極大的變化，在新時期艱苦奮鬥精神會以一種什麼樣的形式表現出來呢？下面我們通過大慶油田兩代鐵人身上表現出來的艱苦奮鬥精神來做一個對比。指導學生閲讀書中事例。
學生回答：老一代鐵人靠的是拼命，新一代鐵人靠的是善於智取。
教師總結：很好，雖然他們採取的形式各不相同，但都有一種奮發圖強的拼搏創業的精神。
（板書：艱苦創業與時俱進）
教師：艱苦奮鬥集中表現為創業精神，人類的一切文明成果，無一不是艱苦創業精神的結晶。
（大屏幕演示：埃及金字塔，中國長城，京杭大運河，哥倫布發現新大陸，大慶油田，寶山鋼鐵廠等等。）
教師：可見，艱苦創業精神不是某個時代所特有的精神，而是與人類社會發展同在的。我們面對的是全面建設小康社會的宏偉事業，是充滿艱辛和創造的事業，就更加需要艱苦創業的精神。無數事實，無數前人告訴我們，唯有奮鬥，才會成功。
教師：明白了艱苦奮鬥的意義，讓我們反思一下自己的行為。 出示課件：實話實説，哪一個是你？
看到別人友好的學習用品，就不顧家庭的實際情況，向父母索要。 過生日時，為了情面而宴請同學？
追求名牌服裝。
生活上比較節約，不鋪張，不浪費食物。
在學習上，不管成績如何，都能頑強拼搏。
（四）課堂小結
教師：任何理想的實現都要付出艱苦努力，無論是個人的還是國家的民族的。艱苦奮鬥是一種積極的，健康的生活態度，一種成就理想的精神力量，一種崇高的美德，我們青少年要將它落實在自己的行動中。
第四篇：艱苦奮鬥
艱苦奮鬥，共同建設幸福中國
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
今天，我演講的題目是《艱苦奮鬥，共同建設幸福中國》。 幸福，是一個多麼美好的字眼，它不僅是我們每個人個人追求，而且是一個國家，一個民族的最高目標。因而“建設幸福中國”就成為每一個華夏兒女共同奮鬥，義不容辭的責任。
建設“幸福中國”就是要最大限度地實現大多數人的幸福。“幸福中國的藍圖裏，有住房、有醫療、有就業、有教育、有養老民生等問題，有羣眾最關心，最直接，最現實的利益，有人們的舒心，安心，放心和信心，也有國家更加繁榮富強，社會更加公正和諧的遠景。
然而，幸福不是毛毛細雨，自己會從天上掉來。是要靠我們每一個人的努力奮鬥才能實現的。
回顧中華民族的發展史，從“站起來”到“富起來”再到“幸福起來”一代又一代前人的發憤圖強，艱苦奮鬥才推動了中華民族的偉大復興。
從井岡山時期到抗日戰爭時期再到解放戰爭時期，正是無數的革命領袖和革命先烈用艱苦卓絕的奮鬥，才奠定了中華民族邁向幸福的堅實基礎。
新中國成立後，面臨艱辛的事業，艱鉅的任務，艱難的環境，艱險的條件，無數炎黃子孫(敬請期待本站推出更好文章：)發揚艱苦奮鬥的精神，把中國向幸福
的港灣又推進了一步。
石油工人王進喜“寧可少活20年，拼命拿下大油田”的鐵人氣概。“兩彈一星”元勛鄧稼先“獻身國防科技”，甘當無名英雄的思想境界；援藏幹部孔繁森——鞠躬盡瘁為人民，雪域高原顯忠魂的赤誠之心，給水工程團團長李國安“草原沙漠尋甘泉，人民心中樹豐碑”的高尚情操，海爾集團首席執行官張瓀敏“改革創新闖市場，追求卓越化高強”的匠心膽識，海空衞士王偉“勇鬥霜權不畏死，捍衞主權獻青春”的英雄氣魄，這些舉也舉不完的人和事是在改革開放和現代化建設新時期，堅持和發揚艱苦奮鬥精神的充分體現。沒有這種精神，就不會有幸福中國的實現。
“十一五”的5年是全國人民向幸福中國邁開堅實腳步的5年。是中國人民與各種挑戰博弈的5年，是在科學發展觀的指引下，攻克難關，所向披靡的5年，幸福是美好的，但不是從天上掉下來的，艱苦奮鬥永遠是幸福的主流。
一個沒有艱苦奮鬥精神作支撐的民族，是難以自強自立的，一個沒有艱苦奮鬥精神作支撐的國家是難以發展壯大的，一個沒有艱苦奮鬥精神作支撐的政黨是難以發達的，同樣一個沒有艱苦奮鬥精神作支撐的國家是難以實現幸福的。
21世紀的號角已經奏響，“十二五”的藍圖已經展開，那麼就讓我們攜起手來，發揚艱苦奮鬥的優良傳統為建設幸福中國而共同努力吧！
第五篇：艱苦奮鬥
《艱苦奮鬥開拓創新》教學設計
教學目標：
知識目標：理解新時期仍需發揚艱苦奮鬥精神的道理；理解艱苦奮鬥是理想轉化為現實的重要條件。
能力目標：在學習和生活中培養艱苦奮鬥精神，勇於做生活的強者。
情感、態度、價值觀：發揚艱苦奮鬥精神，在建設中國特色社會主義的全過程中要始終保持艱苦奮鬥精神
教學重、難點：發揚艱苦奮鬥精神。
課前準備：收集有關艱苦奮鬥的名言警句或故事。收集不同時期發揚艱苦奮鬥精神的事蹟或人物。
教學過程：
一、導入新課：
播放《愚公移山》mv
師：這是大家非常熟悉的一首歌，大家也一定熟悉這個故事，有人説愚公非常傻，不值得提倡？你同意這個觀點嗎？
師：愚公移山值不值得提倡，我覺得不值得。因為從科學發展觀的角度看，沒有實現人與自然的和諧相處，破壞了環境。但正如同學們講的，這種不怕困難、勇往直前的精神卻是值得我們學習的。今天我們就來學習第二框“艱苦奮鬥開拓創新”
