第一篇：3000字學前教育畢業頂崗實習總結
我是來自20xx學前教育xx班的xx，這次為期一個半月的畢業總實習，我被分配到了xx市xx幼兒園，在這個幼兒園裏，我擔任的是小班的主教。
在xx市xx幼兒園實習的短暫時間裏，在幼兒園各位領導和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務，並且我覺得自己學到了很多東西，並深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態是怎麼樣的、在以後的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個層次邁進，等等。我認為這次實習對我的職業生涯計劃來説是十分重要的，我的收穫很多。下面我將把自己在這一個多月的實習生活中，自己是怎樣做的及自己的收穫和感觸，如實的進行總結。
一、唯有熱愛，才能堅持
初入幼兒園的一星期，還不需要組織教育活動，我的主要任務是“觀察”和“協助”，觀察幼兒一日生活的流程、觀察老師的教育指導、觀察幼兒的在園表現;協助指導幼兒一日生活的各個環節、協助老師進行教育活動，幼兒園的一切在我這個初來乍到的新手來看，都是那麼的陌生。每天都在擦拭工作中開始，擦拭完教室，馬上要指導來園的幼兒洗手、漱口、吃早餐，刷牙、喝牛奶、喝水、吃中飯、刷牙、脱衣服、起牀、穿衣服、吃午點、喝水„„每個環節都緊緊相扣，沒有一點喘息的時間，而我就像個機械的陀螺，不停地轉動，同時還要不停地嘮叨：“小米，要挽袖子哦。”“成成，快來刷牙。”“夕夕，小椅子擺正，小胸脯貼桌子，大口吃飯。”„„一天下來，口乾舌燥，渾身痠痛，連説話的力氣都沒有了，除了身體上的疲乏，更重要的是心靈上的空虛。幼兒園的工作十分繁瑣，工作的重點是幼兒的保育，真正的嚴格意義上的教育活動很少，我在努力適應的同時不停地問自己：這種工作的意義是什麼?這是誰都可以乾的工作啊?它得專業性和技術含量在哪裏?以後還有沒有從事這個職業的必要?我就在這樣的思考中，一次次的陷入絕望和痛苦之中。不僅如此，和幼兒的相處也成了巨大的挑戰，因為沒有與幼兒接觸的經驗，不知道怎樣與他們打交道，同時中班兒童又處於自我意識較強的階段，他們對我這個半路插來的老師並沒有表現幼兒的天真、無邪和可愛，“我想讓你走開。”“哎呀，我不想聽你説。”“給我拉下拉鍊。”這些活生生的幼兒與我腦海中可愛孩子的形象大相徑庭，我一次次的問自己：他們怎麼這樣?這是小孩子嗎?我應該怎樣與他們相處?就這樣，身心疲憊的感覺一次次襲來，我一次次的懷疑自己，否定自己，甚至對人生的意義都產生了質疑。可是實習還有很長的日子，生活還要繼續，多年的教育經歷和人生經驗支持着我，遇到問題，發現問題後就要解決問題，一味的糾結和抱怨只是逃避現實的懦弱表現。為什麼我的指導老師每天都能很開心的工作?為什麼她能和幼兒相處的那麼融洽?為什麼她總是輕鬆愉快的狀態?金老師的學歷要高我很多，為什麼她能如此的投入這看似繁瑣的工作?於是，我便留心觀察金老師的一言一行，我發現她總是微笑着面對幼兒，微笑着與幼兒交流，微笑着指導幼兒，微笑着面對孩子們的小淘氣，她幾乎從不嚴厲的批評孩子，但她帶班的時候孩子們都能很有秩序的做事情，很專心的聽老師講話„„.孩子們並沒有因為她的不嚴厲而不聽她的話，反倒很願意和她交流，很信賴、很依靠她。於是我學着她的樣子，少了對幼兒的要求，多了對他們的關愛，我與幼兒交流的內容也逐漸由給他們要求變成了“小米，哪裏不舒服嗎?”“要加油哦，老師相信你一定可以的。”“聰聰，你好棒!”類似這樣的關注和關心。很快就發現孩子們一個個願意和我交流起來，有了孩子們的主動表達和配合，我的教育指導行為也變得輕鬆起來了。我和幼兒交往的氣氛逐漸的融洽和諧起來了，我也有了更多的時間和精力去關注幼兒一日生活中出現的問題和對個別幼兒的指導了，每日的工作似乎也不是那麼無意義了。我慢慢開始體會到“寓教育於生活”的真正意義，幼兒在園的一日生活中處處藴含教育問題和時機，真正優秀的教育工作者會敏鋭地發現這些問題，並且及時恰當地做出指導。這樣教育的意義要遠遠大於單純的教育活動，所以，幼兒教育的工作看似很繁瑣，但它不是簡單機械地重複，在看似繁瑣的過程中發現教育的內容，才能真正實現幼兒教育的意義和價值。而要做到這樣敏鋭地觀察、耐心地指導，沒有對教育事業的熱愛，沒有對孩子們的愛和責任，將是一紙空談。我很慶幸遇到了一位對教育事業充滿激情，對幼兒充滿愛心的老師，讓我在實習開始就明白了這麼簡單卻很重要的問題。這樣的認識直接影響到了我接下來的實習工作，鼓舞着我順利、圓滿地完成了接下來的實習任務。
