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目錄
第一章 自我認知
第二章 職業認知
第三章 職業決策
第四章 大學四年計劃與路徑
第五章 自我監控
第六章 總結和感悟
一、自我認知
引言：曾經的天真無邪似乎已悄然逝去，19歲的我儼然是一名成年人了。時間走的還真是匆忙！老實説，對於自己，我不能完全瞭解。不知道為什麼，總是在偶然或是必然時發現自己的多變性和不穩定性。無論是學習還是生活，都很容易受到外界環境的影響。其實，這應該是一種沒有目標而造成的茫然的表現之一吧！這份大學生職業生涯規劃書將成為一把鑰匙，打開我的內心，打開我的夢想。
1. 學習興趣和職業興趣
從小，我就喜歡學習語言。從學習a、o、e的興致勃勃，到認識漢字的興奮不已；從聽到英語發音的充滿好奇，到學習發音語法的求知探索。這些都是由興趣帶動而達成的。對於語言特殊的偏愛，使我對不同地區、不同國家的文化和風俗產生了興趣。這是一種莫名的喜歡，沒有任何理由的。
想從事的工作也與我的興趣密切相關。總的類別很單一：語言和文化。所以比較嚮往三種職業。一是國外的對外漢語教師。因為在異國，可以體會當地的風情和文化。同時作為對外漢語教師，又可以把中國的文化和語言傳播。在我看來，是一舉多得的好工作。二是外企的文祕工作。我不是個安靜的人，這個職業也學會有點勉強，但我看重的是它的快速抓住重點的能力和交際能力的培養，我想會有所提高。三是國際文化交流與合作的外交工作。這個是個難度係數很高的工作，對自己的能力是很大的挑戰。但它可以滿足我對語言和文化永不止步的探知慾。
2. 學習能力和職業能力
（1）學習能力：首先，我具備較好的理解和分析能力。因為本人並不欣賞死板用功型人才，所以一直在朝着科學合理的生活和學習方式前進。其次，具備較好的記憶力。雖然在這麼多年的鍛鍊中，記憶力好已經不算優勢了，但是我個人認為這是進行變通和拓展的基礎，也很重要。最後，具備較強的環境適應能力。也許是從小離開爸媽的緣故，我變得獨立，不喜歡依賴別人。所以不得不逼自己培養良好的適應能力。雖然環境會較容易的影響我，但是，我更多的是適應環境。
（2）職業能力：首先，專業要求我必須具備較強的表達和溝通能力。因此，在學習和生活中我已經有意識的在之前的基礎上進行突破了，相信四年的鍛鍊，我能很好的與人溝通和交流。其次，良好的專業文化素質是我在大學四年所要積累的。拿出踏踏實實的學習態度，我相信自己能夠做到。最後，有踏實的工作態度。從小，我就習慣有始有終、保質保量地去做每一件力所能及的事，在學生工作上也是如此，所以在今後的工作中，我還是會堅持這一良好的習慣。
3. 個性特徵
我性格比較複雜，介於內向和開朗之間。有時會滔滔不絕，有時會沉默寡言。從同學的評價來看，我的談吐具有幽默感，有一定的感染力，是成為一名教師的優勢之一。我還喜歡挑戰新事物，總相信“嘗試能帶來奇蹟”。另外，我的情緒起伏有點大，會容易受到外界事物的干擾。
6、面臨的挑戰
自身來説，雖然有很多目標和打算，自身毅力和剋制力不夠好的話，一定不可能達到預期的目標，“計劃是趕不上變化的”，擔心中途會堅持不下去。外部壓力來説，主要是激烈的市場競爭。人才市場的崗位供給，遠遠少於我們求職的人數，這是一對很尖鋭的矛盾。
7、備選目標確立及分析
備選目標主要有兩個，一是外企的文祕。二是外交部的文化交流工作。其實之所以作為備選目標主要是兩個原因，一是興趣，二是難度。因為自己很喜歡語言和文化的交流與表達，而這兩個職業都達到我的這些興趣點。其次的難度是因為這兩種職業對外語素質和交際能力的要求很高，必須有很好的氣質，我對自己沒有足夠的信心。（與首選目標的聯繫：同是語言的學習和表達）。
運用的評估模型：書本P70的職業環境分析法。 運用的決策模型：勝任能力模型
四、大學四年的計劃和路徑
時期
計劃和路徑
大一
1. 學年成績平均績點達到3.0以上。普通話考試一級甲等，英語四級540以上。
2. 能力的培養主要來自學生工作。學習部和校科協外聯中心的工作，可以鍛鍊交際能力。
3. 實踐活動主要在暑假。打算做家教的工作。
4. 拿到校級二等獎學金。
大二
1. 學習依然是重點內容。針對大一自己的狀態，調整之前的學習方法。英語六級優秀通過。做一些課題研究和學術拓展。
2. 學生部競選部長，科協競選副主任。
3. 實踐活動想去政府部門做些簡單的瞭解工作。
4. 拿到校級一等獎學金。
大三
1. 堅定考研目標。學好規定課程以外，，準備考研。多看與本專業相關的書籍。
2. 與導師做好溝通。不懂要及時請教導師，學生工作差不多退出。
3. 假期去母校課堂旁聽，汲取教學營養。為今後的教學工作打下基礎。
4. 拿到國家獎學金。
大四
1. 畢業論文的準備。閲讀相關書籍，平時注意觀察和記錄，找好切入點。
2. 實習。找好相關學校和企業單位，實習並做好總結反思工作。
3. 不後悔地結束四年的大學生活。
五、自我監控
其實在上述的計劃中，我已經做過簡單的結果預測了。下面我要從三方面對其進行進一步的分析：
1.可操作性。目標之所以稱之為目標，是因為它有一定的挑戰性。針對我的學習目標來説，能拿到理想的成績和對生活的補助獎學金一定得盡全力爭取和努力。否則，因為貪圖一時的享受而對自己降低要求，目標只會越來越遠。所以，我覺得，只要能有大學聯考前的那股勁，什麼困難我都可以克服。
2.風險性。考研本身是一條辛苦的路，中途的挫折可能會挫傷我的勇氣和信心，一定時期內肯定會打不起精神，勢必會影響生活和學習前進的步伐。而且，很多的考試和評比，有可能會有失誤的出現，這是風險之二。
3.調整準備。主要分為自我調整和方案調整兩部分。
第一，自我調整。我的心態不是很好，在碰到挫折的時候，會有很長一段時間來調整，我必須通過多種不同的途徑儘快的調整，恢復週期縮短。其次，找到不斷前進的動力，來自爸爸和自己的各方面。
第二，方案調整。主要根據身體素質、外部環境的改變和自己的學習情況進行調整。如果目標超出自己的能力範圍之外，我選擇放棄。選擇能讓自己最終成功的目標努力。
六、方案總結和感悟
制定方案的初衷便是讓自己能有所思考，有所期待，有明確的方向可以一直前進。實際的生活中，確實會和規劃中所期待的有很大的出入。但這並不代表我的規劃是沒有價值的。本次規劃主要圍繞學業生涯的計劃準備開展。我覺得，對於四年之後的事，很難説，因此四年之後的部分比較簡略。只考慮了一個大概方向。近期的當務之急是學習，我想根據規劃所説的成績績點努力，在專業上多花點功夫。並且充分利用好我們學院留學生的資源，和他們有一定的溝通，以便更好地鍛鍊自己，發現不足。假如，在本學期的學習生活中發現自己的學習狀況確實不能很好的與之相適應，那麼，我一定會重新調整。用成績證明規劃的科學性是最好的方式。我要有所作為，我必將有所作為！
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