二、講授新課
師：中華民族是個勤勞勇敢的民族，有關發揚艱苦奮鬥精神、克服重重困難的故事和名言警句數不勝數。除了遇公移山的故事，同學樣還收集到了哪些呢？
下面我們以時間為線索，先看第一組同學收集到的資料：
第一組：古代
（1.故事：夸父追日；精衞填海；鑿壁偷光；大禹治水；愚公移山；卧薪嚐膽；懸樑刺股；鐵杵磨成針等。
2、名言警句：不經一番寒徹骨，哪知梅花撲鼻香；憂勞可以興國，逸豫可以亡身；世上無難事，只怕有心人；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟；一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恆念物力維艱；艱難困苦，玉汝於成；居安思危，戒奢以儉；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來等。）
師：我國古化勞動人民很注重發揚艱苦奮鬥精神，也正是依靠這種精神才創造出我國古代燦爛的文化，如：四大發明、長城、故宮等。所以我們可以理直氣壯地説：艱苦奮鬥是中華民族的傳統美德。
第二組的同學你們找到了什麼呢？
第二組：新民主主義革命
（長征精神、井岡山精神、延安精神：長征途中，紅軍將士發揚了爬雪山過草地、嚼草根樹皮的艱苦奮鬥作風，歷盡艱辛，克服了人間罕見的困難，戰勝了幾十萬國民黨軍隊的圍追堵截，終於完成了北上抗日的戰略轉移。井岡山時期，從軍官到士兵，吃着紅米飯，喝着南瓜湯，以門板當牀，稻草做被，浴血奮戰，粉碎了敵人數次“圍剿”，使星星之火越燒越旺。抗日戰爭時期，黨中央所在地延安，物質生活相當艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點的是小油燈。尤其是1941年至1942年間，由於日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經濟封鎖，解放區面臨着嚴重困難局面。但是，延安的廣大軍民沒有被困難所嚇倒，他們把艱苦奮鬥精神作為克敵制勝的法寶，自己動手，發展生產，克服困難，掀起了熱火朝天的“大生產運動”。八路軍第三五九旅屯墾南泥灣，成為全軍大生產運動的一面旗幟。）
師：由以上資料我們清楚地看到，在條件十分艱苦、環境極為惡劣的戰爭年代，廣大軍民正是發揚了艱苦奮鬥的精神，才克服種種困難，戰勝了敵人，取得了民族的獨立和人民的解放。也就是説：在革命戰爭年代，艱苦奮鬥得到了充分體現。
下面請最後一組給我們講述他們找到的資料：
第三組：現代化建設時期
（新老兩代鐵人、袁隆平、劉翔、楊立偉??）
師：除了同學們蒐集的這些事例，老師也找了兩個事例：
出示幻燈片——5·12時武警戰士和醫護人員等勇擔重任、吃苦耐勞的圖片及洪佔輝攜妹求學的圖片（師適時講解）
師：通過這些材料我們可以看出：艱苦奮鬥精神不是一種形式，它是一種堅定的信念，一種專注的態度，一種不畏艱難、自強不息、昂揚向上的精神狀態，一種勇擔責任、開拓創新、無私奉獻的品質。正如江澤民同志講的：
出示幻燈片（請同學一起讀）
師：從剛才這些資料裏我們不難發現：艱苦奮鬥精神不是某個時代所特有的，而是與人類社會發展同在的。而且在不同時代，艱苦奮鬥的內涵也不同。正所謂：艱苦奮鬥代代傳，與時俱進顯內涵。
板書：代代相傳、與時俱進的精神
出示幻燈片:小華學校即將開運動會，他想買雙運動鞋，於是他走進一家商店選中一雙需要298元的“李寧牌”運動鞋，但回去一説，媽媽卻説：“我們家的生活水平的確有了很大提高，雖沒有必要像以前那樣穿的無法縫補才買新鞋，但你還有好幾雙鞋很新，先穿穿再説吧。”可小華不明白，我國已經實現了小康，
人民生活水平有很大提高，為什麼還需要發揚艱苦奮鬥的精神呢？就讓我們帶着這個問題，來閲讀課本p118—122,並小組探討、交流，試着找出答案。 板書：新時期仍需要發揚艱苦奮鬥的精神
（師根據同學們找到的知識點一一講解，並整理。然後將要點出示在幻燈片上）
師：事業的成功離不開艱苦奮鬥精神，個人理想的實現也離不開艱苦奮鬥精神。而且具有這種精神的人離我們並不遙遠，我們身邊的老師，我們的父母或親人中就有這樣的人：他們在工作中埋頭苦幹，拼搏創業；在生活中勤儉節約，艱苦樸素；在思想上進取堅毅，志存高遠??
那麼，作為中學生的你們，在今後的學習和生活中如何發揚艱苦奮鬥精神呢？
板書：青少年如何發揚艱苦奮鬥精神？
（請同學們交流，然後小組彙報。將要點出示在示幻燈片上）
課堂小結：
1.下面我們一起回顧本節課的學習內容（將知識脈絡出示在幻燈片上）
2.最後，希望同學們通過本課的學習能揚起艱苦奮鬥、開拓創新的風帆，為了自己的遠大理想，為了祖國美好的明天，鋭意進取、勇往直前！
蒙田範文網