二、有責任，有動力
教育工作不同於其他行業，它是直接關乎個人發展的偉大事業，受眾是實實在在的人，教育質量的好壞影響着個人一生的發展。學前教育尤其如此，幼兒正處於人生的頭幾年，他們就好比一張張白紙，今後會有怎樣的發展，怎樣的表現，都與老師的教育息息相關、密佈可分。幼兒的判斷能力很有限，接受能力卻很強，一旦受到某些不好的影響，養成某些不好的習慣，今後是很難改變的。因此，作為學前教育工作者，肩負着很重要的教育使命和職責。可是，幼兒教育畢竟不同於中國小教育，有量化的檢驗標準，有專門的監督部門，教育的成效也很難在短時間內顯現出來。所以，幼兒教育的質量很大程度上全憑老師的良心和責任。每天面對紛紛擾擾的幼兒的一日生活，還有幼兒園裏各種事務性工作，怎樣保證積極向上的教育激情和良好的教育質量呢?通過實習，我覺得最重要的是要充分認識到自己身上肩負的使命和扛起幼教工作者應有的責任重擔。真正正正接觸到幼兒後，會發現幼兒在成長的過程中真的會出現形形色色的問題，有些問題看似很小，但不加改正，長此以往養成不好的習慣，會產生很負面的影響。比如，有的幼兒很反感刷牙，總是想各種辦法逃避老師的視線，平常照看三十多名幼兒已經使得老師筋疲力盡，如果再跟個別幼兒較勁，老師真的會很累。可是一想到這種行為對他今後可能會產生的影響，想到自己作為老師應有的責任心，我就會在第一時間説服自己，結合幼兒的性格特點，以他能接受的方式作出指導，使其真正的接受刷牙這一行為。在比如，有些幼兒有很強的自我中心意識，總是與其他的幼兒發生衝突，如果簡單的就表面的行為作出處理，不去發掘他出現這種行為的內在原因，不針對性地作出交流和教育，實質上並不能真正的解決問題。可是要想有針對性地處理這些問題，必須要老師在平時充分觀察、瞭解幼兒，然後因材施教，在合適的時機，進行教育，只有這樣才能受到較好的教育效果。但這些都是很牽扯老師精力的事情，如果老師僅僅去應付全體幼兒和園中的事物，是很難有心思去關注這些事情的。所以，只有充分認識到自己作為一名幼兒教師應有的對幼兒人格塑造上的責任和義務，才能有動力在繁瑣的工作之餘抽出專門的時間關注這些問題。有責任，才有動力，這是我在實習中反思到的第二個問題。
三、學會付出，學會感恩
在與孩子們交往的過程中，我真切的感受到了付出與收穫的關係。實習結束的那天，我組織了一個小小的語言活動和孩子們告別，但我説道自己要離開你們，回去繼續讀書時，情不自禁的哽咽了„„那一瞬間我才意識到，原來孩子們已經深深印在了我的心底，不知不覺間我已把他們放在了心裏這麼重要的位置。聽到我要走了的消息，叫笑笑的小女孩伏在我的肩頭抽泣不已，叫陽陽的小男孩把自己做的小卡片託生活老師放在我的包裏，叫涵涵的男孩説會在週六的時候寫信給我，叫思思的女孩説會親手做個小鞭炮給我„„當孩子們毫無保留的表達出對我不捨時，我被這份真實的情感打動了，這是一份沉甸甸的情感，足夠我回憶一生。與孩子們在一起的日子充滿了陽光和歡笑，他們的一顰一笑深深地刻在我的腦海裏，我很感激他們用心的愛我，從他們的眼中，我看到了感恩，看到了希望。他們還很小，未來有無限種可能的發展，但是在人生的第五年他們就已經懂得了很多成年人都沒搞清的“感恩”，這讓我欣慰，甚至激動。如果一開始，我只是抱着完成任務的態度去實習，那麼與孩子們接觸的過程中，我是真正地投入到了其中，我被他們的天真無邪、淳樸善良所打動，我像他們一樣，毫無保留的奉獻出了自己的愛，也許不久後的一天，他們會忘記我，但是這有什麼關係?他們已經明白了怎樣接受愛，怎麼愛別人，這就足夠了，這就是足以肯定我和他們在一起的這兩個月了。
實習的日子，短暫而漫長，除了孩子們帶給我的温馨感受，老師們的愛也讓我受益很多。我的指導老師，經常與我私下溝通，交流孩子，交流教育理念，交流生活問題，毫無保留地給予我很多指導，她的敬業精神和專業能力對我影響很大，作為具有研究生學歷的幼兒教師，她有很多很有建樹意義的想法，並且努力的將這些理念付諸於實踐，雖然目前沒有足夠的空間讓她能完成想法，但她這種孜孜以求的精神給了我莫大的鼓勵。今後無論是否從事幼兒教育工作，我想我都能腳踏實地得一步步做起，不驕不躁，把平凡的事情做到精緻，把精緻的事情做到卓越!
時光匆匆，兩個月的實習是我邁向社會的第一步，這些日子的收穫大大豐富我的人生閲歷，我很感激伴我一路走來的老師、孩子們，在這裏我要向他們説聲謝謝。同時也要對自己説句感謝，感謝自己很認真的走完了這段日子，感謝自己嚴格要求自己，很努力地成長。以後的路還很長，還會有更多的實踐機會，我會努力的夯實自己的專業知識，完善自己的人格修養，不斷進取，勇往直前，創造一個美好未來!
四、實習的感想
在幼兒園的工作是瑣碎、細小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往後的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作。
對於幼兒教師來説，也許每天的生活時間是一成不變的，或許沒有像其他職業生活那樣有波瀾起伏，或者説變化很大，但對於幼兒來説，每一天都是新的成長，每一天都是十分期待着認識新的事物，所以作為他們的老師，我每一天都要激情澎湃的面對着生活，面對着幼兒。
“孩子是腳，教育是鞋”。我想，雖然我就要離開學校了，但是以後我一定要繼續學習新的知識，拓寬自己視野，使自己在幼教事業裏獲得好成績~!
第二篇：學前教育專業個人畢業實習總結
學前教育專業個人畢業實習總結
我是來自09學前教育xx班的xx，這次為期一個半月的畢業總實習，我被分配到了xx市xx幼兒園，在這個幼兒園裏，我擔任的是小班的主教。
在xx市xx幼兒園實習的短暫時間裏，在幼兒園各位領導和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務，並且我覺得自己學到了很多東西，並深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態是怎麼樣的、在以後的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個層次邁進，等等。我認為這次實習對我的職業生涯計劃來説是十分重要的，我的收穫很多。下面我將把自己在這一個多月的實習生活中，自己是怎樣做的及自己的收穫和感觸，如實的進行總結。
一、見習階段：我認真、仔細、勤學好問，能隨時時做好觀察筆記，並主動接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實習生活。
入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個比較鬧的班，班上一共有28個幼兒，有三個老師，園長擔任了大二班的主教老師。我在大二班見習了一天，這一天裏，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衞生。雖然，覺得有點累，但是我並沒有任何怨言，因為我覺得自己學到了很多經驗。
大二班的一日生活的時間安排是比較合理的。可能是由於幼兒園的辦學理念及家長的要求，我們大二班開設的課程很多，一天至少有四節正課，所以在教學過程中，主教老師就沒有太多的將遊戲貫穿到活動中。
大二班的常規不是很好，總是要老師大聲的説話，小朋友才安靜下來。在與新來的一個助教老師交流和自己的觀察中，我認識到了：一個班級的常規管理是很重要的；並且認識到：幼兒的常規管理和良好習慣的養成是從要從幼兒入園的那天起就要認真對待的。
保育老師在幼兒入園後要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險的玩具等；然後在幼兒活動後清理活動地點，組織幼兒喝水、如廁等；在幼兒將離遠的時候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒乾乾淨淨、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好，家長可以放心的將孩子送到我們手上。
在見習的這一天裏，我對xx幼兒園的工作時間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的瞭解，知道了主教老師及保育老師的職責，對於保育的內容、要求和方法有了一定的瞭解。
二、實習階段：我做到了保教想結合，能關注幼兒的身心發展，使幼兒在遊戲中學習、在遊戲中成長。
在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨立帶班。帶的是小班，班上只有十二個幼兒。雖然小班人數比較少，但是，當時我心裏的壓力蠻大的，因為自己從來沒帶過班，而且自己對於幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很瞭解，後來想了想，對自己説：現在你要以一個幼兒教師的身份嚴格要求自己，不要總以自己是實習生的藉口而錯失鍛鍊自己的機會，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實習生活。
在活動之前，我都會認真準備好活動教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認真的看教案是站在誰的角度寫的，活動過程設計是否合理等；當然在活動中我都會將遊戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的學習方式。
在教育活動之餘，我也會很好的做好保育工作，特別是實習的第三週之後，由於幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個人帶着小班的幼兒開展一日活動。在活動中，我能按照一日計劃開展活動，並能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。
在帶班的這一個多月裏，我覺得自己做得很好的地方有幾點：
1、實習態度很認真，並且切實的做到了保教相結合，關注了每個幼兒的身心發展，發自內心的疼愛、照顧幼兒。
冬天的天氣越來越冷，我會幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝温水；帶幼兒多做熱身運動，告訴幼兒關於冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時候，有很多小朋友會跑到我面前説：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。
2、將遊戲貫穿於幼兒的一日生活，讓幼兒的學習生活充滿快樂。在課餘時間，我會帶幼兒玩手指遊戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節目”“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂於表現自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用藉助情境支架幫助幼兒理解活動的內容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身於貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、裏面”這些方位詞。
3、對於幼兒園環境的創設和活動的組織我很盡心盡力，能大膽創新，給幼兒園帶來新的東西。今年慶祝聖誕節的環境佈置中，以往幼兒園都是買一些聖誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工製作帶進了幼兒園，並得到老師們的認可，結果幼兒園今年的環境佈置都採用了用手工製作品裝飾。
4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關係處理得很好。我會每週我都會認真寫好家園聯繫手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細的告訴家長，也經常打電話家訪瞭解幼兒在家的表現；每天我都主動向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。
當然，自己在實習中，也有做得不足的地方，比如説班級的常規管理，我們班的常規一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經常向幼兒園的老師請教這類問題，並在不斷嘗試和探索適合小班常規管理方法，希望以後自己在常規管理方面會有新的發現和創新。
就如同我在實習日記裏寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：
在幼兒園的工作是瑣碎、細小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往後的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作。
對於幼兒教師來説，也許每天的生活時間是一成不變的，或許沒有像其他職業生活那樣有波瀾起伏，或者説變化很大，但對於幼兒來説，每一天都是新的成長，每一天都是十分期待着認識新的事物，所以作為他們的老師，我每一天都要激情澎湃的面對着生活，面對着幼兒。
“孩子是腳，教育是鞋”。我想，雖然我就要離開學校了，但是以後我一定要繼續學習新的知識，拓寬自己視野，使自己在幼教事業裏獲得好成績~！
第三篇：畢業頂崗實習總結
從我踏進實習單位的那一刻起，我就知道我將經歷一段特殊的不平凡的並且充滿收穫的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，必定會給我帶來生命中無與倫比的財富。
一、實習目的：
畢業實習是我們大學期間的最後一門課程,不知不覺我們的大學時光就要結束了,在這個時候,我們非常希望通過實踐來檢驗自己掌握的知識的正確性。在這個時候，我來到聖鹿源生物科技股份有限公司在這裏進行我的畢業實習。
二、實習內容及過程
為了達到畢業實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟後的實習環節，我們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。在整個的實習工程中,我總共做了以下的一些工作,同時自己的能力也得到了相應的提高
本站範文網[]
1、工作能力。在實習過程中，積極肯幹，虛心好學、工作認真負責，勝任單位所交給我的工作，並提出一些合理化建議，多做實際工作，為企業的效益和發展做出貢獻。
2.實習方式。在實習單位，師傅指導我的日常實習，以雙重身份完成學習與工作兩重任務。向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。
3.實習收穫。主要有四個方面。一是通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是在實習單位受到認可並促成就業。四是為
第四篇：畢業頂崗實習總結
我畢業頂崗實習所在單位是康準電子科技崑山有限公司，畢業頂崗實習總結。康準電子科技有限公司，又叫nbeg產品羣，是富士康科技集團鴻超準產品事業羣(shzbg)之下屬單位，主要從事筆記本電腦外殼的生產及研發，主要客户有dell、hp、apple、ibm、intel、sony、聯想等國際知名企業。nbeg依託科技創新﹑管理創新﹑人才創新的三新理念﹐不斷優化產品結構﹑積極開拓客户市場﹐在2014﹑ 2014﹑ 2014連續三年產能和盈收高增長的形勢下﹐實現由"製造的富士康"向"科技的富士康"的轉型。2014年﹐ nbeg產品羣成功開發notebook enclosure多項新技朮並投入量產﹐並通過形成自我核心技朮優勢積極搶佔市場。nbeg產品羣積極注重文化建設，舉行多種多樣的文化活動，讓員工在活動中求樂趣，在樂趣中懂工作。nbeg產品羣還注重愛心活動，積極投身社會公益事業。我在康準電子科技有限公司的實習崗位是組裝部檢查員，主要負責對工件，產品的檢查。我所從事的工作內容是：一，對組裝部門流水線有一個大致的瞭解；二，對產品的質量進行檢測，檢測產品是否合格(檢測工件上螺釘的數目是否夠數，是否壓斜)；三，對產品的合格率，不良原因作好記錄；四，對產品的不良原因做好統計，通過統計數據分析不良原因，對生產過程中產生的問題，提出解決措施和改善方法，報給上級。通過在康準電子科技有限公司的頂崗實習，我深深的感覺到我們在學校學到的那些知識是遠遠不夠的。剛畢業的大學生往往覺得畢業了，告別了校園就不用再學習了，實習總結《畢業頂崗實習總結》。 可是在頂崗實習的過程中，我才發現在學校裏所學的那些知識，學得再好也是書本上的東西，真正到了實際工作中還是相差太遠了。尤其在我實習的崗位，所負責的工作，與我所學的專業知識聯繫很少。我們在學校學習，事實上最重要的是那種自主學習地方法，所學習的是我們在學習實際東西的一種學習工具，更重要的還是學習做人。學校裏我們要學會更好的做人，才能更好的學習。在工作中，一切都是新的，基本上都要從零做起，我深刻的體會到了學無止境的道理。我們要想在這個社會上很好的立足，就要不斷的學習，不斷的充實自己才行，否則在這個競爭激烈的社會，我們就將被淘汰。在頂崗實習的過程中，我收穫了很多。對於我所在的組裝部而言，我認識到了溝通協調能力在工作中的重要性。組裝部作為我們公司的重要部門，在生產中起着至關重要的作用。我們需要盡職盡責為公司所想，為公司所急。公司每週都會給我們安排培訓課，請各部門的主管或者科長為我們講課，課堂上他們會傳授我們做人做事的道理，跟我們分享一些處理工作的經驗，這是我們在課本中永遠都無法學到的。其中讓我感受最深的就是與人溝通的方法。社會不像在學校，是一個很複雜的環境。工作中與同事領導的溝通，不像學校裏與同學、老師的溝通那樣輕鬆，這其中有很多的技巧，需要我們在以後的工作學習中點點滴滴的積累。步入社會，這種與人溝通協調的經驗技巧是很重要的，很多時候，我們即便是無法完成的事也需要答應上司，然後回去協調，最後哪怕是依然沒能完成，但我們也要給上司這個我們為上司分憂的過程，。鑑於我們的工作性質就是讓上司滿意，讓員工沒話説，我認識到在社會這個大環境下為人處事是需要圓滑的，社會上沒有人會包容我們的小性子，在實習過程中，我學到了很多這方面的經驗。通過頂崗實習，我反思了自己在校期間的學習情況，我感覺自己對知識的掌握太表面化，沒有做到深入的理解，在學校所取得成績只能説是認真學習的結果，而事實上，與實際根本沒結合起來，知識只停留在書本上。我個人覺得我們學校在專業課程的開設方面，應多結合一下實際工作中所需要的，與實際聯繫更加緊密一些，讓以後機械製造與自動化這個專業的同學在畢業後學習到更多實際工作中可以用到的東西。畢竟我們的學校培養的大多都是高級技工，學生畢業要有真正的技術才能顯現出我們學校的優勢。如今，我已經能較為熟練的掌握了我所在崗位的一套流程，當然，我還存在着許多不足是書本上無法學到的，還需要在以後的工作中更加刻苦努力學習記錄的，認真的去體會"活到老，學到老"的真諦。三年的學習生涯即將畫上句號，感謝所以對我悉心栽培的老師們，是你們付出了辛勤的勞動，教會了我什麼叫機自。最後希望我們的學校越辦越好，為社會培養更多的人才！
第五篇：學前教育頂崗實習典型案例
學前教育頂崗實習典型案例
在現代社會,心理健康問題越來越受到人們的重視,人們對健康的認識也日益深入,關注兒童早期發展中的心理健康狀況,並加以及時引導,是幼兒教育工作者不容忽視的一個重要問題,然而,目前我國的健康教育還剛剛起步,而心理障礙發生率由80年代的6%到90年代的8、6%上升到目前的18、9%,可見心理健康教育的緊迫性。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位,樹立健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康。”幼兒心理健康越來越受到幼教工作者的重視,幼兒的心理健康包括情緒積極向上。而情緒是一種複雜的心理歷程,其是受到某種刺激所產生的身心激動狀態,此狀態包含複雜的情感性反應與生理的變化,幼兒的情緒由於受到各種不同的情境因素的刺激,反映出的情緒類型不同,帶來的各種情緒表現方式也不同,小班幼兒由於處在一個從家庭與幼兒園,父母長輩和老師,幼兒個體與集體同伴相互轉換的一個特殊時期,幼兒入園最難過的關就是心理適應,特殊時期的不適應性帶來了各種不同類型的幼兒情緒問題。據觀察,小班孩子的情緒問題主要表現在:哭鬧、發脾氣等入園焦慮、吮吸手指頭、抓人等攻擊性行為、遺尿、緊張擠眼、戀物習慣等等。本文針對小班幼兒兩個典型情緒問題進行了跟蹤觀察,在觀察的基礎上,通過系統心理干預,進行個案研究,幫助幼兒排解情緒障礙,促進幼兒心理健康。
案例(一)
鍇鍇不打人了
——關於糾正一位小班幼兒情緒攻擊性行為的教育案例
研究對象描述:鍇鍇,2014年12月生,是個特別淘氣的男孩子,經常有意無意的打傷和撞傷同伴,在班上有着很高的“知名度”,就連我們班從未謀面的家長都知道他的大名,因為,他的名字以最高頻率通過自己孩子的嘴巴出現在家長們的面前。鍇鍇與同齡的孩子相比,情緒變化的比較快,高興了會大喊大叫,不如意了,就亂扔玩具,自控能力較差,對自己喜歡的東西有強烈的佔有慾,經常因為爭搶小朋友的玩具而起爭執,甚至攻擊別的小朋友。另外,他的動作帶有很大的隨意性,經常有意無意推倒小朋友,有時還會冷不丁的(請收藏好範文 網：)突然撞到老師的身上,要你抱他,他會顯得特別高興和興奮。他的攻擊性行為與惡意攻擊和傷害別人的行為有本質上的不同,他的攻擊性行為常常伴有較強烈的情緒變化,這一行為稱之為情緒攻擊性行為。因此,我將鍇鍇作為個案,進行觀察、引導和疏通,對其進行心理干預,幫助控制和調適自己的情緒,減少直至杜絕情緒攻擊性行為對其他孩子的傷害。
典型事例描述:
幼兒園的第一天,鍇鍇就顯示出他的與眾不同來,別的孩子在因為父母的離開而哭鬧時,他尤其活躍,一會跑到玩具角玩玩玩具,一會左衝右撞、跑來跑去,他特別的高興和興奮。正當老師為他的出色表現和他那高興勁而表揚他時,情況不妙了,鍇鍇手舞足蹈的高興忘了形,將坐在旁邊的小朋友撞翻在地,被撞翻在地的幼兒號啕大哭,老師拉着叫他給小朋友道歉,他掙脱了老師的手,跑到一邊玩玩具去了,一副若無其事的樣子。才短短的半天工夫,前後就有6名孩子告他的狀,都是反映鍇鍇打到他了或是推到他了。此後,鍇鍇經常無緣無故地打人,搶玩具,欺負同伴,搞破壞,對於老師的制止,他一點反應也沒有。
家庭情況簡述:鍇鍇的父母親文化素質較好,平時由於工作繁忙,從小就一直由保姆帶大,自然事事都由着他,想幹什麼就幹什麼,甚至還常出現不答應其無理要求就打保姆的現象。在與其父母交流中,他們也認為,自己的孩子格外調皮,不聽話,而他們對孩子缺少較為正確的教育方法,不知用什麼辦法教育自己的孩子,希望老師對其孩子嚴格教育。
系統干預步驟:
一、關注孩子的情緒反應,理解孩子的攻擊行為
剛來園沒有幾天,班上有很多的孩子告他的狀,説鍇鍇打他了,為了避免傷害事故的再次發生,我往往採用的是否定、批評等消極行為和教育方法,還告誡其他孩子離他遠一點。結果適的其反,鍇鍇的行為非但沒有得到糾正,反而變本加厲,更多的小朋友和家長到我這兒告他的狀,於是,我在反思自身的教育行為是否恰當,如何讓鍇鍇儘快糾正這一行為呢?蘇霍姆林斯基在《相信孩子》一書中的話給了我啟發:要善於透過幼兒淘氣、不聽話的現象發現美好的品質得到蓬勃發展,那麼惡習就會受到排擠。鍇鍇的惡作劇、推撞別人目的是想引起老師和小朋友的注意,讓大家都來關注他的情緒反應。如果老師總想着孩子的缺點,那關注點肯定在孩子的錯誤上,這樣孩子就越來越沒有信心,產生逆反心理。作為教師,要提高自己的移情能力,學會欣賞、理解、寬容有問題的幼兒。經過分析,我認為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強以及情緒的變化而表現出來的無意識行為。因此,我改變了對鍇鍇的態度,試着走進他,去理解他,當推人現象再一次發生時,我並沒有指責他,而是幫他説話,幫助他去向別的小朋友道歉“鍇鍇不是故意的,請你原諒他好嗎,其實他是喜歡你,才碰了你。”鍇鍇的表現也因為老師態度的改變而改變,他第一次真誠的向別人到了歉,不象過去一樣若無其事了,還學老師的樣子,幫助別人摸一摸撞疼的地方。這一細微的變化再一次證明了要真正的理解孩子的重要性。
二、引導孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒。
教師要理解他的內心需要和行為動機,掌握孩子的心理特點,同時寬容孩子,尊重他的個性,允許他暫時犯一些錯誤,然後耐心傾聽他的心聲。因此,我堅持天天與他交談,鼓勵他説出自己的想法和看法,當他特別高興的時候,將其拉到身邊,抱抱親親他,請他談談今天有什麼開心的事,和他共同分享快樂的事情。當他遇到不高興的事情時,安撫他、幫助疏導他的異常情緒,使他願意與老師和小朋友分享自己的高興事情和不高興的事情。老師與孩子平等、細緻的進行交流,老師和其他孩子的關愛使他的情緒有了合理的排解途徑,從而一點點淡化他的情緒攻擊性行為。
三、堅持正面教育原則 發現肯定閃光之處
我用轉移他的注意力來制止不良行為,然後通過故事教育法幫助他找出哪裏對了,哪裏錯了,使其明白推別人是不受別人的喜歡的,培養他與同伴友好交往的意識,傳授交往的技巧,在此基礎上發現進步及時表揚。有一次午飯後,小朋友將椅子擺放的很整齊,嘟嘟放椅子的時候不小心碰到了樂樂,樂樂大哭起來,一旁的鍇鍇看見了,他説了一句話“跟她道歉”,看來,他已將老師的話隨機運用在生活當中了,這句話使我找到了藉機鼓勵他的機會,我趁此機會表揚他:“你們看,鍇鍇知道撞到別人會很疼的,以後我們大家都要小心一點,不要撞到別人身上。”老師的話和小朋友的掌聲使他更加明確了怎樣做大家才喜歡。
鍇鍇很喜歡幫老師做事情,我利用他的這一特點,經常性的讓他做一些小事情,比如為小朋友分勺子、分點心呀等等,他在這些為大家服務的事情中情感獲得了極大的滿足,小朋友開始將他試為能幹的大哥哥了,開始接納和喜歡他了。
正面教育的方法使鍇鍇愉悦的接納了老師的意見,不知不覺明白了道理,有意識的減少了情緒攻擊性行為,幫助樹立了自信,維護了他在小朋友面前的良好形象。使他喜歡上了集體,也使大家喜歡上了他。
案例(二)
淵淵不吸手指頭了
——關於糾正一位小班幼兒吮吸習慣的教育案例
研究對象描述:
淵淵,2014年10月生,是一個內向的男孩子。他有一個特殊嗜好,喜歡吮吸手指頭,經常一個人偷偷的將手指頭放在嘴裏津津有味的吸,吸的手指頭都蜕皮了,大拇指關節處被吸的腫的高高的。據父母反應,這個習慣在2歲就已形成。
典型事例描述:
淵淵又將他的小手放在嘴巴里了,好象嬰兒吸奶瓶一樣,老師告訴他,這樣很不衞生的,請他拿出來,可是轉個身他又我行我素了。
睡着的時候,我們又發現他將手指頭塞在嘴巴里,香甜的進入了夢鄉??我們悄悄的將他的手指頭拔出來,沒有想到,他居然能在睡着的時候,將手指頭繼續塞回嘴巴里。
家庭情況簡述:淵淵的父親在外地工作,幾個月才回趟家,母親自由職業,常常要去外地照顧父親,還有兩個已上國小的姐姐和哥哥,家裏一直是由保姆照顧這幾個孩子的生活,而這個保姆年紀很小,不過20來歲。淵淵從小就由這個小保姆帶大,每天晚上都和她睡,保姆自然是樣樣事兒都由着他,淵淵對小保姆也特別親熱,整天形影不離。父母親有空的時候才回趟家,與淵淵在一起的時間很少,由於缺少父母的必要關愛,年幼的淵淵顯得特別焦慮和內向,因此,吮吸手指的不良習慣就在這種情況下逐漸形成了。對於淵淵吮吸手指這一不良習慣,父母時常批評制止,有時忍不住狠狠地打他手。在成人的“嚴厲”攻勢下,雖然會有所改正,但在成人不注意的時候就會吮吸得更加厲害。
研究對象分析
心理學告訴我們,幼兒的情緒是伴隨人們需要是否滿足而產生的體驗,它能激勵人的行為,改變人的活動效率,對行為起着重要的動機作用。情緒動機作用有正反兩個方面,積極的情緒可以提高活動效率,起正向的推動作用,消極的情緒則會降低活動效率,甚至引發不良行為,起着反向的推動作用。由於父母和保姆的教養態度不同,淵淵在保姆處“一切由着他”的行為在父母處受阻,使他產生了一種焦慮感。淵淵就是希望通過吮吸手指來安慰自己,從而減輕緊張的心情。孩子吮吸手指,它會成為阻礙孩子身心健康發展的障礙,因此,必須引起家長和老師們的足夠重視。
系統干預步驟:
一、創設温馨輕鬆的環境,緩解孩子的緊張壓力
教師和家長不要給孩子過多的壓力,要尋找引起孩子緊張的環境並及時消除,創設一種洋溢着温馨氣氛的環境,讓孩子保持安定的情緒,這是幫助孩子克服吮吸手指壞習慣的關鍵一步。認識到這一點後,我通過電話、面談、聯繫冊等形式與淵淵家長共同商討教育對策,幫助形成正確的教育態度,通過交流,我們達成了共識,對淵淵的吮吸手指不再強行干預,採取循序漸進的干預策略,為孩子營造一個輕鬆的氛圍。平時多關心他、必要時提醒他,讓淵淵進入一個心理舒緩期。另外,要求家長有空多來陪陪孩子,滿足孩子對父母
的依戀情感。
二、組織豐富多彩的活動,轉移孩子的注意力
孩子在無事做的時候,最容易不知不覺地吮吸手指,因此,要豐富孩子的生活,轉移、分散孩子的注意力,在幼兒園,鼓勵淵淵多與小朋友一起玩耍,體會集體遊戲給他帶來的快樂。父母還可以利用休息日多帶孩子外出遊玩,引導他們多把注意力集中在畫畫做遊戲、摺紙工、看圖書等學習知識上,並指導他做一些力所能及的勞動,使孩子不覺得寂寞無事做而吮吸手指。
三、培養孩子的自我控制能力
三歲的孩子已萌發了自尊心和自信心,我們通過故事、圖片等形式告訴他把手放在嘴裏很不衞生的,讓他懂得不把手放到嘴裏的道理。當孩子稍有進步時,父母和老師要及時肯定他、鼓勵他,以增強他的自信心和自制力。
四、採取孩子能接受的干預手段
在家裏或幼兒園入睡前,我們為他設計好“放手的位置”,這樣,時間長了孩子會自然而然地不去吮吸手指了。另外,我們為他準備了創口貼,貼在他的小手上,並告訴他,小手受傷了,需要它來幫助他治病,當他覺得難受時,我們鼓勵他,小手需要保護好,在這個過程中,教師始
終用親切的方式影響和感染孩子,最後,淵淵接受了我們的干預手段,直至他的小手傷口恢復了,他的吮吸習慣自然而然就糾正過來了,最後,他還在小朋友面前洋洋得意的説:“我的手指頭穿衣服了!”積極的干預手段產生了良好的效果,由此
可見,強行的必要干預還是可行的,就看你用什麼樣的方式方法讓孩子來接受它。
效果反饋:淵淵已經不吸手指頭了,他已經順利度過了這一不適應期,而且他和父母的感情加深了,我們為他的健康成長而高興!
關於小班幼兒“情緒問題”個案研究過程中的問題與思考
存在問題
1、幼兒的情感缺失,是引發幼兒情緒問題的主要因素
現代的社會是快節奏的社會,父母的工作很忙,工作壓力大,很少有時間照顧自己的孩子,往往將撫養孩子的任務移交到長輩、親戚、保姆或托幼機構身上,與孩子溝通、相處的時間較少,往往易造成孩子的情感缺失和情感偏移,這兩個案例都集中體現了這一顯着的特點。
2、教養態度的不一致,容易鬱積幼兒情緒問題
父母教育孩子的過程中普遍存在高度期望,過於嚴格的心理,而長輩們通常溺愛孩子,缺少正確教育孩子的方法。父母與長輩、父母與老師對孩子教養方法的不一致性給了孩子不明確模糊的信息,沒有正確的是非觀,易造成孩子情緒波動起伏大、不易控制自己的情緒。由於不一樣的文化背景、文化程度、教養觀念在很大程度上影響着孩子的情緒,容易鬱積情緒問題。比如:攻擊性行為、任性、退縮、不自信等等情緒異常行為。
3、忽視孩子的情緒問題,缺乏幼兒心理健康教育常識。
個案研究過程中,許多家長對孩子的異常情緒問題要麼反映過於激烈,認為是一件很不好的事情,表現出很焦急的樣子,期望及時制止孩子的情緒問題,這些在無形中通過表情、聲音、情感傳遞給孩子,孩子感染到這份來自父母或者其他人的焦慮,久而久之,孩子的情緒問題非但沒有得到糾正,反而加重了孩子的心理負擔,情緒問題日益加重。另外,有的家長不以為然,他們認為,小孩子就是這樣的,長大就自然會好了,他們對孩子的身體健康問題都很重視,忽視了孩子的心理情緒問題。
另外,家長們對孩子出現的情緒問題不知該如何引導教育,缺乏孩子心理健康教育的必要常識。他們往往將糾正孩子的情緒問題的期望寄予教師。
幾點思考
1、全新認識幼兒情緒教育的重要性
幼兒的情緒特點體現出不穩定性和外顯性,3歲孩子的心靈裏已經開始萌發出“獨立”的意識,這也是他驕傲的源泉。他們現在的任務是需要學會對情緒的控制能力,生活就好像是被情緒驅使的小船,小傢伙的興趣則在於嘗試並讓大人們關注他的情感。孩子的情感得到了滿足,情緒就呈現出積極健康的一面。因此,教師、家長、社會教育大環境需要共同認識幼兒情緒教育的重要性,通過情緒教育提升幼兒的情緒適應能力,做到防範與未然,避免出現不應該出現的幼兒情緒問題。將幼兒的情緒導向健康、積極的一面。重視孩子的情感需求,促進情緒心理健康。
2、學習和掌握幼兒情緒教育的基本方法
為人父母、為人師者的教育觀念決定着孩子的情緒態度,科學的、正確的、符合幼兒年齡特點的教育方法和技巧需要學習和掌握。以下是幾種幼兒情緒教育的方法,供參考和借鑑。方法一:對他的期望不要過高
給孩子示範該怎麼做,但不要強迫他。你對他説話的語調和麪部表情的柔和是最佳的溝通方式。
方法二:寬容和理解孩子
當孩子有異常情緒反應時,我們應持理解和寬容之心,儘量平靜對待。做孩子的傾聽者、
支持者,做他們的朋友。為孩子創設孩子輕鬆的心理環境
方法三:轉移注意力
當孩子有異常情緒的時候,通過轉移注意力,設法緩解孩子的異常情緒。儘量避免或減少爭執,可轉移情緒,讓孩子與成人之間的氣氛變得温和。
方法四:幫助孩子學習控制自己的情緒、形成認知自身的情緒
讓孩子瞭解各種情緒都是正常的心理反應,瞭解情緒的各種集體表現,形成正確的情緒觀。
方法五:建立表揚的獎勵方式
不要還沒弄明白孩子的要求時就懲罰他,其實向他做解釋並不是件很難的事情。當孩子重新開始時,你要及時地表揚他的努力。當孩子有丁點的進步時,因給予及時的表揚和鼓勵,孩子是在大人的賞識中進步成長的。
方法六:“1、2、3”訓練法則
孩子足以明白你的“1、2、3”法則,容許孩子有考慮和自主選擇的時間,幫助形成規則和學習有意識的控制自己的情緒。
方法七:關注幼兒情緒、進行合力教育
家庭和幼兒園對於孩子的情緒問題應給予共同關注、共同商討配合,共同實施教育,家園的合力教育,使我們的孩子健康、快樂的成長!
蒙田範文網